小學(xué)體育教學(xué)反思（精選18篇）
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)體育教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇1
廣播操是學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)生每天必須參加的課外活動(dòng)。做廣播操質(zhì)量的好壞將直接反映一個(gè)學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)的情況，也是當前學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的窗口，是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的基本途徑，因此，每學(xué)年新生廣播體操教學(xué)就成為體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但是廣播體操的學(xué)習恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：
1、運用正確而優(yōu)美的示范，提高學(xué)生學(xué)習興趣與積極性。
正確而優(yōu)美的示范是教好新操的前提，教師也應當對新的廣播操應具有較強的動(dòng)作示范能力和一定的音樂(lè )素養。由此，教師課前要充分熟悉新廣播操的動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，熟練做好鏡面示范。先做完整示范，使學(xué)生對新操有所認識，形成完整生動(dòng)的動(dòng)作表象，提高學(xué)生學(xué)習興趣和積極性。
2、教學(xué)中體現新廣播體操的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生學(xué)習動(dòng)作能力。
新廣播體操對學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調性、動(dòng)作方位感、節奏感、音樂(lè )美感、動(dòng)作表現能力和動(dòng)作模仿能力等提出了更高的要求，所以先對學(xué)生進(jìn)行基本動(dòng)作的“強化”練習，使學(xué)生基本動(dòng)作方法有一個(gè)初步了解。如手型、步法以及跳躍移動(dòng)練習，先學(xué)習單個(gè)較難掌握的技術(shù)動(dòng)作，然后再進(jìn)行組合練習。
3、讓學(xué)生做小老師去教學(xué)，發(fā)現并及時(shí)糾正錯誤動(dòng)作
在教學(xué)過(guò)程中采用以?xún)?yōu)帶差的教學(xué)法，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)得較好的學(xué)生擔任小組長(cháng)，充當小老師去教學(xué)。教師發(fā)現學(xué)生在練習中出現的錯誤動(dòng)作，應及時(shí)予以糾正。如果是少數人的錯誤，可用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或者是動(dòng)作的暗示予以引正，如果是多數人的問(wèn)題，則要求全體停止練習予以糾正。
4、通過(guò)分組比賽，提高學(xué)生自覺(jué)練習的積極性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。每次課的結束前可以組織學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的動(dòng)作完成得好，這樣會(huì )大大提高學(xué)習效果。學(xué)習新操前可以向全校發(fā)出舉行新廣播操比賽的通知，引入競爭性，提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)積極性和集體榮譽(yù)感。
廣播體操教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、過(guò)高估計學(xué)生接受能力，前四節操教授速度過(guò)快。
2、學(xué)生學(xué)習積極性調動(dòng)不夠，沒(méi)有樹(shù)立好廣播體操強身心，健體魄的思想，致使個(gè)別學(xué)生視學(xué)習廣播體操為一種負擔或應付差事。
3、細節動(dòng)作抓的不夠嚴密。
4、學(xué)生協(xié)調性急需提高，音樂(lè )節奏感不強
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇2
這節課我將課的學(xué)習目標定為：
1.讓學(xué)生了解排球正面墊球的基本技術(shù)和方法，體驗排球運動(dòng)的樂(lè )趣。
2.讓大部分學(xué)生基本掌握排球正面墊球的技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作協(xié)調性和身體素質(zhì)。
3.學(xué)生在練習中能樂(lè )于接受老師指導，練習積極認真， 培養學(xué)生自覺(jué)紀律性。將教學(xué)重點(diǎn)設為兩臂夾緊，形成墊球平面，直臂上抬不屈肘，教學(xué)難點(diǎn)設為上下肢協(xié)調用力，動(dòng)作自然。
根據學(xué)習的目標，針對學(xué)習的重難點(diǎn)我設計較為豐富的教學(xué)內容：徒手練習、一人持球，一人自?huà)佔詨|球練習、拋墊練習、自墊練習結合對墊練習。這樣的練習內容由易到難，依次增加練習的難度：由徒手模仿到有球練習；由一人到多人，遵循了循序漸進(jìn)的原則。更有利于同學(xué)們掌握技術(shù)動(dòng)作，從最初的只掌握最基本的技術(shù)動(dòng)作，到最后能夠協(xié)調用力、很自然的完成技術(shù)動(dòng)作。體育課上的技術(shù)動(dòng)作往往都是相對復雜的，它需要手腳配合，全身協(xié)調。學(xué)生們在學(xué)習的時(shí)候很難一下子掌握所有的技術(shù)動(dòng)作，這就需要我們教師，把需要掌握的內容拆分開(kāi)來(lái)，依次增加難度，最后達到教學(xué)目的。
在教學(xué)手段上采用誘導，啟發(fā)，激勵練習，交流合作，創(chuàng )新等，同時(shí)還根據學(xué)生的實(shí)際情況，讓其主動(dòng)，積極的發(fā)展，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。而評價(jià)方式主要采用學(xué)生采用自評和互評為主，教師在適當的時(shí)候給予點(diǎn)評，肯定學(xué)生的自我評價(jià)，并運用評價(jià)來(lái)調節課堂的氣氛和渲染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，并積極投入練習過(guò)程中。整節課的教學(xué)效果明顯，90%左右的學(xué)生都能初步學(xué)會(huì )排球正面墊球的正確動(dòng)作。
在課的過(guò)程中也發(fā)現了一些需要改進(jìn)與完善的地方：
一、 細節的處理
1. 慢跑時(shí)的隊形顯得擁擠，可能為考慮到左右前后的間距。
2. 講解時(shí)語(yǔ)速可以放慢些，一步一步講解仔細，并讓學(xué)生多做徒手練習。
3. 針對重難點(diǎn)采取有效的措施，可以適當的加些小游戲來(lái)活躍氣氛。
4. 自己示范或讓學(xué)生示范或是表演時(shí)采用多方位的，便于學(xué)生看清楚，注重學(xué)生評價(jià)的同時(shí)應將動(dòng)作的重難點(diǎn)突出講解。
5. 運用教學(xué)教法和學(xué)法上還存在不夠靈活，在今后的教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注意培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考能力，探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力。
