《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選12篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們需要很強的教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思1
《品德與生活課程標準》明確提出：“品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A,以培養品德良好、樂(lè )于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程�！睘榱藢�(shí)現這一理念，在《過(guò)新年》一課的教學(xué)過(guò)程中，我讓孩子收集相關(guān)資料，主動(dòng)參與活動(dòng)，注重培養孩子的良好道德觀(guān)念，訓練孩子良好的行為習慣，讓孩子在活動(dòng)中感受快樂(lè )，升華感情。
新年，作為中國人一個(gè)盛大的節日，其背后有著(zhù)濃厚的文化底蘊在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節日氣氛，體會(huì )新年給人們帶來(lái)的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標。讓孩子了解元旦和春節的一些習俗，了解過(guò)新年各地各國不同的習俗及其變化，了解這些習俗的由來(lái)和背后的故事，讓孩子因知而愛(ài)，愛(ài)上這個(gè)節日，愛(ài)上這些習俗，愛(ài)上家鄉和祖國，發(fā)自?xún)刃牡娜ハ矚g，才是本節課的最終目標。
上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來(lái)了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯(lián)、年畫(huà)、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然后，引導孩子這些禮物都是用來(lái)做什么的，什么時(shí)候最常見(jiàn)，從而引出本課主題《過(guò)新年》。
首先，讓孩子明確中國新年有兩個(gè)，元旦和春節，并對其時(shí)間有所了解，然后，再讓孩子來(lái)講講從父輩、祖輩聽(tīng)來(lái)的關(guān)于年的傳說(shuō)、故事，為加深其印象，播放動(dòng)畫(huà)《除夕和年的故事》，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個(gè)秘訣，并由此引出過(guò)年時(shí)的習俗——貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點(diǎn)及面，引導孩子說(shuō)出更多過(guò)年時(shí)的習俗。以吃、玩、活動(dòng)等一一細講，再由家鄉習俗到各地習俗，再到世界習俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀(guān)的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細品新年的快樂(lè )！
第二課時(shí)，將情境設定為班級舉行新年慶祝會(huì )，你有什么好建議，讓學(xué)生思考、動(dòng)手，同時(shí)也鞏固上節課的知識。然后，在此情境下，讓孩子了解祝福的意義，動(dòng)手制作賀卡，送出關(guān)愛(ài)，共享新年快樂(lè )。
整堂課在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行，孩子們也學(xué)到很多，記住很多。就教學(xué)環(huán)節設計而言，我覺(jué)得第二課時(shí)可以再充實(shí)一些，而學(xué)生表現很不錯，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開(kāi)心之余有些犯愁，看來(lái)語(yǔ)文基礎還需要加強些。
《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思2
一、音樂(lè )陶冶人的情操，是最好的精神享受。
在教學(xué)中，共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程貫穿整節課的學(xué)習，為此我設置了相關(guān)的音樂(lè )情境，如：感受圣誕氛圍，欣賞圣誕歌曲等，讓學(xué)生自己去感受和鑒賞，培養學(xué)生的審美感知，發(fā)展想象，有效地提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力。每個(gè)民族都有自己不同風(fēng)格的音樂(lè )，了解歌曲產(chǎn)生的背景，能開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )審美視野，理解和尊重音樂(lè )的人文氣息，使學(xué)生了解和熱愛(ài)音樂(lè )文化，形成良好的人文素養。這首膾炙人口的外國圣誕歌曲，除了旋律優(yōu)美，意境深遠，還有一段感人的小故事。本課，我設計了平安夜歌的來(lái)歷等環(huán)節，進(jìn)一步感受西方文化，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的思想。整堂課的設計意在讓學(xué)生富有興趣，富有情感的學(xué)習音樂(lè )知識，掌握音樂(lè )技能，了解音樂(lè )文化，讓孩子們快樂(lè )中有收獲，收獲中有快樂(lè )，更好地體現新課標下的音樂(lè )教學(xué)。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎，本課融音樂(lè )欣賞、唱歌、技能訓練為一體的綜合音樂(lè )課，旨在通過(guò)多種方法、不同途徑調動(dòng)學(xué)生的各種感官，充分感受歌曲的情緒，體驗安詳寧靜的意境。通過(guò)聆聽(tīng)不同版本《平安夜歌》，讓學(xué)生體驗不同音樂(lè )風(fēng)格帶來(lái)的不同情緒，以此感受在不同處境下不同內次年感情感，提升對平安夜歌的更深層次的理解。
