《甲骨文與青銅器》一課教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《甲骨文與青銅器》一課教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
歷史學(xué)習是一個(gè)感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史知識的過(guò)程；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。它可以涵蓋原來(lái)思想教育目標不能包括的情緒、興趣、動(dòng)機和意志等各種情意目標，體現了目標的多元化。
其次，在教學(xué)準備方面：過(guò)去只有教師的準備，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)。教師的準備一般也只是局限于看教學(xué)參考書(shū)、現成的教案等，新課程標準注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，倡導學(xué)生自主性學(xué)習和探究式學(xué)習的方法，課前學(xué)生也有相應的準備，比如，這堂課學(xué)生就要搜集甲骨文、青銅器的相關(guān)資料（網(wǎng)絡(luò )資源的利用，在這節課中起了非常大的作用）。因此，教師要想很好的駕馭課堂就必須準備更充分。
再次，在教學(xué)方法方面：傳統教學(xué)以教師講述為主，歷史課堂基本上是教師一言堂，除了觀(guān)念上的原因，還有教材的原因，容量太大，而新課程標準下的.歷史教科書(shū)調整教材內容，刪繁就簡(jiǎn)，以保證學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。按傳統的方法上這節課用時(shí)不超過(guò)15分鐘�！都坠俏呐c青銅器》一課專(zhuān)題性很強，就兩個(gè)子目，針對此情況設計了質(zhì)疑——解疑環(huán)節，第一子目的學(xué)習完全通過(guò)學(xué)生的自學(xué)來(lái)完成，教師只是適當加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生的課下自學(xué)有反饋，實(shí)踐證明，生生互動(dòng)有時(shí)比老師牽著(zhù)學(xué)生動(dòng)要好得多。
要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，就要鼓勵學(xué)生敢于提出問(wèn)題，并能積極思考，解答問(wèn)題。把課堂變成問(wèn)題的課堂。同時(shí)采用了寓教于樂(lè )的教學(xué)方法如“猜猜甲骨文”這一環(huán)節教學(xué)中，教者選擇了十二生肖甲骨文的寫(xiě)法，一方面是由于這些甲骨文圖畫(huà)性比較強，容易識讀。另一方面十二生肖和學(xué)生的生活很貼近。以此調動(dòng)學(xué)生的興趣，此設計充分體現了“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到了第一位，使學(xué)生體味學(xué)習的樂(lè )趣、發(fā)現的樂(lè )趣。另外還采用了啟發(fā)式教學(xué)方法，在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的分析、歸納能力，以此進(jìn)行對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。
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