《接力跑》教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《接力跑》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《接力跑》教學(xué)反思1

　　本課依據《體育與健康課程標準》的基本理念，以健康第一為指導思想，根據《課標》學(xué)習要求和學(xué)生的實(shí)際情況，以自主探索學(xué)習為主要方式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生身體練習為主要手段，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)創(chuàng )新學(xué)習，關(guān)注個(gè)體差異，讓學(xué)生主動(dòng)參與和教學(xué)中，體驗運動(dòng)的樂(lè )趣，大大綱教學(xué)要求，體現體育的真正意義所在!具體反思如下：

　　一個(gè)方面談?wù)勥@節課的亮點(diǎn)之處：整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在游戲和比賽中進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，玩中育。在技能掌握方面，對下壓式傳接棒中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統的“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂(lè )于主動(dòng)學(xué)，自主學(xué)，教師輔導”的探究式學(xué)習方式。采用分組教學(xué)，發(fā)揮小團體的作用。各組運用剛學(xué)會(huì )的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行接力比賽，去實(shí)踐嘗試，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題的能力，創(chuàng )造良好的合作學(xué)習氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團結協(xié)作意識。

　　另一個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節可的不足之處：

　　由于學(xué)生的熱情延時(shí)了對動(dòng)作的掌握程度，我個(gè)這塊過(guò)于自信致使學(xué)生在原地練習接力棒的次數不夠，沒(méi)有從量變到質(zhì)變的升華。一般的技術(shù)動(dòng)作要反反復復地練習，才能達到掌握的效果。整個(gè)課堂對接力區的解釋講的不夠透，學(xué)生理解不夠到位，在嘗試接力賽中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，讓我有些失望，在以后的教學(xué)中應該加強對接力區的認識和理解，從心里真正的達到完美的交接棒過(guò)程，加油!

《接力跑》教學(xué)反思2

　　新課標理念下，高效課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，小組合作是當今課堂中必不可少的教學(xué)方式，我們體育課堂也不例外，小組合作學(xué)習在本節課中得到了充分的體現，4*100米教學(xué)反思。

　　在以前的教學(xué)中，作為老師，我們總是把能講到的都通通講出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)，然后希望學(xué)生按照教師安排，聽(tīng)從教師指揮。本節課是4*100米接力，按照以往的教學(xué)我會(huì )把分組練習中的注意事項都要強調給學(xué)生，然后在讓他們練習。但是本節課似乎我在講注意事項時(shí)學(xué)生根本不聽(tīng)，于是我讓他們嘗試練習，再進(jìn)行比賽，比賽后出現了很多的問(wèn)題，還沒(méi)等我點(diǎn)評，他們小組中已經(jīng)爭論不休，教學(xué)反思《4*100米教學(xué)反思》。于是我靈機一動(dòng)：“組長(cháng)負責，就剛才的比賽本組進(jìn)行討論，指出問(wèn)題，然后討論接下來(lái)的戰術(shù)，不明白的地方可以請教老師�！苯又�(zhù)看見(jiàn)學(xué)生們熱烈討論的場(chǎng)景，這樣老師一點(diǎn)都不費勁，效果還非常明顯。我先安排兩個(gè)組比賽，其余組觀(guān)摩，然后互換，最后對剛才的比賽相互評價(jià)，學(xué)們馬上滔滔不絕將問(wèn)題反應給別的組，“你們誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)提前預跑，誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)有左右手搓開(kāi)等等”我要提示的注意事項全被他們講到了，我只需要做總結。

　　通過(guò)本節課，使我醒悟在以后的教學(xué)中可以多采取此類(lèi)方法，既減輕教師的負擔，還充分了生的學(xué)習能力，提高學(xué)習興趣。

《接力跑》教學(xué)反思3

　　本節課我的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動(dòng)作，以及傳接棒錯肩跑出的動(dòng)作。我在課堂上采用了傳統的教學(xué)方法，請學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。迎面接力的要求是按照區比賽的規則進(jìn)行教學(xué)，在起跑線(xiàn)上放置一根立柱，學(xué)生的右手必須放在立柱后完成接棒再跑出。應該說(shuō)學(xué)生的觀(guān)察很仔細，學(xué)習也很認真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。

