學(xué)校是樂(lè )園教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的學(xué)校是樂(lè )園教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校是樂(lè )園教學(xué)反思1
一轉眼，學(xué)生們已經(jīng)在學(xué)校生活一個(gè)多月了，課文的學(xué)習為習慣了拼音學(xué)習的孩子們帶來(lái)了一陣清新風(fēng)，很多學(xué)生對于學(xué)習漢字表現出更大的興趣，正好趕上一篇與“學(xué)�！庇嘘P(guān)的課文，于是這節課，我打算以學(xué)生們在學(xué)校生活的照片為引子激發(fā)興趣導入新課。果然，學(xué)生們一上課情緒就很高漲和激動(dòng)，“興趣是最好的老師�！苯虒W(xué)過(guò)程很順暢。以下是我對于這節課的一些小心得：
1、注意隨機識字，如在出示題目后隨即引導學(xué)生認識“學(xué)、�！眱蓚�(gè)字。
2、注意在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習方法的指導。如：對照拼音自己試著(zhù)讀課文，遇到不會(huì )讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。師生共同總結出學(xué)習方法。
3、創(chuàng )設游戲情景，讓生字反復出現，讓學(xué)生在游戲中求知。根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生疲勞點(diǎn)穿插音樂(lè )，運用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺(jué)地識字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂(lè )趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)，從而充分體味語(yǔ)文學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。在這節課上我給予了學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生自己讀、悟，以讀代講。
4、讓學(xué)生說(shuō)代替教師教。在這篇這么貼近學(xué)生生活的課文，通過(guò)第一課時(shí)基礎學(xué)習后，我特意在第二課時(shí)空出五分鐘時(shí)間讓學(xué)生們自己說(shuō)說(shuō)他們感受到、接觸到的學(xué)校生活，并讓學(xué)生們感受愛(ài)和溫暖，喜歡自己的學(xué)校。
課堂的時(shí)間總是有限，課后很多學(xué)生見(jiàn)到我時(shí)，還意猶未盡地和我講他的“樂(lè )園”。
學(xué)校是樂(lè )園教學(xué)反思2
語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內心世界。
因此，教學(xué)這課時(shí)，我給予了學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習方法的指導。如：對照拼音自己試著(zhù)讀課文，遇到不會(huì )讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。師生共同總結出學(xué)習方法。在課文教學(xué)中，注重朗讀為主，采用多種形式的朗讀，并指導學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生自己讀、悟，以讀代講，感悟語(yǔ)言文字的詩(shī)意美。生字的識記，采用游戲的形式，讓學(xué)生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂(lè )趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)。
最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學(xué)習狀態(tài)中受到情感的熏陶，從而充分體會(huì )語(yǔ)文學(xué)習所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。
學(xué)校是樂(lè )園教學(xué)反思3
上了這節課，我有許多感想。下面談?wù)剮c(diǎn)：
1、注意隨機識字，如在出示題目后隨即引導學(xué)生認識“學(xué)、�！眱蓚�(gè)字。
2、注意變換角度提出學(xué)習的要求，讓學(xué)生感到自然，有親和力。并注意在其中滲透學(xué)習方法的指導。如：對照拼音自己試著(zhù)讀課文，遇到不會(huì )讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。再如：你們愿不愿意把字寶寶讀給和同座的同學(xué)聽(tīng)呢？如果再讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎么辦？（拼音朋友幫自己�？梢詥�(wèn)同桌的同學(xué)，也可以問(wèn)老師，等師生共同總結出學(xué)習方法。
3、課堂上注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自主性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習需求，相互交流、啟發(fā)、共同提高。
4、創(chuàng )設游戲情景，讓生字反復出現，讓學(xué)生在游戲中求知。根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生疲勞點(diǎn)穿插音樂(lè )，運用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺(jué)地識字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂(lè )趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)，從而充分體味語(yǔ)文學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。在這節課上我給予了學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生自己讀、悟，以讀代講。
總之我感覺(jué)這節課上得很投入，學(xué)生學(xué)得很輕松。今后還要繼續探索，爭取讓課堂“動(dòng)”起來(lái)。
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教學(xué)目標
1、強化上節課生字學(xué)習，指認、組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，認識自然段。
4、感受學(xué)校是樂(lè )園，體會(huì )老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè )樂(lè )的情景，從而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能照樣子說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校；體會(huì )學(xué)校是樂(lè )園。
