過(guò)新年教學(xué)反思15篇
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的過(guò)新年教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
過(guò)新年教學(xué)反思1
本節課以“過(guò)新年”為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導入、學(xué)唱歌曲、參與體驗、創(chuàng )作表現、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習，是一個(gè)綜合型的課程。
本節課完成了教學(xué)目標，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生在快樂(lè )中、游戲中學(xué)會(huì )了歌曲。
為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內容中去，教師把教室布置成過(guò)新年的場(chǎng)景，使學(xué)生感覺(jué)到了新年到處都洋溢著(zhù)喜氣洋洋和熱烈的氣氛。利用歌曲《過(guò)新年》進(jìn)行律動(dòng)，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作從教室外伴著(zhù)音樂(lè )的旋律跳進(jìn)來(lái)。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂(lè )的氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用。
根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net。如在教學(xué)節奏時(shí)，教師采用了直觀(guān)形象的圖片形式，讓學(xué)生按圖片讀出節奏，并與老師進(jìn)行歌詞接龍的游戲，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了本歌的歌詞與節奏。
根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，教學(xué)中我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如教師在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱使學(xué)生感受歌曲情緒。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，學(xué)生選擇表演形式自編表演動(dòng)作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
這節課中教師巧妙的設計，使學(xué)生獲得了更多的收獲。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生模仿、敲打、再模仿的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，極大的調動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過(guò)程中了解、掌握鑼、鼓、镲的音色及敲打方法。再如：分組對表現形式進(jìn)行練習的環(huán)節，學(xué)生們通過(guò)親自實(shí)踐、合作練習、小組匯報等音樂(lè )實(shí)踐過(guò)程中，表達了過(guò)新年的喜慶和歡樂(lè )的心情。教學(xué)中一個(gè)小小的環(huán)節上也能體現出教師對學(xué)生創(chuàng )造思維的培養。請同學(xué)利用身邊的物品模仿鑼、鼓、镲的聲響，孩子們的創(chuàng )造力被激發(fā)了出來(lái)：小手敲桌子邊模仿鼓的、格尺敲打鉛筆盒模仿鑼的、兩個(gè)鉛筆盒互相敲打來(lái)模仿镲的。孩子的創(chuàng )造力為課堂增添了光彩。
本節課還有遺憾的是：學(xué)生雖然對過(guò)年有了一些了解和感受，但教師應對我國的傳統節日中的一些風(fēng)俗習慣做一些介紹或請同學(xué)們交流交流會(huì )更好。其次，在課的最后環(huán)節加上知識的拓展：回家查找資料，國外是怎樣過(guò)新年的？我想這樣補充后這節課教學(xué)效果會(huì )就會(huì )更好些。
過(guò)新年教學(xué)反思2
《過(guò)新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點(diǎn)，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過(guò)新年歡樂(lè )情景。
本課在設計時(shí)，我就有意突出創(chuàng )設熱烈歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習歌曲。貼窗花把熱烈氛圍帶入課堂，模仿律動(dòng)，旨在培養學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調性及對音樂(lè )節奏的感覺(jué)，為歌曲創(chuàng )作律動(dòng)做好鋪墊。所以學(xué)生能夠載歌載舞地演唱歌曲，身體活動(dòng)起來(lái)，處于興奮狀態(tài)。
學(xué)唱歌曲從按節奏讀詞作起效果很好，學(xué)生解決了節奏問(wèn)題，學(xué)唱歌曲就輕松了許多，只用了三遍，學(xué)生基本學(xué)會(huì )演唱，再分組鞏固，有競賽的性質(zhì)，學(xué)生參與很積極。學(xué)生情緒非常飽滿(mǎn)。聆聽(tīng)《新年好》重溫了熱烈歡快的音樂(lè )氛圍，最后在《恭喜恭喜》的歌曲演唱中結束本課。
從課堂的效果來(lái)看，基本完成了教學(xué)目標的要求，學(xué)生能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終保持著(zhù)濃厚的興趣，并積極配合教師所設計的各個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，小組間，師生間配合默契，使學(xué)生在情感上體會(huì )到新年的快樂(lè )。但在課時(shí)的安排上還要進(jìn)一步改進(jìn)，爭取恰到好處，進(jìn)行完美的教學(xué)。
最初設計此課時(shí)，我還擔心把模仿敲打“咚咚咚鏘”放到學(xué)唱歌曲前，學(xué)生會(huì )不會(huì )因為對模仿感性趣而忽視歌曲的學(xué)唱，從實(shí)際看來(lái)，擔心沒(méi)有必要，學(xué)生在前面的每項環(huán)節中，都已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，興趣指引他們不斷向前探索，有此可見(jiàn)，興趣是最好的老師，教師只要把握好興趣的尺度，就會(huì )成功地駕馭課堂。
過(guò)新年教學(xué)反思3
《過(guò)新年》是人音版義務(wù)教育教科書(shū)(20xx版)一年級上冊第八課�！缎履旰谩肥且皇子鴥焊�,3/4拍子,F大調,由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢,表現了人們在新年來(lái)臨時(shí)歡欣鼓舞,互相祝福的心情。這首歌的歌詞表達的感情誠摯、親切，通俗易懂，旋律簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。
在教這首歌前，我先讓學(xué)生了解了國外小朋友過(guò)新年的習俗。通過(guò)欣賞兩首不同題材的《平安夜》把學(xué)生帶入由音樂(lè )創(chuàng )設的情景，讓孩子嘗試國外過(guò)新年體驗。學(xué)生們聽(tīng)了我的介紹，都非常感興趣。他們在學(xué)唱《新年好》時(shí)，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進(jìn)行了比賽，聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小組唱得最有感情，并及時(shí)表?yè)P和鼓勵。
一年級小學(xué)生剛上小學(xué)，正處于轉折階段，針對一年級的學(xué)生有意注意的時(shí)間短的特點(diǎn)，發(fā)揮其、想象力豐富、模仿能力強的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，利用小樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏，也是能起到事半功倍的作用的，學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )的興趣濃厚了，掌握節拍的韻律感也容易了，學(xué)生們各個(gè)小組的配合也默契了。學(xué)生在運用打擊樂(lè )器的過(guò)程中，能積極主動(dòng)參與，并能將節奏順利的運用到歌曲的演唱中來(lái)。當然教師在對學(xué)生的興趣培養過(guò)程中，要及時(shí)的引導，通過(guò)小組學(xué)習的方式，帶動(dòng)自控能力較差的學(xué)生共同參與，一起感受不同節拍的韻律感，樂(lè )器演奏時(shí)拍擊出不同節拍的強弱規律，達到預期的效果。
當然，沒(méi)有一節課是完美無(wú)暇的，每個(gè)人的思路、想法不同也造就了課程的設計不同，我認為我的這節課還可以用藝術(shù)性的語(yǔ)言更深的拓寬孩子們的創(chuàng )編思路，相信在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )更加努力，集思廣益，為孩子們帶來(lái)更加精彩的音樂(lè )課堂!
