《阿細跳月》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《阿細跳月》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《阿細跳月》彝族人慶祝節日的活動(dòng)，他們晚上在篝火旁邊，歡喜跳舞的情況。為了讓孩子熟悉這一背景�；顒�(dòng)前我讓孩子觀(guān)看彝族人的生活場(chǎng)景圖片。孩子對彝族人的服裝和舞步產(chǎn)生濃厚的興趣。本節課我制訂了三個(gè)學(xué)習目標:
1、欣賞音樂(lè )，感受彝族跳月獨有的歡快、熱烈情緒，想象音樂(lè )所表現跳月時(shí)的歡樂(lè )情景。
2、感受并理解《阿細跳月》五拍子韻味。
3、學(xué)習跳月的基本舞步，能和著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行即興表演。
本節課我以歌曲彝家娃娃引入民樂(lè )合奏《阿細跳月》。導入新課后，初聽(tīng)音樂(lè )的情緒和感受，引出阿細跳月的由來(lái)。整節課我設計了聽(tīng)主題旋律特點(diǎn)、學(xué)跳《跳月舞》基本舞步、、篝火晚會(huì )三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
在第一環(huán)節聽(tīng)主旋律中，我細分為三個(gè)部分，分別是聽(tīng)A段、B段旋律特點(diǎn)，哼唱并加動(dòng)作。在創(chuàng )編A段動(dòng)作時(shí)孩子的想象空間比較狹窄，想像不是很豐富。在動(dòng)作表演活動(dòng)中我進(jìn)行了改進(jìn)：讓孩子想像自己是彝族女孩，到晚上，在月光下會(huì )歡快的舞蹈，這樣點(diǎn)撥后，孩子的創(chuàng )編空間大了。也有了讓他們施展的機會(huì )。B段音樂(lè )欣賞后聽(tīng)出樂(lè )曲中的樂(lè )器有三弦和笛子，并讓孩子伴隨音樂(lè )加以模仿吹和彈，孩子們的模仿力和積極性被調動(dòng)了。
第二個(gè)環(huán)節是學(xué)習跳月舞的基本舞步，主要通過(guò)五步讓孩子熟悉五拍子，感受后兩拍的重音。從腳的動(dòng)作慢慢加手的動(dòng)作。在本次活動(dòng)過(guò)程中，我把踏點(diǎn)步作為重點(diǎn)，我先原地示范。讓孩子對音樂(lè )稍熟悉后，我就用轉圈，引導孩子跳的動(dòng)作副度大些。然而，在讓孩子圍圈時(shí)，孩子動(dòng)作的一致性做的不到位。因為，活動(dòng)時(shí)，孩子的眼睛看著(zhù)教師的動(dòng)作，好多孩子的方向錯了。我想如果下次活動(dòng)，在圍圈舞蹈時(shí)，教師明確要求：先往左走，再往右走來(lái)幫助孩子理解。跟著(zhù)音樂(lè )《阿細跳月》舞蹈動(dòng)作會(huì )一致的。讓每個(gè)孩子有種跳一跳摘到果子的喜悅的成功感。應該是我們所期望的啊。
第三部分是篝火晚會(huì )和欣賞民樂(lè )合奏版的視頻，通過(guò)聽(tīng)全曲，感受阿細人載歌載舞的熱烈場(chǎng)面。在觀(guān)察視頻時(shí)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達能力，更增加孩子們的民族自豪感。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在本次《阿細跳月》教學(xué)中，我充分發(fā)揮音樂(lè )的音響特點(diǎn)，讓《阿細跳月》的音樂(lè )貫穿于整堂課中這節課教學(xué)流程清晰，各個(gè)環(huán)節也按部就班，但孩子的積極性沒(méi)有很大地調動(dòng)起來(lái)，有部分孩子拘謹，不敢表現自己，可能與老師的親身示范不到位有關(guān)。我覺(jué)得我應該更多地從孩子的角度出發(fā)去設計問(wèn)題，設計環(huán)節，，引導孩子發(fā)自?xún)刃牡赜米约旱姆绞奖磉_音樂(lè )，而不是按老師的要求去做，真正讓孩子喜歡上音樂(lè )，樂(lè )在其中。
拓展閱讀：《阿細跳月》教案
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學(xué)生了解我國是多民族的國家。
2、從視覺(jué)上使學(xué)生了解彝族這一民族的.風(fēng)格特征。
3、從聽(tīng)覺(jué)上使學(xué)生深入了解彝族民歌《阿細跳月》的樂(lè )型，掌握五拍節奏的特點(diǎn)及我國特色民族樂(lè )器的認識。
教學(xué)重點(diǎn)：深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂(lè )合奏《阿細跳月》所帶來(lái)的旋律，介紹樂(lè )曲是由哪些民族樂(lè )器所演奏的。
教學(xué)難點(diǎn)：5/8節拍的掌握及民族樂(lè )器的分辨。