二、 多媒體技術(shù)在課堂中的運用
《音樂(lè )課程標準》指出“興趣是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須以生動(dòng)有趣的知識，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，才能激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望。多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀(guān)、表現力極豐富，能再現事物發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，縮小時(shí)空差距。它通過(guò)直觀(guān)形象的手段，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性、主動(dòng)性。突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。欣賞《平安夜》音樂(lè )時(shí)，我就利用了多媒體展示學(xué)生所熟悉的過(guò)節日時(shí)的熱烈場(chǎng)面，引發(fā)學(xué)生回憶，從情緒上產(chǎn)生親切感，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣。
《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思3
課堂打擊樂(lè )器以其易學(xué)易奏、品種繁多、音樂(lè )豐富、合作性強等特點(diǎn)深受師生的喜愛(ài)，《過(guò)新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。歌曲采用了漢族民間音調和秧歌的節奏特點(diǎn)，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。本來(lái)讓打擊樂(lè )器伴奏在整個(gè)教學(xué)設計中，起到烘托氣氛的作用，讓學(xué)生能直接地感受到新年的喜慶氣氛。但在教學(xué)實(shí)踐中我們忽略一些細節，導致的有效性大打折扣。
1、教會(huì )學(xué)生掌握正確的課堂打擊樂(lè )器演奏方法，養成良好的樂(lè )器使用習慣，進(jìn)行有情感的演奏，也是音樂(lè )教師應當引起重視的器樂(lè )教學(xué)內容。在教學(xué)過(guò)程中，我們忽略的學(xué)生根本沒(méi)有正確掌握這些小樂(lè )器的演奏方法，就下放小樂(lè )器讓學(xué)生，學(xué)生拿到樂(lè )器后，就按腦子的已有想法，或見(jiàn)過(guò)的東西作為參照來(lái)敲，所以大部分學(xué)生的演奏方法是不正確的。例如在課堂了有些學(xué)生拿到了快板。當他一拿到這樂(lè )器，就用手抓響它，可怎么抓也抓不響。當老師發(fā)現這一情況的時(shí)候，才記得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以學(xué)生根本學(xué)不來(lái)，老師也只能草草了事。這都是忽略了對學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè )器學(xué)習習慣培養的原因造成的。
2、要把握好，課堂打擊樂(lè )器伴奏的“度”，關(guān)鍵還是在于教師本身。要想在課堂上充分發(fā)揮打擊樂(lè )器的作用，首先就不要盲目地追求“熱鬧”。選擇樂(lè )器不適合太多種類(lèi)。樂(lè )器伴奏只是一種輔助的手段，如果太多種類(lèi)同時(shí)運用在教學(xué)上，由于各樂(lè )器的音色不同，而要花一定的時(shí)間來(lái)分別演奏，這就會(huì )在教學(xué)的時(shí)間安排上造成一定的難度，因為一節課只有40分鐘，如果樂(lè )器伴奏就用了20分鐘，這樣，教學(xué)的重點(diǎn)就會(huì )解決不了。那么就會(huì )變課堂的“絆腳石”。我們的教學(xué)設計就忽略了這點(diǎn)，所以最后的環(huán)節沒(méi)完成。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，就以簡(jiǎn)便為主，對于低年級來(lái)說(shuō)，絕不能超過(guò)三種，最好是兩種。
在今后的課堂教學(xué)中，我們應該善用打擊樂(lè )，讓它在音樂(lè )課堂上發(fā)揮最大的作用。
《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思4