　　通過(guò)教學(xué)學(xué)生能夠掌握迎面接力的規則和動(dòng)作要領(lǐng)，但是還是在細節方面出現了一些問(wèn)題：

　　1：迎面接力是體現學(xué)生團結協(xié)作的項目，要求參與的學(xué)生注意力要集中，在傳接棒時(shí)，接棒學(xué)生要眼看著(zhù)接力棒，傳棒學(xué)生要注意接棒學(xué)生的手，注意力都要高度集中，配合要默契。

　　2：傳棒的同學(xué)在距離接棒學(xué)生3-5米的時(shí)候要將接力棒豎起來(lái)，利于接棒學(xué)生抓住接力棒。有些學(xué)生在跑至接棒學(xué)生身邊時(shí)還在擺臂，這樣很導致交接棒在傳棒學(xué)生身后完成，很容易掉棒。

　　3：在教學(xué)中，本節課是采取的傳統式教學(xué)方法，學(xué)生只是一味的接受知識，老師怎樣教，學(xué)生就怎么做，至于為什么要這么做，學(xué)生都不知道。如果可能，應采取啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，創(chuàng )造出讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)，想起來(lái)，看起來(lái)”的情景。使體育課向著(zhù)有趣，自由，娛樂(lè )身心的方向發(fā)展。增強了學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，促使了學(xué)生積極，自愿地參加體育活動(dòng)，了解健康生活的知識和技能，養成終身體育的習慣。

《接力跑》教學(xué)反思4

　　我們在小學(xué)體育“接力跑”教學(xué)中經(jīng)常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。

　　迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞。 或因跑速過(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強和自覺(jué)性不高，在未拍手前就站在起跑線(xiàn)前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規則。

　　迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或實(shí)物的學(xué)生，接不住球（實(shí)物），而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線(xiàn)前，也違反了規則。

　　針對上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀(guān)察，仔細揣摩，對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現闡述如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面傳球等，變?yōu)榕苤陵犖�，再繞過(guò)隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實(shí)物傳遞給排頭。

　　經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這樣就能加強對學(xué)生的觀(guān)察，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識時(shí)刻放在首位，對教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于未來(lái)，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。

《接力跑》教學(xué)反思5

　　本節課的教材，是通過(guò)游戲化的自然跑練習，保持正確的跑的姿勢，發(fā)展自然奔跑的能力。

　　通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì )正面傳接棒的動(dòng)作和簡(jiǎn)單障礙無(wú)物的方法，教學(xué)前，教師講清活動(dòng)的方法、規則和要求，要求學(xué)生必須聽(tīng)到教師口令后排頭才能跑出，起跑時(shí)必須站在起跑線(xiàn)后，不得踏線(xiàn)或越線(xiàn)，傳接棒時(shí)不得拋接力棒。

　　本節課帶有一定的游戲性和競賽性，學(xué)生非常喜歡，熱情很高，因此，在教學(xué)中抓住機會(huì )，加強對學(xué)生進(jìn)行集體主義、遵守紀律和規則的教育，培養學(xué)生團結協(xié)作，克服困難的良好作風(fēng)和品質(zhì)意志，充分發(fā)揮學(xué)生的各種能力和感受體育活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)中，注意表?yè)P和激勵學(xué)生團結協(xié)作、遵守紀律的好作風(fēng)，學(xué)生在活動(dòng)中體現出了很高的學(xué)習興趣和欲望，態(tài)度積極，學(xué)習認真，并在練習中能注意保持跑的正確姿勢。

《接力跑》教學(xué)反思6

　　體育新課標強調要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習，培養學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅持鍛煉的習慣。教學(xué)過(guò)程充分體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗了運動(dòng)的樂(lè )趣，既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。

