中秋節教學(xué)反思范文（通用11篇）
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的中秋節教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中秋節教學(xué)反思 篇1
中秋節是我國傳統的節日，為了讓幼兒簡(jiǎn)單了解中秋節的來(lái)歷，知道中秋節人們的活動(dòng)，我們通過(guò)組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學(xué)習和欣賞中秋節的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗過(guò)節的快樂(lè )，感受中國傳統的文化習俗。
在活動(dòng)開(kāi)展前我先請家長(cháng)配合，給每個(gè)孩子準備一個(gè)月餅和一個(gè)水果，以便開(kāi)展慶中秋的分享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(cháng)們積極響應，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來(lái)了。孩子們將月餅放在桌上，相互觀(guān)賞著(zhù)，有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認真的樣子，我真為他們高興。
在這個(gè)《快樂(lè )慶中秋》的一日活動(dòng)中，我先向小朋友講述了中秋節的來(lái)歷，結合圖片說(shuō)了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感染，體會(huì )到中秋節也是團圓節的含義，同時(shí)也對月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇，對此我給孩子們留下了小任務(wù)，請他們回去和爸爸媽媽一起觀(guān)察月亮的盈缺變化，激發(fā)了幼兒觀(guān)察探究的欲望；在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著(zhù)，大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來(lái)的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中，老師借機向幼兒進(jìn)行了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說(shuō)上一句節日的祝福。
最后活動(dòng)在小朋友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結束，這就是我們中二班小朋友在幼兒園過(guò)的一個(gè)愉快的中秋節。我們將活動(dòng)的照片及時(shí)呈現在班級的主題墻飾和班級的QQ空間里一時(shí)間成為了我班幼兒和家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂(lè )道的話(huà)題。不少家長(cháng)都說(shuō)這種活動(dòng)開(kāi)展得好，甚至表示下次類(lèi)似的活動(dòng)能否親自參與。通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒對中秋節有了初步的認識，感受到了節日的快樂(lè )。
中秋節教學(xué)反思 篇2
雖然接觸宣傳畫(huà)課程已經(jīng)有一個(gè)多學(xué)期了，但是以往都只局限于聽(tīng)課，自己執教今天是第一次，雖然前期準備很充分，也借鑒了很多同事的經(jīng)驗，但在實(shí)施過(guò)程當中還是發(fā)現存在很多問(wèn)題，存在很多困惑。
本次活動(dòng)，我事先尋找了很多關(guān)于中秋節的宣傳圖片，還找了一些全家團圓過(guò)節、買(mǎi)月餅、吃月餅的圖片先讓幼兒進(jìn)行欣賞，目的在于讓他們知道八月十五是中秋節，了解一些中秋節的習俗。在欣賞過(guò)后，孩子們對于“團圓”這個(gè)詞有了初步的了解，但是印象卻不深刻，他們對于中秋節的概念還是停留在吃月餅，因為這就是他們的經(jīng)驗，對于團圓，由于全家人一直以來(lái)都在一起吃飯，本地人沒(méi)有特別的慶祝儀式，也沒(méi)有整個(gè)家族的人一起吃飯的習慣，所以孩子們還是很難理解，因此后面的宣傳畫(huà)制作環(huán)節也被局限了起來(lái)，內容僅僅限制于全家一起賞月、吃月餅。
