課文《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的課文《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思1
本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字引導著(zhù)學(xué)生對夢(mèng)產(chǎn)生了很濃的興趣，激發(fā)了學(xué)生在生活的情景一一展現出來(lái)。這是一篇閱讀課文，講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預訂月球的物品等等，讓我們產(chǎn)生對科學(xué)的幻想。教師結合一體機讓生對本課加深印象并從中了解了文中提到的事物，讓生了解阿德內心的活動(dòng)，展開(kāi)各自的想象理解阿德的夢(mèng)會(huì )有什么?都有什么樣的效果?在本課中，教師創(chuàng )設了想象的空間，培養了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現實(shí)生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。在結尾時(shí)教師從中讓生了解到：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?”為入口，從而給學(xué)生創(chuàng )造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們也都想得合情合理，切合實(shí)際。從收集的資料通過(guò)一體機讓生了解到阿德的“夢(mèng)。
”最終都會(huì )一一實(shí)現的，讓生的“夢(mèng)”也根據科學(xué)展開(kāi)想象最終都會(huì )一一實(shí)現的。
課文《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思2
想象是學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：
師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！
生：（小組內交流）師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？
生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設備非常先進(jìn)，全都是機器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(cháng)。請你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。
師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機器人保姆。早晨，機器人會(huì )準時(shí)叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會(huì )給我送來(lái)可口美味的飯菜；放學(xué)了，機器人會(huì )開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)接我回家……
師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
生：同桌交流�！�
反思： 在此片段中，我創(chuàng )設了想象的空間，培養了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現實(shí)生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。你看，我們的孩子對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)多大的希望呀！我們的孩子多會(huì )想��！我以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng )造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文, 得到了應有的升華。原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！�
由此可見(jiàn)，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(cháng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現實(shí)……
課文《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思3
此次執教的是二年級下冊第8單元的最后一篇獨立閱讀課文。二年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍然以識字為主，并初步的接觸了一些理解詞語(yǔ)、感悟課文內容的閱讀方法，同時(shí)還要注意與中學(xué)段學(xué)習能力的銜接。
這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文，作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿的充滿(mǎn)幸福和快樂(lè )的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇未來(lái)世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內容簡(jiǎn)單，易于理解。重點(diǎn)放在訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識字等方面。
在教學(xué)中我特別設計了這樣幾個(gè)重要的.環(huán)節來(lái)體現我的設計理念：
1、尊重略讀課文的學(xué)習要求，體現學(xué)生的自主學(xué)習。比如：同桌合作讀課文，檢測生字；讓學(xué)生匯報難讀的句子，教師予以恰當的引導和點(diǎn)撥，解決學(xué)生的閱讀障礙為自學(xué)做好鋪墊；默讀課文找到最奇妙的地方，體現以學(xué)定教。
2、本課作為略讀課文，它的訓練重點(diǎn)是默讀。本節課我設計了不同層次的默讀。第一次，邊看圖邊默讀，理清文章順序，強調默讀要求，因為第8課和14課已經(jīng)出現過(guò)默讀要求的訓練，所以這節課我有意復現這個(gè)要求；第二層次，要求學(xué)生在熟讀課文內容的基礎上，加快默讀速度，提升學(xué)生的默讀能力。
3、采用多種方式學(xué)習生字，鞏固生字。如：在指導難讀的句子的時(shí)候區別了形近字“嗚鳴”；結合語(yǔ)境讀準了多音字“系”；在感悟課文的過(guò)程中多次復現生字，鞏固識字效果，理解詞語(yǔ)意思。
4、在設計教學(xué)結構時(shí)，以“夢(mèng)想成真”為主線(xiàn)，從學(xué)生的夢(mèng)到教師的夢(mèng)再到阿德的夢(mèng)，最后回歸到學(xué)生對未來(lái)世界的暢想，并通過(guò)精心設計的板書(shū)體現了作者的創(chuàng )作意圖，只有擁有了奇思妙想和豐富的知識才能夠夢(mèng)想成真。教學(xué)主線(xiàn)清晰，層次清楚。
5、合理運用課內和課外的課程資源，擴大了課堂容量，適時(shí)引進(jìn)的圖片，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，又有效的促進(jìn)了學(xué)生對語(yǔ)言文字的學(xué)習，結尾引用語(yǔ)文園地八的名言警句，既是對課堂的總結，又結合單元主體整合了教材。
本課的不足之處：
1、在結尾處進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓練的時(shí)候，只注意了對學(xué)生說(shuō)話(huà)內容的指導，忽略了對說(shuō)話(huà)順序和表達方法的指導，同時(shí)忽略了學(xué)生對傾聽(tīng)能力的培養。
2、在感悟課文的基礎對學(xué)生有感情朗讀指導不夠，讀的不充分
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