過(guò)新年教學(xué)反思4
鑼鼓镲是民間常用來(lái)表現喜慶、熱鬧、歡快氣氛的打擊樂(lè )器，雖然孩子們都聽(tīng)到過(guò)它們發(fā)出的聲響，但很少親密接觸過(guò)，也就很少親手敲打過(guò)。為了讓孩子們感受這三種樂(lè )器的魅力，能夠很快地掌握它們的演奏方法，并準確地為歌曲伴奏，我采取以下環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
一、激趣導入
首先，播放鑼鼓镲音樂(lè )，讓孩子們感受其情緒，并辨別音色，同時(shí)展示實(shí)物與圖片。接著(zhù)播放動(dòng)畫(huà)演奏，激發(fā)孩子們學(xué)習敲擊演奏的興趣。
二、模仿敲擊
我先分別敲擊這三種樂(lè )器，并選擇不同的部位進(jìn)行敲擊，讓孩子們在模仿敲擊姿勢的同時(shí)，判別音色的美感，引導它們在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，注意自己對演奏姿勢掌握及不同部位所發(fā)出的聲響是不同的，要尋找音色好聽(tīng)的部位去敲擊，展現自己對音樂(lè )的理解。
三、創(chuàng )編響聲詞
請學(xué)生仔細聆聽(tīng)三種樂(lè )器發(fā)出的聲響，創(chuàng )編象聲詞模仿唱一唱。這樣既能使學(xué)生掌握模仿三種樂(lè )器的象聲詞，又能夠激發(fā)他們的創(chuàng )新能力，為以后的創(chuàng )編活動(dòng)打下良好的基礎。
四、相互合作
音樂(lè )活動(dòng)是一個(gè)相互合作，集體完成的項目，特別是用不同的節奏和樂(lè )器為歌曲伴奏，這一點(diǎn)體現的更加明顯。如果合作好了，就能夠演奏出動(dòng)聽(tīng)美妙的音樂(lè )，如果合作不好，那就是噪音了。我運用分小組探究學(xué)習的方法，讓它們分別敲擊自己手里樂(lè )器的節奏，然后再合二為一，最后個(gè)別展示跟音樂(lè )為歌曲伴奏。
五、延伸拓展
讓孩子們仔細觀(guān)察身邊的物品，并敲擊傾聽(tīng)，哪些物品通過(guò)敲擊發(fā)出的聲響與這三種樂(lè )器的聲響相似，沒(méi)有樂(lè )器的同學(xué)可以敲擊它們，模仿聲響，為歌曲伴奏。這樣提高孩子們學(xué)習的興趣，還做到了面向全體。
整堂課下來(lái)，基本達成了預設目標，但因樂(lè )器數量較少以及時(shí)間的關(guān)系，上臺親手演奏這三件樂(lè )器的孩子太少了，另外，除了這三件樂(lè )器外，還應該加入其它的打擊樂(lè )器及表演動(dòng)作，來(lái)烘托熱烈、歡快、熱鬧的氣氛，這樣孩子們的參與率就高了，才真正達到全體參與的效果了。
過(guò)新年教學(xué)反思5
《過(guò)新年》是二年級孩子們在本學(xué)期學(xué)習的最后一首歌。上節課學(xué)生們領(lǐng)略了很多國家是怎樣過(guò)新年的，這節課我會(huì )帶著(zhù)我的孩子們過(guò)一個(gè)真正的“中國年”。
這是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結合著(zhù)中國過(guò)新年的一些風(fēng)俗習慣，我設計了一節生動(dòng)有趣的音樂(lè )課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現了一些不足，并且對這一課有了新的想法。
在導入環(huán)節，我先向讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)鞭炮的聲音，向大家提出一個(gè)問(wèn)題，“這是什么聲音，表現了怎樣的場(chǎng)景？”孩子們說(shuō)：“是鞭炮的聲音，結婚的、開(kāi)業(yè)的、春節”，“是呀，上節課我們知道了外國人是怎樣過(guò)圣誕節的，近天我們一起學(xué)習我們中國人是怎樣過(guò)新年的。你們在過(guò)年時(shí)候最喜歡做什么��？小手一個(gè)一個(gè)的舉起來(lái)，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有人說(shuō)，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說(shuō)，我最喜歡到游樂(lè )園玩，還有的說(shuō)，去拜年；最后有人看見(jiàn)書(shū)上的小朋友了，就說(shuō)敲鑼打鼓……“是呀，過(guò)年我們要做的事情有很多，為了表達自己的心情，咱們一起來(lái)學(xué)習歌曲《過(guò)新年》，迎接新年的到來(lái)……”接下來(lái)，我們就一起初聽(tīng)歌曲《過(guò)新年》，感受音樂(lè )歡快的情緒；在復聽(tīng)時(shí)，我示意大家為歌曲來(lái)伴奏，用手敲拍桌面，模仿敲鼓面的動(dòng)作，等我示范后，孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )敲擊“鼓”面，興趣就更高了，教室里呈現出了過(guò)年的氣氛。
在本課教學(xué)中，我設立了三個(gè)教學(xué)目標，首先在情感上：通過(guò)歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習，充分感受歌曲中表現過(guò)新年的熱烈喜慶氣氛，并通過(guò)東北舞秧歌步的學(xué)習表現過(guò)年時(shí)的愉快心情。其次，在知識上：學(xué)習歌曲《過(guò)新年》，認識中國民族打擊樂(lè )器鼓與镲，并熟練掌握《過(guò)新年》的節奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在學(xué)習活動(dòng)中感受音樂(lè )的情緒，培養學(xué)生創(chuàng )編節奏的能力，并且將學(xué)會(huì )的節奏運用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作，表現熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節奏，認識了民族樂(lè )器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習歌曲的環(huán)節中，我步步深入，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽(tīng)辨鼓和镲的聲音開(kāi)始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會(huì )了歌曲當中的基本節奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學(xué)習的環(huán)節進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強調，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽(tīng)的，應該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。
