熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)教學(xué)反思1
《熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)》是讀課文識字單元中的一課，是個(gè)童話(huà)故事，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對話(huà)貫穿全文，寫(xiě)了娃娃們在不同國家演出時(shí)，受到了各國人民的熱烈歡迎，揭示課文的中心“把中國人民的友情送到了世界各地”。本課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)有兩個(gè)：1、知道熊貓是國寶，理解它們把中國人民的友情傳送到世界各地。2、與同桌分角色打電話(huà)的游戲。因此，我們第一次的教學(xué)設計便圍繞這兩點(diǎn)展開(kāi)的。
第一堂課我們以課文的中心句作為教學(xué)的突破口，并通過(guò)質(zhì)疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰(shuí)？它們把中國人民的友情送到了哪里？它們是怎樣傳送中國人民的友情的？幫助學(xué)生理清課文的思路。接下來(lái)，我們便讓學(xué)生通過(guò)讀句品文來(lái)釋疑。
1、整體進(jìn)入，在初讀課文后，交流：誰(shuí)把中國人民的友情送到了哪里？板貼娃娃的名字與它們所到國家城市的名字。在國名城名讀好的基礎上，用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說(shuō)的第一句話(huà)。
2、精讀課文時(shí)，我們的教學(xué)設計是圍繞“熊貓娃娃們怎樣把中國人民的友情傳送到世界各地的”來(lái)展開(kāi)。通過(guò)自讀2、4、6小節，來(lái)找出有關(guān)的句子，先讓學(xué)生讀好句子，再通過(guò)師生配合讀文幫助學(xué)生來(lái)理解為什么說(shuō)娃娃們把中國人民的友情送到了世界各地，然后通過(guò)分角色朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì )。
3、課外拓展，為學(xué)生提供國名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節目，讓學(xué)生們仿照課文通過(guò)打電話(huà)游戲來(lái)練習說(shuō)話(huà)。
我們這樣備課的意圖是為了更突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行一定的語(yǔ)言積累與訓練。在訓練時(shí)，也考慮到學(xué)生的學(xué)情，有層次，有坡度地進(jìn)行。滿(mǎn)以為，拿經(jīng)過(guò)精心準備的教案走進(jìn)課堂，一定會(huì )上出一堂精彩的課，然而上過(guò)之后才發(fā)現，這樣的備課設計雖突出了重點(diǎn)，但所采用的方法、手段還欠妥當，存在著(zhù)許多不足之處。
1、我們對學(xué)生的學(xué)情了解還不夠。
對于一年級這一年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從中心出發(fā)，作為突破口，來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，并解疑，有一定的難度，學(xué)生不能很好地接受。二期課改要求我們關(guān)注學(xué)生，備課時(shí)不僅要備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，要符合學(xué)生的年齡段，從學(xué)生現有的知識水平出發(fā)。
2、提問(wèn)不明確。
教學(xué)時(shí)，我們只考慮到解決中心句的質(zhì)疑問(wèn)題，請學(xué)說(shuō)自讀2、4、6小節找找劃劃熊貓娃娃怎樣把中國人民的友情送到世界各地的句子，學(xué)生無(wú)從下手，浪費了較多的時(shí)間。
3、朗讀訓練方法還可以改進(jìn)。
在教學(xué)時(shí)，我們根據提問(wèn)分兩次出示熊貓娃娃說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行朗讀的訓練。這沒(méi)有必要，因為把熊貓娃娃的話(huà)分割開(kāi)來(lái)進(jìn)行朗讀，使學(xué)生對說(shuō)話(huà)的內容沒(méi)有整體的印象，并且這樣也很耗時(shí)。
在第一堂課的實(shí)踐中，我們發(fā)現了以上這些問(wèn)題，反思后又重新鉆研教材，分析學(xué)生的學(xué)情，對教案進(jìn)行了調整。
1、揭示課題，質(zhì)疑課題。