二、亮點(diǎn)的展現：
每節課需要有自己課的特色，或者說(shuō)一兩個(gè)與他人不同的亮點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生甚至是評委老師的目光，促使學(xué)生有興趣積極投入到課中來(lái)。
通過(guò)這次評優(yōu)課的活動(dòng)讓我感受到，作為體育老師要想上好每堂課，課前的預設非常重要，要研讀教材，充分把握重難點(diǎn)，同時(shí)考慮的到學(xué)生的具體認知與運動(dòng)現狀，以學(xué)生為本，同時(shí)還要加強自身的學(xué)習，學(xué)習新的教學(xué)理念，學(xué)習其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，才能在教學(xué)過(guò)程中采用多樣的手段與方法，促使學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，并且能在運動(dòng)中體驗到成功的喜悅。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇3
情緒是推動(dòng)人們進(jìn)行各種活動(dòng)的心理動(dòng)因，也是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。少年兒童理智思維發(fā)育尚未成熟，其情緒、感受主要受感知的支配，刺激性強的色彩，五彩繽紛、色彩鮮艷的畫(huà)面和物體都能吸引他們，引起他們的樂(lè )趣和喜愛(ài)。所以，在教學(xué)中，教師除課前根據教學(xué)目的和內容精心布置好場(chǎng)地器材外，還可以利用色彩協(xié)調教學(xué)。譬如讓小學(xué)生使用五顏六色的籃、排、足球，既能滿(mǎn)足他們的好奇心，活躍課堂氣氛，又便于按器材的不同顏色分組；又如在短跑教學(xué)時(shí)，在黑色的煤碴跑道上劃上雪白的分道線(xiàn)和起跑線(xiàn)、終點(diǎn)線(xiàn)，使場(chǎng)地顯得明朗和富有立體感，能給學(xué)生以活躍和一往無(wú)前的感覺(jué)，同時(shí)還能強化教學(xué)氣氛，使其產(chǎn)生一種興奮的心理狀態(tài)，從而在“移情”作用下對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)的某些特定條件下，教師如果輔以恰當的色彩表達，就能增強信息的感染力和穿透力，使學(xué)生自覺(jué)接受并在大腦皮層建立廣泛而深刻的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系，提高感知效果。譬如在乒乓球旋轉發(fā)球教學(xué)中，為了強調球拍觸球的部位，可以在球拍的一面分上、下兩部分，粘上兩種不同顏色的海綿膠皮，將球的一半用黑墨水涂成黑色，用經(jīng)過(guò)“加工”的球拍和球做示范動(dòng)作，學(xué)生就可清楚地看到球拍觸球一剎那間的情景，從而加深對動(dòng)作技術(shù)的感知和理解。又如在教彎道跑技術(shù)時(shí)，教師若事先在自己田徑鞋底左腳掌外側，右腳掌內側涂上紅色，講解時(shí)面對學(xué)生側坐后撐、依次舉起左右腳演示，就能給學(xué)生留下深刻印象，起到強化作用。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇4
本節課是根據《新的課程標準》設計的，堅持“健康第一”的指導思想，以學(xué)生為中心，課上充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了學(xué)生合作、創(chuàng )新意識，活動(dòng)效果很好。
一、重視學(xué)生的主體地位，轉變學(xué)生的學(xué)習方式
小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著(zhù)的特征：活潑好動(dòng)，對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉移。因此，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，寓樂(lè )于教學(xué)中。本課中，學(xué)生是整個(gè)課堂的“主人”，教師只是積極的指導者和評價(jià)者。例如，在障礙跑活動(dòng)中，教師不直接將障礙擺好，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮來(lái)擺障礙，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習的潛能。在拼圖游戲活動(dòng)中，當有兩組學(xué)生的創(chuàng )編缺乏創(chuàng )造時(shí)，教師給予他們的是鼓勵和支持，最后給予了他們表?yè)P。
二、重視學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養
在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養需要教師的正確引導。在本課障礙跑的設計中，主要針對小學(xué)六年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，(范文網(wǎng) )在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng )造性”活動(dòng)前，通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生提供了一個(gè)基本的“創(chuàng )作”思路，給學(xué)生以創(chuàng )作“原型”，起到了一個(gè)“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據各自對教師指導的不同理解，以及器材的利用程度不同，創(chuàng )編出不同的障礙。
三、發(fā)揮教師的主導作用，營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氛圍
學(xué)生的主體性學(xué)習并不是“放羊”，教師的指導與引導是必要的。本課中，我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力創(chuàng )設和諧的學(xué)習環(huán)境，盡量使整個(gè)課堂教學(xué)自始至終充滿(mǎn)著(zhù)活力。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇5
在新課程標準實(shí)施的情況之下，作為體育教師一定要轉變觀(guān)念，從以往那種單純追求運動(dòng)成績(jì)的框框里跳出來(lái)，樹(shù)立健康體育觀(guān)的意識，通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來(lái)，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個(gè)重要目標之一。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校體育的目的是要增強學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿(mǎn)足增強體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長(cháng)期持之以恒的過(guò)程，也就是說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想通過(guò)短時(shí)間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規律的。在體育教學(xué)中應把著(zhù)眼于怎樣通過(guò)一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)與調動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養他們愛(ài)好和自覺(jué)參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動(dòng)中，體驗到其中的樂(lè )趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的讓體育運動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。