在幼兒自制宣傳畫(huà)之前，我先讓他們觀(guān)看了我尋找的一些關(guān)于中秋節的宣傳圖片，讓孩子們尋找這些圖片的共同特征——滾圓的月亮，結果孩子的注意力卻被其中幾張圖片上的嫦娥所吸引，話(huà)題轉到了嫦娥的身上，雖然在我的引導下回歸正題，但是還是有孩子對嫦娥念念不忘，影響了后面的創(chuàng )作活動(dòng)。為了讓孩子們能夠把自己講的內容畫(huà)出來(lái)，我揣測了孩子的心理，事先準備了一些人物簡(jiǎn)筆畫(huà)：抬頭賞月的人、吃月餅的人、圍坐在桌子旁邊吃飯的一家�？紤]到時(shí)間比較緊張，這個(gè)環(huán)節我只是出示了這些簡(jiǎn)筆畫(huà)，并沒(méi)有進(jìn)行示范、講解，當然有一部分原因也是怕示范后，孩子會(huì )畫(huà)得和我一摸一樣。雖然我還進(jìn)行了語(yǔ)言的提示，讓他們也可以根據自己所說(shuō)的內容進(jìn)行宣傳畫(huà)的創(chuàng )作，但在孩子們作畫(huà)的過(guò)程當中我發(fā)現，他們基本上都畫(huà)了我所示范的這三種類(lèi)型，而且他們所繪畫(huà)的人物形象完全停留在自己原先的認知上，抬頭、吃、坐的動(dòng)態(tài)基本上都沒(méi)有表現出來(lái)，有些孩子的人物形象居然還是停留在蝌蚪人，教師的范畫(huà)不僅沒(méi)有發(fā)揮作用，而且還框住了孩子的思維。
這使我非常迷茫，到底應不應該出示范畫(huà)？在出示范畫(huà)后需不需要仔細地講解？思考再三后，我覺(jué)得范畫(huà)還是應該出示，對于孩子們現場(chǎng)所說(shuō)的其他內容，最好也能夠用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，這樣一來(lái)，孩子們才能夠將自己腦中的形象以繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。出示范畫(huà)后，我覺(jué)得教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，并且提出作畫(huà)的要求，到底可不可行，要在下次活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。
中秋節教學(xué)反思 篇3
我在申報中青年教師展示課以后，一直在定開(kāi)課課題上反復猶豫。高一年級每周一節課，進(jìn)度非常的慢，按照正常課時(shí)開(kāi)課那周是上地球自轉的概述部分，但我認為這部分內容，難度系數不高，只能以常規課的形式出現，沒(méi)有新意，一不能充分體現二期課改的理念，二也不能體現自己的教學(xué)水平，于是決定在前一節課“地球的伙伴——月球”專(zhuān)題的基礎上，對月相知識進(jìn)行鞏固和拓展，并結合“民族精神”教育，開(kāi)一節地理拓展課“過(guò)中秋”。以宏揚中國傳統節日“中秋節”為主線(xiàn)，結合上海過(guò)中秋地域文化，關(guān)注了生活中的`地理。通過(guò)講一個(gè)故事、吟一首詩(shī)、唱一首歌和畫(huà)一幅畫(huà)四個(gè)“一”的活動(dòng)貫穿學(xué)生活動(dòng)。其中有對月相知識的鞏固和運用，有月食知識的補充，有學(xué)生才藝的表演，符合高中學(xué)科知識的鞏固和拓展，也符合我校的辦學(xué)思想“多元發(fā)展，自信成材”，也尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提供不同的成功體驗，讓同學(xué)們過(guò)了一個(gè)生動(dòng)活潑而又富有地理特色的“節日”，關(guān)注了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò )資源和生動(dòng)形象的Flash動(dòng)畫(huà)吸引住學(xué)生的注意力，也營(yíng)造出課堂上節日的氛圍，關(guān)注了與信息技術(shù)相結合的地理。
