五年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的五年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思1
一、試卷分析
語(yǔ)文是一門(mén)基礎性、工具性很強的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力進(jìn)行考察。
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內基礎知識掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學(xué)能正確完成大部分基礎知識，個(gè)別同學(xué)失分較多。大部分同學(xué)失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)下面句子表達了什么樣的心情？這類(lèi)似的題型向來(lái)少見(jiàn)，相對學(xué)生來(lái)講遇到新穎的題難免會(huì )不知所措，有欠思考。第十一題，簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題。這題跟第九題一樣平時(shí)較少見(jiàn)。學(xué)生難免有欠思考。以后教學(xué)中要加強這方面的訓練。
在閱讀方面，這次的閱讀相對上學(xué)期來(lái)講稍微簡(jiǎn)單了許多，所以得分的概率也高。習作，在單元作文中有寫(xiě)作過(guò)，可以說(shuō)不是多大的難題。但還是有部分學(xué)生在寫(xiě)作方面有待加強。大部分學(xué)生導致失分的情況是做題不認真，沒(méi)有理解其中的重點(diǎn)。
二、存在的主要問(wèn)題
1、語(yǔ)文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫(xiě)句子也容易出錯但對于大部分學(xué)生來(lái)講還不是多大的問(wèn)題，對要背誦的語(yǔ)段大部分學(xué)生能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會(huì )，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書(shū)寫(xiě)習慣進(jìn)行考察。
3、習作方面：
個(gè)別學(xué)生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。
4、學(xué)習習慣
在監考閱卷的過(guò)程中發(fā)現本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時(shí)不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現象。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生多多積累課文內外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多積累些美文美句，陶冶情操，頤養性情。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受。
五年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思2
本次期中考試，既是對學(xué)生學(xué)習效果的一次檢測，更是對我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測，根據這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jì)，我有必要做一次認真地分析，以便于進(jìn)一步改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作；
一、基本情況：
本次語(yǔ)文期中考試，題目綜合性比較強，我們班考得不是很理想，全班共54名學(xué)生，及格率是89%，優(yōu)生率63%，平均分是76分，6人不及格�？傮w情況分析如下：
基礎知識：大部分學(xué)生得分率較高。對漢語(yǔ)拼音，要求把“藍天白云下的風(fēng)火山”九個(gè)字按音序排列，多數學(xué)生能按要求做，從第二題的讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)答題情況來(lái)看，學(xué)生基本能夠達到要求，第三題區別形近字正確率較高、補充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、修改病句、失分都不多。
閱讀能力：從第1題“按課文內容填空”一題的答案來(lái)看，大部分學(xué)生都能正確作答。錯得多的表現在第2題對《絲綢之路》一課的填空，因為是資料袋中的內容，所以學(xué)生忽略了。
習作情況：習作題目是《我最不喜歡做的事》，要求寫(xiě)清不喜歡的原因，真實(shí)表達自己的感受，內容具體，語(yǔ)句通順。該習作題目很貼近學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生對于習作要求容易理解，能根據題目的意思選擇材料，合理的安排材料，多數學(xué)生習作的語(yǔ)言流暢，能把不喜歡的原因寫(xiě)清楚，并能寫(xiě)出自己的心理話(huà)。失分較多的學(xué)生，習作存在的原因表現在：內容空洞，事例不夠具體。
二、存在主要問(wèn)題分析：
1、由于沒(méi)有及時(shí)的組織學(xué)生復習、導致學(xué)生的基礎知識掌握較薄弱。對生字的音、形、義記憶不牢；按課文內容填空有些是送分題，但是學(xué)生由于多字、漏字、錯字現象比較嚴重，概括能力差，造成學(xué)生失分。
2、學(xué)生審題不仔細，如第一題按音序排列字，學(xué)生理解為按音序排列了;形近字組詞丟分最多的是“敝”和“敞”，“枳”和“熾”;直接引用句改為轉述句學(xué)生掌握得不夠好。
三、今后的措施：
1、加強對基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時(shí)復習。加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì )默寫(xiě)。