本節課以《過(guò)新年》為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導入、學(xué)唱歌曲、參與體驗、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習，感受過(guò)新年時(shí)的喜悅氛圍。
本節課完成了教學(xué)目標，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生在快樂(lè )中、表演中學(xué)會(huì )了歌曲。
為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內容中去，我先讓同學(xué)們觀(guān)看了過(guò)新年的多媒體課件圖片，并插入了卓依婷的《新年好》音樂(lè )。同學(xué)們看后馬上就想到了過(guò)新年。并通過(guò)回答老師的問(wèn)題感受過(guò)新年時(shí)的喜悅氛圍。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂(lè )的氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用。 在教學(xué)過(guò)程中，我讓同學(xué)們通過(guò)多次聆聽(tīng)音樂(lè )感受音樂(lè )，用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。第一次聆聽(tīng)后我讓同學(xué)們說(shuō)出除了聽(tīng)到歌聲外還聽(tīng)到了什么聲音？從而引出鼓和鑼?zhuān)僮屚瑢W(xué)們用自己的手指做鼓棒，用課桌當鼓，練習咚咚咚咚鏘的節奏。
目的是為了讓同學(xué)們掌握這兩樣打擊樂(lè )的演奏姿勢和節奏的練習。使同學(xué)們都積極的參與到學(xué)習中來(lái)。然后通過(guò)送同學(xué)們春聯(lián)來(lái)處理這首課的難點(diǎn)�！氨夼诼暵曡尮捻�，唱歌跳舞多歡暢”。先讓同學(xué)們自己讀，然后再讓同學(xué)們按照老師的節奏讀。這樣同學(xué)們就在輕松的氛圍中掌握了這首歌的難點(diǎn)。為了更能突出這首歌曲的情緒，我還進(jìn)行了秧歌舞步的教學(xué)。由于低年級的學(xué)生都特別好動(dòng)，所以在學(xué)這個(gè)舞步的過(guò)程中同學(xué)們都表現得很積極，
不但學(xué)會(huì )了秧歌舞的動(dòng)作而且還能隨音樂(lè )表達出來(lái)，課堂氣氛很活躍。在這節課的拓展部分我讓同學(xué)講了年的來(lái)歷，后教師總結，你們所聽(tīng)的只是傳說(shuō)�？茖W(xué)的講年就是以地球公轉周期為基準的時(shí)間單位。地球繞太陽(yáng)一周是一年。
本節課的不足：1對歌曲的處理還不到位。2對時(shí)間的把握不準，計劃中還要介紹一首古詩(shī)《元日》通過(guò)古詩(shī)的加入拓展學(xué)生的知識面和了解我國古人遺留下來(lái)的優(yōu)良的傳統美德。
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落實(shí)學(xué)生的養成教育，培養學(xué)生良好的習慣是每一個(gè)教育工作者首要的責任。學(xué)生的養成教育不僅僅是班主任、語(yǔ)文、數學(xué)教師的責任，也是我們各個(gè)學(xué)科義不容辭的責任。低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、自制能力差、精力集中時(shí)間短，在音樂(lè )課堂教學(xué)中課堂的管理成為一個(gè)突出的問(wèn)題。通過(guò)本次小組研討磨課、觀(guān)課，我收獲如下：
一、情境設計緊貼學(xué)生的生活、學(xué)習體驗。
在課堂教學(xué)中會(huì )經(jīng)常被各種問(wèn)題困擾，費盡心思設計的教學(xué)環(huán)節，絞盡腦汁創(chuàng )設的情境，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中效果卻一般。學(xué)生沒(méi)有被我們設計的教學(xué)環(huán)境、環(huán)節所吸引，沒(méi)有起到我們預期的教學(xué)效果。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生樂(lè )于參與，能夠認真、積極參與音樂(lè )的活動(dòng)學(xué)習中，能思維活躍積極回答問(wèn)題，不同層面的學(xué)生都能參與到學(xué)習的全過(guò)程，學(xué)生興趣持續時(shí)間約為30分鐘。特別讓我感動(dòng)的是在剛開(kāi)始有一個(gè)小男孩精力不夠集中，但通過(guò)不斷的師生互動(dòng)、音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的參與，該生在參與打節奏時(shí)已經(jīng)完全融入到整節課的情境中，繼而有興趣的學(xué)習直至下課。這與本課基于一年級孩子的生活、學(xué)習體驗的活動(dòng)設計是息息相關(guān)的。
二、培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣從每一個(gè)細節開(kāi)始
細節決定成敗，在課堂教學(xué)中我們應該注意每一個(gè)細節，從細節處培養孩子養成良好的學(xué)習習慣。