因為學(xué)生對大熊貓比較熟悉，我們先用熊貓的圖片引入，說(shuō)說(shuō)熊貓的外形，引起學(xué)生的興趣，并通過(guò)老師的介紹，讓學(xué)生知道熊貓是國寶，曾被我們國家作為珍貴的禮物送給與我國建交的國家，傳遞友誼。我們把原先以中心句為突破口改為以課題作為突破口，讓學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生很快提出了這些問(wèn)題：誰(shuí)打電話(huà)給熊貓媽媽?zhuān)繌哪睦锎騺?lái)的電話(huà)，為什么要打來(lái)電話(huà)？電話(huà)里說(shuō)了些什么？
2、初步讀文，解決了“誰(shuí)從哪里給熊貓媽媽打來(lái)了電話(huà)？”這個(gè)問(wèn)題。課文沒(méi)有介紹日本橫濱、法國巴黎和美國紐約，我們出示了有關(guān)的圖片，并做了簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生對這些國家城市有了感性地認識。
3、精讀課文，通過(guò)自讀、師生配合讀、學(xué)生分角色讀等多種形式朗讀熊貓娃娃說(shuō)的話(huà)，幫助學(xué)生體會(huì )熊貓受到了各國人民的喜愛(ài)，傳遞了中國人民的友誼。以讀代講，既節省了時(shí)間，又能培養學(xué)生的語(yǔ)感，更好地體會(huì )文章的中心。中心的揭示水到渠成。
4、在學(xué)生讀熟了課文的基礎上，進(jìn)行仿照課文練習說(shuō)話(huà)。熟讀課文為說(shuō)話(huà)訓練做了鋪墊，我們又出示了瑞士、美國夏威夷、澳大利亞的風(fēng)光圖片，為學(xué)生提供了說(shuō)話(huà)的內容，為說(shuō)話(huà)訓練掃除了障礙，因此在做打電話(huà)游戲時(shí)，學(xué)生們踴躍舉手，有的說(shuō)“……朋友們教我滑雪呢” ，有的說(shuō)“……朋友們送給我一束玫瑰花” ，有的說(shuō)“……朋友們邀請我和他們一起去游泳” 。
通過(guò)反思，我們感到第二次上課時(shí)順利了，時(shí)效提高了。反思教學(xué)讓我們獲益不少，提醒了我們備課時(shí)要細心周到，要牢記學(xué)生，不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有學(xué)生；上課時(shí)，要根據學(xué)情隨時(shí)調整教學(xué)方案。在今后的工作中，我們應不斷反思自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平。
熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)教學(xué)反思2
一年級下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，因此在教學(xué)中，我放開(kāi)手讓他們發(fā)揮小組力量，自己學(xué)習。反饋時(shí)，我比較尊重學(xué)生自己“獨特”的學(xué)習方法，三言?xún)烧Z(yǔ)簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，幫助他們積累識記的方法，創(chuàng )設良好的自主學(xué)習氛圍。
一堂課的生字教學(xué)有十個(gè)，量比較多。所以我注重教學(xué)上的音、形、義各有側重。筆畫(huà)多的指導書(shū)寫(xiě)、形聲字用“找朋友”的方法換部首幫助復習、記憶，有的詞則通過(guò)近義詞、反義詞理解字義。這樣，生字教學(xué)的效率有效得到了提高。
熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)教學(xué)反思3
《熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)》是一篇既有趣又富有教育意義的童話(huà)故事。課文學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確、熟練地朗讀全文，體會(huì )國寶熊貓把中國人民的友誼帶給了世界各國人民。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，老師運用多種形式，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，自我感悟能力，讓課堂充滿(mǎn)活力。
一、新穎的'導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
低年級的學(xué)生思維比較具體，老師根據學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，出示了一條熊貓的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜，孩子比較熟悉和喜愛(ài)熊貓，一下子就猜出了謎底，學(xué)生的興趣被激發(fā)了。老師隨機讓學(xué)生用一句話(huà)介紹熊貓的樣子，學(xué)生紛紛發(fā)言，訓練了學(xué)生的口頭表?yè)P能力，老師隨機表?yè)P說(shuō)得好的學(xué)生，及時(shí)指出學(xué)生語(yǔ)句有錯的地方。