2、重視對學(xué)生課外閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練，讓更多的孩子做到活學(xué)巧用，能在生活中運用自如。
4、培養學(xué)生的審題能力。在講解習題時(shí)，有意識地要求學(xué)生看完題目后，用自己的話(huà)講明題意。經(jīng)常這樣練習，可以提高學(xué)生的審題能力。
5、加強對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，做到課堂提問(wèn)多給機會(huì )，課后作業(yè)當面指導，練習之后幫助分析錯誤與問(wèn)題，定期給予輔導。
總之，我的目標是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、力爭使學(xué)生學(xué)習成績(jì)再上一個(gè)新臺階！
五年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思3
我執教了《談禮貌》的第一課時(shí)，感受到了語(yǔ)文課應該更多的是一種交流，一種對話(huà)，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，在交流中學(xué)習知識，培養情感，得到教育。交流的氛圍很重要，民主輕松的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
我先表?yè)P學(xué)生禮貌待人，拉近學(xué)生與我之間的距離。意在創(chuàng )設與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習的欲望，使學(xué)生呈現出最佳的學(xué)習狀態(tài)。這也為在以后的讀文體會(huì )中做下了鋪墊；再指名學(xué)生舉例說(shuō)明自己平常有哪些禮貌行為？還指導學(xué)生回憶讀了這篇課文，你想起了哪篇與此相類(lèi)似的文章。
�。�1）這類(lèi)“談”“說(shuō)”“論”的文章有鮮明的觀(guān)點(diǎn)，例如《說(shuō)勤奮》，作者在開(kāi)頭說(shuō)：古今中外所有成功者手中的鮮花都是他們用心血和汗水澆灌出來(lái)的。在結尾有說(shuō)：要想有所作為，就要一生勤奮。
�。�2）為了證明自己的觀(guān)點(diǎn)正確，作者往往會(huì )舉例、引用名言論證，以便以理服人。
《說(shuō)勤奮》作者用司馬光和童第周兩個(gè)人的事例，還借用華羅庚的名言論證自己的觀(guān)點(diǎn)；然后讓學(xué)生默讀課文。
�。�1）找找課文《談禮貌》作者的觀(guān)點(diǎn)是什么？
�。�2）作者用哪幾個(gè)事例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)的？學(xué)生循著(zhù)剛才復習的舊知，很快找到了解決新問(wèn)題的橋梁，交流時(shí)，我發(fā)現差不多每個(gè)學(xué)生都掌握了本文的提綱。
有了這樣的認識后，我再引導學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句，結合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗，去論證、辯駁作者的觀(guān)點(diǎn)。這一環(huán)節的設計不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也告訴學(xué)生"學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好"這樣一個(gè)道理。
不足的地方：
1、教材的把握還有很大的依賴(lài)性。
雖然課上得還不錯，把握教材也可以，但是我發(fā)現自己獨立思考的能力還有待提高，我對教學(xué)參考書(shū)有很大的依賴(lài)。但是過(guò)于的依賴(lài)也是一種懶惰的表現，鉆研能力低的表現。我在這一點(diǎn)上的確欠缺，需要好好改進(jìn)。
2、課上“灌”得多。
感覺(jué)還是牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，給學(xué)生一個(gè)陷阱讓學(xué)生跳，學(xué)生的自主性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，思維的訓練要加強
五年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思4
在教學(xué)《白楊》一文時(shí)，我根據課文內容確定了以“借物喻人”的寫(xiě)法為主，讀懂了句中含著(zhù)的意思為重點(diǎn)分解教學(xué)目標。設計了“創(chuàng )設情境──自主質(zhì)疑──合作探究──延伸拓展”的教學(xué)思路。
在目標整合問(wèn)題上，我確定了三重目標：首先是以文章開(kāi)頭的介紹，讓學(xué)生了解白楊樹(shù)的生長(cháng)環(huán)境，知道白楊樹(shù)生命力頑強、適應性強的特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣和愿望。接著(zhù)借爸爸的話(huà)轉入到父親“托物言志”的教學(xué)上來(lái)，通過(guò)“哪兒需要它，它就在哪里生根、發(fā)芽、長(cháng)出茁壯的枝干�！边@一句話(huà)讓學(xué)生明白爸爸是在借白楊樹(shù)來(lái)表達自己扎根邊疆，建設邊疆的美好心愿。并能理解白楊樹(shù)指的是像爸爸那樣為邊疆無(wú)私奉獻的建設者。在這部分的教學(xué)中，把整篇文章的主要目標和重點(diǎn)目標都予以實(shí)現。既讓學(xué)生明白作者借物喻人的學(xué)作手法，又學(xué)會(huì )了體會(huì )向句中含著(zhù)的意思的方法，最后以課文結尾中大白楊和小白楊的關(guān)系，聯(lián)系借物喻人的寫(xiě)法，啟發(fā)學(xué)生自己體會(huì )孩子們將會(huì )怎樣?給學(xué)生留下了自主發(fā)揮的空間。