在本課的教學(xué)中，于老師通過(guò)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、打擊樂(lè )器等處處引導、規范學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，讓習慣的養成貫穿于整堂課。比如：“悄悄地”，“老師要請最安靜的孩子參與表演等�！�，指揮中結束的動(dòng)作讓學(xué)生停下來(lái)等等。
作為年輕教師，我們沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，只有一點(diǎn)一滴的摸索積累。觀(guān)課就像一面鏡子，它不僅照出我們自己在教學(xué)中的不足，更會(huì )讓我們從中學(xué)到自身所沒(méi)有的東西。磨課是智慧的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著(zhù)眾人的精華。讓我們在觀(guān)課中學(xué)習，在磨課中成長(cháng)。
《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思6
繩子是孩子們經(jīng)常接觸到的一種體育活動(dòng)器械，孩子們會(huì )拿著(zhù)繩子學(xué)習跳短繩；用繩子走平衡；把兩根繩子中間間隔一點(diǎn)距離當成小河，練習跨跳；也有的小朋友站在繩子的兩頭玩起了拔河等等。繩子的玩法多種多樣，孩子們玩得不亦樂(lè )乎。
今天我們的教學(xué)活動(dòng)是在《過(guò)新年啦》這個(gè)主題下開(kāi)展的《“繩”彩飛揚過(guò)新年》這個(gè)體育活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，主要是要讓幼兒能想出多種玩繩方法，嘗試團隊合作；并且通過(guò)玩繩進(jìn)行多種跑、跳練習。增加腿部力量，提高協(xié)調能力。讓孩子們在玩繩中體驗新年熱烈的氣氛及感受同伴間合作帶來(lái)的愉悅。因此，我把《“繩”彩飛揚過(guò)新年》這個(gè)體育活動(dòng)設計成了過(guò)新年的景象，放鞭炮、舞龍。
放鞭炮這個(gè)環(huán)節很好開(kāi)展，因為幼兒非常熟悉，把繩子揉成一個(gè)團，在老師喊“點(diǎn)火”后，孩子們趕快往空中一拋，嘴巴里同時(shí)發(fā)出“噼啪”的聲音，孩子們玩得非常的高興。接下來(lái)我們來(lái)玩個(gè)接力賽的游戲：將幼兒排成人數相等的四隊，左右各兩隊面對面站立。一邊兩組，左面兩隊第一名幼兒將空中高掛繩抓住跑去交給對面第一名幼兒后再站到隊尾，兩隊幼兒依次跑出，直至全部幼兒跑完。第一遍練習，第二遍兩隊比賽，教師擊鼓助威。
在這個(gè)游戲中，因為采用了比賽，孩子們的游戲積極性被充分地調動(dòng)了起來(lái)，達到了活動(dòng)的目的。最后，我采用了我們中國人喜歡舞龍燈來(lái)慶祝自己的節日，今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)舞龍慶祝新一年的開(kāi)始吧！教師出示長(cháng)繩，帶領(lǐng)幼兒分兩組，每組幼兒右手同抓一根長(cháng)繩成“龍”，在“龍珠”的指引下或蹲、或走、或跑、或揮舞長(cháng)繩。教師合理運用鼓聲指揮幼兒團隊合作舞龍。
活動(dòng)是非�？鞓�(lè )的，幼兒的參與積極性也非常的高，活動(dòng)量也因為有游戲的轉換而得到了相應的控制，但是在舞龍這個(gè)環(huán)節中，要時(shí)刻注意幼兒的安全，活動(dòng)中注意觀(guān)察幼兒是否將繩子用于繞頸等不安全玩法，并及時(shí)制止，教育幼兒不要與同伴相撞。
《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思7
在教授《過(guò)新年》一課時(shí)，如何更好地創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并且在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習，提高音樂(lè )課堂合作學(xué)習的質(zhì)量和效果，是我這節課應主要思考的問(wèn)題。
一、如何如何更好地創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
在教授的過(guò)程中，我首先給同學(xué)們創(chuàng )設了一個(gè)非常特別的情景，分別用了《時(shí)間像小馬車(chē)》和《新年好》兩首歌曲來(lái)進(jìn)行導入，并且用了圣誕老人來(lái)作為主要人物，這樣，就引起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習的興趣，而且在開(kāi)始出示歌詞的部分，我給同學(xué)們創(chuàng )設了一個(gè)過(guò)年時(shí)的氛圍，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠里，而且是以對聯(lián)的形式來(lái)出示的，橫批是課題，這樣，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，在按節奏讀了幾遍之后，歌詞就自然的記住了，而且這兩句難點(diǎn)的句子也解決了。我認為在本課中，我的開(kāi)頭是比較有新意的，而且達到了預期的目的，那就是充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為后面學(xué)好歌曲開(kāi)了個(gè)好頭。
