兒歌好娃娃教學(xué)反思精選
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的兒歌好娃娃教學(xué)反思精選，希望能夠幫助到大家。
兒歌好娃娃教學(xué)反思精選1
《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉土風(fēng)味的兒童歌曲。余慧作詞，潘正寧作曲，歌詞用樸實(shí)的語(yǔ)言，將天真可愛(ài)的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展現出來(lái)，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)尊敬老人、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子，五聲羽調式，非方整性的一段體結構。旋律明快而有親切感，表現了兒童熱情、活潑的性格特點(diǎn)，展示了祖孫三代歡集一堂，共享天倫之樂(lè )的感人情景。
本節課的學(xué)習目標：
1.能學(xué)會(huì )《好娃娃》這首歌，并用親切、甜美的聲音進(jìn)行演唱。
2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動(dòng)態(tài)及情感，積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂(lè )戲劇表演。
3.知道要尊敬長(cháng)輩，待人有禮貌，在家里應該怎樣對待爺爺、奶奶。
我第一次嘗試用“先學(xué)后教，當堂訓練”的這種教學(xué)模式。
我設計了幾個(gè)環(huán)節：欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲，進(jìn)行音樂(lè )戲劇表演。
課上，學(xué)生已經(jīng)很好地演唱歌曲，完成了學(xué)習目標1，同時(shí)也懂得要尊敬老人，有禮貌，做一個(gè)好娃娃。
這節課的不足地方是在音樂(lè )戲劇表演這塊完成地不好，沒(méi)有達到自己所期望的目標。原因是自己準備不充分，頭飾不夠，布置家的環(huán)境過(guò)于簡(jiǎn)單。沒(méi)有激起學(xué)生表演的動(dòng)力。
評價(jià)過(guò)于潦草。沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生對音樂(lè )的表現、創(chuàng )造能力。
以上是我自己的反思，只有通過(guò)不斷地反思，加強自己的課堂教學(xué)，使自己不斷地進(jìn)步。
兒歌好娃娃教學(xué)反思精選2
這首歌曲難度較大，如果按常規教法，恐怕學(xué)生學(xué)完歌曲后就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行音樂(lè )戲劇表演了，而我認為這一課的重點(diǎn)就在于進(jìn)行音樂(lè )戲劇表演，因此，歌曲教學(xué)應縮短時(shí)間。
既要縮短教學(xué)時(shí)間，又要把歌曲學(xué)會(huì )，還要唱準，這的確是個(gè)難題，通過(guò)多次嘗試，我采取了以下方法來(lái)達到要求：
一、分段教
要想把歌曲唱準，必須一段段過(guò)關(guān)，先學(xué)會(huì )第一部分，并且都唱準了，再教第二部分。
二、取消分段教學(xué)中詞、曲的無(wú)伴奏演唱
為了縮短教學(xué)時(shí)間，將分段教學(xué)中的無(wú)伴奏演唱部分取消，只在最后演唱整首歌曲的時(shí)候，進(jìn)行一次無(wú)伴奏演唱，以此來(lái)確定學(xué)生是否學(xué)會(huì )。
三、前半段教學(xué)方法的變動(dòng)
前半段比較容易，就詞、曲都教，但不用學(xué)生齊唱曲譜了，接龍唱曲后就直接接龍唱詞，這樣學(xué)生容易接受。
四、后半段教學(xué)方法的變動(dòng)
后半段較難，就干脆不教曲譜直接教歌詞。
兒歌好娃娃教學(xué)反思精選3
這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是好娃娃尊敬關(guān)心爺爺奶奶的事情。幼兒在熟悉歌詞的'基礎上體會(huì )情感，表現歌曲的氣氛，愿意學(xué)學(xué)歌中的好娃娃，在家中做個(gè)關(guān)心老人的好孩子是活動(dòng)的重點(diǎn)。
歌曲的意境可以通過(guò)具體的音樂(lè )形象來(lái)表現，同時(shí)恰當地根據歌曲的內容創(chuàng )設生動(dòng)具體的情景，使幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)理解歌曲，可使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然，生動(dòng)活潑。在教歌曲《好娃娃》時(shí)，我創(chuàng )設了情境化教育環(huán)境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適，充滿(mǎn)了童趣。音樂(lè )響起，頭發(fā)花白的“爺爺”走了上來(lái)(拄著(zhù)拐仗)，“小孫子”急忙為“爺爺”搬凳子。(“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指)大家齊拍手說(shuō)：“我為爺爺搬凳坐呀，爺爺笑哈哈!”“奶奶”走了上來(lái)，步履蹣跚，嘴巴一張一合(沒(méi)牙)，“小孫子”急忙給“奶奶”端了一杯茶。大家齊拍手：“我為奶奶端杯茶呀，爺爺笑哈哈!”(“奶奶”摸摸“小孫子”的頭)這一情境既反映了歌曲的內容，又十分貼近幼兒的生活。接著(zhù)頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺來(lái)，。這時(shí)大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內容。當“爸爸”“媽媽”親切地夸獎“你尊敬老人有禮貌是個(gè)好娃娃”時(shí)，歌曲《好娃娃》就充滿(mǎn)了感情色彩，“尊老愛(ài)幼”得到了自然的表現。
雖然對小班孩子來(lái)說(shuō)情境表演會(huì )顯得比較困難，動(dòng)作、情感不會(huì )很到位，但孩子通過(guò)自己稚嫩的表演，真正領(lǐng)會(huì )了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”，孩子身臨其境才能“心”臨其境，增強幼兒的主動(dòng)參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
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