幼兒園大班音樂(lè )教案及教學(xué)反思《大樹(shù)媽媽》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班音樂(lè )教案及教學(xué)反思《大樹(shù)媽媽》，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)設計背景
我園開(kāi)展了鄉土課程實(shí)驗，我作為課題組成員，承擔了風(fēng)景名勝組的實(shí)驗與研究，帶孩子參觀(guān)了森林公園，了解的森林公園是家鄉的旅游名勝。
活動(dòng)目標
1、要求幼兒會(huì )唱兒歌，掌握歌唱的意思和基本節奏型。
2、要求孩子能根據歌詞進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作和舞蹈。
3、要求孩子懂得愛(ài)家鄉的森林資源，并萌發(fā)保護家鄉，愛(ài)家鄉的情感。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
唱會(huì )歌曲，并理解歌曲帶我們的美感。難點(diǎn)則是大樹(shù)媽媽給我們人類(lèi)帶來(lái)的幫助和好處有哪些，讓孩子通過(guò)歌曲進(jìn)行想象。
活動(dòng)準備
投影儀、歌曲視頻圖片
活動(dòng)過(guò)程
�。�1）開(kāi)始環(huán)節，講一講。老師用故事的形式把歌曲的內容講給孩子們聽(tīng)，故事是最吸引孩子的注意力。小朋友，在美麗的森林公園里，有一顆百歲的大樹(shù)媽媽?zhuān)⒌臉?shù)冠，象一把巨大的傘。
�。�2）學(xué)歌詞。大樹(shù)媽媽?zhuān)瑐�(gè)兒高，對著(zhù)搖籃唱歌謠，搖啊搖，搖啊搖，搖籃里的小鳥(niǎo)睡著(zhù)了。大樹(shù)媽媽個(gè)兒高，對著(zhù)搖籃呵呵笑，風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，搖籃上的大傘撐開(kāi)了。
�。�3）基本環(huán)節，唱一唱。老師把整首歌曲完整的`唱一遍，讓幼兒傾聽(tīng)，給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。
�。�4）問(wèn)一問(wèn)。老師問(wèn)幼兒，剛才你們聽(tīng)到老師唱得什么，你們記住了那一句，你們最喜歡哪一句，請把它說(shuō)出來(lái)或者哼出來(lái)。
�。�5）說(shuō)一說(shuō)。老師把機會(huì )留給孩子，讓她們水出自己聽(tīng)到歌曲內容，孩子們學(xué)新歌的時(shí)候，都不可能一下學(xué)會(huì )，但是，孩子們你記這一言我記那一句，不知不覺(jué)，一首新歌很快就被大家記住，并學(xué)會(huì )了。
�。�6）唱一唱，老師又提出要求，希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來(lái)。孩子們帶著(zhù)任務(wù)去唱，老師就會(huì )事半功倍，老師教孩子們唱，老師一邊教孩子唱，孩子也學(xué)著(zhù)唱。
�。�7）老師請能唱第一句的孩子唱出來(lái)，甚至每一句請個(gè)會(huì )唱的孩子，這個(gè)過(guò)程里，不會(huì )唱的孩子也被調動(dòng)起來(lái)，不會(huì )唱得孩子也在學(xué)習，唱會(huì )了的也想展示自己。
�。�8）齊唱整首歌曲。分組唱歌曲，其他的沒(méi)有唱得人當觀(guān)眾進(jìn)行欣賞。
�。�9）邊唱邊跳，老師請幼兒根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，分組進(jìn)行表演。有的孩子說(shuō)大樹(shù)媽媽在搖孩子睡覺(jué)，有的說(shuō)大樹(shù)媽媽在撐開(kāi)自己的大傘，有的說(shuō)大叔媽媽在鳥(niǎo)兒遮風(fēng)避雨。
�。�10）活動(dòng)延伸部分，“模特秀”老師彈奏著(zhù)歌曲旋律，孩子們邊唱邊跳，老師的琴聲停了，孩子們必須停下來(lái)，并保持剛才的舞蹈動(dòng)作不動(dòng)，看誰(shuí)保持得久，動(dòng)了的進(jìn)行節目表演，活動(dòng)繼續進(jìn)行。所有的游戲活動(dòng)的主旋律一直是“大樹(shù)媽媽”的音樂(lè )，鞏固這首歌曲。
�。�11）節奏練習。請幼兒拿出自己的文具盒，筆、等等來(lái)做打擊節奏的游戲，一組幼兒敲桌子，一組幼兒敲盒子，一組幼兒敲筆筒，一組幼兒跺腳，一組幼兒拍肩，一組幼兒拍腿等等，對他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節奏的練習和表演。
教學(xué)反思
這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來(lái)，還是有難度的，對于大班的孩子他們能依樣畫(huà)葫蘆的模仿唱出來(lái)就很補容易了。
其次，就是在創(chuàng )編環(huán)節里，我應該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢的思維模式，我也不應該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標準的模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們在創(chuàng )編的時(shí)候就以老師的為標準，他們的創(chuàng )編或多或少會(huì )受到一些影響，。
最后，我們不能對孩子的創(chuàng )編輕易的橫加評價(jià)對于錯，創(chuàng )編和想象可以是馬行空的，不著(zhù)邊際，沒(méi)有對和錯之分，只有鼓勵和贊揚，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，挖掘出來(lái)。
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