二、怎樣合作，才能更好地提高課堂合作學(xué)習的質(zhì)量和效果
在本課中，我只在打擊樂(lè )器、舞蹈、演唱的環(huán)節設計了小組合作，就是把學(xué)生分成這三個(gè)組，然后分別練習，最后匯報，而事實(shí)也證明這樣的效果很一般。其實(shí)在音樂(lè )的課堂中，這樣的形式已經(jīng)很普遍了，但是我卻始終沒(méi)有思考出究竟用什么樣的方式才能達到更好的效果。課后我查閱了很多資料，然后發(fā)現：
1、合理分組，優(yōu)化組合
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，存在著(zhù)智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學(xué)習、互相幫助，發(fā)展智力，培養能力，我在編組時(shí)采取異質(zhì)分組法，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內優(yōu)劣互補，組外水平相當。組內的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛(ài)好的差異，并根據學(xué)習特長(cháng)合理分工。
2、創(chuàng )設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與
學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見(jiàn)，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極地參與合作學(xué)習，特別要鼓勵學(xué)習稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng )設平等、融洽、開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無(wú)拘無(wú)束，生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給孩子帶來(lái)快樂(lè )，更重要的是有助于全員參與。
3、融入競爭機制，優(yōu)化合作學(xué)習
有競爭才有提高，針對小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習的過(guò)程中不失時(shí)機地引入競爭機制，對合作學(xué)習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習更具實(shí)效、高效。
4、有效引導，指導和幫助，提升合作效果
教師在學(xué)生合作交流中不是袖手旁觀(guān)，師要善于發(fā)現學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行適當的指導和幫助，在課堂教學(xué)中起“穿針引線(xiàn)”的作用，否則合作學(xué)習就會(huì )成為沒(méi)有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無(wú)章，離題萬(wàn)里。這些都是很好的建議，也是我今后的課堂教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。
新一輪課程改革的步伐才剛剛邁出，我也要在這改革的浪潮中乘風(fēng)破浪，迎著(zhù)新時(shí)代的春風(fēng)，在教育的沃土上開(kāi)拓。
《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思8
人教版小音第三冊11課，切實(shí)的根據這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強等，安排《過(guò)新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點(diǎn)，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著(zhù)過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應該說(shuō)教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。
由于接近年關(guān)，通過(guò)提問(wèn)，在新課《過(guò)新年》的背景音樂(lè )中貼窗花和春聯(lián)一系列情景創(chuàng )設后，讓開(kāi)課不久就將孩子們成功地提前感受到春節的喜悅并帶入新課的學(xué)習狀態(tài)中。通過(guò)“年”的故事引入以及節奏游戲的啟發(fā)，孩子們對新課中重要的節奏把握不錯，也很好的掌握了休止符。在熟悉了歌曲中三條基本節奏后，再讓學(xué)生按節奏朗讀歌詞，就更容易了，前半段節奏和歌詞的學(xué)習很順利。
在接下來(lái)旋律的學(xué)習中遇到一些小問(wèn)題，孩子們先用LU模唱的時(shí)候常把第二樂(lè )句唱成第一樂(lè )句，第一和第二樂(lè )句的前半段是一樣的，區別在后半句，我就采取讓孩子們唱唱名的形式來(lái)解決，發(fā)現唱唱名對于二年級的小朋友來(lái)說(shuō)比較困難，又是單手彈旋律又是手勢的提示之后，有一定的.進(jìn)步。在對歌曲比較熟悉的情況下，就要不斷的提示孩子們正確的歌唱姿勢，口腔狀態(tài)，這個(gè)跟平時(shí)老師對孩子們的要求有關(guān)，如果是借班上的話(huà)應該要多提示。