在教學(xué)設計方面，以節日文化切入，由韓國端午節申遺成功導入我國的中秋節，然后由四個(gè)活動(dòng)板塊漸次展開(kāi)主題，最后以學(xué)生個(gè)人作品展示結束教學(xué)，將課堂學(xué)習氣氛推向一個(gè)又一個(gè)的高潮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，注重學(xué)生參與，以多種形式開(kāi)展課堂互動(dòng)，寓教學(xué)于活動(dòng)之中，體現學(xué)生地理學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。但由于平時(shí)課時(shí)少，師生了解不是很充分，在相互交流上還有一定的距離感，學(xué)生普遍比較緊張，愿意積極發(fā)言的同學(xué)不多，主要集中在個(gè)別幾個(gè)學(xué)生身上，也反映學(xué)生地理學(xué)習積極性差異較大，導致在課堂互動(dòng)不夠全面。還有由于事先沒(méi)有去了解小組合作分配的任務(wù)落實(shí)情況，導致一學(xué)生在講月亮的故事時(shí)耗時(shí)過(guò)長(cháng)，主題也有所偏離，使講故事這一活動(dòng)不夠精彩，這就是我以后進(jìn)行教學(xué)設計和開(kāi)課準備時(shí)需要多加考慮的地方。
學(xué)生繪畫(huà)作品卻讓我驚嘆不已，思路非常開(kāi)闊，設計也非常獨特，我臨時(shí)決定留下學(xué)生作品，并把它拍成照片放入學(xué)生成長(cháng)手冊中的檔案袋中，同時(shí)我還后悔為什么一個(gè)小組只讓完成一幅畫(huà)，抹殺了其他學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng )作的欲望和成功的體驗，這也要在以后的課堂中要注意的，教師要盡可能地為學(xué)生成功搭建各種舞臺。
中秋節教學(xué)反思 篇4
本課是學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸的第一篇短文，和以往不同，本課重點(diǎn)是隨文識字。而且要對文章要初步認知。
1．對自然段的認識
其實(shí)從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習閱讀時(shí)，接觸最多的就是段落，由于本課是新單元的第一課，與第五單元的詩(shī)歌教學(xué)相比，識字的載體換成了文字更多，內容更具體豐富的文章，所以有必要讓學(xué)生從明確文章段落的結構和組成入手，先學(xué)會(huì )從整體上把握全文或全段內容。運用標點(diǎn)（。？�。�""）認識一句完整的話(huà)，能正確分辨一段中有幾句話(huà)組成。
2．抓住文章第一句話(huà)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
"中秋節的晚上，我們一家人在花園里看月亮。"時(shí)間：中秋節的晚上，地點(diǎn)：在花園，人物：我們一家人。在做什么：看月亮。這是一句典型的句式，抓住這個(gè)句子，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。對學(xué)生進(jìn)行初步的習作訓練。起到了作用。
3．初步認識"比喻"，并學(xué)會(huì )運用
本課中有兩處比喻出現："月餅就像天上的月亮"、"天上的月亮也是個(gè)大月餅"。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受，乃至學(xué)回運用，達到訓練的目的。例如：學(xué)生有的說(shuō)，天上的月亮就像一個(gè)香蕉。天上的云朵就像綿羊。等等。
4、又又結構詞語(yǔ)的積累運用
開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)習了AABB式的詞語(yǔ)，本課出現了"又大又圓、又香又甜"，引導學(xué)生認識這種新結。
中秋節教學(xué)反思 篇5