課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場(chǎng)所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學(xué)習氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛(ài)師生關(guān)系，營(yíng)造融洽、和諧的運動(dòng)環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達成學(xué)習目標。教師首先必須開(kāi)闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開(kāi)胸懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛(ài)，他就會(huì )對你產(chǎn)生依賴(lài)和信任！作為體育教師就應該敞開(kāi)胸懷愛(ài)學(xué)生，用自己的行動(dòng)去感召他們，他們會(huì )逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時(shí)機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇6
體育游戲對于學(xué)生掌握一定的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的智力、體力，以及培養團結互助的合作精神起著(zhù)無(wú)可替代的作用。作為一名教育者，如何讓體育游戲發(fā)揮它的最大功能化，讓他們更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，是我們值得反思和研究的
一、體育游戲要有目的性
做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外。我們在教學(xué)中選擇體育游戲時(shí)，首先要確定本課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué)，或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力，還是為了培養團隊合作意識。因此，教師在教學(xué)前要根據不同的教學(xué)目標，有目的性的去選擇適合于本課教學(xué)的游戲。例如：要發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)的，我們可以選擇“過(guò)關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要發(fā)展學(xué)生思維的可以選擇“集體畫(huà)像”、“手指日標”、送電報等。要培養團結合作的可以選擇“齊心協(xié)力”、“協(xié)力運輸”、“卷春餅”等。因此，我們教師只有在課前精心設計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。
二、體育游戲要有準備性
良好的開(kāi)始，是成功的一半。一堂成功的游戲課離不開(kāi)教師的精心設計和學(xué)生的高度參與，更離不開(kāi)課前、課中、課后場(chǎng)地器材的合理安排與布置。如果在游戲教學(xué)中，教師一會(huì )兒要到器材室找所需器材，一會(huì )兒又要為了場(chǎng)地的分配問(wèn)題而一與其他老師商討調動(dòng)隊伍等諸多問(wèn)題，我想這時(shí)的教學(xué)秩序一定會(huì )混亂不堪，教學(xué)效果也會(huì )大大折扣。因此，在課前教師要首先準備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場(chǎng)地，體育器材要簡(jiǎn)單實(shí)用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學(xué)生一起設計游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學(xué)生根據自己的能力、學(xué)習掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們在練習過(guò)程中都能體驗到成功的愉樂(lè )。課后，教師可以和學(xué)生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué)，又充分培養了師生之間的情感交流。因此，也可以這樣說(shuō)，一堂有準備的游戲課，也會(huì )是一堂好的課。
三、體育游戲要有實(shí)用性
體育游戲內容豐富種類(lèi)繁多，但并不是說(shuō)所有的體育游戲都適合我們小學(xué)體育教學(xué)，在操作中我們教師要根據不同的實(shí)際情況，隨時(shí)選擇與調整游戲。例如：同一種游戲在同一班級運用時(shí)教師就要充分考慮到學(xué)生之間的性別、體力、身體素質(zhì)等因索，同一種游戲在不同年級段運用時(shí)，教師就要充分考慮到游戲的負荷、游戲的密度、以及學(xué)生的接受能力等。只有在教學(xué)中，根據實(shí)際情況，合理安排與運用游戲，才能最大限度地讓學(xué)生喜歡游戲教學(xué)，才能讓游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、體育游戲要有創(chuàng )新性
時(shí)代在發(fā)展，現在的學(xué)生思維能力活躍，好奇心強。如果我們的游戲教學(xué)一直一成不變，沒(méi)有任何新意，他們就會(huì )失去練習的興趣，鍛煉的效果也就會(huì )大大折扣。因此，教學(xué)中我們既要繼承傳統，又要有所創(chuàng )新。當然，游戲創(chuàng )新并不是說(shuō)要一堂課都要重新創(chuàng )設一種新的游戲，我們可以在原有游戲的基礎加以拓展、在游戲的器材卜加以創(chuàng )新，使他們改頭換面，重新煥發(fā)新的活力。例如：在投擲教學(xué)中，我們以往用的壘球、實(shí)心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以改變投擲的勢姿�？梢远尊B投、跪著(zhù)投、旋轉投等，運用不同的方法手段來(lái)改變投擲的運動(dòng)軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛煉身體的效果，還能使學(xué)生在愉快游戲教學(xué)中掌握各種投擲姿勢的動(dòng)作要領(lǐng)。在體育游戲的器材創(chuàng )新中，我們不僅要有在原有器材卜進(jìn)改進(jìn)的勇氣，更要善于利用周?chē)囊磺惺挛�。如：利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲(chóng)子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機”等諸多簡(jiǎn)單又實(shí)用的小游戲。由此可見(jiàn)，游戲創(chuàng )新并不是深不可測的，其實(shí)好的的創(chuàng )意，好的點(diǎn)子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多思考，多發(fā)現，就會(huì )在游戲的創(chuàng )新中有所突破。
五、體育游戲要有安全性
