中學(xué)教師教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的中學(xué)教師教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)教師教學(xué)反思1
本學(xué)期本人任高三的歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事三學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結。
一、理論學(xué)習和教學(xué)研究
本學(xué)期，學(xué)校大力倡導教師個(gè)人的學(xué)習，根據本人所從事的具體教學(xué)工作和自我的實(shí)際，這學(xué)期我認真閱讀了很多的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自我的思想觀(guān)念，用新的教育教學(xué)理論來(lái)武裝自我。
首先，為打破自我原有的舊的思想觀(guān)念，轉變自我的心智模式，學(xué)會(huì )用系統思考的方法來(lái)指導具體的工作。經(jīng)過(guò)不斷的修煉，我感覺(jué)到自我的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)和終身發(fā)展；不僅僅本學(xué)科的成績(jì)，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。
其次，認真學(xué)習新的教學(xué)理論，提高自我的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強教師的理論學(xué)習，結合自我所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期深入學(xué)習了《歷史新課程標準》，不斷反思自我的不足以提高自我的教學(xué)水平。
最終，進(jìn)取學(xué)習探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認真的聽(tīng)了學(xué)校各科教師的公開(kāi)課，虛心學(xué)習他們的長(cháng)處；同時(shí)，我還利用其他時(shí)間進(jìn)取學(xué)習與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，我對探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了必須的提高。
二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規工作
1、認真制定教學(xué)計劃。學(xué)期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計劃。第一輪復習的主要特點(diǎn)是單元復習，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎知識，再學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識基礎上，適當加快了速度，既突出主干，又適當關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我認真落實(shí)教學(xué)計劃，并且根據實(shí)際情景對教學(xué)計劃做出適當的調整，以使計劃到達更加的完善。
2、認真備課，力爭上好每一節課。備課不僅僅是備教材，認真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法。同時(shí)，力爭每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，不斷反思自我的不足使自我有更大的的提高。
3、堅持從末位抓起，對不一樣層次的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對導師生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習成績(jì)不夢(mèng)想的學(xué)生談話(huà)，增強其學(xué)習的動(dòng)力和學(xué)習自信心。
4、用新的教學(xué)理念來(lái)指導課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習方法的指導，不斷引到學(xué)生構成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養學(xué)生的本事和自主學(xué)習的習慣，體現學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，經(jīng)過(guò)自身的努力建構知識，體會(huì )到學(xué)習的歡樂(lè )，而教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者、幫忙者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快。
5、狠抓歷史基礎知識，準確掌握重要的史實(shí)、概念和結論，理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索、階段特征和內在聯(lián)系，構成學(xué)科資料的主干系統和知識網(wǎng)絡(luò )
6、掌握基本的記憶方法和習慣，準確記憶基本史實(shí)，力求在理解的基礎上記憶知識，使知識網(wǎng)絡(luò )化。
7、理解重要的歷史概念和結論，這是構成歷史思維本事的基本途徑。
8、以單元為中心，學(xué)會(huì )從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索、階段特征和發(fā)展過(guò)程，從宏觀(guān)角度把握歷史。融會(huì )貫通，構成歷史知識的主干。
9、復習策略
�。�1）每節課默寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)知識點(diǎn)。
�。�2）以教師講解為主，側重全面知識點(diǎn)。
�。�3）周測的進(jìn)行，月考加強。
�。�4）強化學(xué)生復習資料：《名導學(xué)師》的知識梳理。
�。�5）用時(shí)間講析資料上的練習。
10、學(xué)情
�。�1）學(xué)生基礎性較差，識記本事差，有許多知識點(diǎn)學(xué)了即忘。
�。�2）除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。
�。�3）學(xué)習是不善于思考，因為沒(méi)有思考就沒(méi)有問(wèn)題。也就不能內化成自我的知識。
�。�4）學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。
11、學(xué)生獲得知識情景
�。�1）學(xué)生所獲得知識并不多，許多知識點(diǎn)出現遺忘，學(xué)以致用的本事沒(méi)有到達。（2）優(yōu)生的成績(jì)未有很大的起伏，文（180）班的朱某某、莫某某（183）班吳某某，葉某某、向某某。等同學(xué)的成績(jì)都沒(méi)有明顯的提升。同時(shí)這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對非選擇題學(xué)生對問(wèn)題，思路把握不準，有時(shí)會(huì )出現離題的現象。
�。�3）中等生成績(jì)都沒(méi)有辦法突破，其實(shí)許多中等生的基礎知識不扎實(shí)，可能是復習是沒(méi)有激發(fā)其學(xué)習的主動(dòng)性和進(jìn)取性，而只是被動(dòng)的理解。
�。�4）差生成績(jì)一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。許多知識點(diǎn)講過(guò)幾次都沒(méi)有辦法作對。
三、對復習的反思
1、復習時(shí)（主要梳理知識）的時(shí)候，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現，只需要簡(jiǎn)單再現，因而思維層次較淺，教學(xué)過(guò)程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情。
2、復習過(guò)程中沒(méi)有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫(xiě)、背書(shū)等這些在上屆學(xué)生試驗基礎上體現出較好的學(xué)習方法沒(méi)有能夠堅持到高考的日子。
3、對學(xué)生沒(méi)有作到充分了解每位學(xué)生異常是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細，只是表面的作些，并沒(méi)有真正細化分析，幫忙學(xué)生找出學(xué)習當中的缺點(diǎn)和方法。
4、教師本人作題量不夠，以致作題的本事質(zhì)量下降。因為題量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復習。所以高三教師必須要堅持必須的模擬題的演練。
5、復習的針對性較差，往往應對的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒(méi)能作到因材施教，導致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導致放棄學(xué)習。
6、復習過(guò)程中沒(méi)有充分與屯中教師的復習交流，利用他們現有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時(shí)的師傅，沒(méi)有和她的交流學(xué)習是今年復習的一大失誤。但與�？谝恢薪處燑S選英教師的交流與溝通稍多些。
四、第一次懷化市統一命題考試分析
1，基礎知識掌握較差。
2，申題不清。
3，答題不規范，例26題，28題，沒(méi)有條理性，答題不規范，答題不全面，失分較大。
五、今后的高三復習工作應注意的問(wèn)題
1、復習要有針對性，追求有效性。教學(xué)追求有效性就必須有針對性的了解學(xué)生。具體做法如下：（1）每復習一個(gè)專(zhuān)題之前先提出教師自認為本專(zhuān)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，給學(xué)生作答，從而了解學(xué)生對歷史知識的缺漏點(diǎn)，大部分學(xué)生無(wú)法做答則細講，和引導。多數人能夠作答則少講，少練。（2）運用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習情景表。專(zhuān)題名稱(chēng)：
學(xué)生姓名考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4備注
注意：掌握知識打鉤，沒(méi)有掌握打叉，強化后打勾和叉。
此表的構件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒(méi)有掌握的資料，根據表中的反映情景幫忙學(xué)習補充不足的知識，掌握了則強化對知識的運用，僅有這樣才能在必須程度上實(shí)現因材施教。如果這些工作做到位的話(huà)那么學(xué)生的基礎打的是十分扎實(shí)了。
�。�3）運用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法。
2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹(shù)立學(xué)習的思想意識，要對高一、二年級歷史教師多聽(tīng)課交流，使他們所教的資料有目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內反饋，使他們盡快成熟起來(lái)。