本課設計符合學(xué)生好勝、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)綜合性音樂(lè )活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動(dòng)中獲取了知識，增強了學(xué)生的參與意識，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處是創(chuàng )編歌詞這一環(huán)節，需要老師用藝術(shù)性的語(yǔ)言更深的拓寬孩子們的創(chuàng )編思路。
過(guò)新年教學(xué)反思6
課堂打擊樂(lè )器以其易學(xué)易奏、品種繁多、音樂(lè )豐富、合作性強等特點(diǎn)深受師生的喜愛(ài)，《過(guò)新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。歌曲采用了漢族民間音調和秧歌的節奏特點(diǎn)，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。本來(lái)讓打擊樂(lè )器伴奏在整個(gè)教學(xué)設計中，起到烘托氣氛的作用，讓學(xué)生能直接地感受到新年的喜慶氣氛。但在教學(xué)實(shí)踐中我們忽略一些細節，導致的有效性大打折扣。
1、教會(huì )學(xué)生掌握正確的課堂打擊樂(lè )器演奏方法，養成良好的樂(lè )器使用習慣，進(jìn)行有情感的演奏，也是音樂(lè )教師應當引起重視的器樂(lè )教學(xué)內容。在教學(xué)過(guò)程中，我們忽略的學(xué)生根本沒(méi)有正確掌握這些小樂(lè )器的演奏方法，就下放小樂(lè )器讓學(xué)生，學(xué)生拿到樂(lè )器后，就按腦子的已有想法，或見(jiàn)過(guò)的東西作為參照來(lái)敲，所以大部分學(xué)生的演奏方法是不正確的。例如在課堂了有些學(xué)生拿到了快板。當他一拿到這樂(lè )器，就用手抓響它，可怎么抓也抓不響。當老師發(fā)現這一情況的時(shí)候，才記得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以學(xué)生根本學(xué)不來(lái)，老師也只能草草了事。這都是忽略了對學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè )器學(xué)習習慣培養的原因造成的。
2、要把握好，課堂打擊樂(lè )器伴奏的“度”，關(guān)鍵還是在于教師本身。要想在課堂上充分發(fā)揮打擊樂(lè )器的作用，首先就不要盲目地追求“熱鬧”。選擇樂(lè )器不適合太多種類(lèi)。樂(lè )器伴奏只是一種輔助的手段，如果太多種類(lèi)同時(shí)運用在教學(xué)上，由于各樂(lè )器的音色不同，而要花一定的時(shí)間來(lái)分別演奏，這就會(huì )在教學(xué)的時(shí)間安排上造成一定的難度，因為一節課只有40分鐘，如果樂(lè )器伴奏就用了20分鐘，這樣，教學(xué)的重點(diǎn)就會(huì )解決不了。那么就會(huì )變課堂的“絆腳石”。我們的教學(xué)設計就忽略了這點(diǎn)，所以最后的環(huán)節沒(méi)完成。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，就以簡(jiǎn)便為主，對于低年級來(lái)說(shuō)，絕不能超過(guò)三種，最好是兩種。
在今后的課堂教學(xué)中，我們應該善用打擊樂(lè )，讓它在音樂(lè )課堂上發(fā)揮最大的作用。
過(guò)新年教學(xué)反思7
《品德與生活課程標準》明確提出：“品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A,以培養品德良好、樂(lè )于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程�！睘榱藢�(shí)現這一理念，在《過(guò)新年》一課的教學(xué)過(guò)程中，我讓孩子收集相關(guān)資料，主動(dòng)參與活動(dòng)，注重培養孩子的良好道德觀(guān)念，訓練孩子良好的行為習慣，讓孩子在活動(dòng)中感受快樂(lè )，升華感情。
新年，作為中國人一個(gè)盛大的節日，其背后有著(zhù)濃厚的文化底蘊在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節日氣氛，體會(huì )新年給人們帶來(lái)的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標。讓孩子了解元旦和春節的一些習俗，了解過(guò)新年各地各國不同的習俗及其變化，了解這些習俗的由來(lái)和背后的故事，讓孩子因知而愛(ài)，愛(ài)上這個(gè)節日，愛(ài)上這些習俗，愛(ài)上家鄉和祖國，發(fā)自?xún)刃牡娜ハ矚g，才是本節課的最終目標。
上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來(lái)了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯(lián)、年畫(huà)、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然后，引導孩子這些禮物都是用來(lái)做什么的，什么時(shí)候最常見(jiàn)，從而引出本課主題《過(guò)新年》。
首先，讓孩子明確中國新年有兩個(gè)，元旦和春節，并對其時(shí)間有所了解，然后，再讓孩子來(lái)講講從父輩、祖輩聽(tīng)來(lái)的關(guān)于年的傳說(shuō)、故事，為加深其印象，播放動(dòng)畫(huà)《除夕和年的故事》，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個(gè)秘訣，并由此引出過(guò)年時(shí)的習俗——貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點(diǎn)及面，引導孩子說(shuō)出更多過(guò)年時(shí)的習俗。以吃、玩、活動(dòng)等一一細講，再由家鄉習俗到各地習俗，再到世界習俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀(guān)的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細品新年的快樂(lè )！
第二課時(shí)，將情境設定為班級舉行新年慶祝會(huì )，你有什么好建議，讓學(xué)生思考、動(dòng)手，同時(shí)也鞏固上節課的知識。然后，在此情境下，讓孩子了解祝福的意義，動(dòng)手制作賀卡，送出關(guān)愛(ài)，共享新年快樂(lè )。
整堂課在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行，孩子們也學(xué)到很多，記住很多。就教學(xué)環(huán)節設計而言，我覺(jué)得第二課時(shí)可以再充實(shí)一些，而學(xué)生表現很不錯，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開(kāi)心之余有些犯愁，看來(lái)語(yǔ)文基礎還需要加強些。
