《一個(gè)星期有幾天》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《一個(gè)星期有幾天》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一個(gè)星期有幾天》教學(xué)反思1
從教學(xué)內容傳送的角度講，這是一堂沒(méi)有懸念的課。甚至可以說(shuō)，沒(méi)有老師的講，學(xué)生也能將7的乘法口訣倒背如流。那么這堂課的意義又在哪里呢？我想我們對于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深入的理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運用到乘除法計算中。這節課我著(zhù)重想體現的是乘法口訣產(chǎn)生的意義和運用乘法口訣進(jìn)行計算的便捷性。所以，我設計了三個(gè)層次的練習力圖表達我的創(chuàng )意。由于事先對于時(shí)間的預算不夠，第三個(gè)層次的練習沒(méi)有呈現。
從課堂效果來(lái)看，這是一堂沒(méi)有起伏的課。從環(huán)節的實(shí)施看，沒(méi)有做到步步為營(yíng)。這主要是因為備課不充分所至，再加上教者的精神狀態(tài)不佳，給聽(tīng)課的人呈現了松散的教學(xué)狀態(tài)。
從教學(xué)過(guò)程看，本堂課在每個(gè)環(huán)節都沒(méi)有做到細致。所謂“課不磨不成形”，計算課的教學(xué)研究才剛剛開(kāi)始，我會(huì )在今后的教學(xué)中細心琢磨，認真學(xué)習，將計算課的研討進(jìn)行到底。
《一個(gè)星期有幾天》教學(xué)反思2
《一個(gè)星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊教學(xué)內容，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。上完這節課后，我有以下體會(huì )：
比較理想的方面：
1、用學(xué)生感興趣的話(huà)題引入新課，吸引學(xué)生的注意力。備課時(shí)我覺(jué)得如果直接用書(shū)上的主題圖來(lái)引入課題，可能會(huì )提不起學(xué)生的興趣，所以我就用學(xué)生在這之前的一道考試題來(lái)引入新課。這張考試卷一直還沒(méi)給學(xué)生看過(guò)，所以他們非常感興趣，注意力全集中上來(lái)了。題目是：小明一天寫(xiě)3個(gè)大字，一個(gè)星期寫(xiě)幾個(gè)大字？把錯誤答案：3×5=15（個(gè)）展示給學(xué)生看過(guò)后，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。原來(lái)一個(gè)星期是7天，不是5天。再把正確的答案：3×7=21（個(gè)）展示給學(xué)生，從而引入本節課的教學(xué)內容：“一個(gè)星期有幾天”。
2、給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。因為在這節課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了2—6的乘法口訣，所以我就放手讓學(xué)生自己編制口訣。叫一個(gè)學(xué)生上黑板板演的同時(shí)，展示幾份學(xué)生編制的口訣，讓學(xué)生發(fā)現一些容易出現錯誤的地方，再一齊看黑板上的.板演，共同發(fā)現一些規律。再通過(guò)讀口訣，背口訣，對口令，開(kāi)火車(chē)游戲等環(huán)節，，讓學(xué)生充分地感知和記憶，效果不錯。
3、做好學(xué)生學(xué)習的引導者。在教學(xué)時(shí)，我很注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔、明了而清晰，是我教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，我始終要求自己做好學(xué)生學(xué)習的引導者而不是包辦者。
有待改進(jìn)的方面：
1、要做好課堂中的人文關(guān)懷，要盡可能地讓每一個(gè)孩子體驗成功而不是失敗。在學(xué)生自己編制完七的乘法口訣后，我展示了幾份孩子的口訣�？蛇@幾份口訣全都是書(shū)寫(xiě)不太好的，并且是有些錯誤的。因為我想用這幾份口訣來(lái)做反面教育。所以我當時(shí)的點(diǎn)評只有不足，沒(méi)有肯定。課下我思考，我的這種教學(xué)手段會(huì )不會(huì )損傷這幾個(gè)孩子的自尊心呀？說(shuō)不定他們就因為這次出洋相而不喜歡上數學(xué)課了呢。所以，我覺(jué)得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學(xué)中應該努力做好的方面。
2、要充分考慮課堂的時(shí)間結構，把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節展示給他們。這節課的最后我還設計有一個(gè)撲克牌的游戲，因為時(shí)間沒(méi)有把握好，所以就沒(méi)有開(kāi)展了。而這個(gè)撲克牌的游戲是我的乘法口訣教學(xué)中孩子們非常喜歡玩的游戲之一，孩子聽(tīng)說(shuō)沒(méi)時(shí)間玩了，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲。當時(shí)我就想，如果我在備課和教學(xué)過(guò)程中考慮到這個(gè)問(wèn)題，哪怕改變一下教學(xué)設計，都應該讓孩子們玩一玩，這同樣是對乘法口訣的鞏固呀。
3、要有一顆童心，要把自己和孩子們融在一起，這樣的課堂會(huì )更讓孩子喜歡。一下課，一個(gè)學(xué)生就跑到講臺來(lái)問(wèn)我：“老師，你一天大約喝了幾杯水呀？”我說(shuō)五杯，然后他就幫我算出我一個(gè)星期喝了五七三十五杯水。當時(shí)我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來(lái)幫我算算呢，這樣，每一個(gè)孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習，而且我和孩子們之間的距離不是又縮短的更近了嗎？
要上出一節好的數學(xué)課，真的不容易，我也信奉這句話(huà)：功在課前，利在課中。我也是努力這樣做的。
《一個(gè)星期有幾天》教學(xué)反思3
根據教材的設計意圖，本課旨在通過(guò)創(chuàng )設具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，在編口訣的過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運用7的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，進(jìn)而解決一些簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)掌握了2、3、4、5、6的乘法口訣，并掌握了2—5的表內除法，學(xué)生對于編制乘法口訣的過(guò)程也已相當了解�；谝陨暇売�，我個(gè)人認為學(xué)生完全有能力獨立編出7的乘法口訣，教師只做適當指導即可。
在教學(xué)中，我沒(méi)有完全放手，在整理前6句口訣后才讓學(xué)生自主探究后3句口訣。這樣做雖然照顧了自主性弱的學(xué)生，但卻影響了自主性強的學(xué)生探索的積極性。這點(diǎn)我將在今后的教學(xué)中加以兼顧。
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