3、自我也要多看書(shū)，多作題，提高作題的質(zhì)量，異常是典型題的解題方法，僅有學(xué)生掌握作題的方法和具備必須基礎知識的前提下，才能應付高考中的試題，高考中的題目不可能出現平常練過(guò)的試題，只能是相類(lèi)似的題型，所以教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。
4、加強教師的學(xué)科知識的學(xué)習，如讀一些史學(xué)著(zhù)作，加強對古文的閱讀，提高古文的閱讀本事。
5、密切關(guān)注國內外重大歷史事件，關(guān)注現實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。
6、注意與初中歷史教材資料的銜接和聯(lián)系，加強與初中教師的溝通與合作，構建自我史學(xué)橫向、縱向體系。
7、每次月考測試必須增加題量到達高考的題量，以經(jīng)過(guò)考試帶練，以便早點(diǎn)適應高考試題。
8、要制定詳細的復習計劃，細到第幾周復習到哪一課。
六、今后努力的方向和工作的思路
1、進(jìn)一步加強教學(xué)理論學(xué)習，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強教學(xué)基本功的訓練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的提高。
2、針對高一三歷史的教學(xué)特點(diǎn)及第一次懷化市統一命題考試成績(jì)，認真研究如何上好復習課，力爭經(jīng)過(guò)復習課讓學(xué)生的成績(jì)有必須的提高。
3、認真的進(jìn)行會(huì )考研究，把握高考方向，使自我的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性。
4、進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
經(jīng)過(guò)半年的教學(xué)，我感到最大的滿(mǎn)足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習歷史的樂(lè )趣和意義。
中學(xué)教師教學(xué)反思2
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。許多教師將教學(xué)反思作為專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。筆者在實(shí)踐、調研后發(fā)現，目前教學(xué)反思中存在若干問(wèn)題：教師缺少反思的意識、缺少反思的方法、缺少反思的氛圍、缺少反思的機會(huì )。筆者根據成為反思型教師的前提、關(guān)鍵、途徑、保證四個(gè)方面提出了相關(guān)策略。
案例介紹
為了解當前中學(xué)教師反思能力的情況，筆者針對教學(xué)反思的目的、教學(xué)反思的內容、教學(xué)反思的方式、教學(xué)反思的影響因素等在200多位中學(xué)教師中進(jìn)行了問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談。通過(guò)分析回饋的信息，筆者發(fā)現教師在反思上存在一些誤區。
說(shuō)起教學(xué)反思的目的，一些老師深有感觸：每天7：30上班，17：00回家，18：30輔導孩子、做家務(wù)，直到21：00才有屬于自己的時(shí)間。這時(shí)除了要備課外，還要完成學(xué)校規定的每課反思。教師只能硬著(zhù)頭皮上網(wǎng)去抄一些人云亦云的話(huà)語(yǔ)，東拼西湊，敷衍了事。與此相反，也有一些教師積極性高漲，片面追求反思的數量，把教學(xué)反思當作積極表現的工具。調查結果表明，教師還沒(méi)有真正認識到教學(xué)反思的價(jià)值所在。這樣的反思流于形式，是影響教師有意識地進(jìn)行教學(xué)反思的最重要的原因。
對于教學(xué)反思的內容，絕大多數教師的反思著(zhù)眼點(diǎn)多集中在教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)組織和教學(xué)效果等“教師怎樣教”的層面，弱化了對“學(xué)生如何學(xué)”層面的反思。因此，在反思的案例中也出現了格式基本一致的狀況，有的教師還將教學(xué)反思的形式總結概括為“先寫(xiě)不足之處，然后寫(xiě)獲得啟示，最后寫(xiě)怎樣運用”。何其精辟！而這種“八股”格式的套用無(wú)疑是錯誤和有害的。這樣的反思忽視了對學(xué)生的分析和思考，也就削弱了反思的意義和價(jià)值。
問(wèn)卷中涉及到教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要方式，目前教師主要還是集中使用撰寫(xiě)日記和制定教學(xué)問(wèn)題清單的方法進(jìn)行反思，依賴(lài)于自我觀(guān)察、自我監控和自我評價(jià)來(lái)進(jìn)行，很少能在與同事的交流中進(jìn)行反思，具有一定的封閉性和局限性。
影響教師進(jìn)行教學(xué)反思的因素有教師認識等主觀(guān)方面的因素，也有時(shí)間不足、學(xué)校管理不當等客觀(guān)因素。其中對教學(xué)反思重要性認識不足占了35%，同時(shí)有30%的教師不知道反思的有效途徑以及22%的教師不清楚應該反思哪些內容�？陀^(guān)方面的原因也是很重要的，13%的教師認為學(xué)校管理、評價(jià)等方面的原因影響了他們的反思。從結果中可以看出，教師自身對教學(xué)反思的重要性認識不足成為影響教學(xué)反思的深度和廣度的最大障礙。同時(shí)，學(xué)校未能創(chuàng )設一個(gè)良好的反思氛圍也是教師不能進(jìn)行有效反思的一個(gè)不可忽視的因素。
分析研究
從案例中筆者了解到，目前教學(xué)反思中存在的若干問(wèn)題，究其原因有以下幾點(diǎn)：
缺少反思的意識
目前，很多教師對反思價(jià)值和作用的認識僅僅停留在任務(wù)層面，缺乏對深層的教師教學(xué)反思價(jià)值的探討，不視其為促進(jìn)自我成長(cháng)的一種專(zhuān)業(yè)生活方式。其結果勢必影響教師對教學(xué)反思相關(guān)概念如教學(xué)反思的定義、內容、方式方法等的理解，達不到有效的教學(xué)反思。不少教師成功的做法和經(jīng)驗，不能及時(shí)總結提煉。究其原因，他們對“為什么這樣教”“好在什么地方”“題目適合誰(shuí)做”等有關(guān)問(wèn)題的提出和解決的意識薄弱。
缺少反思的方法
缺少反思方法的主要表現為：想寫(xiě)教學(xué)反思，但不知怎樣去寫(xiě)；雖然寫(xiě)了，但教學(xué)反思質(zhì)量偏低；寫(xiě)作形式單一，千人一面；只關(guān)注教學(xué)現象描述，缺乏深入思考。這些都是由教師的反思方法不足，反思能力欠缺而引起的。
出現以上現象，是由于教師缺乏對教育教學(xué)理論知識的學(xué)習。教師不具備教育原理、教育方法、課程教學(xué)原理基礎等寬厚的理論功底，反思實(shí)踐就只能處于淺層次的階段，難有質(zhì)的飛躍。即使有些教師有具體操作層面的分析，但多憑個(gè)人的感覺(jué)進(jìn)行，個(gè)人經(jīng)驗性的認識較多，主觀(guān)認知成分占很大比例，沒(méi)有達到真正反思意義的水平。同時(shí)，教學(xué)反思需要結合特定教學(xué)內容，回歸到具體學(xué)生和特定情境，尋找特有的情感體驗，要善于細描情境中的獨特體驗和感悟，要進(jìn)一步尋問(wèn)“為什么會(huì )發(fā)生”“這件事的意義是什么”，再有意識地尋求相關(guān)理論支撐。
缺少反思的氛圍
學(xué)校開(kāi)始普遍意識到教育科研在學(xué)校和教師發(fā)展中的重要性。但是在對教師教學(xué)反思的管理與評價(jià)仍有誤導傾向，有的學(xué)校搞教研作秀，將教育科研作為學(xué)校的主打，強行規定教師寫(xiě)教學(xué)反思字數，并且課課都要有反思。這種做表面文章、搞短期行為、急功近利搞教育科研的做法，不可能形成鼓勵教師反思的氛圍。教師也因此在作秀的氛圍中不能正確對待教學(xué)反思。有的教師在學(xué)校管理模式下保持了沉默，他們獨自進(jìn)行備課、上課，在反思中獨來(lái)獨往，冥思苦想，相互間缺少深入的交流和真正的合作，從而強化了教師的孤立感，泯滅了他們試圖提出批判性問(wèn)題的任何沖動(dòng)。事實(shí)上，“獨學(xué)無(wú)友，則孤陋寡聞”，對于反思同樣具有重大意義，通過(guò)對話(huà)交流，思想就有可能豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。通過(guò)對話(huà)，有利于自我優(yōu)化，更有利于避免教師陷入“獨思”的尷尬局面和自我封閉的泥潭。
缺少反思的機會(huì )
第一線(xiàn)教師整日忙于寫(xiě)教案、講課、改作業(yè)、寫(xiě)批改錄，還有班級管理、家長(cháng)訪(fǎng)談，日復一日地陷在備課本里、作業(yè)堆里、試題海里，忙于應付各種檢查、公開(kāi)課、觀(guān)摩課等，工作量比較重，耗費著(zhù)老師們大量的時(shí)間和精力，不少教師不能騰出時(shí)間去反思。同時(shí)，由于教師缺乏學(xué)習的時(shí)間，導致其不熟悉教育科研方法，缺少研討手段和形式，也就很少有反思實(shí)踐的機會(huì )。
啟示建議
教學(xué)反思被認為是能使教師取得教學(xué)實(shí)效，使教師更加主動(dòng)地發(fā)現自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一種有效途徑，它要求教師在實(shí)踐中反思實(shí)踐的內容和結果，分析其背后隱含的背景知識，提出解決問(wèn)題的假設，并在實(shí)踐中檢驗假設，周而復始。這一反思的過(guò)程能幫助教師在實(shí)踐總結的基礎上，將專(zhuān)家的理論與自身的實(shí)踐融會(huì )貫通，從而使教師完善富有個(gè)性的教學(xué)知識體系，成為反思型教師。教學(xué)反思能有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方式已經(jīng)得到普遍認同，大家已經(jīng)意識到培養“反思型教師”的重要性和緊迫性。如何針對反思型教師的要求及其當前教師的反思狀況，構建反思型教師培養方式成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標。
增強反思的意識——成為反思型教師的前提
教師的反思意識，首先來(lái)自于強烈的責任心和道德感。我們必須時(shí)刻提醒自己應該把服務(wù)于學(xué)生成長(cháng)的需要作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；把“促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”“強調理論聯(lián)系實(shí)際”“引導學(xué)生自主學(xué)習”“注重學(xué)生的情感體驗和道德實(shí)踐”作為教學(xué)研究的重點(diǎn)；把幫助學(xué)生做負責任的公民，過(guò)積極健康有意義的生活作為我們義不容辭的責任。唯有具備這樣的責任感和道德感，我們才會(huì )主動(dòng)地去進(jìn)行教學(xué)反思。
在學(xué)校管理中應采用多樣化的激勵機制，增強教師的工作責任感和使命感，讓教師從工作中尋找快樂(lè )和提升自身價(jià)值。除此之外，學(xué)校應改進(jìn)對教師的評價(jià)系統，更多地關(guān)注教師在教育教學(xué)活動(dòng)中對遇到的問(wèn)題的認識和建構，這包括從不同的角度看待問(wèn)題的能力、對問(wèn)題進(jìn)行多樣化解釋的能力以及運用論據支持或評價(jià)問(wèn)題情境與決策的能力等。這樣能從外部增強教師自我反思的動(dòng)力。
掌握反思的策略——成為反思型教師的關(guān)鍵