教學(xué)準備：生字詞語(yǔ)卡片或多媒體課件。
第二課時(shí)
一、復習導課
復習鞏固舊知，為學(xué)習新知打基礎。
1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習第三課《學(xué)校是樂(lè )園》齊讀課題兩遍。
2、出示生字幻燈片，學(xué)生認讀生字。
二、指導朗讀
通過(guò)多種形式的朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
1、讓我們帶著(zhù)對學(xué)校的熱愛(ài)之情，聽(tīng)老師范讀課文。
2、模仿老師的朗讀，借助拼音，自由讀課文，進(jìn)行朗讀體驗。
3、指導朗讀。學(xué)生注意停頓和重音。
4、指名讀、小組賽讀、齊讀。
三、感悟、理解。
利用多媒體課件創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力。
激起學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生讀中感悟，讀中理解。
1、出示多媒體課件，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)的是什么地方，他們都在干什么？你喜歡這些活動(dòng)嗎？————感悟、理解。
2、學(xué)習第一段，說(shuō)說(shuō)老師平時(shí)是怎樣關(guān)心我們的，理解“親親熱熱”一詞。展示讀，讀出老師對自己媽媽般的關(guān)懷。
3、學(xué)習第二段，重點(diǎn)引導學(xué)生體驗在學(xué)校里學(xué)習生活的'快樂(lè )，理解 “快快樂(lè )樂(lè )”一詞。展示讀，讀出自己的快樂(lè )。
4、思考：
“樂(lè )園”是什么意思？什么地方是你的樂(lè )園？為什么說(shuō)學(xué)校是樂(lè )園？
四、鞏固練習
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、愛(ài)動(dòng)腦筋（說(shuō)一說(shuō)）
3、寫(xiě)一寫(xiě)
五、小結
今天，大家課堂上學(xué)得很認真，讀得很有感情。以后，我們不管遇到什么困難都要勤動(dòng)腦，一定會(huì )有意想不到的收獲。
六、作業(yè)設計
1、把課文有感情地讀給爸媽聽(tīng)，并讓他們給予合理的評價(jià)。
2、背誦課文。
板書(shū)設計
3、學(xué)校是樂(lè )園
老師 同學(xué) 親親熱熱（學(xué)習）
教室 操場(chǎng) 快快樂(lè )樂(lè )（做游戲）
在教學(xué)中，因為讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，在體驗課文的情境時(shí)，小朋友們在愉悅的學(xué)習狀態(tài)中受到情感的熏陶。
1、在課文教學(xué)中，根據語(yǔ)文課程標準的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導，要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，所以本課教學(xué)以朗讀為主，采用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語(yǔ)言文字的詩(shī)意美。
2、利用聲音、圖像、談話(huà)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，并創(chuàng )設情境，引導學(xué)生從整體入手觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)會(huì )表達圖意，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，體會(huì )到熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。
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該課中開(kāi)放了教材，創(chuàng )造性地使用教材，開(kāi)放了師生之間的關(guān)系，在課堂教學(xué)中賞識學(xué)生，建立了一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛；在教學(xué)中，把握了低年級的識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字與寫(xiě)字，并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落到實(shí)處，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式下學(xué)習，并運用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺(jué)地識字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂(lè )趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)，從而充分體味語(yǔ)文學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。在這節課上給予了學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，真正體現了以讀代講。
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本節課，我在課堂教學(xué)中以賞識學(xué)生為主，建立了一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛；在教學(xué)中，掌握了低年級的識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字與寫(xiě)字，并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落到實(shí)處，充沛調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式下學(xué)習，并運用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺(jué)地識字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂(lè )趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)，從而充沛體味語(yǔ)文學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。在這節課上給予了學(xué)生充沛的讀書(shū)時(shí)間，真正體現了以讀代講。
在識字方面：注意隨機識字，在出示題目后隨即引導學(xué)生認識“學(xué)、�！眱蓚�(gè)生字。 課堂上注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自主性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習需求，相互交流、啟發(fā)、共同提高。