　　跑是發(fā)展身體運動(dòng)能力的一項基本練習方式。我們一般通過(guò)游戲活動(dòng)著(zhù)重發(fā)展學(xué)生反應速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。通過(guò)名種形式快速奔跑一定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動(dòng)作，培養跑的正確姿勢，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中，結合各種方式的快速跑練習，對正確掌握奔跑動(dòng)作，獲得加速的身體感受具有重要作用。

　　而為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，我們一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我在課堂上采用了傳統的教學(xué)方法，讓學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動(dòng)作方法，目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學(xué)生在慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。迎面接力的要求是按照區比賽的規則進(jìn)行教學(xué)，在起跑線(xiàn)上放置一根立柱，學(xué)生的右手必須放在立柱右后側完成接棒再跑出。

　　我在多次運用迎面接力跑游戲和觀(guān)察別人運用此游戲的過(guò)程中，發(fā)現該游戲在運用過(guò)程中存在著(zhù)一定的弊端，現列舉如下：

　　迎面接力跑游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞�；蛞蚺芩龠^(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。又因為跑的時(shí)候速度過(guò)快，傳棒的同時(shí)容易掉棒。另外，由于學(xué)生的好勝心強和自覺(jué)性不高，在未接住接力棒前就站在起跑線(xiàn)前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規則。

　　迎面接力跑傳遞接力棒游戲的弊端是傳棒時(shí)傳遞力量不容易控制，從而使接棒的學(xué)生，接不住棒，而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線(xiàn)前，也違反了規則。

　　針對上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀(guān)察，仔細揣摩，對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現闡述如下：在迎面接力跑教學(xué)中，()因為比賽很精彩、對抗性強，運動(dòng)速度快，場(chǎng)面激烈，學(xué)生極度興奮，都想目睹比賽的場(chǎng)面，他們就會(huì )不自覺(jué)地往前或者往左右擁，影響教學(xué)秩序，容易出傷害事故。為了保持正常的教學(xué)秩序，于是我把原來(lái)的縱隊加大了距離，在兩隊的右邊放了海綿墊，出發(fā)的時(shí)候，站立式起跑姿勢出發(fā)，返回隊伍交棒與下一位同學(xué)時(shí)，在完成交棒過(guò)程后，需在墊子上做爬行，直到隊伍的排尾。這樣更具有挑戰性，也保證了每位學(xué)生都能看得見(jiàn)比賽的激烈場(chǎng)面，也能保持好隊形。

　　經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn)：

　　1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生。

　　2、克服了學(xué)生在未拍手或未接棒前就超過(guò)了起跑線(xiàn)，防止了違反規則行為的發(fā)生。

　　加強對學(xué)生的觀(guān)察，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識時(shí)刻放在首位，對教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于未來(lái)，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。

《接力跑》教學(xué)反思7

　　本課是對二年級的學(xué)生進(jìn)行迎面接力跑的教學(xué)。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠知道迎面接力跑的基本方法，并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動(dòng)作和錯肩方法。我通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢掌握迎面接力跑的方法。先讓學(xué)生四人一組，用走的方式分組練習迎面擊掌練習，讓學(xué)生體會(huì )到正確的錯肩動(dòng)作，再從走到慢跑，讓學(xué)生對錯肩動(dòng)作得到鞏固。教師通過(guò)講解示范讓學(xué)生了解傳接棒的方法，再讓學(xué)生持接力棒慢跑進(jìn)行練習，從中發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題，教師再一一進(jìn)行講解糾正。學(xué)生在慢跑中的動(dòng)作正確以后，再讓學(xué)生練習快跑中的迎面接力。但同組中，學(xué)生的跑的能力不同，再讓學(xué)生小組商討，如何安排跑的同學(xué)的順序，提高迎面接力的順序。最后教師再組織學(xué)生進(jìn)行迎面接力比賽。生的觀(guān)察很仔細，學(xué)習也很認真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。一堂課下來(lái)，學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對游戲“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了傳接棒的正確手型和姿勢。