反思產(chǎn)生于問(wèn)題，問(wèn)題來(lái)自于日常教學(xué)行為之中，可以由教師自己總結發(fā)現、由學(xué)生反饋發(fā)現、由同事互助發(fā)現或者是由專(zhuān)家指點(diǎn)發(fā)現。問(wèn)題的關(guān)注點(diǎn)不僅可以是教學(xué)中的疏漏之處、不滿(mǎn)意之處，也可以是成功的教學(xué)感悟、巧妙的教學(xué)設計。發(fā)現問(wèn)題后，僅靠自我反思不能有效解決時(shí)，還需要通過(guò)同事間備課、聽(tīng)課、評課等活動(dòng)進(jìn)行合作反思，有時(shí)候甚至需要專(zhuān)家的指點(diǎn)，才能更有效地解決問(wèn)題。個(gè)人提高策略主要過(guò)程為：個(gè)人備課——個(gè)人聽(tīng)課——調整教案——個(gè)人上課——學(xué)生評課——課后記的模式�；ブ岣卟呗灾饕^(guò)程為：個(gè)人備課——組內說(shuō)課——集體備課——上課聽(tīng)課——教師、專(zhuān)家評課——課后記的模式。
豐富反思的方式——成為反思型教師的途徑
通過(guò)豐富反思的方式，促進(jìn)教師的反思能力，具體可從以下五個(gè)方面來(lái)實(shí)現。
撰寫(xiě)教學(xué)日志。從教學(xué)日志再現教學(xué)工作中有關(guān)學(xué)生學(xué)習成長(cháng)和自己學(xué)習的點(diǎn)滴歡樂(lè )與憂(yōu)慮的事件，促使教師不斷認識自身教育觀(guān)念與教學(xué)方式的成功與不足，進(jìn)而揚長(cháng)避短，對以后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作是很有益的。
建立教師成長(cháng)檔案袋。成長(cháng)檔案袋建立的過(guò)程是教師對已有經(jīng)驗進(jìn)行系統化整理的過(guò)程，是對自己成長(cháng)的記錄過(guò)程，也是教師對自身教育教學(xué)進(jìn)行反思的過(guò)程。
觀(guān)看錄像反思教學(xué)。通過(guò)錄像再現教師的教學(xué)過(guò)程，讓教師在自我分析與他人評價(jià)相結合的過(guò)程中反思自己的教學(xué)過(guò)程，包括對學(xué)生的表現和發(fā)展進(jìn)行評估，對教學(xué)的成功與失敗之處進(jìn)行分析等，這樣可以找出在語(yǔ)言和體態(tài)上的一些問(wèn)題。
學(xué)習文獻的經(jīng)驗。在教育理念、教育內容和教育手段不斷推陳出新的今天，要成為反思型教師，只有不斷地豐富自己的知識儲備，才能掌握先進(jìn)的教育理念，用新的視角去審視自己、審視學(xué)生、審視課程，也才能不斷地更新自己的認知結構，實(shí)現教師成長(cháng)過(guò)程。
加強交流合作。教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路上，必須學(xué)會(huì )與專(zhuān)家交流、與同事交流、與學(xué)生交流，并在此過(guò)程中進(jìn)行反思，使自己的認識得以不斷提高。
除了自身的努力外，學(xué)校應該向教師提供和展現形式多樣的研究性反思的途徑與方法，讓廣大教師認識到可以針對不同的內容、不同的對象，在不同的情形下，多角度、多層面地分析思考，豐富反思的方式。
營(yíng)造反思的氛圍——成為反思型教師的保證
學(xué)校應切實(shí)減輕教師的工作強度和負擔，給予教師自我反思的時(shí)間和機會(huì )，來(lái)充分調動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。比如，可以將教師的反思在同事間傳閱、鼓勵教師寫(xiě)聽(tīng)課后的反思、讓教師在大庭廣眾之中公開(kāi)袒露自己的想法等等，只有在這樣寬松的氛圍中，教師才能大膽地交流各自真實(shí)的想法，相互溝通、質(zhì)疑、探討，進(jìn)行有質(zhì)量的反思活動(dòng)。
我希望作為未來(lái)的教師，我可以轉變以前的教學(xué)方式，利用我的學(xué)識，為將來(lái)的教學(xué)事業(yè)帶去一縷春風(fēng)。我將在我的崗位上，做出杰出的貢獻。
中學(xué)教師教學(xué)反思3
在教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達到體育鍛煉目標，讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著(zhù)天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著(zhù)墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng )設情景滿(mǎn)足他們的學(xué)習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng )造性學(xué)習，為終身奠定快樂(lè )體育培養良好的思想道德品質(zhì)。
二、讓音樂(lè )走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍。
體育課是單調的、重復的練習來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說(shuō)，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂(lè )走進(jìn)課堂。比如：隨著(zhù)教師的講解、示范，播放輕音樂(lè )，在學(xué)生練習過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè )曲，在體育課結束部分用音樂(lè )舞蹈的形式來(lái)結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來(lái)體育課的需要。因此，針對體育活動(dòng)的單調乏味，教師一定要創(chuàng )設歡樂(lè )輕松的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè )。
三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感。
很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復練習。其實(shí)根據兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè )園。如果體育課的教學(xué)機械而無(wú)生命力的話(huà)，學(xué)生是不會(huì )感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì )發(fā)現有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時(shí)，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì )有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì )生龍活虎。
四、師生共同參與活動(dòng)提高體育教學(xué)積極性。
體育教學(xué)是雙向多邊，復雜的活動(dòng)。體育教師掌握著(zhù)教學(xué)方向、進(jìn)度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè )和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機，學(xué)生玩一會(huì )兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè )體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計從，根本就談不上快樂(lè )而言，快樂(lè )體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的關(guān)系。
五、不斷提高業(yè)務(wù)水平加強體育教學(xué)鞏固性。
一個(gè)好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學(xué)生會(huì )很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì )在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng )新，依舊是原來(lái)的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì )感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè )體育真正快樂(lè )起來(lái)。
中學(xué)教師教學(xué)反思4
20xx年7月，我來(lái)到了某市第某中學(xué)，成了一名數學(xué)教師。這一年來(lái)，在各位領(lǐng)導、各位老教師的幫忙下，我學(xué)會(huì )了很多。無(wú)論是自我的思想方面，學(xué)習方面，還是工作方面，都有提高。下頭我就這半年的工作情景做以下總結：
一、政治思想方面：
認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。進(jìn)取參加校本，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū)，我們必須具有的教育觀(guān)念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重團體的政治理論學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
4、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就
要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/p>
5、進(jìn)取參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
6、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
三、工作考勤方面：
我熱愛(ài)自我的事業(yè)，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并進(jìn)取運用有效的工作時(shí)間做好自我分內的工作。在工作上，我嚴格要求自我，工作實(shí)干，并能完成給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但進(jìn)取參加各項培訓，到各地聽(tīng)課學(xué)習，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們，當然在教學(xué)工作中存在著(zhù)一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力�？偠灾�，此刻社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為完美的明天作出自我奉獻。
中學(xué)教師教學(xué)反思5
本學(xué)期，我任教學(xué)校121、131班的計算機應用基礎教學(xué)，同時(shí)兼任學(xué)校的、機房維護、德育等工作。在各位領(lǐng)導和教師的熱心支持和幫忙下，我認真做好教學(xué)工作，進(jìn)取完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下頭我把本學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報。
一、學(xué)校制度執行情景
平時(shí)每個(gè)周五都會(huì )召開(kāi)會(huì )議，認真學(xué)習學(xué)校下達的文件，和同事進(jìn)取溝通，學(xué)生的動(dòng)向和思想狀況。搞好教學(xué)部思想建設維護工作。每周按時(shí)組織教研活動(dòng)，并且認真做好筆記，從不缺勤。工作上服從安排，人際關(guān)系融洽。
