《黃河頌》中學(xué)語(yǔ)文老師個(gè)人教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《黃河頌》中學(xué)語(yǔ)文老師個(gè)人教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《黃河頌》中學(xué)語(yǔ)文老師個(gè)人教學(xué)反思1
《黃河頌》是一首歌頌黃河英雄氣魄和民族精神的詩(shī)歌。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞。詩(shī)歌以奔放熱烈的筆調歌頌了黃河，激發(fā)了中華兒女的民族自豪感和自信心，從而來(lái)保衛黃河，保衛全中國�！饵S河頌》是一首抒情性很強的詩(shī)歌，因此本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中讀出感情，讀出感悟，讀出黃河磅礴洶涌的氣勢。因此在上這節公開(kāi)課時(shí)，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、多方面的展開(kāi)朗讀
誦讀是學(xué)習抒情詩(shī)歌最主要的教學(xué)方法。在教學(xué)中我展開(kāi)多種形式的朗讀，以激起學(xué)生對課文的理解。有個(gè)別學(xué)生的朗讀，有集體形式的朗讀，有分組朗讀，有男女生比賽朗讀，同時(shí)給這些朗讀加以適當的評價(jià)和指導，讓學(xué)生既能會(huì )讀，又加深了對詩(shī)歌感情的理解。
二、飽滿(mǎn)的激情帶動(dòng)學(xué)生
要使整節課激情高漲，教師就必須要有飽滿(mǎn)的激情帶動(dòng)學(xué)生。這節課中我在做好充分準備的同時(shí)，一直帶著(zhù)飽滿(mǎn)的激情上課。這種熱情深深的感染著(zhù)學(xué)生，激勵著(zhù)學(xué)生，因此課堂氣氛特別活躍，主動(dòng)、積極參與的學(xué)生很多，連平時(shí)從來(lái)不舉手的學(xué)生（王新）都能主動(dòng)來(lái)回答問(wèn)題。
三、兩處精彩稱(chēng)贊不絕
這節公開(kāi)課上令評委老師稱(chēng)贊的是這樣兩處設計：
﹝1﹞導入精彩。導入是在學(xué)生歌唱的《保衛黃河》這首雄健的歌曲中引入開(kāi)始的，接著(zhù)是一段對黃河激昂贊頌的導入語(yǔ)，這樣很自然的就導入到了《黃河頌》這篇課文。
﹝2﹞配音朗誦精彩。在整體感知課文時(shí)，我采用的是動(dòng)畫(huà)配音朗誦，既能讓學(xué)生直觀(guān)的欣賞到一幅幅雄奇壯觀(guān)的黃河圖片，又能讓學(xué)生聽(tīng)到朗讀人富于激情雄健的朗誦。因此這一環(huán)節的設計是這堂公開(kāi)課最大的亮點(diǎn)。
但教學(xué)中仍然存在著(zhù)許多不足：
﹝1﹞這節課內容設計較多，總有一種趕著(zhù)上課的感覺(jué)，而留給學(xué)生思考的時(shí)間，空間太少。
﹝2﹞幻燈片制作中，黃河背景缺乏動(dòng)感美，若能搜集壺口瀑布做主背景，則收效可能會(huì )更好。
﹝3﹞時(shí)間分配還欠合理，出現了拖堂。
總之，語(yǔ)文課是知識綜合的一門(mén)大課，在求知的道路上只有永不知足，不斷學(xué)習，敢于挑戰，迎難而上，才能不斷跨越前進(jìn)！
《黃河頌》中學(xué)語(yǔ)文老師個(gè)人教學(xué)反思2
《黃河頌》是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞，作品以熱烈的頌歌形式塑造了黃河偉大而堅強的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好范本，更是讓學(xué)生接受愛(ài)國主義教育、強化愛(ài)國熱情的好題材。在備課時(shí)，我本能的認為像這類(lèi)詩(shī)歌類(lèi)文體的教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生情感當然是上好課的首要條件。于是，我的教學(xué)設計以指導學(xué)生有感情的讀為主，將引導學(xué)生整體把握歌詞主體部分作為深入理解課文的關(guān)鍵所在。布置預習作業(yè)時(shí)，我請學(xué)生借助教輔書(shū)《完全解讀》對這篇詩(shī)作寫(xiě)作的時(shí)代背景進(jìn)行充分了解，同時(shí)通過(guò)初讀課文大致體會(huì )本文字里行間滲透出的樸素的愛(ài)國感情。