正值秋高氣爽時(shí)節，這時(shí)候問(wèn)幼兒：“什么時(shí)候的月亮是最圓的？”大家都會(huì )異口同聲地回答：“八月十五的月亮最圓！”“那么，我們安海是怎樣在這個(gè)月兒明里過(guò)這個(gè)傳統的中秋節的呢？”這時(shí)候的大家肯定是興致勃勃、七嘴八舌地說(shuō)起“中秋博餅”的事……
就是在這樣的情景中引出童謠《中秋月》，結合自繪的圖畫(huà)：古厝中間擺著(zhù)一張大圓桌，四周或坐或站著(zhù)童謠里的人物“姐姐”“孫子”“哥哥”“奶奶”“爺爺”在博餅，月亮高高地懸掛在空中，照得大廳里亮堂堂，一片歡樂(lè )、和諧的景象，深深地吸引了孩子的眼球，在老師的朗讀中孩子們產(chǎn)生了共鳴，如同身臨其境，大家的表情是滿(mǎn)足的。借著(zhù)童謠的內容，我們又和孩子一起探討了博餅的游戲規則，從中加深對“一秀”“二舉”“四進(jìn)”“三會(huì )”“對堂”“狀元”的了解，當大家看到了老師準備的大大的充氣骰子時(shí)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，把活動(dòng)推向了高潮，同時(shí)，也有點(diǎn)混亂。這時(shí)，我又利用音樂(lè )把孩子們高漲的情緒緩和過(guò)來(lái)，大家聽(tīng)到了CD機里傳出清脆、稚嫩的童聲說(shuō)唱著(zhù)《中秋月》，大家聽(tīng)得入了神，都說(shuō)好聽(tīng)、好聽(tīng)，再播放一次。就這樣，在一次次的播放中孩子們又學(xué)會(huì )了用另一種方式來(lái)詮釋閩南童謠的趣味性和意境美，唱著(zhù)唱著(zhù)還自發(fā)地扮演童謠中的角色加于表演了……
反思：從中，我發(fā)現了每次閩南童謠的開(kāi)展時(shí)都要事先分清楚童謠的類(lèi)型和性質(zhì)，根據其特點(diǎn)和性質(zhì)分出重點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì )什么，感受到什么樣的文化背景，或陶冶孩子哪方面的情操。如生活知識童謠重在認識和啟蒙，讓孩子在游戲、在說(shuō)唱中學(xué)會(huì )童謠，感受到閩南童謠的趣味性；而生活歌謠旨在了解生活中的地方特色、名小吃等。不同的童謠或歌謠應有不同的表現形式，如何讓這些快灸人口的童謠在孩子們中發(fā)生正能量的化學(xué)反應，讓他們感受到閩南特有的文化，是接下來(lái)我們要做的事。
中秋節教學(xué)反思 篇6
這節課的教學(xué)內容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生有著(zhù)相當豐富的生活經(jīng)驗積累。所以，在課前我注意讓學(xué)生收集相關(guān)的知識，目的是強化他們對社會(huì )的關(guān)注，培養他們對社會(huì )性問(wèn)題的興趣。圍繞“中秋”這一話(huà)題在具體情境中，讓孩子們感受到濃濃的“中秋”氣氛，引發(fā)孩子們關(guān)于“中秋”的回憶，調動(dòng)孩子們的積極性，他們異常的興奮，主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。一首首詩(shī)歌脫口而出，一個(gè)個(gè)故事娓娓道來(lái)，他們真正成了課堂的主人，享受著(zhù)生活和學(xué)習的快樂(lè )。我本著(zhù)將教學(xué)內容與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有機的結合，構建“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，加強學(xué)生的自主探究活動(dòng)，利用故事、歌曲、視頻、詩(shī)歌等多種資料，引導學(xué)生在聊中學(xué)，在學(xué)中思，在思中問(wèn)，在問(wèn)中論，在論中得。
1、多媒體課件制作較精美，使學(xué)生的注意力保持得更為持久。直觀(guān)形象的畫(huà)面使學(xué)生真真切切地感受到中秋節的熱鬧、美麗。在古典音樂(lè )、精彩畫(huà)面中了解神話(huà)故事《嫦娥奔月》。