二、教育教學(xué)情景
1、潛心鉆研，認真備課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。制定貼合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)，強調重點(diǎn)。認真寫(xiě)好教案，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2、以生為本，微笑上課。上課時(shí)注重學(xué)生反饋，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合本事的培養，從興趣出發(fā)，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。微笑行動(dòng)，也是我對自我的教學(xué)的新的要求，學(xué)生喜歡教師的笑臉，這樣能給學(xué)生自信。
3、虛心學(xué)習，堅持聽(tīng)課。注意學(xué)習其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自我的教學(xué)模式。同時(shí)，認真總結經(jīng)驗，取長(cháng)補短。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，評課，本學(xué)期對自我的教學(xué)促進(jìn)很大，我也在努力提高自我的業(yè)務(wù)水平。
三、學(xué)習情景
進(jìn)取學(xué)習，針對很多學(xué)生計算機基礎的普遍差學(xué)習意識淡薄的情景，我跟學(xué)生一齊，尋找原因，我也樂(lè )在其中。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。計算機應用基礎是學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)的前提，知識零碎、廣泛，邏輯聯(lián)系不強，所以，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學(xué)生練實(shí)際案例。為此，在上課結束時(shí)，我堅持利用課余時(shí)間了解情景，苦口婆心地講道理，結合德育工作發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。比如指路標牌、流程圖等多種實(shí)際操作和工作結合的方式告訴學(xué)生在校時(shí)間不多要珍惜，這樣同學(xué)都能夠理解。
當然，我也看到了本學(xué)期的不足，比如說(shuō)，對計算機專(zhuān)業(yè)知識的掌握，電子信息化時(shí)代，要時(shí)時(shí)刻刻充電，以后還需多花時(shí)間去加強自身的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐操作技能；在教學(xué)方面，還應多向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習，以提高自已各方面的本事，適應新學(xué)期的職業(yè)教育和學(xué)校發(fā)展的要求。德育方面，本學(xué)期人手緊張，我也剛剛接手德育工作，理出頭緒。在下學(xué)期要開(kāi)辟新思路。121班已經(jīng)分配到崗，剩下一個(gè)班的在校生，這樣能夠緩解教學(xué)部門(mén)管理的壓力，應當轉念投入精力招生，為學(xué)校的春招添磚獻瓦，為成龍學(xué)校的明天獻出自我應盡的一份力。
中學(xué)教師教學(xué)反思6
本學(xué)期，擔任高一年級六個(gè)班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來(lái)，自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度；勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有得；同時(shí)自我的教育教學(xué)水平和思想覺(jué)悟也不斷提高，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)�，F將一學(xué)期以來(lái)的具體情景總結如下：
一、主要工作和成績(jì)
我始終注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，切實(shí)做好一切教學(xué)常規工作。
作為科任教師的我，不敢懈怠，一開(kāi)始就認真制定教學(xué)計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，進(jìn)取參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、簡(jiǎn)便、認真的形象去應對學(xué)生。在實(shí)施教育教學(xué)中，我始終堅持按照《高中思想政治課程標準》進(jìn)行施教，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和作用。培養學(xué)生的自覺(jué)性、創(chuàng )造性。尊重學(xué)生的獨立人格，把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生有自我的學(xué)習時(shí)間，重視學(xué)生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的構成、創(chuàng )新、實(shí)踐本事和個(gè)性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德，我結合現實(shí)生活中的現象，層層善誘，多方面、多角度去培養，創(chuàng )造條件使學(xué)生創(chuàng )造力和潛能得以開(kāi)發(fā)，構成良好的人格品質(zhì)。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，進(jìn)取應對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。經(jīng)過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的夢(mèng)想。
本學(xué)期，我在自學(xué)、自修反思的基礎上，進(jìn)行了探究式教學(xué)的嘗試，取得了比較好的效果，學(xué)生的自學(xué)本事大大提高了；在工作中，進(jìn)取參與聽(tīng)課、評課，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。為了培養學(xué)生多種興趣愛(ài)好，看報紙、雜志，聽(tīng)新聞、廣播，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，到網(wǎng)絡(luò )世界中暢游，不斷拓寬知識面，為教育教學(xué)注入新鮮血液。
二、經(jīng)驗和體會(huì )
1、嚴格課堂紀律，培養良好的學(xué)科學(xué)習風(fēng)氣。
2、抓住重難點(diǎn)，運用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，多采用直觀(guān)明了的教法，研究學(xué)生的實(shí)際情景適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。
3、適當開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性，提高學(xué)生的綜合本事。
4、搞好學(xué)習互助小組，讓學(xué)生互幫互學(xué)，互相監督，以好幫差，以差促好，以利于大面積提高該科成績(jì)。
三、存在不足與今后打算
1、教學(xué)以傳統方法為主缺少創(chuàng )新意識，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標不明確；
2、繼續更新觀(guān)念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；進(jìn)取運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我必須會(huì )取長(cháng)補短，爭取做得更好。
中學(xué)教師教學(xué)反思7
期中考試過(guò)去一段時(shí)間了，學(xué)生又進(jìn)入到新課的學(xué)習中，通過(guò)期中考試，有的學(xué)生斗志昂揚，有的學(xué)生充滿(mǎn)失落，安撫學(xué)生的心情非常重要。八年級有一個(gè)學(xué)生的改變尤為明顯，他的名字叫杜善旭，從一開(kāi)始我六年級帶他們班主任時(shí)，他的成績(jì)并不好，身體素質(zhì)和心里素質(zhì)比較差，經(jīng)常生病，等到八年級我重新帶他們物理時(shí)，他對物理充滿(mǎn)信心，在做實(shí)驗室時(shí)需要選實(shí)驗小組長(cháng)，他特別的想當，并且班里的同學(xué)說(shuō)“這是他的愿望，他從來(lái)沒(méi)當過(guò)小組長(cháng)”，聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，我的感觸特別深，對于差生他們也有當組長(cháng)的心，現在按學(xué)習成績(jì)分小組長(cháng)的方法是否正確，這是否扼殺成績(jì)差學(xué)生組織領(lǐng)導的才能，我們應該改變現在的分小組長(cháng)得方法，給其他學(xué)生機會(huì )，激發(fā)他們參與到學(xué)習生活中來(lái)，因此我讓他當了實(shí)驗小組長(cháng)，讓他們經(jīng)常去實(shí)驗室幫忙，激勵杜善旭他的學(xué)習熱情，這次期中考他的成績(jì)考了36分，成績(jì)提高了20分，我趁熱打鐵，在班中表?yè)P了他的進(jìn)步，他學(xué)習的勁頭更足，在課上也舉手回答問(wèn)題。
他的改變讓我反思我在以前的教學(xué)中是否忽略對差生的教導，雖然他們的成績(jì)比較差，但是他們也有自己的閃光點(diǎn)，我們應該發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵為主，發(fā)現亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，多表?yè)P他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，揚長(cháng)避短、長(cháng)善救失，要正確看待和評價(jià)后進(jìn)生，教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
中學(xué)教師教學(xué)反思8
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我對教導學(xué)生有了更深一層的體會(huì )。作為一名教師，在課堂上傳授學(xué)生學(xué)科知識，使他們取得好成績(jì)，在生活中和同學(xué)們成為好朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，解決他們的困惑。
在這一學(xué)期中我感受比較深的是初中學(xué)生正值青春期，內心比較敏感，不太好實(shí)施教學(xué)工作。我的個(gè)性較為隨和，和同學(xué)們開(kāi)得起玩笑，平時(shí)學(xué)生有什么事情也樂(lè )意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能看見(jiàn)我好說(shuō)話(huà)，他們上課就不太認真，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒(méi)有樹(shù)立起我的威信，但是我又不想學(xué)生疏遠我，這個(gè)度的把握我還沒(méi)有集體的想法。我的學(xué)生時(shí)代就有一位老師，說(shuō)不上怕，因為遇見(jiàn)也能侃上兩句，但是在教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有人挑戰他的，縱然他是一名和氣的老師�，F在的我慢慢改進(jìn)自己的教學(xué)方式，現在已經(jīng)有一定的成效。