體育課改以來(lái)，我們一直強調的理念，就是要牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想。因此，我們時(shí)時(shí)刻刻要警鐘長(cháng)鳴。不管在任何教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間都要把學(xué)生安全放在首位。雖然，體育課堂中出現的安全事故有著(zhù)不可預知的因索，但是我們一定要本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，盡最大可能的消除不可預知的因素，做到防患未然。因此，教師要在行堂課前仔細檢查場(chǎng)地是否平整、體育器材是否牢固、學(xué)生有無(wú)疾病情況，教師只有做到事無(wú)具細，才可能避免安全事故的發(fā)生。課中教師除了教授體育基本技能以外，更要教會(huì )學(xué)生保護與幫助的辦法以，隨時(shí)巡視指導學(xué)生的練習情況，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態(tài)。課后，教師要善于總結經(jīng)驗與教訓，做好課后小結一與反思，把一些課堂出現的問(wèn)題一與解決方法記錄在案，利用課余時(shí)間多查查資料，多向老教師請教。當然，一旦在課堂出現事故的發(fā)生，我們更應該冷靜對待，運用自己掌握的一些救護方法，第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行心理?yè)嵛颗c簡(jiǎn)單處理，把學(xué)生的運動(dòng)損傷減到最小。
總之，要想提高游戲教學(xué)的效果還有很多種方法，但只要我們不斷地做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)刻刻努力鉆研，就一定會(huì )使我們的游戲教學(xué)深人孩子的心中。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇7
本節課，我對突出主題性教學(xué)方法，做了嘗試，采用示范教學(xué)法，分組教學(xué)的方式，競賽評比和游戲教學(xué)法。
1、在學(xué)生自主學(xué)練過(guò)程中，每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行創(chuàng )編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導學(xué)生練習，從課堂常規到熱身運動(dòng)，都是以學(xué)生為主，通過(guò)學(xué)生的自主練習來(lái)教學(xué)。
2、在學(xué)生展示中，我積極鼓勵學(xué)生，讓同學(xué)們大膽展示自己的創(chuàng )新動(dòng)作，讓學(xué)生參加展示活動(dòng)，使學(xué)生做到“相信我一定能行”，大大增強了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正體驗成功的喜悅。
3、教學(xué)中多次給學(xué)生提供相互交流的機會(huì )，讓學(xué)生知道相互合作，團結友愛(ài)的道理。從中培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
但在本次教學(xué)中，也存在了一定的缺點(diǎn)，特別在學(xué)生的管理方面，還需改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加考慮得更加仔細。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇8
新的學(xué)期開(kāi)始了，教了六年級再面對一年級的小朋友，看著(zhù)這些寶貝的可愛(ài)樣，非常喜歡，但也夾有一絲絲擔心。因為這些孩子沒(méi)有一點(diǎn)體育常識，一切要從零開(kāi)始，體育課中隊型很亂，孩子們記不住前后左右是誰(shuí)，沒(méi)有集合概念。所以，加強上課時(shí)學(xué)生的站隊和常規培養與訓練，對今后體育課的順利進(jìn)行至關(guān)重要，尤其是開(kāi)學(xué)的前兩周。
開(kāi)學(xué)初，我一直在琢磨著(zhù)怎樣上好一年級的體育課，因為我認為，引導幫助學(xué)生形成對本學(xué)科的正確概念是很關(guān)鍵的，他關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校的各項紀律，對學(xué)生的行為習慣養成非常重要。通過(guò)開(kāi)學(xué)這幾天來(lái)的上課，我發(fā)現我們的小同學(xué)比我想象中要好很多。也許是我提前作好了思想準備，查閱了一些低年級教學(xué)的方法，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗，所以上起來(lái)還是感覺(jué)比較輕松。在此，讓我們一起來(lái)分享一年級集合常規訓練的簡(jiǎn)單而有效的好方法吧。
1、方向感：孩子們剛入學(xué)對校園環(huán)境很陌生也很好奇，而且今年由于學(xué)校的校安工程緣故，學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地相對減少，安全責任就更重。因此，第一節體育室外課時(shí)，我就帶領(lǐng)孩子們認識校園，特別是體育課將要用到的場(chǎng)地，并在我們上課的地方讓孩子分清東西南北。例如：利用游戲，在東西南北四個(gè)方向設置不同標記，做認識方向游戲。
2、同步感：新生入學(xué)后班主任首先要給孩子們編號教室的座位順序。那么，體育課站隊時(shí)就要與班主任同步進(jìn)行，就按教室內學(xué)生的8小組座位號來(lái)站隊，這極大的減少了孩子的記位負擔，避免了位置混淆，也方便老師管理，可謂“雙利”。
3、縱橫感：孩子們在站隊時(shí)能分清豎排，卻弄不懂什么叫橫排和縱排，千萬(wàn)不要給孩子們急于灌輸橫縱的概念，記住前后左右就可以，但一定要讓孩子認識老師的集合手勢，所以我就結合前面的方向感，通過(guò)游戲：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，讓孩子看我的手勢8小組集合站隊。
4、口令感：站隊時(shí)教師不停地喊向右看——齊、向前——看呼喊口令，學(xué)生往往對口令不感興趣�？梢宰寣W(xué)生同你一起喊口令！如：預令教師喊，動(dòng)令學(xué)生喊，邊動(dòng)邊喊，向前看——由教師喊，齊——由學(xué)生喊。齊呼口號時(shí)學(xué)生精神飽滿(mǎn)、聲音洪亮，動(dòng)作整齊協(xié)調，達到了一舉兩得的效果，既讓孩子沒(méi)有了說(shuō)閑話(huà)的機會(huì )，還集中了注意力，增強了學(xué)習興趣。
5興趣感：教師在上課時(shí)，時(shí)常稱(chēng)呼一組、二組、孩子對“組”沒(méi)有理解能力。所以我就把8個(gè)小組命名為孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的、感興趣的名字，例如：喜洋洋組、奧特曼組等等，有時(shí)也分成不同類(lèi)型的水果隊，如：西瓜隊、蘋(píng)果隊等等。這樣子站隊速度極快！
在進(jìn)行一年級初入學(xué)階段教學(xué)時(shí)，想要讓什么都不懂的孩子順利步入學(xué)習軌道，盡快養成好的常規習慣，就要做到“愛(ài)心、耐心、細心、還要動(dòng)腦筋”，做到這些的課一定會(huì )達事半功倍的效果，而且還會(huì )有很多的快樂(lè )。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇9
立定跳遠是一種非常單調，枯燥的項目，今天在給一年級上立定跳遠這節體育課時(shí)，首先我示范教立定跳遠的方法，要先怎樣再怎樣。一開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們興趣很高，可沒(méi)有練習幾遍，有一部分同學(xué)就開(kāi)始表現出厭煩地感覺(jué)，動(dòng)作變形，態(tài)度不認真，邊跳邊玩，嘻嘻哈哈。我發(fā)現后，非常生氣，平時(shí)孩子們都說(shuō)最喜歡上體育課了，今天怎么會(huì )出現這種現象呢？于是我在思考：得想一個(gè)辦法調動(dòng)調動(dòng)他們的積極性，我馬上叫孩子們停下來(lái)。說(shuō)“我們來(lái)做游戲吧！”孩子們一聽(tīng)做游戲，精神一下子振奮來(lái)，連蹦帶跳地喊“好、好”
