關(guān)于作文教學(xué)的一點(diǎn)反思
在生活、工作和學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于作文教學(xué)的一點(diǎn)反思，歡迎大家分享。
摘要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有這樣一種現象，學(xué)生往往視作文為畏途，怕作文、恨作文、不愛(ài)寫(xiě)、不會(huì )寫(xiě)。提到作文，許多學(xué)生唉聲嘆氣。作文難，難在哪里呢？難在無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)情可抒。因此如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，消除對寫(xiě)作的恐懼心理，使他們愿意寫(xiě)作、樂(lè )于寫(xiě)作，是每一個(gè)中小學(xué)語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：寫(xiě)作現狀精神世界以讀促寫(xiě)創(chuàng )造性
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.20xx.08.012
在以高考、中考為指揮棒的今天，不管是上級衡量，還是學(xué)生家長(cháng)，最看重的都是孩子的成績(jì)。語(yǔ)文作為總分比值較大的三科之一，大家都十分重視。面對現狀，絕大多數語(yǔ)文教師誠惶誠恐，生怕誤人子弟，于是紛紛想盡一切辦法提高成績(jì)。作為語(yǔ)文試卷中占比分最大的作文，更是讓大家談之啞然失色。對于平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)更是傾盡心血。即使這樣，寫(xiě)作教育在目前的應試教育面前，沒(méi)有任何新的起色，令教師頭痛、學(xué)生無(wú)奈。我作為頭痛者之一，談?wù)勛约旱拇致J識。
一、令人擔憂(yōu)的寫(xiě)作現狀
在幾年寫(xiě)作教學(xué)的探索中，我看到了擺在語(yǔ)文教師面前既令人憂(yōu)心頭痛，又令人尷尬的教學(xué)狀況。
首先，絕大多數學(xué)生對寫(xiě)作不感興趣，不想寫(xiě)，不愿寫(xiě)，甚至對寫(xiě)作充滿(mǎn)恐懼與厭惡，平時(shí)只是無(wú)奈地寫(xiě)，以應付差事。在這種無(wú)主動(dòng)性、無(wú)激情的狀態(tài)下，寫(xiě)出的東西不是空洞無(wú)物，就是無(wú)病呻吟、嘩眾取寵，寫(xiě)出的文章其中都是虛情、矯情，唯無(wú)真情。更有許多人直接抄襲、變改他人文章以完任務(wù)，這就形成了寫(xiě)作教學(xué)低效率的現實(shí)。
其次，語(yǔ)文基本功底欠缺。小學(xué)升入初中的學(xué)生，寫(xiě)字不規范，字跡不清，字體更是難看。在標點(diǎn)應用方面又認不清哪是標號、哪是點(diǎn)號，絕大多數學(xué)生的作文只用一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)到底，也有的根本不用標點(diǎn)，因為他們在表達時(shí)不懂該怎樣停頓。還有在表達方式上十分混亂，這種情況七、八、九年級都很?chē)乐�。不知敘述要注意六要素，做到有條有序;不知抒情要真實(shí)，情景交融;不知從哪些角度描寫(xiě)景物和人物;不知說(shuō)明該通過(guò)怎樣的順序，用哪種說(shuō)明方法抓住事物的特征來(lái)寫(xiě);不知議論是怎樣圍繞論點(diǎn)展開(kāi)充分地論證。
當然，除了以上狀況外，寫(xiě)作教學(xué)還有很大一個(gè)問(wèn)題，教師教師在教授學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，只講析寫(xiě)作技能方面的東西，而不把學(xué)生引向現實(shí)生活，這樣寫(xiě)作就離開(kāi)了它的基本根基——現實(shí)這塊肥沃的長(cháng)鮮花的土壤。這樣一來(lái)，是教師誤引學(xué)生寫(xiě)偽文章，寫(xiě)套話(huà)、假話(huà)，整個(gè)文章虛情假意、毫無(wú)生機，讓語(yǔ)文教師會(huì )陷入痛苦的、無(wú)意義的、無(wú)奈的批閱怪圈。而上級檢查竟說(shuō)批閱詳細，其實(shí)他們哪里知道好文章是寫(xiě)出來(lái)的，不是教師批出來(lái)的。
二、激發(fā)學(xué)生激情，用激情展學(xué)生的精神世界