在課堂上，我第一階段的教學(xué)以?huà)叱衷~障礙為主，在學(xué)生可以通讀課文的前提下，再進(jìn)入第二階段的有感情的誦讀領(lǐng)悟的教學(xué)環(huán)節。在進(jìn)入誦讀領(lǐng)悟的教學(xué)環(huán)節之前，如何引導聾生有感情地朗讀詩(shī)歌?這曾是一度困擾我許久的難解的癥結之處。在普校，老師們大多采用播放《保衛黃河》為背景音樂(lè )作為鋪墊來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生讀的熱情，以達到喧染感情加深詩(shī)歌理解的教學(xué)效果。而我們聾生聽(tīng)不到，無(wú)法感受音樂(lè )帶來(lái)的撼動(dòng)心靈的'力量。于是，我根據聾生的特點(diǎn)，指導學(xué)生將詩(shī)歌以口語(yǔ)+手語(yǔ)+體態(tài)語(yǔ)的朗讀形式呈現出來(lái)，竟然也達到了不錯的教學(xué)效果。
我的具體做法是：首先，讀前要統一手語(yǔ)。在這篇詩(shī)歌中，大部分的詞句都可以用手語(yǔ)表達出來(lái)，但是還有個(gè)別的語(yǔ)句不能恰當地得以表達，遇到這種情況我就指導學(xué)生以口語(yǔ)+體態(tài)語(yǔ)的方式解決。其次，朗讀時(shí)正確運用手勢動(dòng)作的輕重“讀”出詩(shī)歌的情感，力求讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結抗戰、偉大而又堅強的精神，這樣的朗讀才符合本課整體的誦讀基調。最后，在熟讀理解詩(shī)作的基礎上，要求學(xué)生背誦、默寫(xiě)課文�；仡櫋饵S河頌》的教學(xué)，我以聾生極富特色的手口并用的“讀”來(lái)貫穿課堂始末，很好地將黃河的氣勢磅礴和英勇豪邁通過(guò)大量的讀展現了出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)“讀” 強烈體會(huì )到本文力透紙背的歌頌黃河、歌頌偉大的中華民族的情感，在很大程度上激發(fā)了聾生的民族自豪感與愛(ài)國熱情，教學(xué)達到了預期的效果。
《黃河頌》中學(xué)語(yǔ)文老師個(gè)人教學(xué)反思3
前一周上了《黃河頌》這篇課文，感覺(jué)效果還不錯。在教學(xué)設計時(shí)，我有意識地在其中突出了朗讀指導，因為這節課教學(xué)重點(diǎn)之一就是有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵�，F對這節課總結反思如下。
一、教學(xué)課件的制作與使用。因為黃河是中華民族的母親河，其磅礴雄渾、一瀉千里的氣勢如果只通過(guò)文字來(lái)展現，將會(huì )極大地削弱這首詩(shī)歌的壯美與力度，學(xué)生也體會(huì )不出中華民族堅韌執著(zhù)、偉大剛強的民族精神。于是，我將《黃河頌》配樂(lè )朗誦及歌曲、壺口瀑布視頻以及保衛黃河的歌曲都納入了教學(xué)課件。我相信，這些內容肯定會(huì )激發(fā)并且感染學(xué)生，使他們身上的民族自尊心與民族自豪感熊熊燃燒，使課堂教學(xué)效率大為提升。
二、課堂教學(xué)環(huán)節的設置。所有教學(xué)環(huán)節都圍繞著(zhù)一個(gè)中心，那就是朗讀指導、朗讀訓練、提升朗讀能力。從初讀課文、感知歌詞，到賞讀課文、品味歌詞，從美讀詩(shī)歌、升華主題，到課堂延伸、知識反饋，都將朗讀置于關(guān)鍵位置，予以高度關(guān)注。而且朗讀指導方式多樣，針對性強，切實(shí)將閱讀課朗讀指導落到了實(shí)處，并收到了良好的教學(xué)效果。
三、學(xué)生參與度的評價(jià)。本節課的最大特點(diǎn)，就是采取多種方式吸引學(xué)生參與豐富多彩的朗讀活動(dòng)，最大限度的激發(fā)學(xué)生朗讀的主動(dòng)性與積極性。粗略計算下來(lái)，整節課用于朗讀詩(shī)歌的時(shí)間在35分鐘以上。而且在朗讀過(guò)程中，學(xué)生得到了老師的全方位指導，對于提高學(xué)生的朗讀能力具有極其重要的作用。
四、如果說(shuō)本節課有什么遺憾的話(huà)，那就是因為學(xué)生的實(shí)際朗讀基礎與水平較為薄弱，所以盡管朗讀訓練設置的那么多，教師也進(jìn)行了悉心指導，但朗讀優(yōu)秀的學(xué)生寥寥無(wú)幾。這同時(shí)也說(shuō)明日常語(yǔ)文閱讀教學(xué)中朗讀沒(méi)有得到應有的重視，相應的朗讀指導也往往成了一句空話(huà)，無(wú)法落實(shí)。
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