我根據立定跳遠的特點(diǎn)，設計了一個(gè)“青蛙過(guò)河”的游戲，并在地上畫(huà)上幾個(gè)圓圈，表示荷葉，比一比看誰(shuí)能跳過(guò)這片荷葉。然后把他們分成幾個(gè)組，進(jìn)行比賽。通過(guò)比賽觀(guān)察，還真沒(méi)有發(fā)現偷懶的學(xué)生了，效果還真不錯。訓練了一陣我讓孩子們停下來(lái)休息，借此機會(huì )我對孩子們提出了一個(gè)問(wèn)題：這節課你學(xué)會(huì )了什么？你覺(jué)得怎樣跳才跳得更遠？能把你的經(jīng)驗告訴大家嗎？孩子們的情緒高昂起來(lái)，個(gè)個(gè)都想說(shuō)。根據孩子們的敘述我進(jìn)行了規范性的整理，得出以下幾點(diǎn)：
一、起跳前的上下肢預擺技術(shù)，即：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前后展屈體擺臂。學(xué)生任選一種適合自己的方法進(jìn)行練習。
二、起跳蹬地技術(shù)，發(fā)展下腳爆發(fā)力量。要求做到"兩快"即臂前擺快，制動(dòng)快；蹬地快。"三直"即髖，膝，踝三關(guān)節伸直；起跳時(shí)，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體后向前上方迅速擺出，迅速蹬地，完成起跳。此時(shí)身體已充分伸展開(kāi)，教法采用向上跳；向前跳；聽(tīng)信號，肌肉急劇收縮一次再迅速放松；跳深；立定跳遠等。
三、騰空技術(shù)，發(fā)展腹肌，髂腰肌及下肢爆發(fā)力素要求大腿緊貼身體；起跳后，大腿上抬找身體，兩臂由前向后擺，團身緊。
四、落地技術(shù)，提高完整技術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量，發(fā)展下肢爆發(fā)力。要求重心低，小腿前伸；落地技術(shù)應在落地前就做好準備。此時(shí)應為團身緊，大小腿夾角大于90度，以腳跟先著(zhù)地之后迅速下蹲緩沖，兩臂前擺。
通過(guò)這節課使我想到了體育課不是單純的練或玩。跟其他學(xué)科一樣也需要創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境和選擇有效的教學(xué)方法。讓孩子們在“樂(lè )中練，動(dòng)中練，玩中練”，這樣才能達到“練”的目的，孩子們的興趣才能貫徹全過(guò)程。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇10
作為向學(xué)生傳授體育的基本知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：
一、重視體育的準備部分
準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時(shí)避免心理、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來(lái)的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面、負面影響。開(kāi)放式的準備活動(dòng)，把主動(dòng)權讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿(mǎn)想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來(lái)的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng )造出新的內容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現自我的機會(huì )、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、體育課基本部分可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
采用開(kāi)放式的體育課模式就是承認學(xué)生存在的差異、區別對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生根據教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程的問(wèn)題 加以總結，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標 →學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價(jià)學(xué)練效果→ 信息反饋→教師修訂新的教學(xué)目標。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì )成功，能增強學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力又是動(dòng)力，有了教師對學(xué)生的肯定，他們就會(huì )在學(xué)練過(guò)程中努力克服困難，認真完成每一個(gè)練習。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜歡項目，學(xué)生總會(huì )有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì )自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習的積極性。
三、不能“輕視”的體育課的結束部分
體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松、聽(tīng)一段優(yōu)雅的音樂(lè )，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營(yíng)養補充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門(mén)后運用，為終身體育服務(wù)。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇11
在“障礙跑”教學(xué)一課中，通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生能從中找到最佳過(guò)障礙的辦法，而且學(xué)習的氣氛濃厚。其中最重要的一點(diǎn)，就是抓住了學(xué)生的創(chuàng )造能力的培養。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現出良好的創(chuàng )造力，他們會(huì )用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，并使他們形成創(chuàng )造性學(xué)習的習慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng )新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。
在體育教學(xué)中我們要創(chuàng )設條件，提供誘發(fā)創(chuàng )新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng )新體驗。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使他們充分體驗到創(chuàng )新的滿(mǎn)足，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )意與我們的設想不一致時(shí)，千萬(wàn)別過(guò)于指責，新的活動(dòng)方式或游戲規則常常會(huì )在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習比不意味著(zhù)排斥教師的指導，也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng )造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導與學(xué)生的創(chuàng )造結合起來(lái)，這樣才能達到好的教學(xué)效果。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇12