學(xué)生分析：
創(chuàng )造學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚我國傳統民間樂(lè )器的知識與文化，是小學(xué)音樂(lè )課程重要的因素之一，讓學(xué)生查閱和搜集有關(guān)我國五十六民族的文化特征，使學(xué)生在課堂中充分自我展示。
教材分析：《阿細跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節日或農閑的月夜里，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂(lè )器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著(zhù)音樂(lè )，邊拍手邊舞，至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》�！短赂琛泛苡刑攸c(diǎn)，全曲由do、mi、sol三個(gè)音組成，采用5/8節拍。演唱時(shí)，在每小節的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動(dòng)感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫(xiě)成了這民樂(lè )合奏曲。
教學(xué)準備：“哈利.波特”的魔杖、音樂(lè )課件、演奏的樂(lè )器、彝族服飾
教學(xué)設計：
1、由“哈利.波特”的魔杖引發(fā)了同學(xué)們的討論，設計用有趣的魔杖給予學(xué)生神秘的暗示并激發(fā)學(xué)生的興趣，“請根據魔杖的提示尋找哈利.波特想了解中國民族音樂(lè )知識的線(xiàn)索，看看同學(xué)們誰(shuí)的運氣最好，在準備的民族知識中和哈利想得是一致的�！�
2、教師提前藏在學(xué)生教室里一些提示，讓學(xué)生趕快找到并揭開(kāi)謎底，學(xué)生找到一些提示卡片，如：“樂(lè )器、音樂(lè )、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準備的彝族素材。并讓學(xué)生展示自己課前準備的民族知識。
3、通過(guò)音樂(lè )使學(xué)生了解到彝族民歌《阿細跳月》的旋律，并進(jìn)行詳細的段落分析，樂(lè )曲開(kāi)始是彈撥樂(lè )、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現了男女青年在聚集。跳月就要開(kāi)始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂(lè )、弦樂(lè )及全奏多次反復出現，表現了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂(lè )段作了移調處理，并進(jìn)行幾次反復，與前面調性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂(lè )又轉回原調，由高音笛演奏旋律后，整個(gè)樂(lè )隊全奏，樂(lè )曲進(jìn)入高潮，在樂(lè )隊全奏中展現了宏大的舞蹈場(chǎng)面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂(lè )段的最后兩拍擴充發(fā)展的，在漸強中結束全曲。
4、通過(guò)樂(lè )器使學(xué)生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細跳月》，是由哪些樂(lè )器演奏的，教師準備一樣實(shí)物樂(lè )器，其余的樂(lè )器可用課件代替，準備的樂(lè )器可以讓學(xué)生輕輕地用手嘗試，使學(xué)生體驗拿到實(shí)物的樂(lè )趣。
5、通過(guò)服飾使學(xué)生了解彝族的文化特色。并延續“哈利.波特”的魔杖使學(xué)生在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
6、通過(guò)舞蹈使學(xué)生掌握5拍節奏型，先可以用簡(jiǎn)單的手來(lái)表示，123拍不動(dòng)，45拍拍手；然后加上腳，123用腳來(lái)表示，1左2右3左45拍手；逐步較強難度。
7、結束，同學(xué)們安靜的等待和傾聽(tīng)彝族舞曲的旋律“火把節之夜”，教師用“哈利.波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)《阿細跳月》的旋律，穿著(zhù)彝族服飾，跳著(zhù)彝族特有的舞蹈步伐，請一位同學(xué)代表“哈利.波特”也和大家跳起來(lái)，融入到我們團結的大家庭里。
8、弘揚民族文化精神。
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