通過(guò)整合目標的迎領(lǐng)指導，分解目標的具體步驟，整堂課的教學(xué)取得了較好的效果，重點(diǎn)也較為突出。
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學(xué)生對《絲綢之路》的內容已經(jīng)有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比如在絲綢之路的線(xiàn)路教學(xué)中，不僅要求學(xué)生了解大致的線(xiàn)路，經(jīng)過(guò)哪些區域，而且要求學(xué)生通過(guò)古今對照，了解經(jīng)過(guò)現在的哪些國家和地區�？紤]到這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習，讓學(xué)生感受到歷史其實(shí)離我們很近。
另外，在絲路上的交易活動(dòng)，應該說(shuō)是本節課的.一個(gè)重點(diǎn)，我采用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了辨別。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強很多，三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學(xué)生身臨其境感受到了當時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。
此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節課上，我和我的學(xué)生們都做到了。
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緊張忙碌的一個(gè)學(xué)期，終于徐徐降下了它的帷幕，我也從忙亂中解脫出來(lái)，坐在電腦前開(kāi)始我一學(xué)期的教學(xué)反思。
首先想到的，自然是有哪些成績(jì)。本學(xué)期語(yǔ)文方面的競賽只有作文和硬筆書(shū)法競賽，作文競賽有八人獲獎，一等獎?dòng)袃扇�，其中一等獎第一名是我們班的，二等獎兩人，三等獎四人。硬筆書(shū)法成績(jì)較上學(xué)期也有進(jìn)步，一等獎一人，二等獎一人，三等獎二人。期末考試我們班的平均分為84.65分，在年級中的排名是第三名，較去年有兩個(gè)名次的進(jìn)步，我好像記得上學(xué)期是第五名。如此看來(lái)，本學(xué)期的成績(jì)還說(shuō)得過(guò)去，心情比較輕松。
寫(xiě)什么呢？先從這點(diǎn)成績(jì)說(shuō)起吧。這個(gè)班我是從四年級接手的，從四年級開(kāi)始，我就要求學(xué)生每天寫(xiě)日記，到現在已經(jīng)寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)年了，很多同學(xué)已經(jīng)養成了寫(xiě)日記的好習慣，并且日記也由當初的流水帳式的，寫(xiě)得越來(lái)越有滋味了，雖然篇幅不長(cháng)，但是篇篇有內容。除此之外，再加上在作文中的指導，學(xué)生的作文水平是有較大的提升。對于作文教學(xué)，我注重的是草稿的修改，一般我并不急于將作文抄到作文本上，所有的草稿我都過(guò)目，不能做到篇篇都批改，但是對于共性的問(wèn)題我會(huì )重點(diǎn)講解指導，以便不滿(mǎn)意我會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)第二遍。常到作文本上的作文，我在批閱后要求學(xué)生有個(gè)反饋，改錯字，該我指出有問(wèn)題的句子或段落，但是學(xué)生平時(shí)“太忙”了，這個(gè)要求落實(shí)得很不理想。下學(xué)期還是要進(jìn)一步作要求加強的。這次作文競賽得到好成績(jì)，我想與我的日記練習的多年積累和作文指導習慣，還是多少有牽連的，現在看來(lái)語(yǔ)文學(xué)習就是要厚積薄發(fā)。下學(xué)期日記練習還要加強，但是改為每周寫(xiě)三篇，重在提高每篇的質(zhì)量，對于需要督促的同學(xué)要加大相應的力度。作文的反饋問(wèn)題，要要求學(xué)生加強及時(shí)反饋，尤其是對于段落修改的問(wèn)題，更要加強。
硬筆書(shū)法競賽的成績(jì)，雖說(shuō)比上學(xué)期有進(jìn)步，獲獎人數增加兩人，且有了一等獎。但是這點(diǎn)進(jìn)步真的算不上什么。上學(xué)期硬筆書(shū)法競賽成績(jì)很不理想，班內學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣很差，并且還有繼續惡化的傾向，而在以前這個(gè)班的硬筆書(shū)法競賽是很厲害的，看來(lái)責任在我，是我放松了對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣的要求。痛定思痛，本學(xué)期我要求學(xué)生加強硬筆書(shū)法練習，每個(gè)學(xué)生都買(mǎi)了硬筆書(shū)法練習本，在每天中午到校后到廣播前這段時(shí)間里練習書(shū)法，時(shí)間大約有20分鐘到30分鐘，有部分學(xué)生堅持得很好，能夠到時(shí)間自己寫(xiě)，并且寫(xiě)得也比較有質(zhì)量。也有部分學(xué)生堅持不下來(lái)，質(zhì)量也是好事壞。其實(shí)我的目的很簡(jiǎn)單，就是要規范和提高學(xué)生的硬筆書(shū)寫(xiě)習慣。每個(gè)學(xué)生都在練習，無(wú)論寫(xiě)多些少，只要是練習了，多少都會(huì )有進(jìn)步。本學(xué)期的情況就是這樣了，下學(xué)期還要繼續加強書(shū)寫(xiě)習慣的練習。學(xué)生要統一硬筆書(shū)法練習的材料，不行我就替學(xué)生到市場(chǎng)上考察購買(mǎi)，應該不會(huì )太貴。
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