在唱會(huì )歌之后，我就引導孩子們要會(huì )唱歌，這首《過(guò)新年》主要是對整首歌曲情緒的把握，再加上鼓和镲這些民間打擊樂(lè )器的加入，更加讓歡快的情緒表現得非常好，但是孩子們邊唱邊使用打擊樂(lè )器后對聲音的要求就忘了，所以平時(shí)的音樂(lè )課上，一定不能忽視對孩子們正確的發(fā)聲的訓練，讓他們在長(cháng)期正確的訓練后，一發(fā)聲就進(jìn)入適合歌唱的狀態(tài)，平時(shí)的訓練不容忽視。
總的來(lái)說(shuō)，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。整節課以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，同時(shí)將充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續發(fā)展的能力。我致力于創(chuàng )設一種親、助、樂(lè )的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習情景，努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。整節課下來(lái)孩子們的學(xué)習積極性很高，也基本達到了學(xué)習目標，教學(xué)設計也很適合低段的孩子，很順利的和孩子們合作完這節課的合作。
《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思9
“教育的主要目的是造就能創(chuàng )新而不是簡(jiǎn)單重復前人所做過(guò)的事的人，這種人能有所創(chuàng )造、發(fā)明和發(fā)現�！边@是瑞士>心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的。作為兒童天生就有創(chuàng )造的潛能，而音樂(lè )教育的一個(gè)根本任務(wù)就是利用音樂(lè )自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng )造潛能，激發(fā)兒童的創(chuàng )造動(dòng)機，培養兒童的創(chuàng )造能力，使兒童全身心地投入到美麗動(dòng)人的音符世界中，創(chuàng )造性地體驗、感受與表現。
在一年級第六單元《迎新春》的第一課《過(guò)新年》中，我采取了讓孩子們來(lái)創(chuàng )編。由于這首歌曲是孩子們非常熟悉的歌曲，因此在教學(xué)中我除了讓孩子們演唱歌曲旋律、演唱歌詞、唱英語(yǔ)歌詞以外，還加入了讓孩子們創(chuàng )編歌詞這一項。剛開(kāi)始說(shuō)讓孩子們創(chuàng )編歌詞的時(shí)候，由于孩子是第一次接觸這樣的內容，大部分孩子都睜大了眼睛，傻傻的看著(zhù)我，這時(shí)候我很自然的把我創(chuàng )編的歌詞演唱出來(lái)“新年好呀！新年好呀！祝福我們新年好！我們滑冰，我們滑雪，祝福大家新年好！”孩子們頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，爭先恐后的舉起了小手。在我的啟發(fā)下，別說(shuō)孩子們還真的演唱出了精彩的歌詞�！拔覀兎排�，我們打鼓‘祝福大家新年好！”“我吃餃子，我吃湯圓，祝福大家新年好！”我貼對聯(lián)，我貼窗花，祝福大家新年好！”??孩子們創(chuàng )編的歌詞這所謂是五花八門(mén)，在這里我看到了孩子們在逐步的長(cháng)大。
“音樂(lè )的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng )造性�！睂�(shí)踐證明，在小學(xué)>音樂(lè )教學(xué)中，教師應充分尊重和發(fā)揮學(xué)孩子們的主體性，營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè )教學(xué)氛圍。讓孩子們在參與、體驗音樂(lè )的過(guò)程中積極發(fā)展想象力、創(chuàng )造力。從而獲得音樂(lè )素質(zhì)的提高及智能的開(kāi)發(fā)，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思10
《過(guò)新年》是人音版義務(wù)教育教科書(shū)(20xx版)一年級上冊第八課�！缎履旰谩肥且皇子鴥焊�,3/4拍子,F大調,由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢,表現了人們在新年來(lái)臨時(shí)歡欣鼓舞,互相祝福的心情。這首歌的歌詞表達的感情誠摯、親切，通俗易懂，旋律簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。
在教這首歌前，我先讓學(xué)生了解了國外小朋友過(guò)新年的習俗。通過(guò)欣賞兩首不同題材的《平安夜》把學(xué)生帶入由音樂(lè )創(chuàng )設的情景，讓孩子嘗試國外過(guò)新年體驗。學(xué)生們聽(tīng)了我的介紹，都非常感興趣。他們在學(xué)唱《新年好》時(shí)，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進(jìn)行了比賽，聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小組唱得最有感情，并及時(shí)表?yè)P和鼓勵。