在一點(diǎn)就是在這學(xué)期的教學(xué)中我了解到學(xué)生大多數喜歡哪一方面，對網(wǎng)上一些能夠快速吸收的碎片化的信息比較感興趣，學(xué)生們問(wèn)的一些刁鉆的問(wèn)題有時(shí)候我也回答不上來(lái)。我想如果迅速拉近師生之間的距離去探討這些也許是一個(gè)不錯的辦法，有選擇性的，將有利于教學(xué)的信息挑選出來(lái)，與學(xué)生交流，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習到了學(xué)科知識。
同時(shí)經(jīng)過(guò)教學(xué)，我也看到了自己的不足，我和學(xué)生相差僅僅只是閱歷嗎？不，還有知識的儲備，對這個(gè)世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速發(fā)展的今天，只有不斷地學(xué)習，不斷地進(jìn)步才能不被拋下。在閑暇時(shí)，泡上一杯清茶，手捧一本書(shū)，享受讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣，感受獲取知識的快樂(lè )。
在教學(xué)中我感受到自己的成長(cháng)，在與學(xué)生的相處中我好像又有了一顆年輕的心靈，現在有多種方式使我們的教學(xué)變得豐富多彩，我們也要在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習的'快樂(lè )，學(xué)習使我們更加強大。
中學(xué)教師教學(xué)反思9
歲月不居，時(shí)光荏苒。半學(xué)期來(lái)，在校長(cháng)室的正確領(lǐng)導下，學(xué)校各部門(mén)的進(jìn)取配合下，在全體班主任教師的辛勤工作和鼎力支持下和全校學(xué)生的共同努力下，堅持全面育人的理念，不斷推進(jìn)德育創(chuàng )新工作。德育處緊緊圍繞我校初中部“全省知名、全市領(lǐng)先、全縣最優(yōu)”的辦學(xué)辦學(xué)目標和“放眼三年、立足當前、注重提優(yōu)、兼顧補差”的辦學(xué)思路，堅持構建人人講團結的和諧學(xué)校，創(chuàng )設人人會(huì )學(xué)習的儒雅學(xué)校，建設人人愛(ài)健體的陽(yáng)光學(xué)校，以弘揚和培育愛(ài)國主義為核心，以禮貌行為習慣的養成教育為抓手，不斷增強德育工作的主動(dòng)性和實(shí)效性，使我校的德育工作邁上了一個(gè)新臺階�，F簡(jiǎn)要總結如下：
一、完善德育管理制度，加強德育隊伍建設
學(xué)校把德育工作隊伍建設擺在重要位置，學(xué)校領(lǐng)導從我們的教育和管理對象出發(fā)，成立了由校長(cháng)牽頭的學(xué)校德育工作領(lǐng)導小組，構成了齊抓共管的德育氛圍，大大提高了學(xué)校整體的德育工作意識，收到了良好的效果。
�。ㄒ唬�、加強班主任隊伍的建設和管理，提高班主任的育人素質(zhì)
1、提高班主任的隊伍素質(zhì)。
�。�1）班主任例會(huì )制度化。為了提高班主任工作的質(zhì)量，我校德育處利用每周星期一上午第四節課主持召開(kāi)的班主任工作例會(huì )。在例會(huì )上及時(shí)布置落實(shí)學(xué)校每周德育雙周主題及活動(dòng)資料，并總結上周的班主任工作，做到肯定成績(jì)，指出不足，明確整改措施并交流工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，使德育工作方向明確、重點(diǎn)突出，富有時(shí)效性和針對性。
�。�2）組織外校班主任沙龍。在班主任工沙龍活動(dòng)中，各班主任教師暢所欲言，將自我優(yōu)秀的班級管理經(jīng)驗說(shuō)出來(lái)供大家借鑒，將自我存在的困惑說(shuō)出來(lái)由大家來(lái)共同商量對策，以促進(jìn)班主任的共同提高。交流中有成熟班主任丁俠、高紅春教師的完善的班級管理制度，賈海浪、孫洋清教師的創(chuàng )新小組合作管理模式，經(jīng)過(guò)班主任沙龍有效的提升了班主任的管理水平并創(chuàng )新班主任的管理模式。
2、實(shí)行量化評比考核制度。
對班主任嚴格要求，嚴格管理，要求各班主任工作要有計劃、有落實(shí)、有記載、有總結，并把各班的衛生、紀律、兩操、住校生管理等進(jìn)行量化評分，每一天公布上墻。每月26號進(jìn)行班主任工作總結評比，評選出每月的“常規管理先進(jìn)班團體”，經(jīng)過(guò)評比活動(dòng)充分調動(dòng)班主任的進(jìn)取心和工作進(jìn)取性，規范了班主任的管理。中學(xué)德育處工作總結（二）加強學(xué)生干部隊伍建設，提倡學(xué)生自主管理。
1、指導各班建立、健全班委、團委。選出表現優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)生干部，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)生的主人翁意識和民主意識。
2、每月召開(kāi)一次全校學(xué)生干部工作會(huì )議和培訓。對工作負責，有開(kāi)拓精神，真正成為班主任小幫手的予以表?yè)P，對工作馬虎，敷衍了事，甚至帶頭違紀的加以批評，并對各班學(xué)生干部工作方法加以指導。
3、實(shí)行公開(kāi)競選學(xué)生會(huì )干部工作。開(kāi)學(xué)初我校德育處、團委開(kāi)展了校首屆學(xué)生會(huì )的競選工作，涌現出了劉婉斌、朱秋月等一大批優(yōu)秀的學(xué)生會(huì )干部。對在學(xué)生會(huì )工作中表現優(yōu)秀的及時(shí)給予進(jìn)行表彰，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)作用，培養學(xué)生本事，調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓其最大限度的參與到學(xué)校管理中。
�。ㄈ┖葑ヒ蝗粘Ｒ�、規范學(xué)生行為[由Www。QunZou。Com整理] 1、認真開(kāi)好每日5分鐘晨會(huì )和每周的主題班團會(huì )。初一（2）班賈海浪教師利用學(xué)生自主合作模式開(kāi)展5分鐘演講活動(dòng)，初一（4）班李建洋教師每一天早上風(fēng)雨無(wú)阻，6：40準時(shí)到教室組織學(xué)生開(kāi)展晨讀和晨會(huì )。
2、進(jìn)一步抓實(shí)兩操工作。為了豐富學(xué)生的課余生活，我校開(kāi)展了午時(shí)大課間團體活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行跳繩、游戲、籃球、羽毛球、乒乓球等體育活動(dòng)。
3、做好學(xué)校環(huán)境衛生工作
本學(xué)期德育處狠抓室內外衛生，經(jīng)過(guò)全校師生經(jīng)過(guò)堅持不懈的努力，外校初中部教學(xué)樓內外處處整潔、時(shí)時(shí)清新。
二、做好常規管理工作、著(zhù)力打造主題德育活動(dòng)
在常規工作中以養成教育為基礎，加強班團體建設，強化常規教育管理。
�。ㄒ唬╅_(kāi)展新生軍訓活動(dòng)
20某年8月16日，洪澤外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校20某級初一新生軍訓啟動(dòng)儀式在升旗廣場(chǎng)隆重舉行。經(jīng)過(guò)軍訓，有效的培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強國防觀(guān)念和組織紀律性，養成頑強勇敢、堅韌不拔、吃苦耐勞、不怕困難的革命英雄主義品德，弘揚團結友愛(ài)、互相幫忙的團體主義精神，鍛煉意志、增強體質(zhì)。軍訓中，所有學(xué)生聽(tīng)從指揮，遵守紀律，克服困難，虛心向教官司學(xué)習，勝利完成軍訓任務(wù)，上好了進(jìn)入中學(xué)的第一課。
�。ǘ�、將雙周德育主題活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處
本學(xué)期我校先后開(kāi)展了：雙周德育主題教育之一，“珍愛(ài)身體，愛(ài)惜糧食，讓零食從我們的身邊離開(kāi)”。邀請王校長(cháng)對學(xué)生發(fā)表廣播講話(huà)——《吃零食的危害》。雙周德育主
題教育之二，我禮貌，我開(kāi)心——引領(lǐng)健康愉悅的課余生活，教育并督促學(xué)生課間做到課間無(wú)嚷，行走無(wú)奔，講話(huà)無(wú)臟，舉止無(wú)怪。雙周德育主題教育之三：牢記交通規則，安全警鐘長(cháng)鳴——珍愛(ài)生命從走路做起，開(kāi)展交通安全專(zhuān)題教育主題班會(huì )活動(dòng)。雙周德育主題之四——“驅寒保暖防流感，陽(yáng)光體育強體質(zhì)”，教育學(xué)生注意多穿衣服，進(jìn)取參加跑操、大課間等體育活動(dòng)。
�。ㄈ�、開(kāi)展主題升旗活動(dòng)
堅持開(kāi)展每雙周的主題升旗儀式。利用升國旗儀式和國旗下講話(huà)，對學(xué)生進(jìn)行禮貌禮儀、遵紀守法、愛(ài)國主義等教育。
初一（1）班的“我禮貌、我開(kāi)心”的主題升旗活動(dòng)為初中部升旗活動(dòng)開(kāi)了好頭，之后初一（2）班的“珍愛(ài)生命，注意交通安全”，初一（3）班的“樹(shù)立遠大夢(mèng)想，創(chuàng )造完美人生”初一（4）班的“期中考試后我們該怎樣辦”同樣展現出了初中部的風(fēng)采。在接下來(lái)的初一（5）班國旗下5班風(fēng)采展示中拉開(kāi)了初中部升旗儀式的序幕，隨后初一（6）班的“我心目中的教師”，初一（7）班、初一（8）班“我挑戰我成功”的主題升旗活動(dòng)收到了全校師生的好評。
三、創(chuàng )新德育模式，打造特色的教育主題活動(dòng)
�。ㄒ唬�、以學(xué)生的人格塑造和全面發(fā)展為目標，組織了以下活動(dòng)：
1、精細策劃組織了洪澤外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校初中部首屆“體育趣味節”活動(dòng)，體育節中的“5人6足”、“8字跳長(cháng)繩”、“拔河比賽”等趣味活動(dòng)受到了學(xué)生的廣泛好評和進(jìn)取參與。
2、德育處協(xié)調團委、數學(xué)組、語(yǔ)文組、英語(yǔ)組先手開(kāi)展了“魅力數學(xué)節”、“語(yǔ)文節”、“英語(yǔ)節”等活動(dòng)。
�。ǘ�、以重大紀念日為契機，大力開(kāi)展青少年學(xué)生思想道德教育。
1、組織學(xué)生在教師節給教師送祝福、賀卡活動(dòng)。
2、組織初一（1）班學(xué)生參與洪澤電視臺“世界愛(ài)牙日”活動(dòng)拍攝活動(dòng)。
3、組織學(xué)生參加洪澤電視臺“世界糧食日”的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)得到了洪澤電視臺、淮安電視臺的大力支持。
4、在國慶節前后，組織開(kāi)展了以愛(ài)國為主題的征文活動(dòng)和黑板報評比活動(dòng)。
5、在圣誕節到來(lái)之際，組織班級“圣誕聯(lián)誼”活動(dòng)。
�。�2）元旦期間，組織各班進(jìn)行了“慶元旦聯(lián)歡晚會(huì )”。
四、重視安全教育、打造平安學(xué)校
�。ㄒ唬�、加強安全管理工作
德育處在校長(cháng)室領(lǐng)導的下，在所有班主任及任課教師的支持下，著(zhù)力加強學(xué)校的安全管理工作，半學(xué)期以來(lái)未出現一齊安全事故。每次下晚自習時(shí)都能看到所有值日教干和值日教師把學(xué)生送至學(xué)校大門(mén)口，確保每位學(xué)生都由家長(cháng)接回家。