在一節50米快速跑的體育教學(xué)課中，302班的學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊伍以后，比賽開(kāi)始了�！凹佑�，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先，技術(shù)動(dòng)作也比以前好多了，一輪比賽結束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時(shí)機，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更加快。學(xué)生開(kāi)始討論，有的認為擺臂姿勢很重要，有的認為步子要邁大一點(diǎn)，有的認為……，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好。
“老師，我能不能橫著(zhù)跑�！币粋�(gè)稚嫩的聲音在教師耳邊響起，隨之而來(lái)的是學(xué)生們哄堂大笑�！斑@不是搗亂嗎？”以往的我會(huì )納悶地這樣想，然而，現在的我卻尋聲而去，看見(jiàn)一個(gè)小男孩兒正滿(mǎn)臉疑問(wèn)地看著(zhù)我。原來(lái)是第一輪小組賽跑最后一名的斯海鋒同學(xué)�！盀槭裁匆獧M著(zhù)跑�！蔽乙稽c(diǎn)不生氣，并耐著(zhù)性子又問(wèn)了一句�！拔蚁矚g橫著(zhù)跑�！� 斯海鋒同學(xué)理直氣壯地回答。我接著(zhù)問(wèn)“為什么呢”，斯海鋒同學(xué)說(shuō)道：“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著(zhù)跑的，而且跑得很快，抓了很長(cháng)時(shí)間才把它抓住，螃蟹既然能橫著(zhù)跑，那我為什么就不能橫著(zhù)跑呢？”又是哄堂大笑�！斑�，怎么有這種道理�！蔽野蛋档匕l(fā)笑，覺(jué)得又無(wú)可奈何，不知如何是好，忽然靈機一動(dòng)，有辦法了。我便對他們說(shuō)道：“同學(xué)們可能覺(jué)得斯海鋒同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺(jué)得他很聰明，平時(shí)很注意觀(guān)察，我們的確還能橫著(zhù)跑，接下去，第二輪比橫著(zhù)跑，我們先請斯海鋒同學(xué)給我們做一下示范�！贝蠹夜钠鹫苼�(lái)。斯海鋒同學(xué)走出隊伍，側身對著(zhù)跑道，像螃蟹一樣張開(kāi)雙手開(kāi)始示范，雖然跑的動(dòng)作看上去有點(diǎn)古怪滑稽，但確實(shí)挺快的，其實(shí)他的動(dòng)作就是籃球訓練中的滑步動(dòng)作。大家不由自主地模仿他的動(dòng)作練習起來(lái)。第二輪比賽開(kāi)始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動(dòng)作的不協(xié)調，跑的動(dòng)作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而斯海鋒同學(xué)成為小組賽的冠軍。比賽結束后，隨即給學(xué)生出了這一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，老師還想讓大家思考一個(gè)問(wèn)題，到底哪一種跑法能跑的最快？”學(xué)生們三三兩兩的聚在一起開(kāi)始討論。片刻之后，有的自發(fā)的組織比賽，大多數的比賽方法多采取兩個(gè)直跑、兩個(gè)橫跑。我特意觀(guān)察斯海鋒同學(xué)這一組，在兩次采取橫著(zhù)跑的比賽中，都是最后一名。結論可想而知，大家覺(jué)得直跑是跑的最快的動(dòng)作。這時(shí)候斯海鋒同學(xué)躲在隊伍的最后，低著(zhù)頭，他也覺(jué)得橫著(zhù)跑不是最佳的方法。有幾個(gè)同學(xué)開(kāi)始嘲笑起他來(lái)。這時(shí)候，我微笑地說(shuō)道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習了快速跑的動(dòng)作，也知道了跑得最快的動(dòng)作。但是，我們還得感謝斯海鋒同學(xué)，是他讓我們有機會(huì )學(xué)會(huì )了橫著(zhù)跑的動(dòng)作，這也是一種跑的方法，在籃球比賽和排球比賽需要用到。如果沒(méi)有他的創(chuàng )新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習上敢于創(chuàng )新，敢于發(fā)表自己的想法�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊做著(zhù)滑步、交叉步的示范動(dòng)作。此時(shí)，斯海鋒同學(xué)臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇13
體育的教育教學(xué)工作應以培養學(xué)生的運動(dòng)習慣和學(xué)生的身體姿態(tài)為中心，通過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)發(fā)現以下幾類(lèi)問(wèn)題：
一、缺乏運動(dòng)常識
在與學(xué)生的初步交流中，基本掌握了學(xué)生的信息(身體素質(zhì)情況，患運動(dòng)禁忌癥的情況)。學(xué)生在小學(xué)六年的體育學(xué)習中，教師的主要教學(xué)手段是以游戲為主，講授的內容非常少，學(xué)生只要參與了就好，針對體育與健康的基本常識不是很清楚，更不要說(shuō)一些運動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作。久而久之，學(xué)生認為體育課就是教師帶領(lǐng)大家做游戲，從而造成了學(xué)生運動(dòng)常識的缺乏。
二、學(xué)生身體姿態(tài)不端正
學(xué)生的課業(yè)負擔比較重，加之生活條件優(yōu)越，缺乏適量的體育鍛煉，許多學(xué)生肥胖、身體姿態(tài)不端正，身體不對稱(chēng)、不協(xié)調。介于此種情況，開(kāi)學(xué)后結合學(xué)校實(shí)際制定了合理的教學(xué)計劃，利用一個(gè)月的時(shí)間開(kāi)展隊列隊形的學(xué)習。起初，學(xué)生認為隊列隊形課程枯燥乏味很難上，沒(méi)有什么積極性，更有甚者認為隊列隊形的學(xué)習是教師的一種處罰手段。而后，通過(guò)講解、引導、鼓勵，學(xué)生逐步接受和喜歡隊列隊形的學(xué)習了�，F在，學(xué)生每到上課時(shí)總是積極表現，站的又端又直，一個(gè)比一個(gè)精神。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們認識到了隊列隊形是班級整體風(fēng)貌的一個(gè)展示。
三、學(xué)生課堂常規缺乏
有句話(huà)“無(wú)規不成方圓”說(shuō)得好，無(wú)論做什么都要有規則和規矩。體育課堂也不例外，也有基本課堂常規。通過(guò)教學(xué)發(fā)現，學(xué)生對我們的課堂常規沒(méi)有概念，相當模糊，教師就利用第一節課互相介紹的時(shí)候給大家講課堂常規，并隨時(shí)要求和檢查。通過(guò)這一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生明確了課堂常規的內容，使學(xué)生做到心中有數，規范了課堂要求和程序。