過(guò)新年教學(xué)反思8
今天，我聽(tīng)了梁老師的一節音樂(lè )課——《過(guò)新年》，她的課堂讓我深刻地明白了：如果把教學(xué)當作一節課來(lái)看的話(huà)，教學(xué)的重點(diǎn)是備課，而教學(xué)的難點(diǎn)是上課。
她的教學(xué)設計是這樣的：節奏練習解決難點(diǎn)——學(xué)唱歌曲——認識小樂(lè )器——樂(lè )器為歌曲伴奏——表演過(guò)新年，讓學(xué)生領(lǐng)略新年的氣氛。整個(gè)教學(xué)的環(huán)節設計是很有條理的。我們在備課時(shí)，一直把教學(xué)的難點(diǎn)看做是備課，始終認為一節課成功與否，備課起著(zhù)至關(guān)重要的環(huán)節。所以，我們在備課時(shí)都在仔細地研究著(zhù)教材，拼命的思考著(zhù)如何才能把這課上的有意思，如何才能把課上的脫離陳舊，并不斷的創(chuàng )新�？墒俏覀兇_忽略了一個(gè)關(guān)鍵：學(xué)生。
雖然在備課的時(shí)候，我們考慮了學(xué)生的互動(dòng)情況、參與情況，但是我忘記了一點(diǎn)：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動(dòng)，有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不可能說(shuō)興奮就興奮，說(shuō)安靜就安靜。而且，我們高估了學(xué)生的接受能力。
本節課的課題是《過(guò)新年》，所以，梁老師給學(xué)生塑造的是一個(gè)歡歡喜喜、熱熱鬧鬧的場(chǎng)景。她利用《新年好》作為背景音樂(lè )，復習了歌曲，引出的節奏，孩子在拍節奏時(shí)還非常順利。這個(gè)時(shí)候我本以為開(kāi)了個(gè)好頭，接下來(lái)都會(huì )順順利利的�？墒聦�(shí)上，接下來(lái)并沒(méi)有我想的那么順利�；仡櫫艘幌�，主要的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1、節奏伴奏本來(lái)是為了烘托課堂氣氛，讓學(xué)生能感受到過(guò)新年的熱鬧氣氛，了解小樂(lè )器的魅力。因此，我們分了幾組小樂(lè )器，分別用不同的節奏來(lái)伴奏，增加樂(lè )趣。但是在指導學(xué)生拍打這些節奏時(shí)，發(fā)現學(xué)生對X XX 這個(gè)節奏接受得不是很好。最大的問(wèn)題是我們用了４個(gè)不同的節奏來(lái)一齊伴奏，分得太多，學(xué)生分開(kāi)拍時(shí)還問(wèn)題不大，但一起合奏時(shí)，就全混在一齊，很亂。拍了不到三拍，原本的節奏型全變成了樣，只是一拍一拍在拍。根本起不到烘托氣氛的作用。
2、打擊樂(lè )器進(jìn)課堂。在平時(shí)的課堂中，因為受條件的限制，孩子們接觸打擊樂(lè )器的機會(huì )很少，每次都因為給孩子們接觸以后，課堂紀律控制不住，而草草收場(chǎng)。以后要注意這個(gè)方面，越是不行越是要訓練，要做一個(gè)長(cháng)期的努力，既能提高學(xué)生的知識的接觸面，又能讓學(xué)會(huì )如何控制自己。
�。�、老師的課堂應變能力有待加強。在教學(xué)中，由于實(shí)際操作與備課時(shí)出現了比大的差異。如在樂(lè )器伴奏中，學(xué)生接受得沒(méi)有預期的理想，老師為了讓學(xué)生能全部掌握這些節奏，伴奏起來(lái)有理想的效果，所以花了很多的時(shí)間在這個(gè)環(huán)節，時(shí)間花了，但卻沒(méi)有收到效果。不僅如此，還把后面的教學(xué)環(huán)節給托垮了。導致到了最后的環(huán)節，不夠時(shí)間完成，只能草草了事，多可惜��！這是我們在備課時(shí)，沒(méi)有充分備好學(xué)生所致。而且，在實(shí)際操作中，老師顧不上反應和應變了，這并不是一天、兩天就能解決的，需要多磨練才行。
�。�、備課環(huán)節還不夠細致。今年的備課雖然對各個(gè)環(huán)節都有研究，但是對于細小的地方過(guò)于馬虎。例如師生接口唱，怎么接？該唱幾遍？讓學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，該伴奏幾遍？如何伴奏？是師在前面領(lǐng)還是學(xué)生在前面領(lǐng)？是一個(gè)學(xué)生領(lǐng)還是幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)？一起合奏一共需要幾遍？這些小細節的地方是我在備課的時(shí)候并沒(méi)有明確的。本想在課上的時(shí)候根據孩子的實(shí)際情況來(lái)決定，但是這樣不行，課堂中還是會(huì )疏忽了很多小細節。
從這節課上我深深的感受到一句話(huà)：細節決定成敗。又讓我深感到：上課是教學(xué)中的難點(diǎn)。所以，下學(xué)期開(kāi)始，我將繼續關(guān)注備課，但是更需關(guān)注上課。
過(guò)新年教學(xué)反思9
《過(guò)新年》這首歌曲表達了兒童過(guò)新年時(shí)的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點(diǎn)的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調式，民族風(fēng)格濃郁。歌曲中旋律節奏重復的'因素很多，但多為變化的重復。最后歌曲在上行到最高音處結束，顯得歡快熱烈，意猶未盡。
本節課以“過(guò)新年”為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導入、學(xué)唱歌曲、參與體驗、等幾方面，突出對歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習。教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、奏一奏、唱一唱、演一演來(lái)感受歌曲熱鬧、喜慶的氣氛。
課的開(kāi)始，我讓學(xué)生合著(zhù)《過(guò)新年》伴奏音樂(lè )拍手來(lái)感受喜慶的新年氣氛，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)新年的活動(dòng)，帶他們在音樂(lè )中欣賞新年的各種活動(dòng)，激發(fā)他們過(guò)新年的愿望，使學(xué)生很快進(jìn)入到過(guò)新年的情境里。
接著(zhù)，通過(guò)送對聯(lián)、認識打擊樂(lè )器“鼓”“镲”，做節奏游戲等方式學(xué)習歌曲節奏以及解決難點(diǎn)。教學(xué)中，主要通過(guò)學(xué)生模仿--敲打—合作的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，極大的調動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過(guò)程中了解、掌握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時(shí)，我采用的是分組來(lái)演奏，后來(lái)是采用了同事推薦的每個(gè)人同時(shí)演奏兩種樂(lè )器。上課中，發(fā)覺(jué)到這樣的設計，使學(xué)生在第六樂(lè )句八分音符中，兩手不能快速配合演奏，而且學(xué)生之間也缺少了一種體驗合作的樂(lè )趣。