2、教學(xué)環(huán)節構思上比較新穎，從欣賞《爺爺為我打月餅》入手，了解中秋知識，感受中秋的氣氛；你言我語(yǔ)話(huà)中秋，注重生活性，以自己家過(guò)中秋為引領(lǐng)，讓學(xué)生敘述看到了什么，做了什么，進(jìn)一步感受中秋家人團聚的歡樂(lè )，了解家鄉中秋風(fēng)俗。聯(lián)系生活實(shí)際，結合搜集的相關(guān)資料，了解我國其他地區的中秋風(fēng)俗。由有關(guān)中秋的'神話(huà)故事，逐步深入到了解月相的變化，觀(guān)看月球探索。
3、情感滲透深刻有高度，在學(xué)生講述和親人分離的情形時(shí)，已經(jīng)觸動(dòng)到了心底那根思念親人的心弦，教師能及時(shí)引導，你有什么祝福的話(huà)想對他說(shuō)？再通過(guò)書(shū)上齤臺灣詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)歌《月之故鄉》，播放了根據詩(shī)歌改編的歌曲，師生共同傾聽(tīng)，喚起學(xué)生心底那一絲絲感動(dòng)，體會(huì )臺灣人那濃濃的思鄉情，熱烈盼望祖國統一的心聲。較好地激發(fā)學(xué)生的情感，提升中秋節的意義。
中秋節教學(xué)反思 篇7
今天的數學(xué)活動(dòng)孩子的興趣都很高都能積極參與到活動(dòng)中，但在第一組的活動(dòng)中，孩子比較躁動(dòng)，課后我作了分析，原因有兩個(gè)，一是第一組上課時(shí)我的準備不夠充分，各個(gè)環(huán)節的過(guò)度沒(méi)有充分調動(dòng)孩子的積極性，另一個(gè)原因課前沒(méi)有讓孩子完全安靜下來(lái)再開(kāi)始活動(dòng)。
在第二組的活動(dòng)中我對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)小小的調整，中間也加入了一些情景，孩子們學(xué)習的興趣更高，如面試當服務(wù)員，在面試的服務(wù)員的過(guò)程中無(wú)意地加入了如何購物、買(mǎi)什么東西需要多少錢(qián)的知識。而且整個(gè)活動(dòng)我都是在進(jìn)行購物游戲，難度一次比一次高，這樣能較好地調動(dòng)孩子的積極性。
這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程孩子都在購物時(shí)間中完成，不會(huì )的孩子都是在購物的過(guò)程中進(jìn)行引導，而不是停下來(lái)要求全部的孩子都要學(xué)習。這樣避免了會(huì )的孩子重復學(xué)習,在購物的過(guò)程中對個(gè)別孩子進(jìn)行指導更有針對性，特別是能力較弱孩子的指導更加到位。從結果看，第一、二次游戲，所有的孩子都能掌握，第三次游戲，只有兩個(gè)孩子沒(méi)有完成任務(wù)，一個(gè)孩子5元買(mǎi)了一支一元的水，兩外一個(gè)用5元買(mǎi)了2元的月餅，最后在服務(wù)員和老師的幫助下也操作成功。
中秋節教學(xué)反思 篇8
《中秋節的來(lái)歷》是一個(gè)語(yǔ)言和社會(huì )領(lǐng)域的的故事活動(dòng)。在課后我覺(jué)得我們學(xué)到的知識還是在社會(huì )領(lǐng)域的內容比較多，整體感覺(jué)幼兒對故事的內容并不是很感興趣，但還是算接近目標了吧。
在上課時(shí)我借助了多媒體以及掛圖等教具來(lái)幫助幼兒了解故事內容，其實(shí)對于中班小朋友的知識面來(lái)說(shuō)大家都知道中秋節，但不知道中秋節的時(shí)期是八月十五，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習，很多小朋友都認知了這一知識點(diǎn)，中秋節要吃月餅等。但關(guān)于中秋節的傳說(shuō)《嫦娥奔月》，幼兒卻還是沒(méi)怎么搞懂，我先請小朋友們欣賞一遍，來(lái)聽(tīng)出里面的人物，接著(zhù)我指著(zhù)掛圖講了第二遍故事。最后，我又講了第三遍故事。
最后，在時(shí)間的緊迫下我結束了這節課，總體來(lái)說(shuō)幼兒對中秋節還是有點(diǎn)了解的但幼兒對這個(gè)故事的內容還不是很了解，所以我會(huì )利用平時(shí)的時(shí)間多講兩遍這個(gè)故事來(lái)提問(wèn)幼兒使幼兒加深對這個(gè)故事的了解。
中秋節教學(xué)反思 篇9