總之，通過(guò)這幾個(gè)周的教育教學(xué)，學(xué)生了解了一些基本的運動(dòng)常識，明確了基本的.課堂要求和程序，掌握了一定的運動(dòng)方法和運動(dòng)能力。在這段時(shí)間教師與大家有了共同的收獲和進(jìn)步，相處也更加融洽了。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇14
本學(xué)期的六年級體育教學(xué)工作已結束,在本學(xué)期我較好的完成了教育教學(xué)工作,同時(shí)為了更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展，現對本學(xué)期的教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)工作。
1、本著(zhù)“健康第一”的指導思想，立足于基礎教育與素質(zhì)教育的方針與政策，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)互學(xué)，以教促學(xué)，以學(xué)促教，力爭全面發(fā)展學(xué)生，實(shí)現快樂(lè )體育與體育教育的有機結合。
2、學(xué)生對體育運動(dòng)積極性較高，在老師的教學(xué)及指導下能積極鍛煉，增強自身體質(zhì)，有效地矯正和補償自身身心缺陷，特別是使他們養成良好的行為習慣和正確的思想意識。
3、通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有身心障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖，體會(huì )到了集體的和諧;在學(xué)習過(guò)程中樹(shù)立自信、自尊、自強，促進(jìn)德、智，體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展。
4、在整個(gè)體育教學(xué)中，突出教與學(xué)的實(shí)用性和趣味性，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到愉快，養成了鍛煉身體的好習慣。在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)體差異、因材施教，盡量使每個(gè)學(xué)生都能尋找到適合自己的活動(dòng)內容和健身方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的同時(shí)，也讓他們了解到自己在這個(gè)群體中的位置，從而快樂(lè )、健康地成長(cháng)在這個(gè)充滿(mǎn)活力的大家庭里。
5、在教學(xué)過(guò)程中，對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容進(jìn)行科學(xué)、合理地編排，并根據實(shí)際情況做靈活的調整。突出以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式，盡可能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境和氛圍。重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點(diǎn)結合具體內容,向學(xué)生進(jìn)行思想教育。培養學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
二、不足之處。
1、自身的業(yè)訓水平還有待深入鉆研與改進(jìn)，自身的綜合素質(zhì)還很不足。
2、專(zhuān)業(yè)理論知識與實(shí)際教學(xué)的磨合程度有待提高。
3、向其他各個(gè)科目老師的學(xué)習與交流偏少，缺少校際間的交流與合作。
三、改進(jìn)措施。
1、加強各類(lèi)理論學(xué)習與培訓。
2、多參與校內、校際間的交流、探討。
3、積極外出學(xué)習，參與各項體育活動(dòng)。
4、注重利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習，及時(shí)“充電”、升級與更新。從事體育教學(xué)，使我深深體會(huì )到體育教育在學(xué)校體育工作中的重要性，特別要重視學(xué)生的思想教育，因此，在以后的教學(xué)中，除了提高自己的專(zhuān)業(yè)水平外，還要以一顆強烈的事業(yè)心、責任心和自信心，上好每一節課。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇15
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要認清6歲孩子所具有的天性。有些小學(xué)一年級體育教學(xué)存在模式古板、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問(wèn)題。用游戲引導，貫穿教學(xué)可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級教學(xué)。
根據我多年教學(xué)經(jīng)驗與實(shí)踐，使我認為要改變這一現狀，上好小學(xué)一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說(shuō)孩子們感興趣的話(huà)題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時(shí)因勢利導，富趣味于教學(xué)，孩子們有了偶像就有了動(dòng)力，學(xué)習體育運動(dòng)能保證身體健康強壯，長(cháng)大了才能成為成龍式的人物。一方面實(shí)現教學(xué)目標，完成學(xué)習任務(wù)，另一方面也培養了學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。
玩中完成隊列和廣播操教學(xué)任務(wù)。一提到隊列就會(huì )想到軍隊，孩子們也很向往當一名軍人，一兩節課孩子們還好哄，時(shí)間長(cháng)了就不行了。我就根據體育教材的內容，根據具體情況，結合游戲進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過(guò)快快集合的游戲，培養了學(xué)生的組織紀律性。這個(gè)游戲比誰(shuí)最聽(tīng)指揮。重復幾次，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會(huì )了立正、稍息的站姿，并能根據教師一定的口令做出規范的動(dòng)作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎。
有快快集合游戲為基礎，教師指揮學(xué)生就易如反掌了，在此基礎上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著(zhù)展現在學(xué)生眼前大家覺(jué)得既新鮮又興奮。抓住時(shí)機，教師進(jìn)行廣播操教學(xué)，利用分組輪做法，使每個(gè)學(xué)生能夠都有展現的機會(huì )，欣賞隊形和廣播操的美感，享受親自參與創(chuàng )造美的收獲和成功的興奮，相互提高促進(jìn)學(xué)習體育的興趣。使學(xué)生的認識到集體的力量，熱愛(ài)集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無(wú)味的隊列隊形教材和廣播操教學(xué)合二為一的完成了，經(jīng)過(guò)游戲化處理，活了起來(lái)，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇16