一年級小學(xué)生剛上小學(xué)，正處于轉折階段，針對一年級的學(xué)生有意注意的時(shí)間短的特點(diǎn)，發(fā)揮其、想象力豐富、模仿能力強的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，利用小樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏，也是能起到事半功倍的作用的，學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )的興趣濃厚了，掌握節拍的韻律感也容易了，學(xué)生們各個(gè)小組的配合也默契了。學(xué)生在運用打擊樂(lè )器的過(guò)程中，能積極主動(dòng)參與，并能將節奏順利的運用到歌曲的演唱中來(lái)。當然教師在對學(xué)生的興趣培養過(guò)程中，要及時(shí)的引導，通過(guò)小組學(xué)習的方式，帶動(dòng)自控能力較差的學(xué)生共同參與，一起感受不同節拍的韻律感，樂(lè )器演奏時(shí)拍擊出不同節拍的強弱規律，達到預期的效果。
當然，沒(méi)有一節課是完美無(wú)暇的，每個(gè)人的思路、想法不同也造就了課程的設計不同，我認為我的這節課還可以用藝術(shù)性的語(yǔ)言更深的拓寬孩子們的創(chuàng )編思路，相信在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )更加努力，集思廣益，為孩子們帶來(lái)更加精彩的音樂(lè )課堂!
《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思11
本節課以“過(guò)新年”為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導入、學(xué)唱歌曲、參與體驗、創(chuàng )作表現、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習，是一個(gè)綜合型的課程。
本節課完成了教學(xué)目標，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生在快樂(lè )中、游戲中學(xué)會(huì )了歌曲。
為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內容中去，教師把教室布置成過(guò)新年的場(chǎng)景，使學(xué)生感覺(jué)到了新年到處都洋溢著(zhù)喜氣洋洋和熱烈的氣氛。利用歌曲《過(guò)新年》進(jìn)行律動(dòng)，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作從教室外伴著(zhù)音樂(lè )的旋律跳進(jìn)來(lái)。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂(lè )的氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用。
根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。如在教學(xué)節奏時(shí)，教師采用了直觀(guān)形象的圖片形式，讓學(xué)生按圖片讀出節奏，并與老師進(jìn)行歌詞接龍的游戲，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了本歌的歌詞與節奏。
根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，教學(xué)中我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如教師在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱使學(xué)生感受歌曲情緒。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，學(xué)生選擇表演形式自編表演動(dòng)作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
這節課中教師巧妙的設計，使學(xué)生獲得了更多的收獲。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生模仿、敲打、再模仿的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，極大的調動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過(guò)程中了解、掌握鑼、鼓、镲的音色及敲打方法。再如：分組對表現形式進(jìn)行練習的環(huán)節，學(xué)生們通過(guò)親自實(shí)踐、合作練習、小組匯報等音樂(lè )實(shí)踐過(guò)程中，表達了過(guò)新年的喜慶和歡樂(lè )的心情。教學(xué)中一個(gè)小小的環(huán)節上也能體現出教師對學(xué)生創(chuàng )造思維的培養。請同學(xué)利用身邊的物品模仿鑼、鼓、镲的聲響，孩子們的創(chuàng )造力被激發(fā)了出來(lái)：小手敲桌子邊模仿鼓的、格尺敲打鉛筆盒模仿鑼的、兩個(gè)鉛筆盒互相敲打來(lái)模仿镲的。孩子的創(chuàng )造力為課堂增添了光彩。