中秋節是我國的傳統節日，以中秋節為主題設計和組織豐富多彩的活動(dòng)，有助于幫助幼兒初步了解中秋節的相關(guān)文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍。
從本次活動(dòng)的整個(gè)開(kāi)展情況來(lái)看，對孩子進(jìn)行節日文化教育，孩子的直接體驗是非常重要，只有直接體驗到的，感受才會(huì )更加深刻，教育目標的達成度才會(huì )更好，當然這對于教師和家長(cháng)的要求就會(huì )高些，但是只要對孩子是好的，老師就應該用心去做好的，相信也一定會(huì )取得好的成績(jì)！
中秋節教學(xué)反思 篇10
中班孩子已經(jīng)有了許多關(guān)于節日的經(jīng)驗，例如孩子們說(shuō)“喜歡過(guò)年，因為過(guò)年能放煙火，很開(kāi)心”“喜歡過(guò)兒童節，因為兒童節可以吃冰激凌，可以收到禮物”“喜歡過(guò)解放軍的節日，因為解放軍很神氣的”“喜歡過(guò)中秋節，因為可以吃月餅，還可以和月亮姐姐做游戲”“喜歡過(guò)母親節，因為媽媽那天會(huì )很開(kāi)心”“喜歡過(guò)老師的節日，可以給老師送卡片”。雖然幾乎沒(méi)有孩子聽(tīng)說(shuō)過(guò)“老人節”，但是，孩子們真的很聰明，從老人節的名字中，他們猜測到這是一個(gè)給老人過(guò)的節日。
在為老人挑選禮物的過(guò)程中，孩子的主動(dòng)性相當高。拐杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線(xiàn)帽，那么多物品，孩子們一一分析判斷，哪個(gè)合適，為什么，哪個(gè)不合適，又為什么。在分析的過(guò)程中，孩子們說(shuō)到了爺爺、奶奶、外公、外婆身體的特點(diǎn)，如走路搖搖擺擺，牙齒掉了，頭發(fā)脫落了，怕冷等。每個(gè)孩子說(shuō)的可能是自己身邊老人的情況，也可能是大家一起交流之后形成的對老人的整體認識。而最有趣的是在判斷“洋娃娃”適不適合送給老人時(shí)，孩子們出現了分歧。我隨機讓孩子們問(wèn)問(wèn)聽(tīng)課的奶奶老師喜不喜歡洋娃娃，奶奶老師給予肯定的回答后，孩子這樣解釋道：“哦，奶奶大概抱著(zhù)洋娃娃睡覺(jué)的�！蔽壹皶r(shí)把答案提升：“原來(lái)老人也會(huì )喜歡洋娃娃，因為洋娃娃軟綿綿的，抱著(zhù)很舒服。有了娃娃陪伴，也不覺(jué)得孤單寂寞了�！�
當討論為自己身邊的老人準備禮物時(shí)，很多孩子能夠跳出超市海報內容的限制，真實(shí)貼切地考慮自己的爺爺奶奶或外公外婆的需要，這是讓我吃驚和滿(mǎn)意的地方。例如，有的孩子“想送一支筆給爺爺，因為爺爺喜歡寫(xiě)字”;有的孩子“打算送圍巾給外婆，因為冬天來(lái)了，外婆怕冷”。寫(xiě)(畫(huà))信是孩子們十分喜愛(ài)的情感表達方式，在信中，孩子們自由自在地表達他們對身邊老人的祝福和關(guān)愛(ài)。
中秋節教學(xué)反思 篇11
中秋節是我國的一個(gè)傳統節日，為了使幼兒更好地感受節日的氣氛，我們特地邀請了各位家長(cháng)一起參加活動(dòng)。家長(cháng)們?yōu)楹⒆訙蕚淞烁鞣N月餅和食品，并且都能積極參與到活動(dòng)中去。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對中秋節有了一個(gè)初步的認識，并且體驗到了和同伴、家長(cháng)一起分享的快樂(lè )。
今天的活動(dòng)，開(kāi)展得很成功，幼兒和家長(cháng)都很投入，而且家長(cháng)的到會(huì )率也很高，只有個(gè)別家長(cháng)沒(méi)有參加。
有個(gè)別幼兒不能較好地遵守規則，影響了整個(gè)活動(dòng)的效果。應加強幼兒規則意識的培養。
整個(gè)活動(dòng)的氣氛很活躍，只是幼兒表演的節目還可以更豐富一些，質(zhì)量還可以更高一些。還可適當的玩一些游戲，增強活動(dòng)的樂(lè )趣。
由于參加活動(dòng)的人員較多，所以，應選擇更大的活動(dòng)場(chǎng)所，以得到更好地效果。
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