在進(jìn)行寫(xiě)作文之前，教師要先帶領(lǐng)大家回憶自己生活的片斷，寫(xiě)一些曾經(jīng)所經(jīng)歷的、看到的、聽(tīng)到的等實(shí)際情形，這樣他們寫(xiě)作的欲望才會(huì )被激起，情緒被調起，激情也就產(chǎn)生了。這時(shí)順勢引導這些懷有激情的少年，他們就會(huì )暴發(fā)出自己真實(shí)的情感：有對長(cháng)輩的敬重之情;有對親人的血濃于水的親情;有對同學(xué)、伙伴的友情，人世間的情有無(wú)數種，我們做為教育者，應引發(fā)他們抒寫(xiě)自己對這些情的真實(shí)敘寫(xiě)，讓他們心中有愛(ài)，更明白人人需要愛(ài)，需要真情，也懂得在愛(ài)中成長(cháng)，學(xué)會(huì )給予他人愛(ài)，學(xué)會(huì )在真情中實(shí)現人生價(jià)值。
大家擁有了仁愛(ài)之心，那就會(huì )在做事方面憑著(zhù)明析的思路，懷著(zhù)純潔的心去愛(ài)人，對老弱病殘者產(chǎn)生側隱之心，從而同情他們，進(jìn)而去幫助他們。而對于一些行為不良的.學(xué)生，要喚起他們的羞惡之心，辭讓之心，讓這些學(xué)生有羞恥感，明白吸煙、抄作業(yè)等是可恥的行為，懂得自尊;引導同學(xué)之間、兄弟姐妹之間、長(cháng)幼之間，要有辭讓的豁達情懷，這樣他們會(huì )明白怎樣去尊重他人。所以，為了培養他們做人的高境界和做事的高水平，我在整個(gè)七年級確立了相應的作文，布置了《我》《給親人的一封信》《給玉樹(shù)同胞的一封信》《值得尊重/敬佩……的人》以抒寫(xiě)自己做人的準則;布置了《我們是怎樣做作業(yè)的》《我理想中的校園》《想象未來(lái)》《我美麗的家鄉》，以敘寫(xiě)自己做事的思路。
三、以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合
閱讀是寫(xiě)作的基礎，閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養，會(huì )利于學(xué)生的讀寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1.從閱讀中學(xué)習文章的結構和表達方法。我們在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習一篇課文后，要注意對該文的結構和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。
2.聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng )。中外作家歷來(lái)強調創(chuàng )造，但在寫(xiě)作中可以適當摹仿。
3.加強朗讀背誦訓練，培養語(yǔ)感。常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。其中道出一個(gè)深刻的道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。
4.做讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記指的是人們在閱讀書(shū)報時(shí)所作的一些文字記錄。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養成良好的讀書(shū)習慣。所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要指導學(xué)生做好讀書(shū)筆記，要做好課內課文的讀書(shū)筆記。但這還遠遠不夠，還要指導學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書(shū)筆記。具體的方法是，在閱讀時(shí)可摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)、妙語(yǔ)妙句、精彩片段，并反復吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累，語(yǔ)言才會(huì )豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì )涌向筆端。
當然，作為一名語(yǔ)文教師，除了在寫(xiě)作實(shí)踐中有意識地培養學(xué)生做人做事的能力外，在語(yǔ)文課堂中更需要培養學(xué)生在這方面的能力，這則是語(yǔ)文科目需要努力的另外一面。我一直認為，會(huì )做人，會(huì )做事，搞學(xué)問(wèn)就不成問(wèn)題了。因為心正則行會(huì )正，行正則路會(huì )寬。這樣，我們會(huì )順理成章地引導學(xué)生走上健康的寫(xiě)作之路，當然也達到了寫(xiě)作教學(xué)的目標：“寫(xiě)作是創(chuàng )造性的過(guò)程，學(xué)生創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達世界;創(chuàng )造性地表現社會(huì )、自己;創(chuàng )造性地表述真善美的過(guò)程�！�
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