本節課還有遺憾的是：學(xué)生雖然對過(guò)年有了一些了解和感受，但教師應對我國的傳統節日中的一些風(fēng)俗習慣做一些介紹或請同學(xué)們交流交流會(huì )更好。其次，在課的最后環(huán)節加上知識的拓展：回家查找資料，國外是怎樣過(guò)新年的？我想這樣補充后這節課教學(xué)效果會(huì )就會(huì )更好些。
《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思12
《過(guò)新年》這首歌曲表達了兒童過(guò)新年時(shí)的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點(diǎn)的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調式，民族風(fēng)格濃郁。歌曲中旋律節奏重復的因素很多，但多為變化的重復。最后歌曲在上行到最高音處結束，顯得歡快熱烈，意猶未盡。
本節課以“過(guò)新年”為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導入、學(xué)唱歌曲、參與體驗、等幾方面，突出對歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習。教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、奏一奏、唱一唱、演一演來(lái)感受歌曲熱鬧、喜慶的氣氛。
課的開(kāi)始，我讓學(xué)生合著(zhù)《過(guò)新年》伴奏音樂(lè )拍手來(lái)感受喜慶的新年氣氛，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)新年的活動(dòng)，帶他們在音樂(lè )中欣賞新年的各種活動(dòng)，激發(fā)他們過(guò)新年的愿望，使學(xué)生很快進(jìn)入到過(guò)新年的情境里。
接著(zhù)，通過(guò)送對聯(lián)、認識打擊樂(lè )器“鼓”“镲”，做節奏游戲等方式學(xué)習歌曲節奏以及解決難點(diǎn)。教學(xué)中，主要通過(guò)學(xué)生模仿--敲打—合作的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，極大的調動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過(guò)程中了解、掌握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時(shí)，我采用的是分組來(lái)演奏，后來(lái)是采用了同事推薦的每個(gè)人同時(shí)演奏兩種樂(lè )器。上課中，發(fā)覺(jué)到這樣的設計，使學(xué)生在第六樂(lè )句八分音符中，兩手不能快速配合演奏，而且學(xué)生之間也缺少了一種體驗合作的樂(lè )趣。
演唱環(huán)節還是比較順利的，每次演唱，都能到的對聲音的要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起來(lái)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)調整好自己的演唱準備。特別是在提問(wèn)“怎么唱，我們的歌聲會(huì )更動(dòng)聽(tīng)？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的回答非常地精彩，兩個(gè)女孩子都提醒到了演唱的基本姿勢，還有帶著(zhù)喜悅的心情，后來(lái)通過(guò)個(gè)別樂(lè )句力度的不同，我們又完整地演唱了歌曲，歌聲就更動(dòng)聽(tīng)了。在這個(gè)基礎上，再進(jìn)行樂(lè )器的伴奏，為了達到好點(diǎn)的效果，我特意請學(xué)生給演奏代表試演一下，后來(lái)的表演就特別成功了。
為了是過(guò)新年的氣氛更加濃烈，我還設計了過(guò)新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領(lǐng)巾”當作紅綢，來(lái)表演紅綢秧歌。學(xué)生們在欣賞了我表演后，各個(gè)都躍躍欲試了，我們一起練習了三組動(dòng)作，還有代表性的十字步。不過(guò)，由于教室位置比較小，學(xué)生的動(dòng)作還不能得到更好的自由發(fā)揮，經(jīng)常會(huì )碰到隔壁的同學(xué)，有點(diǎn)小遺憾。
在課的最后環(huán)節，我加上知識的拓展：回家查找資料，國外是怎樣過(guò)新年的？
雖然整堂課達到了預期的效果，但是也存在許多不足，關(guān)注點(diǎn)基本聚焦在前面的學(xué)生而對后面的孩子關(guān)注度不夠；演唱中，對第六樂(lè )句音準的連唱一帶而過(guò)，可以請學(xué)生說(shuō)說(shuō)；在課堂中的提問(wèn)，缺少教師的追問(wèn)；在演奏樂(lè )器時(shí)，可以更放開(kāi)來(lái)些，讓孩子自己體驗，不要一直老師講學(xué)生做，顯得有些死板；演奏中，雖然我事先要求輕輕地拍擊，但個(gè)別學(xué)生還不能做到“輕巧地演奏”，好幾個(gè)孩子會(huì )很用力地拍擊，影響了演奏效果。
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