二、廣開(kāi)思路，靈活識字
識字教學(xué)如果不講究方法，機械反復，學(xué)生們會(huì )感到乏味、厭倦，注意力難以集中。因此，老師盡量根據低年級兒童好動(dòng)、好奇、喜新的這些心里特點(diǎn)，利用靈活多樣的方法進(jìn)行識字教學(xué)。
在教“熊”字時(shí)，一般老師用能加四點(diǎn)來(lái)記，學(xué)生往往記不住，而唐老師卻從字形上進(jìn)行分析，用形象的語(yǔ)言教會(huì )學(xué)生記憶，“熊”的四點(diǎn)就像四只腳，不要漏掉腳呀！在教“響、鈴”時(shí)，教會(huì )學(xué)生用形聲字來(lái)記，在教“請、講”時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字，它們都是言字旁，都與說(shuō)話(huà)有關(guān)的。教“爭”時(shí)，老師通過(guò)找朋友，讓學(xué)生記住。同時(shí)，為學(xué)生積累了詞匯，如爭先恐后、爭吵等。理解“表演”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，老師用說(shuō)一句話(huà)的形式，讓學(xué)生理解。老師給學(xué)生創(chuàng )造了各種識字的條件，教會(huì )很多識字方法，學(xué)生始終帶著(zhù)一種高漲的情緒在學(xué)習、感受，從中嘗到了成功的喜悅。
三、運用媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)
一年級的小學(xué)生注意力不易持久，理解能力不夠強。如果能在教學(xué)過(guò)程中激起他們的興趣，引起他們的求知欲望，學(xué)起來(lái)就會(huì )達到事半功倍的效果。在本節課中，老師充分運用計算機多媒體這一現代化的教學(xué)手段，以生動(dòng)的媒體貫穿教學(xué)過(guò)程，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。
在引入課文時(shí)，老師出示了一個(gè)會(huì )動(dòng)的可愛(ài)的熊貓圖，把學(xué)生帶入課文故事的情景中，使他們有身臨其境的感受，對課文產(chǎn)生強烈的求知欲望。
老師運用媒體制作世界地圖，讓學(xué)生認識日本、法國、美國在地圖上的位置，從而掌握并理解了“世界各地”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，效果很好。老師還找來(lái)了日本、法國、美國的各個(gè)地方代表建筑物、花卉等圖，向學(xué)生介紹各地的風(fēng)土人情，從課內延伸到課外，學(xué)生的知識面得到了擴展，學(xué)生的積極性得到了提高。
在鞏固字詞時(shí)，老師又運用媒體，用游戲的方法，學(xué)生讀出的詞語(yǔ)從電腦中飛走，讓學(xué)生快速地認識，他們的興趣很濃。
總之，穿插了形象生動(dòng)的媒體演示，使學(xué)生如聞其聲，如睹其物，如臨其境，在得到形、聲、色等美的享受的同時(shí)，形成更為濃厚的學(xué)習興趣，幫助理解課文的內容。
四、以讀為本，激發(fā)參與
古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)；讀書(shū)千遍，其能自備�！笨梢�(jiàn)，讀是學(xué)生理解語(yǔ)言文字的重要手段，也是學(xué)習語(yǔ)言藝術(shù)的主要途徑。老師通過(guò)讓學(xué)生運用各種形式的朗讀，這樣不僅可使學(xué)生獲得美的感受和教育，更能快速地識記大量的生字。如：老師聲情并茂的引讀，過(guò)渡語(yǔ)的恰當的運用，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在潛移默化中提高朗讀水平。自由朗讀，讓學(xué)生做到讀準字音，讀通句子，使學(xué)生對課文的內容理解得更透徹。一般來(lái)說(shuō)，對語(yǔ)言文字的感受越豐富，對思想內容的體會(huì )就越深入�？梢�(jiàn)，美美的朗讀，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)個(gè)性化，而且它會(huì )像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的心田，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。
總之，在教學(xué)中，老師以學(xué)生為主，挖掘、開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習潛能，讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這是一堂十分成功的課，值得大家借鑒。
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