　　但是本節課的學(xué)生練習密度非常大。因為練習時(shí)分為四人一組，學(xué)生練習一組的時(shí)間非�？�。所以在教學(xué)的時(shí)候，我增加了學(xué)生練習的組數。卻發(fā)現學(xué)生練習密度過(guò)大。所以，在練習隊伍的編排和練習密度方面，還需要加強改進(jìn)。

《接力跑》教學(xué)反思8

　　一、關(guān)于教學(xué)氛圍

　　這節課可以說(shuō)都是在歡快、激烈的氛圍中進(jìn)行的。迎面接力的比賽讓我充分感受到學(xué)生出自?xún)刃牡募�體榮譽(yù)感，不需老師引導他們就拼命地給本組隊員加油吶喊，作為一位一線(xiàn)的老師，真心地希望自己在以后的教學(xué)中能呵護、鼓勵他們的這種真摯的集體榮譽(yù)感，伴隨他們自豪的成長(cháng)。

　　但最頭疼的是他們一投入到活動(dòng)中就會(huì )忘了自己是在上課，我認為一堂課的課堂學(xué)習紀律非常重要，這關(guān)系到教學(xué)的效果與質(zhì)量。

　　二、關(guān)于技能學(xué)習

　　以往學(xué)生在練習迎面接力跑的時(shí)候都是以“拍手”的方式進(jìn)行的，這樣雖然簡(jiǎn)便但學(xué)生很容易不自主的犯規，因此本課的迎面接力跑就從“規范”入手，讓他們學(xué)習利用接力棒練習。通過(guò)本課教學(xué)看，學(xué)生的交接棒還是存在著(zhù)較大問(wèn)題，主要在于：一是快到終點(diǎn)時(shí)擔心交接棒不成功而過(guò)于放慢速度；二是交接棒的方法不夠規范，特別是交棒時(shí)給同伴的接棒空間太��；三是存在一定的安全隱患，主要是部分學(xué)生交棒時(shí)沒(méi)能很好地“立棒”，而是將棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的同學(xué)受傷。這些問(wèn)題需要在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

　　至于推小車(chē)由于學(xué)生在體育課時(shí)雖然沒(méi)有練習過(guò)，但在本堂課中學(xué)生表現得還不錯，絕大多數學(xué)生都能配合默契。只有個(gè)別小組急于求成，出現了失控現象，好在沒(méi)有造成傷害。

　　三、關(guān)于教學(xué)設計

　　雖然本課教學(xué)始終學(xué)生的學(xué)習興趣都非常高漲，但課后細思覺(jué)得在“迎面接力跑”的設計上還有所欠缺，沒(méi)能很好地考慮學(xué)生的運動(dòng)技能學(xué)習能力，在要求與練習方法上要求過(guò)高。以后可以在以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1、先用紙棒代替木棒，確保安全；

　　2、可以再多分幾組，提高練習密度；

　　3、降低練習要求，豐富練習形式，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

《接力跑》教學(xué)反思9

　　結合水平四學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規劃教學(xué)內容。力圖讓學(xué)生在課堂上就如在家玩耍一樣，開(kāi)創(chuàng )一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，使學(xué)生全面實(shí)現運動(dòng)參與、身心健康的目的，真正體驗到體育活動(dòng)的樂(lè )趣。教師應讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習，同時(shí)也強調了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習形式，讓他們共同討論、分析，以培養他們的團結合作精神。

　　水平四學(xué)生已有了完整的人格和解決問(wèn)題的能力，但個(gè)別學(xué)生自制力還很差，教師鼓勵學(xué)生克服困難、不怕失敗，應敢于面對困難，反復嘗試，及時(shí)總結經(jīng)驗，共同實(shí)踐。學(xué)生能盡情地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，從而掌握所學(xué)內容。

