三年級上《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)設計及反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的三年級上《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)設計及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、揭題質(zhì)疑，導入新課
1、激趣導入：走進(jìn)第五單元，我們打開(kāi)了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話(huà)，走進(jìn)了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫(huà)，一幅名揚中外的畫(huà)。（板書(shū)課題）
2、揭題：你知道“名揚中外”是什么意思嗎？（學(xué)生自己理解回答）
說(shuō)的真好，“名揚中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄟ@是一副怎樣的畫(huà)？畫(huà)上都有些什么？為什么說(shuō)它是一幅名揚中外的畫(huà)？）
二、明確學(xué)法，初步感知
課題序號的右上方有個(gè)星號，表示這是略讀課文。今天我們就根據閱讀提示來(lái)學(xué)習這篇課文。
1、通讀課文：請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并了解這幅畫(huà)的畫(huà)名、作者、年代、大小。
2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內容）
3、自由閱讀：請大家帶著(zhù)問(wèn)題快速閱讀，找到答案后，四人小組內交流。
4、初步感知：課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內容？（學(xué)生匯報）
�。�1）概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現的；
�。�2）畫(huà)上的街市非常熱鬧，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；
�。�3）介紹了北橋頭的場(chǎng)景。
�。�4）我們分別用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機板書(shū)）
三、精讀課文。
1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫(huà)吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話(huà)語(yǔ)中老師感受到你們對這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì )更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫(huà)，看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的那些內容？簡(jiǎn)單地標注在文字旁邊。
4、選一個(gè)你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會(huì )體會(huì )，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）讀第2小節時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補充省略的人物，來(lái)體會(huì )“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了�！斌w會(huì )張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。
�。�2）讀第3小節，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會(huì )畫(huà)的內容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
�。�3）讀第4小節，先引導學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì )畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì )“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神��！”
5、朗讀課文第5小節。引導學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現在你想說(shuō)什么？
小結：難怪有人說(shuō)《清明上河圖》是宋代的一個(gè)小百科全書(shū)，我們可以從畫(huà)卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的.街市、有趣的場(chǎng)景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當時(shí)的民俗、民風(fēng)和人民的生活場(chǎng)景，真是畫(huà)中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚中外的畫(huà)。
四、再賞美圖，抒發(fā)情感
1、再現畫(huà)面，激情朗讀第五自然段。
2、欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的名畫(huà)，現在你最想說(shuō)什么？你會(huì )怎樣它，贊美它�。▽W(xué)生自由表達）
3、（出示小詩(shī)）讓我們再次走進(jìn)這幅名揚中外的畫(huà)，記住這幅名揚中外的畫(huà)。（齊讀）
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫(huà)中間。
名揚中外震國威，驚世之作傳萬(wàn)年。
課堂練習
五、作業(yè)安排
1、把《清明上河圖》介紹給家長(cháng)朋友，與大家共享。
2、搜集更多有關(guān)中國傳統文化的資料，為下節課的《口語(yǔ)交際》作好準備。
六、教學(xué)反思
《一幅名揚中外的畫(huà)》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內容及歷史價(jià)值。
教學(xué)中，我本著(zhù)略讀課文的教學(xué)原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設計了以下四大教學(xué)環(huán)節：
1、抓住課題落實(shí)字詞基本功訓練并啟動(dòng)文本學(xué)習
我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對幾個(gè)義項不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓練材料，我不能放過(guò)。學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語(yǔ)中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚中外”的“揚”上，然后，拿出字典，查它有哪幾個(gè)義項，作出自己的選擇并理由，然后再拓展出“名揚中外”的近義詞，我認為訓練是比較落實(shí)的。緊接著(zhù)，我讓大家據課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么？”“為什么說(shuō)它名揚中外？”我順勢進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。
2、了解古畫(huà)內容。
打開(kāi)課件，我讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)邊聽(tīng)課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè )曲，將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。接著(zhù)，我讓學(xué)生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫(huà)了些什么。針對學(xué)生的交流再讓學(xué)生找找這內容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內容。并由此教給學(xué)生抓住中心句來(lái)理解課文內容的方法。
3、讀中欣賞古畫(huà)。
在學(xué)生初步感知古畫(huà)的基上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當的拓展，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在學(xué)生讀完書(shū)上的內容后繼續指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學(xué)生根據課文拓展想象開(kāi)去，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
4、了解古畫(huà)價(jià)值
欣賞并了解了古畫(huà)的內容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考為什么它會(huì )成為一幅名揚中外的畫(huà)？在這一教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生想得很細，回答得很好。我根據學(xué)生的回答總結了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚中外。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，也讓我在三年級小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們在小組學(xué)的意識和技能上有了一定的提高。
但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個(gè)詞讓學(xué)生小組學(xué)習時(shí)，本想讓學(xué)生或表演或朗讀來(lái)表現最有意思，可效果沒(méi)有想象的完美，而且占用的時(shí)間較多。下課后，我在想，這一環(huán)節直接讓學(xué)生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這么一幅氣勢宏大的古畫(huà)，作者如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應適當指導學(xué)生去發(fā)現并感悟學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
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