演唱環(huán)節還是比較順利的，每次演唱，都能到的對聲音的要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起來(lái)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)調整好自己的演唱準備。特別是在提問(wèn)“怎么唱，我們的歌聲會(huì )更動(dòng)聽(tīng)？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的回答非常地精彩，兩個(gè)女孩子都提醒到了演唱的基本姿勢，還有帶著(zhù)喜悅的心情，后來(lái)通過(guò)個(gè)別樂(lè )句力度的不同，我們又完整地演唱了歌曲，歌聲就更動(dòng)聽(tīng)了。在這個(gè)基礎上，再進(jìn)行樂(lè )器的伴奏，為了達到好點(diǎn)的效果，我特意請學(xué)生給演奏代表試演一下，后來(lái)的表演就特別成功了。
為了是過(guò)新年的氣氛更加濃烈，我還設計了過(guò)新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領(lǐng)巾”當作紅綢，來(lái)表演紅綢秧歌。學(xué)生們在欣賞了我表演后，各個(gè)都躍躍欲試了，我們一起練習了三組動(dòng)作，還有代表性的十字步。不過(guò)，由于教室位置比較小，學(xué)生的動(dòng)作還不能得到更好的自由發(fā)揮，經(jīng)常會(huì )碰到隔壁的同學(xué)，有點(diǎn)小遺憾。
在課的最后環(huán)節，我加上知識的拓展：回家查找資料，國外是怎樣過(guò)新年的？
雖然整堂課達到了預期的效果，但是也存在許多不足，關(guān)注點(diǎn)基本聚焦在前面的學(xué)生而對后面的孩子關(guān)注度不夠；演唱中，對第六樂(lè )句音準的連唱一帶而過(guò)，可以請學(xué)生說(shuō)說(shuō)；在課堂中的提問(wèn)，缺少教師的追問(wèn)；在演奏樂(lè )器時(shí)，可以更放開(kāi)來(lái)些，讓孩子自己體驗，不要一直老師講學(xué)生做，顯得有些死板；演奏中，雖然我事先要求輕輕地拍擊，但個(gè)別學(xué)生還不能做到“輕巧地演奏”，好幾個(gè)孩子會(huì )很用力地拍擊，影響了演奏效果。
過(guò)新年教學(xué)反思10
本課以《音樂(lè )課程標準》為指導思想，結合新的教學(xué)理念、以新的教學(xué)大綱為依據，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級學(xué)生的靈活多樣的教學(xué)方法，培養學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。把快樂(lè )教學(xué)引入課堂之中，便學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)的完成教學(xué)目標。在提高學(xué)生學(xué)習能力的同時(shí)，通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)陶冶學(xué)生美的情操，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
《過(guò)新年》是小學(xué)音樂(lè )三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調式，一段體結構。歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點(diǎn)，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。
二班的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一，但他們注意力容易轉移，所以在課上我以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調動(dòng)、保持和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，使之想學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
在課上我努力營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學(xué)習、去體驗音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣。
過(guò)新年教學(xué)反思11
《過(guò)新年》是中班“新年到”主題里的一節課，我把這節課安排在了元旦前，更能讓小朋友感受到新年里歡樂(lè )、熱鬧的氛圍。其次，《過(guò)新年》本身是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點(diǎn)，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音“咚咚咚咚鏘”的反復出現，更為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過(guò)新年歡樂(lè )情景。
這節課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)時(shí)主要以歌唱為主，在活動(dòng)中，我出示了圖譜讓幼兒理解其中的歌詞，沒(méi)想到?jīng)]唱幾遍小朋友就學(xué)會(huì )了，對歌詞里的“咚咚咚咚鏘”唱得更是順溜，還唱出了鏗鏘有力的感覺(jué)。在音準方面，附點(diǎn)音符方面都掌握地不錯。但是有一個(gè)問(wèn)題就是，小朋友很喜歡在前奏的時(shí)候搶唱，針對這個(gè)現象，我讓小朋友在前奏的時(shí)候來(lái)拍手打節奏，通過(guò)這個(gè)辦法很好地解決了這個(gè)現象。
第二個(gè)課時(shí)的時(shí)候，我讓小朋友把身邊的各種會(huì )發(fā)出聲音的東西變成樂(lè )器，來(lái)打節奏。很多小朋友都能想到拍手、跺腳、拍大腿等。我先讓小朋友根據自己想到的來(lái)為歌曲打節奏，小朋友都玩得不亦樂(lè )乎。后來(lái)我又對小朋友進(jìn)行了啟發(fā)，小朋友想到了，我們用手拍地板也能發(fā)出聲音，用手拍凳子也能發(fā)出聲音，隨后小朋友進(jìn)行了嘗試，不試不要緊，一試小朋友根本停不下來(lái)，看來(lái)小朋友對這個(gè)玩法十分感興趣。
在整個(gè)活動(dòng)中，我光顧著(zhù)小朋友的興趣，沒(méi)有很好地引導小朋友按節奏來(lái)打節奏，在下次音樂(lè )活動(dòng)的要注意這些問(wèn)題。
過(guò)新年教學(xué)反思12