本課教學(xué)內容是助跑投擲輕物，是小學(xué)五年級體育課學(xué)習的重要內容。本課的教學(xué)設計主要想體現"讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)"的指導思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng )。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現"寓快樂(lè )于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標。因此，我在教學(xué)中始終堅持快樂(lè )教學(xué)。無(wú)論是學(xué)習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，愉悅身心。整節課幾乎每個(gè)人都表現出一種積極的學(xué)習態(tài)度，樂(lè )于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現自我。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握助跑投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的交叉部為此我專(zhuān)門(mén)設計上不同部署的投擲步練習并能在實(shí)踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì )了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的，而是通過(guò)自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學(xué)習的思想。我在課的結束部分設計了一個(gè)"合作創(chuàng )新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生根據游戲的器材、場(chǎng)地該創(chuàng )編規則，調節游戲的競爭程度，適應不同學(xué)生練習的需要，取得了很好的效果。
以上是這節體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當然還存在著(zhù)許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉，教師跟著(zhù)教材轉，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，養成健全的人格。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇17
時(shí)光如梭，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)15年了，我覺(jué)得做一名小學(xué)教師真的不簡(jiǎn)單，特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易，我們所要面對的事情太多、太復雜了，但在工作過(guò)程中我也學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識、掌握了一定的工作經(jīng)驗，借此機會(huì )我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗和大家一起分享。
一、整合課程資源，讓知識鮮活起來(lái)。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì )生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。
二、 游戲比賽可培養學(xué)生健康的心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的分量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生比場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
三、小組活動(dòng)可培養學(xué)生樂(lè )于合群的性格
小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
四、“運動(dòng)處方”的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種運動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動(dòng)處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內容。各小組在完成運動(dòng)處方的內容時(shí)，根據自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
五、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力，競爭力。
小學(xué)體育教學(xué)反思 篇18
本節課是二年級前滾翻教學(xué)，滾翻對于二年級學(xué)生并不陌生，之前都學(xué)習和練習過(guò)各種方式的滾動(dòng)，學(xué)生有了一個(gè)初步的概念，前滾翻這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標及相應的教學(xué)內容。
在課的準備部分我放入了動(dòng)物模仿操，創(chuàng )設語(yǔ)言情景，學(xué)生的積極性非常高，在課的基本部分，我放入了前后滾動(dòng)的輔助練習，兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)保護幫助，一個(gè)同學(xué)做。其次我采用了一個(gè)低頭看天的小游戲，結合圖片的展示與講解，讓學(xué)生嘗試練習，在練習中，一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是我結合教學(xué)難點(diǎn)，我舉例說(shuō)：假如同樣向前推一個(gè)球和一塊方塊，哪個(gè)會(huì )滾動(dòng)？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見(jiàn)解為：球會(huì )向前滾動(dòng)，由于球是圓形的，所以很快向前滾動(dòng)，而方塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著(zhù)我指出，我們學(xué)習前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成球形姿勢。接著(zhù)我又進(jìn)行示范，讓學(xué)生夾紙練習，充分利用到器材。通過(guò)結合示范練習與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率提高了。
我發(fā)現在后腦觸墊這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習對于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì )讓學(xué)生所發(fā)現。幾次練習都發(fā)現學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問(wèn)題；于是我及時(shí)發(fā)現后進(jìn)行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來(lái)，并不是學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、比較發(fā)現的，這點(diǎn)老師需要改進(jìn)。
由于是二年級的學(xué)生，對于技術(shù)掌握不能太過(guò)于抓細節，多放入些提高學(xué)生練習興趣的手段和方法。在課上我放入了“爭做奧運小冠軍”的練習游戲，讓學(xué)生體會(huì )自己在奧運場(chǎng)上的比賽，激發(fā)學(xué)生的練習認真度，有利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。最后我放入了游戲“火炬接力手”，增加學(xué)生練習的強度。整堂課，雖然完整的上下來(lái)了，但是自己感覺(jué)細節方面需要抓。
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