�。ǘ�、開(kāi)展安全宣傳教育。
為切實(shí)消除學(xué)校外安全故事的發(fā)生，進(jìn)取開(kāi)展安全教育工作，根據我校實(shí)際，剛開(kāi)學(xué)，德育處部署安排班主任利用班會(huì )、晨會(huì )時(shí)間開(kāi)展安全教育專(zhuān)題班會(huì )活動(dòng)。
�。ㄈ�、開(kāi)展安全活動(dòng)
本學(xué)期，我們組織了形式多樣的以安全為主題的專(zhuān)題活動(dòng)，主要有，交通安全主題升旗活動(dòng)，交通安全主題班會(huì )活動(dòng)、交通安全圖片展、地震防災疏散逃生演練、節假日安全教育（致家長(cháng)的一封信）等，經(jīng)過(guò)活動(dòng)教育學(xué)生和家長(cháng)提升安全意識，讓學(xué)生掌握安全自救的方法。
五、做好住校生、留守兒童和貧困生工作
對住校生、留守兒童和貧困生給予更多愛(ài)心，是我校開(kāi)展德育工作的重點(diǎn)之一。
�。ㄒ唬�、本學(xué)期學(xué)校住校生的管理工作由王冬教師擔任，管理工作中王冬教師主要做好三方面工作：
1、加強住校生安全。
2、注重住校生良好學(xué)習、生活習慣的培養。
3、努力提升住校生的滿(mǎn)意率。不管是在中午還是在晚自習后經(jīng)�？吹酵醵處熢谧⌒Ｉ奚釞z查住校生活情景。
�。ǘ�、針對我校留守學(xué)生和貧困生多的特點(diǎn)，我校在開(kāi)學(xué)初就開(kāi)展了貧困生的申報工作，本學(xué)期共有27名學(xué)生成功申報了省貧困生。
德育處工作瑣碎繁雜但意義重大，加強學(xué)生思想道德建設工作任重道遠，我們將在今后的工作中繼續努力，進(jìn)取探索，不斷改善和完善，切實(shí)提升我校的德育實(shí)效，為學(xué)生的健康成長(cháng)保駕護航，為我校初中部“全省知名、全市領(lǐng)先、全縣最優(yōu)”的辦學(xué)辦學(xué)目標而不懈努力。
中學(xué)教師教學(xué)反思10
教師反思教學(xué)實(shí)踐是校本教研最基本和最普遍的方式，也是提高教師素質(zhì)的最有效途徑。反思是教師專(zhuān)業(yè)最核心的能力。要確保新課改順利實(shí)施，必須建立教學(xué)反思制度。
1、教師要在教學(xué)實(shí)踐中把自己做為研究對象，研究反省、思考、探索和解決自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果等問(wèn)題，不斷更新觀(guān)念，努力成為“反思”型教師。
2、教師要增強反思意識。堅持教學(xué)前、集體備課中、教學(xué)中、教學(xué)后反思、聽(tīng)課后反思。
教學(xué)前反思，主備教師做科學(xué)合理的教學(xué)設計，重在教學(xué)預測，輔備教師對主備教案進(jìn)行反思，重在調整完善教學(xué)設計；
在集體備課中針對主備教案進(jìn)行調整和完善的內容進(jìn)行研討交流，達到優(yōu)化教學(xué)設計的目的。
教學(xué)中反思，教學(xué)要考慮課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)細節，隨時(shí)調整教學(xué)設計，重在隨機應變；
教學(xué)后反思，即教師課后要對本節的教學(xué)設計、教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，既要調整教學(xué)設計中出現的各種不合理成分，又要分析學(xué)生的不同情況，為今后自己教學(xué)提供借鑒，重在教學(xué)批判。
聽(tīng)課后反思，每周面向備課組上教研課。聽(tīng)課教師對自己處理教材內容的方式與理由做出說(shuō)明，講課教師提出建議和評價(jià)，形成反思群體，共同提高。
3、教學(xué)反思的形式可以是原有課后小節內容的豐富、教案批注、個(gè)案分析、經(jīng)驗總結、教育隨筆、讀書(shū)筆記等。
4、教研組月反思：每月進(jìn)行一次全組的教學(xué)反思交流，要求教師通過(guò)把自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗、教訓進(jìn)行總結反思的同時(shí)，能為教研組提供一個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得探討的問(wèn)題。
5、教師結合自己的教學(xué)或月考成績(jì)每月完成一篇教學(xué)反思。
6、學(xué)校在學(xué)期末組織全校性的反思交流。
7、教學(xué)后記做為教案檢查的主要內容，教學(xué)反思也做為教師業(yè)務(wù)考評的重要內容，考評結果納入量化考核。直線(xiàn)方程教學(xué)反思知錯就改教學(xué)反思政治教學(xué)反思總結
中學(xué)教師教學(xué)反思11
記憶的沙灘，已布滿(mǎn)無(wú)數腳印，那一排排深淺鐫刻著(zhù)點(diǎn)滴的碎片，那么夢(mèng)幻、那么閃光。而周?chē)切┪宀实呢悮�，更是一道道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，為這片沙灘渲染華彩。
初臨教壇，似乎總是帶著(zhù)一絲不安，但堅持攜著(zhù)一份期待、揣著(zhù)一片激情。在三個(gè)多月的教學(xué)生活中，在深入體會(huì )教學(xué)的不易與充滿(mǎn)挑戰時(shí)，更多的是與學(xué)生相處時(shí)的一些感受與體會(huì )。剛從小學(xué)升入初中的孩子們縱然有時(shí)會(huì )任性、不懂事，甚至是無(wú)理取鬧，但他們有時(shí)也會(huì )用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個(gè)人。而其中貌似微乎其微的幾件小事，讓我為之動(dòng)容。
一、溫馨的“紫色貝殼”
記得開(kāi)學(xué)初，由于當時(shí)感冒盛行，加之剛步入工作，忙碌得有些不適應，幾年沒(méi)有感冒的我咳嗽得很厲害，去醫院掛了三天的鹽水。課堂上，有時(shí)講著(zhù)講著(zhù)，就忍不住咳嗽起來(lái)，當時(shí)還在心里有些小埋怨：這幫小猴子，沒(méi)一個(gè)讓人省心的，說(shuō)過(guò)多少次還是一點(diǎn)都沒(méi)改善。
其實(shí)，這些孩子們都看在眼里、記在心里，只是我茫然不知。不經(jīng)意間，我發(fā)現，孩子們上課變乖了，開(kāi)始懂得何為“張弛有度”，討論的時(shí)候依舊十分積極，而且入情入理；更重要的是，當我在講課的時(shí)候，孩子們真正成為了認真的傾聽(tīng)者，懂得控制自己的言行，因而無(wú)形間減輕了我的負擔，輕松了很多。
那天早讀課后，回到辦公室，驚訝地發(fā)現，辦公桌的側面貼了一張小便簽：“周老師，辛苦了！”頓時(shí)一股暖流涌上心頭，那份甜甜的溫暖，一直充斥著(zhù)心頭。隨后的幾天，每天都會(huì )有這樣的“慰問(wèn)語(yǔ)”，甚至還有“友情提醒”——“周老師：多喝水，保嗓子，多喝茶，可提神。祝老師，身體棒棒滴，同學(xué)們就會(huì )開(kāi)心滴！”天真活潑的言語(yǔ)，如同一個(gè)個(gè)歡快的音符每天跳躍在我的心間，讓我在身體不適之時(shí)依舊像平日一樣充滿(mǎn)熱情地演繹我的課堂；同時(shí)那些美麗的“貝殼”似乎也成為了很好的藥劑，不久我就恢復了健康……
二、熱情的“紅色貝殼”
20xx年10月28日，這一天是媽媽的五十大壽（陰歷），也是我的陽(yáng)歷生日。本該十分興奮的我，卻因為要參加學(xué)校組織的排舞訓練，無(wú)法去為媽媽祈福、為自己慶祝，因而感覺(jué)有些遺憾與沉悶，甚至失去了往常那般的快樂(lè )。
中午時(shí)分，因有點(diǎn)疲勞，趴在辦公桌上小憩了一會(huì )兒，醒來(lái)時(shí)發(fā)現，桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯，辦公桌上還放著(zhù)一朵嬌美的紫色郁金香，心里頓時(shí)泛起了一陣漣漪�！翱赡苁悄澄焕蠋熕偷�，知道我今天生日�！蔽倚睦锇底脏止�，但經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，似乎是我的猜測失誤，那這到底是怎么回事呢？此時(shí)，七（5）班的幾個(gè)孩子正準備回教室，見(jiàn)到我迷惑的表情，似乎“狡猾”地笑了下……我也沒(méi)多想，繼續批作業(yè)。
過(guò)了沒(méi)多久，我的語(yǔ)文課代表急匆匆地趕來(lái)，“焦急”地對我說(shuō)：“周老師，你快去看看，班級里好亂，班主任惲老師不在，幾個(gè)男生很吵！”她是一個(gè)很負責的小女生，也很有班級榮譽(yù)感，因為這個(gè)原因來(lái)找我，我絲毫沒(méi)有懷疑。于是，我立馬怒沖沖地朝教室奔去，走到樓梯轉彎口就聽(tīng)見(jiàn)了嘈雜聲，怒火涌起，準備來(lái)場(chǎng)“思想教育”。當我剛“殺”進(jìn)教室，七（5）班的孩子們霎時(shí)全體起立，整齊劃一地開(kāi)始唱《生日快樂(lè )》歌，“祝你生日快樂(lè )，祝你生日快樂(lè )……”他們的聲音那么響，如沖天的禮炮劃過(guò)蒼穹；他們的笑容那么燦爛，如朵朵玫瑰開(kāi)放在心田；他們的眼眸那么熾烈，如濃烈的香氣彌散……頓時(shí)，我驚呆了，愣愣地站在哪里，不知所措。歌唱完后，幾個(gè)孩子上前送上了他們的鮮花和賀卡，然后靜靜地站回了原位。而我，身為語(yǔ)文老師的我，居然此時(shí)不知道用怎樣地話(huà)語(yǔ)去詮釋我的心情，很久才回過(guò)神來(lái)，似乎不流利地說(shuō)了句：“謝謝同學(xué)們，請坐下�！蔽腋杏X(jué)臉上火辣辣的，就如同一位剛受到表?yè)P的孩子般羞赧……望著(zhù)他們期待的眼神，我竭力用較為平靜的卻顯得顫抖的聲音說(shuō)道：“謝謝同學(xué)們，謝謝謝謝，此時(shí)此刻，我真的感覺(jué)，做一名老師真好！”這是我心里最響亮的聲音，同學(xué)們聽(tīng)到后，立刻爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。余音繞梁，我的心情久久不能平靜……
三、晶瑩的“水晶貝殼”
“為什么試卷回家沒(méi)有簽字？”怒氣沖沖的我正在與一位學(xué)生談話(huà)。因其考試成績(jì)明顯退步，甚至作文都沒(méi)有完成，考試完后我就很不滿(mǎn)意。如今這樣的學(xué)習狀態(tài)也不肯誠實(shí)地讓家長(cháng)知曉，失望與憤怒的復雜心情交織在我的內心。
他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是默默地看著(zhù)我。
“你是個(gè)多么有靈性的孩子，期中考試以前，不管是課堂表現還是作業(yè)，進(jìn)步都那么大，老師不止一次表?yè)P你，可如今呢？這還是你嗎？作業(yè)草草了事，上課吊兒郎當，考試寥寥數筆，判若兩人��！到底是怎么回事？”
他依舊沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但那眼神依舊那么堅定、執著(zhù)，只是多了晶瑩的閃光。
心里似乎有點(diǎn)些小觸動(dòng)。我緩和了下語(yǔ)氣，靜靜地說(shuō)：“我一直相信你是個(gè)好孩子，學(xué)習上也很有潛力，為什么現在會(huì )這樣？……如果真的有什么原因，可以和老師說(shuō)，和家長(cháng)談，我們可以幫助你，千萬(wàn)不可以再這樣繼續下去……”
聽(tīng)到這里，他眼眶里那晶瑩的淚花已噙不住了，直直地落了下來(lái)。擦完了眼淚，他依舊用那執著(zhù)的眼神看著(zhù)我，只是似乎加了些什么，變得不一樣了……
下午第一節語(yǔ)文課，課堂上，我有意觀(guān)察了下，他變了，臉上出現了久違的笑容，而且還象以前一樣，積極參與到課堂活動(dòng)中。課后，他偷偷地，似乎還帶了份害羞，塞給了我一個(gè)疊得皺巴巴的紙包——“給老師的一封信”，旁邊還用紅筆框出了一列字“在最里面的一層”……