　　我沒(méi)有想到體育課也可以上得這樣有趣。你見(jiàn)過(guò)這樣的準備活動(dòng)嗎？把原來(lái)枯燥的口令變成了有趣的.游戲活動(dòng)，又讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中解決有針對性的問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中又以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，勤于思考，培養學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交往與合作的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中的角色也發(fā)生了根本轉變，在引導過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。評價(jià)過(guò)程中注重教師的激勵性評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生的互相評價(jià)，改變了以往單調的評價(jià)功能，適合了高中新課程改革的理念。

　　在這里，學(xué)生體驗到小組學(xué)習的樂(lè )趣，互幫互助，一起來(lái)做，人人參加，更多體現得是快樂(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的運動(dòng)。在這樣快樂(lè )的氣氛中，我上了一節有趣的體育課，這真是一種美的享受。

《接力跑》教學(xué)反思10

　　x月28號是我們xx片體育教研活動(dòng),本次活動(dòng)開(kāi)課內容之一是下壓式接力跑。課堂上通過(guò)統一學(xué)習、集體練習、分組練習和分組比賽等形式，向學(xué)生傳授了下壓式傳接棒的技術(shù)動(dòng)作，并通過(guò)各種分組練習，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，提高速度、耐力素質(zhì)，培養學(xué)生之間的團隊精神和團結協(xié)作能力。下面是本人聽(tīng)完課后的一些反思，有如下幾點(diǎn)：

　　1．學(xué)生通過(guò)分小組比賽。通過(guò)比賽的形式增強了責任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰術(shù)的較量，也是對學(xué)生技術(shù)練習驗證，比賽增強了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時(shí)又培養了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng )新能力，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力，培養良好的心理素質(zhì)方面也有著(zhù)顯著(zhù)的功效。

　　2。課堂練習形式較傳統。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù)，安排了較長(cháng)時(shí)間進(jìn)行講解和集體學(xué)習，雖然學(xué)生掌握的程度比較好，但學(xué)習的積極性不高，課堂氣氛比較沉悶。

　　3。學(xué)生主體地位不夠突出，缺少讓學(xué)生放開(kāi)思維進(jìn)行思考和創(chuàng )新。本節課是新授課，所以對于動(dòng)作的質(zhì)量抓得比較細，因此忽略了引導學(xué)生進(jìn)行“想象－思考－創(chuàng )新－練習”的步驟，限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。我們可以采用教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論練習求證。比如：一次成功接力跑的決定因素？學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然后經(jīng)過(guò)練習證明，最后教師根據學(xué)生的答案進(jìn)行分析和總結。

　　以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)看法,當然呂老師的課上得很精彩有很多地方值得我這個(gè)后輩學(xué)習,比如教師的語(yǔ)言,神態(tài),舉止,我往往忽視這些細小而又重要的環(huán)節。

　　總之,每一次教研活動(dòng)對我們這些青年教師來(lái)說(shuō)都受益匪淺,讓我們能更快的成長(cháng)起來(lái)。

《接力跑》教學(xué)反思11

　　本課以“健康第一”思想為指導，“快樂(lè )體育”為目的，使學(xué)生在學(xué)習接力跑的練習為主教材的教學(xué)過(guò)程中，身心素質(zhì)方面得到全面的發(fā)展，在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生上課的惰性。首先根據學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習的樂(lè )趣，體驗獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè )。結合學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)地特點(diǎn)、學(xué)生的基本情況、體育教學(xué)器材來(lái)組織安排教學(xué)內容。

　　在教學(xué)總體設計上，依據接力跑的起源與演變過(guò)程，采用情景教學(xué)，以08年奧運會(huì )為背景，簡(jiǎn)章介紹牙買(mǎi)加隊男子4*100m接力奪冠并打破紀錄的情況，讓學(xué)生有興趣學(xué)，并了解接力跑的深刻含義，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在游戲和比賽中進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中育；在培養能力方面，重視培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和簡(jiǎn)單的評價(jià)能力；在育人方面，重視培養學(xué)生的公平競爭、參與意識、團結協(xié)作等；在技能掌握方面，對教材中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統的“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂(lè )于主動(dòng)學(xué)，自主學(xué)，教師輔導”的新形式。