《過(guò)新年》是二年級孩子們在本學(xué)期學(xué)習的最后一單元中的一首歌曲。這是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結合著(zhù)中國過(guò)新年的一些風(fēng)俗習慣，我設計了一節生動(dòng)有趣的音樂(lè )課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現了不足。
1、教學(xué)任務(wù)：在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與、人人實(shí)踐。教學(xué)中緊緊圍繞“過(guò)新年”的主題，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)播放<年>的由來(lái)動(dòng)畫(huà)及《春節序曲》的課件，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣。黑板書(shū)上教師親手寫(xiě)的對聯(lián)，使學(xué)生在課前已經(jīng)初步接觸歌曲的節奏重點(diǎn)和知識重點(diǎn)。課堂上由于學(xué)生年級比較低，識字量有限，我恰當適時(shí)的教授兩遍歌詞，輔助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞內容，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生有了前面的雙基教學(xué)做鋪墊，也就為很好的突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)提供了便利。學(xué)生們通過(guò)各種生動(dòng)有趣的表現形式——敲鼓、耍手絹、扭秧歌等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步烘托了《過(guò)新年》的歡快、熱烈氣氛。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、舞結合的活動(dòng)，豐富了學(xué)生的音樂(lè )情感，使他們主動(dòng)參與音樂(lè )體驗，積極參與音樂(lè )實(shí)踐，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)。本節課始終以音樂(lè )為主線(xiàn)，以節奏訓練為主體，以情境教 學(xué)為重點(diǎn)，滿(mǎn)足現代學(xué)生的審美需求，從而很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)方法：本課主要采用情境創(chuàng )設法、教授法、演示法、練習法、談話(huà)法、欣賞法等進(jìn)行感受歌曲和表現歌曲的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，我利用多媒體課件的演示，歡快、熱烈環(huán)境的渲染，使學(xué)生在不知不覺(jué)中潛移默化地接受了音樂(lè )，從而培養了學(xué)生的審美觀(guān)。同時(shí)在輕松愉悅的氛圍中，也拉近了學(xué)生與老師間的距離，在融洽的師生關(guān)系中進(jìn)行了愉快的唱游教學(xué)課，效果極佳。本課通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，體現了藝術(shù)課程的綜合性，同時(shí)運用現代信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng )設多種途徑感知、理解音樂(lè )，也為學(xué)生提供了充分的表現空間，讓他們用肢體的動(dòng)作來(lái)展示歡慶新年的喜悅，在掌握歌曲簡(jiǎn)單演唱的同時(shí)也學(xué)會(huì )了節奏的訓練，起到了事半功倍的教學(xué)效果。我把握住音樂(lè )教學(xué)以聽(tīng)為主，突出節奏入手為基調，給學(xué)生創(chuàng )設充分感受音樂(lè )的氛圍，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，始終感受音樂(lè )歡快熱烈的情緒，使他們在歡快熱烈的情緒中激發(fā)了學(xué)習音樂(lè )的興趣，充分感受音樂(lè )給人們帶來(lái)的情感熏陶、情緒感染。
3、學(xué)法指導：整節課，教學(xué)效果尚好，課堂氛圍熱烈融洽，學(xué)生在歡快熱烈情緒的熏陶感染下，初步表現和體驗了歌曲的氣氛。通過(guò)學(xué)生有節奏的讀歌詞、輕聲完整的哼唱歌曲，看得出學(xué)生們參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的意識越來(lái)越強烈。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，整個(gè)課堂大多數孩子都能夠在注意力比較集中的情況下跟隨老師完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節
是十分不易的。而在初步學(xué)習歌詞，簡(jiǎn)單學(xué)習秧歌步等教學(xué)內容上，學(xué)生們大多數也能夠在教師多樣的教學(xué)形式指引下積極、開(kāi)心的完成教學(xué)任務(wù)。
二、問(wèn)題反思：
1、失誤與不足：在擊鼓和扭秧歌的練習中，再細致講解動(dòng)作要領(lǐng)，簡(jiǎn)單完整演示練習，最后隨音樂(lè )完整表現會(huì )更好。投影片制作上再精美、考究會(huì )更好。
2、課堂反應：自我感覺(jué)這堂課教學(xué)效果很好，教學(xué)氣氛活躍，課上師生關(guān)系融洽和諧，能夠使學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè )、輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。在本節課上學(xué)生通過(guò)教師的各種教學(xué)方法提高了多種能力，體態(tài)動(dòng)作協(xié)調性逐步增強，知識技能水平不斷提高，從而使學(xué)生學(xué)習更具積極性，在學(xué)科教學(xué)中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，這堂公開(kāi)課后我的>收獲還是很大的，既看到了自己的成績(jì)，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學(xué)水平會(huì )更上一層樓。
過(guò)新年教學(xué)反思13
在教授《過(guò)新年》一課時(shí)，如何更好地創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并且在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習，提高音樂(lè )課堂合作學(xué)習的質(zhì)量和效果，是我這節課應主要思考的問(wèn)題。
一、如何如何更好地創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