我懷揣著(zhù)一份好奇的心情，回到了辦公室，迫不及待地打開(kāi)——他居然厚厚實(shí)實(shí)地包了三層！在最里面的那層，在疊得只有一拇指大的紙上，我看到了一顆夢(mèng)幻般的水晶：“有一次，我犯了一個(gè)錯，某某老師十分生氣，還使出藐視的眼神，我認為老師不理我了，就自甘墮落，作業(yè)亂寫(xiě)或不寫(xiě)，覺(jué)得無(wú)所謂，所以才表現不好�！�
看著(zhù)這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾行字，突然覺(jué)得手里很重，我拿的不是一張紙，而是一個(gè)孩子純真的心，一份珍貴的信任。突然間，我非常慶幸自己今天的這次談話(huà)，因為短短的一次談話(huà)打開(kāi)了纏繞孩子內心許久的一個(gè)結，讓他放下了沉重的心里包袱。
突然間，感覺(jué)，做一位老師真好！
突然間，我也明白了，他晶瑩的淚光、那害羞的眼神、那釋然的笑容里到底有什么……
在沙灘上行走，總有磕磕碰碰，甚至會(huì )跌倒，還往往伴隨著(zhù)挫敗與嘆息。但在那一排排深深的腳印旁，總是會(huì )留下一些五彩的貝殼，讓人留戀、讓人回味……
中學(xué)教師教學(xué)反思12
我在這兩周過(guò)得比較充實(shí)：上周的周一周二到濟寧市第十五中學(xué)聽(tīng)了幾節優(yōu)質(zhì)課，這周的周一周二到濟寧市運河實(shí)驗中學(xué)參加了初中物理中考研討會(huì )。這兩次活動(dòng)，不僅使我了解了中考的有關(guān)動(dòng)向，也向其他老師學(xué)習了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課的過(guò)程中，有兩位老師的課給我留下了深刻的印象。
第一位是來(lái)自微山縣實(shí)驗中學(xué)的陳晨老師，陳老師在講課的過(guò)程中，語(yǔ)言簡(jiǎn)練幽默，知識點(diǎn)的講解很清晰，循序漸進(jìn)。首先，陳老師在新課導入的環(huán)節采取的措施比較新穎，她讓歐姆用方言向大家介紹了研究過(guò)程，平易近人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生反響很好；其次，在實(shí)驗探究的環(huán)節，陳老師沒(méi)有讓學(xué)生“測定值電阻”和“測燈泡電阻”兩個(gè)實(shí)驗依次進(jìn)行，而是讓完成的快的小組進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗來(lái)作為獎勵。這樣既鼓勵了小組合作進(jìn)行實(shí)驗來(lái)加快進(jìn)度，又滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習需求；最后，在達標測試環(huán)節，陳老師讓學(xué)生完成練習后小組之內交換批改，培養了學(xué)生的團隊意識，也方便了學(xué)生的彼此交流討論。
第二位是鄒城第六中學(xué)的王安政老師，王老師在講課的過(guò)程中很從容，課本與實(shí)際聯(lián)系很緊密。王老師在講解完質(zhì)量的幾個(gè)單位之后，先后讓學(xué)生估計蘋(píng)果和他本人的體重，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。并且對完成的好的同學(xué)予以一定的獎勵（將蘋(píng)果獎給與結果最接近的學(xué)生），讓學(xué)生更加有學(xué)習的欲望。
與講優(yōu)質(zhì)課的幾位老師相比，我在教學(xué)中還存在有很多不足之處，在以后的教學(xué)中，一定以各位老師為榜樣，虛心學(xué)習，不斷完善自己。
中學(xué)教師教學(xué)反思13
魏書(shū)生認為，尊重別人是一種本事，“不會(huì )尊重人，從高層次上講，享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感；從低層次上講，自我也不會(huì )得到別人的尊重”魏書(shū)生很尊重自我的學(xué)生，學(xué)生只要有一點(diǎn)提高，他就表?yè)P；學(xué)生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等形式引導學(xué)生自我教育。更讓我感動(dòng)的可是，魏書(shū)生還十分注重點(diǎn)燃后進(jìn)學(xué)生的期望之火，善于幫忙學(xué)生尋找長(cháng)處，發(fā)展長(cháng)處。魏書(shū)生以往講過(guò)這樣一件事：新學(xué)期，有兩個(gè)全校最差的學(xué)生進(jìn)了他的班，他要求這兩個(gè)學(xué)生做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點(diǎn)”。學(xué)生說(shuō)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)魏書(shū)生則說(shuō)：“不可能，我都替你找出兩條了”還有一個(gè)學(xué)生向魏書(shū)生坦言“我學(xué)的不好，只考了8分�！倍簳�(shū)生則一臉驚喜：“你一不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得8分，這是天賦��！”我想，類(lèi)似的故事，魏書(shū)生肯定還有很多很多，他善于研究后進(jìn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，揚其長(cháng)而避其短，不斷增強后進(jìn)學(xué)生的內部驅動(dòng)力，真正體現了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而其思想的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是一致的，那就是他所說(shuō)的“尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性，會(huì )使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福與自豪感，減少內耗，明顯提高了工作和學(xué)習的效率。
作家雨果說(shuō)過(guò)：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。俗話(huà)說(shuō)，世界上沒(méi)有完全相同的兩片權葉，當然更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。不論過(guò)去此刻還是未來(lái)，只要有人類(lèi)存在，人的個(gè)體差異，個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學(xué)生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績(jì)差，或者犯了錯誤的學(xué)生，用同情心去喚醒兒童的上進(jìn)心，自信心和自尊心，幫忙他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學(xué)生充滿(mǎn)信心地學(xué)習和生活。
中學(xué)教師教學(xué)反思14
三個(gè)月的的地理教學(xué)，有得有失，感觸頗多，但始終不斷地在反思著(zhù)，以期自己的工作能有所進(jìn)步。以下是針對自己這三個(gè)月來(lái)的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思。
反思一:走出教材，走近生活
課本中的案例有些并不符合學(xué)生的經(jīng)驗基礎。因此，很有必要根據我們地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎、知識背景來(lái)創(chuàng )設情境、設計案例。
反思二:學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”，即體現思維性
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗的機會(huì )。但如果課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì)，則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景，很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性，應努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對探究問(wèn)題或任務(wù)的設計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；情境的創(chuàng )設要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；要喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)創(chuàng )造性和想象力。
反思三:轉換傳統的師生角色，學(xué)生是課堂的主角
在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生充當探討問(wèn)題的主人。使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變，從思維的角度講，學(xué)習過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng )造性發(fā)散思維的過(guò)程。在教學(xué)中，需針對不同情況做出適時(shí)反饋，引導使之朝有利于知識建構的方向發(fā)展。例如:在講到氣溫的變化與差異時(shí)，應該讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约簩鉁刈兓母惺艿�，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會(huì )、充分挖掘學(xué)生的潛力培養某些能力，而且可以使學(xué)生自己感悟自己身邊的地理，進(jìn)而去思考其變化與差異。
教學(xué)過(guò)程中的有效策略
1、課前抽查，查找問(wèn)題，找準切入點(diǎn)。要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，在教學(xué)中認真研究考試大綱和考試說(shuō)明，加強備課，研究每一節課的地理主干知識和考點(diǎn)內容，針對主干內容和考點(diǎn)內容設置情景，找準重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、延緩判斷，留給學(xué)生自己思維的時(shí)間和空間。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生自己建構知識體系和能力結構，在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流，少講解給學(xué)生思維的空間。
中學(xué)教師教學(xué)反思15
對于中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )是做好教學(xué)的一大資源，它的重要性不可謂不高。中學(xué)生正處于努力學(xué)習的階段，他們也是處于大量接受知識的階段，在這個(gè)過(guò)程中，中學(xué)生對知識的接受情況直接影響到他們的知識面和眼界，以及對世界的看法和看問(wèn)題的視角。在我們中學(xué)的教材中，很多知識都是比較經(jīng)典的，但是，經(jīng)典的課文都是經(jīng)過(guò)了時(shí)間的檢驗的，從這一點(diǎn)看，這些經(jīng)典的課文也是過(guò)時(shí)了的。我們中學(xué)教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，要是中學(xué)教師較高程度的利用了網(wǎng)絡(luò )上的學(xué)習資源，不斷的更新學(xué)生的知識結構，那么，那將是學(xué)生的福分，也是一個(gè)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀表現。
