關(guān)于《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的關(guān)于《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思 篇1
《蚯蚓的選擇》這一課中，我以“我們在哪可以找到蚯蚓”引入。我原本設想他們會(huì )回答“在陰暗潮濕的地方”。結果，學(xué)生們回答我“在土里”，沒(méi)有達到我預期的設想。課后我深入地思考了這個(gè)問(wèn)題：難道五年級的學(xué)生真的不知道蚯蚓生活的環(huán)境嗎？不然，對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我問(wèn)的問(wèn)題太籠統，指向不明確。
在做光亮、黑暗的實(shí)驗中，我用的盒子太短，使得明暗兩端區別不夠明顯，且蚯蚓對環(huán)境的反應不太敏感，不能馬上做出選擇，影響了實(shí)驗效果。做干燥、潮濕的實(shí)驗過(guò)程中，應注意，事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤，否則，蚯蚓會(huì )很難進(jìn)行爬動(dòng)。且土壤得堆成土堆狀，土壤不可太少，以便蚯蚓能準確地進(jìn)行選擇。
經(jīng)過(guò)第一節課的試驗，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了修改：首先讓學(xué)生猜測蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？然后再做實(shí)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測——驗證——得出結論的過(guò)程，使他們真切地感受到科學(xué)結論必須通過(guò)實(shí)驗去驗證的道理。對于知識的拓展，聯(lián)系生活，深化運用。讓學(xué)生意識到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。同時(shí)學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。
《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思 篇2
今天，教學(xué)《蚯蚓的選擇》這一課，上節課我就留了作業(yè)，讓學(xué)生這節課準備活蚯蚓5——10條，把捉到的蚯蚓放在潮濕松軟的土壤里，用瓶子帶到學(xué)校。為了學(xué)生實(shí)驗方便，土壤由教師提供。
如何用實(shí)驗來(lái)證明蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境？因為經(jīng)歷過(guò)綠豆發(fā)芽的對比實(shí)驗，學(xué)生設計實(shí)驗的時(shí)候，難度并不是很大。因為課前的忽略，沒(méi)有準備干燥的土壤，設計實(shí)驗的`時(shí)候，讓學(xué)生在盒子里一面放濕土，一面不放土，保持干燥。這樣就形成潮濕和干燥兩個(gè)對立面了，實(shí)驗時(shí)，我給學(xué)生提供了黑色的盒子----舊的簡(jiǎn)單機械試驗盒。蚯蚓放在盒子的中間，這樣實(shí)驗就可以進(jìn)行啦！
實(shí)驗進(jìn)行時(shí)，學(xué)生總是抑制不住，往里面看，教師及時(shí)糾正，讓學(xué)生在等待5分鐘之后，再看實(shí)驗現象。否則實(shí)驗現象不明顯。5分鐘后，實(shí)驗現象和預想的完全一致。設計蚯蚓對陰暗的環(huán)境選擇實(shí)驗時(shí)，為了讓實(shí)驗效果明顯，學(xué)生設計實(shí)驗后，我給學(xué)生提了兩條改進(jìn)措施：一是不要在盒子里放濕土，也不要鋪濕巾，只是在實(shí)驗和里放入少量清水，保持實(shí)驗盒里濕潤，把活動(dòng)放在室外進(jìn)行，因為室外陽(yáng)光充足，實(shí)驗效果更加明顯，看蚯蚓如何選擇。（因為我在課前已經(jīng)做過(guò)實(shí)驗，課上就沒(méi)必要再讓學(xué)生走彎路了。）當把蚯蚓放在盒子明暗交界處的時(shí)候，蚯蚓會(huì )很快作出反應。不同小組的學(xué)生不時(shí)來(lái)向我匯報，拉著(zhù)我去看他們的蚯蚓。通過(guò)這樣的話(huà)活動(dòng)，學(xué)生對蚯蚓的生活環(huán)境有了更深的理解。
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