在教授的過(guò)程中，我首先給同學(xué)們創(chuàng )設了一個(gè)非常特別的情景，分別用了《時(shí)間像小馬車(chē)》和《新年好》兩首歌曲來(lái)進(jìn)行導入，并且用了圣誕老人來(lái)作為主要人物，這樣，就引起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習的興趣，而且在開(kāi)始出示歌詞的部分，我給同學(xué)們創(chuàng )設了一個(gè)過(guò)年時(shí)的氛圍，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠里，而且是以對聯(lián)的形式來(lái)出示的，橫批是課題，這樣，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，在按節奏讀了幾遍之后，歌詞就自然的記住了，而且這兩句難點(diǎn)的句子也解決了。我認為在本課中，我的開(kāi)頭是比較有新意的，而且達到了預期的目的，那就是充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為后面學(xué)好歌曲開(kāi)了個(gè)好頭。
二、怎樣合作，才能更好地提高課堂合作學(xué)習的質(zhì)量和效果
在本課中，我只在打擊樂(lè )器、舞蹈、演唱的環(huán)節設計了小組合作，就是把學(xué)生分成這三個(gè)組，然后分別練習，最后匯報，而事實(shí)也證明這樣的效果很一般。其實(shí)在音樂(lè )的課堂中，這樣的形式已經(jīng)很普遍了，但是我卻始終沒(méi)有思考出究竟用什么樣的方式才能達到更好的效果。課后我查閱了很多資料，然后發(fā)現：
1、合理分組，優(yōu)化組合
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，存在著(zhù)智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學(xué)習、互相幫助，發(fā)展智力，培養能力，我在編組時(shí)采取異質(zhì)分組法，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內優(yōu)劣互補，組外水平相當。組內的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛(ài)好的差異，并根據學(xué)習特長(cháng)合理分工。
2、創(chuàng )設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與
學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見(jiàn)，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極地參與合作學(xué)習，特別要鼓勵學(xué)習稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng )設平等、融洽、開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無(wú)拘無(wú)束，生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給孩子帶來(lái)快樂(lè )，更重要的是有助于全員參與。
3、融入競爭機制，優(yōu)化合作學(xué)習
有競爭才有提高，針對小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習的過(guò)程中不失時(shí)機地引入競爭機制，對合作學(xué)習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習更具實(shí)效、高效。
4、有效引導，指導和幫助，提升合作效果
教師在學(xué)生合作交流中不是袖手旁觀(guān)，師要善于發(fā)現學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行適當的指導和幫助，在課堂教學(xué)中起“穿針引線(xiàn)”的作用，否則合作學(xué)習就會(huì )成為沒(méi)有目標的盲目探索，合作
交流將雜亂無(wú)章，離題萬(wàn)里。
這些都是很好的建議，也是我今后的課堂教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。
新一輪課程改革的步伐才剛剛邁出，我也要在這改革的浪潮中乘風(fēng)破浪，迎著(zhù)新時(shí)代的春風(fēng)，在教育的沃土上開(kāi)拓。
過(guò)新年教學(xué)反思14
人教版小音第三冊11課，切實(shí)的根據這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強等，安排《過(guò)新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點(diǎn)，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著(zhù)過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應該說(shuō)教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。
由于接近年關(guān)，通過(guò)提問(wèn)，在新課《過(guò)新年》的背景音樂(lè )中貼窗花和春聯(lián)一系列情景創(chuàng )設后，讓開(kāi)課不久就將孩子們成功地提前感受到春節的喜悅并帶入新課的學(xué)習狀態(tài)中。通過(guò)“年”的故事引入以及節奏游戲的啟發(fā)，孩子們對新課中重要的節奏把握不錯，也很好的掌握了休止符。在熟悉了歌曲中三條基本節奏后，再讓學(xué)生按節奏朗讀歌詞，就更容易了，前半段節奏和歌詞的學(xué)習很順利。
在接下來(lái)旋律的學(xué)習中遇到一些小問(wèn)題，孩子們先用LU模唱的時(shí)候常把第二樂(lè )句唱成第一樂(lè )句，第一和第二樂(lè )句的前半段是一樣的，區別在后半句，我就采取讓孩子們唱唱名的形式來(lái)解決，發(fā)現唱唱名對于二年級的小朋友來(lái)說(shuō)比較困難，又是單手彈旋律又是手勢的提示之后，有一定的進(jìn)步。在對歌曲比較熟悉的情況下，就要不斷的提示孩子們正確的歌唱姿勢，口腔狀態(tài)，這個(gè)跟平時(shí)老師對孩子們的要求有關(guān)，如果是借班上的話(huà)應該要多提示。
在唱會(huì )歌之后，我就引導孩子們要會(huì )唱歌，這首《過(guò)新年》主要是對整首歌曲情緒的把握，再加上鼓和镲這些民間打擊樂(lè )器的加入，更加讓歡快的情緒表現得非常好，但是孩子們邊唱邊使用打擊樂(lè )器后對聲音的要求就忘了，所以平時(shí)的音樂(lè )課上，一定不能忽視對孩子們正確的發(fā)聲的訓練，讓他們在長(cháng)期正確的訓練后，一發(fā)聲就進(jìn)入適合歌唱的狀態(tài)，平時(shí)的訓練不容忽視。