　　在教學(xué)內容上，我安排了各種各樣的跑動(dòng)游戲，以大大增加學(xué)生的興趣，由此引出本課重點(diǎn)，即下壓式傳接棒技術(shù)，并通過(guò)安排教學(xué)比賽來(lái)讓學(xué)生感受傳接棒，最后加入輔導游戲“十字接力跑”，使學(xué)生充分的活動(dòng)，積極的參與，以完成本課的教學(xué)內容。

　　除了教學(xué)目標的明確、內容的合理、方式的運用、思路的清晰外，對課堂的駕馭能力也尤為重要。

　　一、在教學(xué)中要熟悉技術(shù)動(dòng)作

　　作為教師，首先要提高自我的職業(yè)修養，這包括了師德師貌、個(gè)人能力、教學(xué)能力等方面。體育教師的個(gè)人能力要求很高，你要教授給學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作你首先要了解掌握，知道這個(gè)動(dòng)作的技術(shù)組成，它的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是說(shuō)你要教會(huì )學(xué)生你首先要會(huì )。然后把你所掌握的知識和技能通過(guò)相應的手段科學(xué)地、有效地傳授給學(xué)生，而這些手段和方法又是學(xué)生容易接受和掌握的。

　　二、在教學(xué)中要注重技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)

　　每個(gè)教材都有重難點(diǎn)，只有把握好教材的重難點(diǎn)，我們才能做到有的放矢。重難點(diǎn)是我們進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵，抓住、解決了重難點(diǎn)，那么，學(xué)習和掌握技術(shù)動(dòng)作就相對容易。例如在接力跑的下壓式傳接棒技術(shù)教學(xué)中，我們要知道這一技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)是接力的傳接棒基本技術(shù)與跑的方法，而難點(diǎn)是注意掌握傳、接棒的時(shí)機與配合，只有了解了這些重難點(diǎn)我們的教學(xué)就會(huì )游刃有余了。

　　三、在教學(xué)中要把握教學(xué)的順序

　　在教學(xué)中我們不能千篇一律的按照技術(shù)動(dòng)作的結構順序進(jìn)行教學(xué)。要根據實(shí)際的情況，認真分析，科學(xué)安排教學(xué)的順序，這樣，在教學(xué)中會(huì )起到事半功倍的效果。本堂課重點(diǎn)在接力跑下壓式傳接棒技術(shù)的教學(xué)中，我們知道這一技術(shù)動(dòng)作是傳棒人由上往下壓棒，接棒人手腕上翻�；⒖趶堥_(kāi)，手臂向后夾緊60度，觸棒后抓緊 握牢。站位：左右差開(kāi)，避免相撞。引跑距離：以各人跑速決定。但是在教學(xué)中要學(xué)生注意1、接棒者看見(jiàn)傳棒者離自己大約3到5米時(shí)要預跑2、接棒者聽(tīng)到傳棒者信號時(shí)迅速向后伸出手臂準備接棒。3、傳棒者在離接棒者1米左右發(fā)出“給”或“接”的信號。

　　四、在教學(xué)中要針對課堂教授的內容進(jìn)行總結：

　　1、教學(xué)中對學(xué)生錯誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。在練習中位學(xué)生演練動(dòng)作，讓學(xué)生點(diǎn)評，教師總結說(shuō)明，這樣一來(lái)可以使學(xué)生明白正確與錯誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì )和有收獲。

　　2、學(xué)生通過(guò)分小組比賽。通過(guò)比賽的形式增強了責任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力，培養良好的心理素質(zhì)方面也有著(zhù)顯著(zhù)的功效。

　　3、在活動(dòng)中充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，讓小組長(cháng)來(lái)組織，鍛煉自己從而達到培養小組長(cháng)的管理能力

　　不足之處：

　　1、課堂練習形式較傳統。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù)，我安排了較長(cháng)時(shí)間進(jìn)行講解和集體學(xué)習，雖然學(xué)生掌握的程度比較好，但學(xué)習的積極性不高，課堂氣氛比較沉悶