中學(xué)教師要善于引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源，我覺(jué)得，網(wǎng)絡(luò )資源對中學(xué)生有一定的好處。傳統的社會(huì )形態(tài)局限了學(xué)生成長(cháng)生活視野的寬度和社會(huì )活動(dòng)圈的廣度，而互聯(lián)網(wǎng)卻無(wú)限放大了現實(shí)社會(huì )中學(xué)生成長(cháng)生活環(huán)境的所有不足，互聯(lián)網(wǎng)將他們成長(cháng)的環(huán)境超空間的互聯(lián)成了一個(gè)“地球村”，使得他們的生活地域無(wú)界限，信息獲取無(wú)禁忌，他們被浸泡在地球村的信息海洋里自由吸取，任意的營(yíng)養，恣意的成長(cháng)。其優(yōu)勢是不言而喻的。
第一、互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了求知和學(xué)習的廣闊校園。在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬學(xué)校中上課，目前已成為國外大、中學(xué)校的一種新穎的教育模式。同學(xué)們不僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)了解學(xué)校的情況，而且還可以直接學(xué)習課程，和學(xué)校的老師進(jìn)行直接交流，派發(fā)作業(yè)、解答疑難、獲取知識。諸多的網(wǎng)上學(xué)校的陸續建立，為求知和學(xué)習提供了良好的途徑和廣闊的空間。
第二，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是學(xué)生上網(wǎng)的第一目的。當前學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)十分廣泛，傳統媒體已無(wú)法及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生這么多的興趣點(diǎn)，網(wǎng)站上豐富多彩、形式多樣的內容，全方位、多角度、圖文動(dòng)畫(huà)的結合，加上網(wǎng)上同輩群體的互助合前輩的指導，使學(xué)生獲得多重感受，形成多元化的認識�；ヂ�(lián)網(wǎng)信息海量的特點(diǎn)最大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的求知需求，為學(xué)生提供了豐富的信息源�，F在，互聯(lián)網(wǎng)正在成為學(xué)生獲取種種信息的便捷方法。
第三、互聯(lián)網(wǎng)有助于學(xué)生不斷提高自身的計算機技能。當今世界計算機技能已經(jīng)被作為未來(lái)青年所必須掌握的五項基本技能之一，因為在互聯(lián)網(wǎng)上，我們幾乎可以找到涉及人類(lèi)生活的所有方面的各類(lèi)信息，對能夠熟練使用計算機的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是取之不盡、用之不竭、學(xué)之不完的知識寶庫。
第四、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了一個(gè)跨越空間和時(shí)域的交互方式，讓全世界能幾乎在同一時(shí)刻相互交流。網(wǎng)站作為學(xué)生自為的一種交互途徑，有助于拓寬學(xué)生的思路和視野，加強學(xué)生之間的交流和溝通，增強學(xué)生的社會(huì )參與度，開(kāi)發(fā)學(xué)生內在的潛能，使其自主意識、創(chuàng )新意識也得到深化。由于互聯(lián)網(wǎng)的包容性，使上網(wǎng)的學(xué)生處于和現實(shí)生活完全不同的環(huán)境中，在思考的過(guò)程中，學(xué)生不僅鍛煉了自己獨立思考問(wèn)題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力；網(wǎng)絡(luò )的互動(dòng)性使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上聊天室、BBS、博客、QQ群等方式廣交朋友，參與社會(huì )問(wèn)題的討論，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解；而網(wǎng)絡(luò )的無(wú)邊無(wú)際也會(huì )極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其潛質(zhì)和潛能能有效地開(kāi)發(fā)出來(lái)。
這些就是現代社會(huì )科技的發(fā)展，對于中學(xué)生學(xué)習的一大促進(jìn)力。它的好處很多，好好利用，對于中學(xué)的教學(xué)是有莫大好處的。
我但是，任何東西都存在兩面性，從這個(gè)方面說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )也有其不利的一面，這就要求中學(xué)教師引導學(xué)生，不要陷入網(wǎng)絡(luò )的陷阱中。中學(xué)教師可以從以下方面著(zhù)手。
豐富的校園文化生活對于防止學(xué)生落入“網(wǎng)絡(luò )陷阱”、防止他們“網(wǎng)絡(luò )成癮”、克服網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)具有積極的意義。一方面，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展各種健康向上的校園文化科技活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò )文化建設，舉辦網(wǎng)頁(yè)設計大賽，創(chuàng )辦網(wǎng)上電子讀物等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高他們的創(chuàng )新意識和主動(dòng)適應網(wǎng)絡(luò )發(fā)展的能力。另一方面，針對那些想通過(guò)上網(wǎng)來(lái)逃避現實(shí)的學(xué)生，學(xué)�？梢越M織形式多樣、內容新穎的校園業(yè)余文化生活，使他們從虛擬世界脫離出來(lái)，勇敢地面對現實(shí)，積極參與社會(huì )實(shí)踐，提高自我調節能力，從而維護和增進(jìn)學(xué)生的心理健康。
網(wǎng)絡(luò )就像是一把雙刃劍。
從網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生的正、負面影響相比較，我們知道，網(wǎng)絡(luò )的正面作用還是完全占據主導地位的，但其負面影響也越來(lái)越突出而尖銳。我們不能因為孩子使用剪刀剪破了手而不再讓他們使用剪刀一樣，不能因為網(wǎng)絡(luò )中的一些負面影響而不讓學(xué)生上網(wǎng)。要解決這些問(wèn)題，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的積極作用，擯棄和遏制互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的負面影響，應該做好以下工作：
第一、學(xué)校、家長(cháng)教育層面
首先通過(guò)正面引導，加強對學(xué)生的思想政治教育。教師要充分調動(dòng)學(xué)生的自主參與性，提高自身的是非分辨能力，把網(wǎng)絡(luò )道德教育有的放矢的滲透到平時(shí)的教學(xué)中去，讓學(xué)生在認識社會(huì )的真、善、美的同時(shí)，也正面了解社會(huì )的丑惡的一面，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)。
其次向學(xué)生推薦優(yōu)秀少兒網(wǎng)站和專(zhuān)題網(wǎng)站。學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性，所以教師要經(jīng)常性地向學(xué)生推薦優(yōu)秀少兒網(wǎng)站和一些專(zhuān)題網(wǎng)站：如中國學(xué)生網(wǎng)、雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、中青網(wǎng)等。引導學(xué)生積極參與網(wǎng)上的各項知識競賽，了解各國風(fēng)情，觀(guān)看自己所感興趣的內容，培養學(xué)生良好的個(gè)人興趣，在網(wǎng)上得到獲取知識的快樂(lè )。
再次借助輔助手段，為學(xué)生提供綠色上網(wǎng)環(huán)境。由于網(wǎng)絡(luò )所具有的開(kāi)放性、互動(dòng)性和學(xué)生識別能力、自控能力差的特點(diǎn)，因此很容易產(chǎn)生種種負面影響。我們通過(guò)安裝適當的網(wǎng)頁(yè)過(guò)濾軟件，將色情站點(diǎn)、反動(dòng)站點(diǎn)等等屏蔽掉。
第二、全社會(huì )責任層面
對學(xué)生上網(wǎng)沖浪因勢利導，這一責任不僅限于學(xué)校、家長(cháng)，全社會(huì )也要共同參與到這項工作中來(lái)，培養他們良好的上網(wǎng)習慣，制定合理的法律規范，提高他們的網(wǎng)絡(luò )道德素養，從各方面來(lái)維護學(xué)生的身心發(fā)展，確保其免受侵害。
一、要盡快建立健全有關(guān)法律機制，出臺有關(guān)法規，采取有效措施，最大可能地防止利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行犯罪或傳播不健康信息的行為和現象。
二、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò )陣地，建立一批有質(zhì)量、有層次、有特色，能夠吸引學(xué)生的網(wǎng)站和網(wǎng)上愛(ài)國主義教育基地。
三、加強互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生影響的研究工作，正確制定應對措施。
四、大力培養適應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代要求的學(xué)生教育工作者。
五、加大宣傳力度，使學(xué)生認識到互聯(lián)網(wǎng)的負面影響，從而有效地減少和避免互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生傷害，使其最大程度地發(fā)揮積極作用。 六、在網(wǎng)上經(jīng)常舉辦有利于學(xué)生健康成長(cháng)成材的活動(dòng)，吸引學(xué)生的積極參與，達到潛移默化的引導教育作用。
總體而言，互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響有積極因素，也有消極影響。二者都不可忽略。既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面因素而因噎廢食。這就要求我們，一方面要加強建設，努力使互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生獲取知識和信息的一個(gè)新窗口；另一方面要加強管理，趨利避害，積極防范互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來(lái)的負面影響”。
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