總的來(lái)說(shuō)，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。整節課以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，同時(shí)將充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續發(fā)展的能力。我致力于創(chuàng )設一種親、助、樂(lè )的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習情景，努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。整節課下來(lái)孩子們的學(xué)習積極性很高，也基本達到了學(xué)習目標，教學(xué)設計也很適合低段的孩子，很順利的和孩子們合作完這節課的合作。
過(guò)新年教學(xué)反思15
教學(xué)目標
一、音樂(lè )的情緒。
二、通過(guò)唱歌曲《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè )情趣。并通過(guò)紅綢舞步的學(xué)習，表現過(guò)年的愉快心情。
三、認識民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。
四、能編創(chuàng )簡(jiǎn)單節奏、送新年賀卡的小游戲。
教學(xué)內容
一、聆聽(tīng)《平安夜》、《小拜年》，表演《龍咚鏘》
二、學(xué)唱歌曲《新年好》并進(jìn)行歌表演
三、編創(chuàng )與活動(dòng)：送新年賀卡
教材分析
一、器樂(lè )曲《小拜年》
這是根據同名吉林民歌改編的。歌曲《小拜年》為四四拍，F羽調式。它的節奏緊湊，變化比較多，旋律活潑歡快，抑揚有致。由于歌曲是后半拍起唱，帶有東北地方戲曲“小帽”的特點(diǎn)，唱者邊歌邊舞，或扇子或手絹，別具一格。在東北地區有很多種旋律，黑龍江、吉林、遼寧都有自己的《小拜年》，是一種傳統民歌，在民間廣為流傳。課本選用了歌曲《小拜年》改編的器樂(lè )曲，使學(xué)生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂(lè )所渲染的歡樂(lè )氛圍及濃郁的東北民間音調。
二、合唱《平安夜》
由奧地利作曲家格立伯作曲。
一年一度的圣誕節12月25日是許多國家萬(wàn)民同慶的盛大節日，在這辭舊迎新的節日里，你會(huì )聽(tīng)到一首家喻戶(hù)曉、膾炙人口的歌曲，這首歌在圣誕前夜演唱，那安詳柔和的旋律，帶給人們節日之夜的溫馨與和諧，那就是著(zhù)名的圣誕歌曲《平安夜》。
三、歌曲《龍咚鏘》
這是一首運用漢族民間音調創(chuàng )作的兒童歌曲。二四拍，五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂(lè )句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進(jìn)、重復，前兩樂(lè )句歌聲與鑼鼓聲交聲交替，轉句開(kāi)始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè )心情。
課時(shí)按排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
一、通過(guò)聽(tīng)《小拜年》感受中國民間過(guò)年的氣氛，以及音樂(lè )歡快熱烈的氣氛。
二、通過(guò)表演《龍咚鏘》感受中國小朋友過(guò)新年時(shí)歡快熱烈音樂(lè )、情緒，并通過(guò)紅綢帶、秧歌舞的學(xué)習，表現過(guò)年的愉快心情。
三、認識民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法，并能為歌曲伴奏。
教學(xué)內容
一、學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》
二、聆聽(tīng)《小拜年》
教學(xué)重點(diǎn)：感受中國民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲，表現小朋友過(guò)年時(shí)愉快的心情
教學(xué)難點(diǎn)：用民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏
教學(xué)過(guò)程
一、認識民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲
1、師：小朋友，今天我們各組都來(lái)了三個(gè)小客人，你認識他們嗎？
師分別出示鑼、鼓、镲，并逐一向學(xué)生介紹，并示范其正確的演奏姿勢。
2、出示實(shí)物節奏譜，探索敲奏的方法
合奏
镲：0 0 ｜ X 0 ｜
鑼?zhuān)? 0 ｜ X 0 ｜
鼓：XX XX｜ X 0 ｜
念：龍咚龍咚｜ 鏘 0｜
3、分小組，探索演奏
龍咚 龍咚｜ 鏘0龍咚 ｜ 鏘0鏘0 ｜ 鏘 0 ｜
4、分小組，探索演奏方法，要求：
�。�1）有幾種敲擊的方法？
�。�2）怎樣敲擊長(cháng)短不同的聲音？
�。�3）將各小組探討過(guò)的方法一一展示，看哪組發(fā)現的方法多，敲擊出的不同聲音多。
二、導入新課
1、聆聽(tīng)東北音樂(lè )《小拜年》
師：小朋友，人們一般在什么時(shí)候會(huì )敲鑼打鼓？（過(guò)年、取親等）過(guò)新年的時(shí)候，你們一般會(huì )干些什么？（出示課件）那你知道新年在什么季節嗎？在冬天的新年我們還可以干些什么呢？（出示課件）
A、師：小朋友，讓我們一起到東北去過(guò)個(gè)新年，好嗎？喊“過(guò)年了”，“過(guò)年了”！
聆聽(tīng)東北民間音樂(lè )《小拜年》
B、師：讓我們他小組設計一個(gè)過(guò)年的情景。
�。ǚ疟夼�、乖雪橇、打雪仗、提燈籠、粘年畫(huà)）
C、分組表演
�。�、表演《龍咚鏘》
師：過(guò)年真有意思，讓我們用歌聲一起來(lái)贊美新年吧！
A、聽(tīng)范唱
B、朗頌歌詞。用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì )歌曲。
C、聽(tīng)歌曲錄音，聽(tīng)到鑼鼓聲龍咚 龍咚 ｜ 鏘 0｜，徒手敲鑼打鼓，讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲的情緒。
D、用鑼鼓為歌曲伴奏，分小組討論，編創(chuàng )打擊樂(lè )伴奏。
E、邊歌邊舞，可以編創(chuàng )動(dòng)作，也可以拿紅綢或手帕扭秧歌，加入打擊樂(lè )。
三、課堂小結：過(guò)年開(kāi)心嗎？祝小朋友在新的一年里學(xué)習進(jìn)步，身體健康。
課后反思： 新課標中指出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習新歌的時(shí)候，教師有感情地范唱，并注意引導學(xué)生了解歌曲情緒，使學(xué)生沉浸在過(guò)年的喜慶氣氛中，學(xué)生們自覺(jué)地用自己的歌聲表達自己的情感。
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