　　2、 學(xué)生在原地練習接力棒的次數不夠，要從量變到質(zhì)變的升華。一般的技術(shù)動(dòng)作要反反復復地練習，才能達到掌握的效果。

　　3、十字接力游戲中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應在相應的位置加上標志。

　　改進(jìn)措施：

　　通過(guò)課后自己的總結反思，并比較其他老師的課，明白了自己的不足之處，往后在實(shí)踐中必定對薄弱的環(huán)節加強學(xué)習，提高自身的教學(xué)水平和課堂質(zhì)量。

　　總之，要想真正地上好一節體育課，要學(xué)習的還很多，在以后的工作中，我將堅持不懈的努力，及時(shí)總結課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)，充分掌握運動(dòng)技能，以促進(jìn)學(xué)生的健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂(lè )地成長(cháng)。本課以“健康第一”思想為指導，“快樂(lè )體育”為目的，使學(xué)生在學(xué)習接力跑的練習為主教材的教學(xué)過(guò)程中，身心素質(zhì)方面得到全面的發(fā)展，在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生上課的惰性。首先根據學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習的樂(lè )趣，體驗獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè )。結合學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)地特點(diǎn)、學(xué)生的基本情況、體育教學(xué)器材來(lái)組織安排教學(xué)內容。

《接力跑》教學(xué)反思12

　　現在的中小學(xué)生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀(guān)意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處，而合作學(xué)習就給了他們這樣一個(gè)良好的機會(huì )。合作學(xué)習強調的是小組的共同任務(wù)，共同的榮譽(yù)，要完成這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔責任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達到社會(huì )適應領(lǐng)域的目標。因此，在教學(xué)中教師在選擇適合的教材，要創(chuàng )設合作學(xué)習的教學(xué)結構和合作學(xué)習的氛圍，才能取得最佳效果。

　　本課緊扣健康第一位指導思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節課我選擇接力跑作為本節課的主要學(xué)習內容，培養學(xué)生的合作意識。本節課主要教授學(xué)生上挑式傳接棒的方法，課的設計分為準備部分、基本部分和結束部分三部分的內容，目標為

　　1、掌握接力跑傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，了解接力的含義和練習方法。

　　2、掌握接力跑正確的交接棒和跑的方法，發(fā)展速度和奔跑能力；掌握上挑式接力方法，發(fā)展協(xié)調能力手臂和腰腹力量。

　　3、培養同學(xué)間互相幫助，團結協(xié)作的精神。準備部分我主要安排慢跑、徒手操，基本部分主要學(xué)習下壓式傳接棒的方法，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習，結束部分主要采用靜力拉伸進(jìn)行放松。課中學(xué)生的學(xué)習效果來(lái)看，學(xué)生掌握情況較好，未犯技術(shù)性的錯誤；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習興趣，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運動(dòng)負荷、強度、練習密度，也加強對學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)的培養，下面談?wù)劚救松贤暾n后的反思，通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì )：

　　1、學(xué)生通過(guò)分組比賽，進(jìn)一步增強了責任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習程度上不難看出，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰術(shù)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時(shí)又培養了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng )新能力，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力，培養良好的心理素質(zhì)方面也有著(zhù)顯著(zhù)的功效。

　　2、在接力的導入部分應采用迎面接力的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)習的興趣，提高積極性；

　　3、課中對接力區的解釋不夠深度，在以后的課中應該指定小組長(cháng)或專(zhuān)門(mén)裁判負責監督學(xué)生不可超越接力區增加學(xué)生對接力區這個(gè)概念理解得更加深刻。

　　4、接力賽（圓周）中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應在相應的位置加上標志。

　　易范錯誤與糾正方法：

　　易范錯誤：伸臂過(guò)早；傳接棒不準；起動(dòng)不準確；

　　糾正方法：學(xué)生2人一組原地、慢跑的傳接棒練習，傳棒人發(fā)出“接”或其他信號，提高熟練程度。

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