創(chuàng )設游戲情景，讓生字反復出現，讓學(xué)生在游戲中求知。根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生疲勞點(diǎn)穿插音樂(lè )，運用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺(jué)地識字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂(lè )趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)，從而充分體味語(yǔ)文學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。在這節課上我給予了學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生自己讀、悟，以讀代講。 總之我感覺(jué)這節課上得很投入，學(xué)生學(xué)得很輕松。今后還要繼續探索，爭取讓課堂“動(dòng)”起來(lái)。
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【教材簡(jiǎn)析】
《學(xué)校是樂(lè )園》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材書(shū)S版一年級上冊第二單元的一篇課文。本單元的課文都講一個(gè)“愛(ài)”字，有的是講愛(ài)學(xué)校，有的是講愛(ài)家鄉，有的是講愛(ài)祖國，充分反映出同學(xué)們在充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的世界里快樂(lè )地學(xué)習，健康地成長(cháng)。前面兩篇課文都是以詩(shī)歌的形式出現的，而這篇課文以散文的形式出現。課文共有兩個(gè)自然段和兩幅對應插圖。第一自然段講在學(xué)校里大家一起學(xué)習，親親熱熱；第二自然段講在學(xué)校里大家一起游戲，快快樂(lè )樂(lè )。學(xué)習這篇課文，要使學(xué)生認識到學(xué)校是樂(lè )園，在學(xué)校里有老師，有同學(xué)，大家在一起學(xué)習、游戲，是非�？鞓�(lè )的。
【設計理念】
語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學(xué)習狀態(tài)中受到情感的熏陶。
【教學(xué)目標】
1. 指導學(xué)生認識“學(xué)、校、愛(ài)、有、老、師、習、親、熱、快”十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“習、樂(lè )、有、同”4個(gè)字。學(xué)習新筆畫(huà)“提”
2．輔導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，認識自然段。體會(huì )學(xué)校是個(gè)樂(lè )園。引導學(xué)生感受學(xué)校是樂(lè )園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè )樂(lè )，從而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì )學(xué)校是樂(lè )園。
【教具準備】
有田字格的小黑板等。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一.激發(fā)興趣，揭示課題
1．啟發(fā)談話(huà)，引入新課
親愛(ài)的同學(xué)們，你們每天都背著(zhù)書(shū)包，高高興興地來(lái)到了學(xué)校，和老師、同學(xué)們一起，親親熱熱地學(xué)習、畫(huà)畫(huà)、唱歌。在課間又可以和同學(xué)們一道做游戲、講故事。你們覺(jué)得在學(xué)校里過(guò)得愉快嗎？
2．看到了校園和老師、同學(xué)們一起學(xué)習、游戲的場(chǎng)面，你有什么感想？
是呀，學(xué)校是個(gè)快樂(lè )的地方，所以我們說(shuō)，學(xué)校是樂(lè )園。（板書(shū)課題）
3．讀題，釋題：“樂(lè )園”指什么？（快樂(lè )的地方）
二.初讀課文，讀通讀順
1．自讀課文，把字音讀準確，不會(huì )讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。
2．聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì )讀的字。
3．出示帶拼音的生詞認讀，再去掉拼音認讀。
4．小組合作讀課文，每人讀一遍，看誰(shuí)讀得又對又通順。
5．個(gè)別讀，示范讀。
三.再讀課文，整體感悟
1．自由朗讀課文，想想課文有幾句話(huà)，你是怎樣知道的。
2．認識自然段。
�。�1）告訴學(xué)生：課文有兩句話(huà)，但這兩句話(huà)不是連在一起的。每一句話(huà)的開(kāi)頭都空出兩個(gè)字的位置，這樣一句話(huà)也就是一個(gè)自然段。
指導看書(shū)，認識自然段。
�。�2）引導學(xué)生用鉛筆標出“1、2”自然段。
3．選擇一個(gè)自然段，你想怎樣讀就怎樣讀，直到你認為把這個(gè)自然段讀通順了為止。
4．找一個(gè)學(xué)習伙伴，把你選擇讀的自然段讀給對方聽(tīng)，互相評一評，然后再說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)自然段你知道了什么。
5．指導朗讀體會(huì )第一個(gè)自然段。
�。�1）出示第一自然段，指名讀。
�。�2）想想你從這句話(huà)里知道了什么。（我愛(ài)我們的學(xué)校；大家在一起學(xué)習，親親熱熱。）
�。�3）怎樣學(xué)習才是親親熱熱？應該怎樣讀這個(gè)詞？（親親/熱熱，讀得輕柔些。）
�。�4）我們該怎樣讀這段？（注意讀好“愛(ài)”“一起”“親親熱熱”這幾個(gè)詞，讀出對學(xué)校愛(ài)和喜愛(ài)學(xué)校生活的感情。）
a..自由練習讀。 b.指名讀。c.評議。 d.范讀。 e.齊讀。
6．指導朗讀體會(huì )第二自然段。
�。�1）看第二自然段插圖。
這是什么地方？什么時(shí)候？誰(shuí)干什么？他們心情怎樣？（課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們在操場(chǎng)踢足球、做游戲，他們玩得多么快樂(lè )呀�。�
�。�2）出示第二自然段，指名朗讀。
�。�3）你從這句話(huà)里知道些什么？（了解“快快樂(lè )樂(lè )”是指十分高興；愉快開(kāi)心。）
�。�4）我們讀這段時(shí)要讀出怎樣的心情？（快樂(lè )）
�。�5）指導朗讀第二段，注意讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
�。�6）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校里有什么，你最喜歡什么。
�。�7）小結,過(guò)渡：是啊，我們的學(xué)校也是處處充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )，是個(gè)開(kāi)心的樂(lè )園，我們也要愛(ài)自己的學(xué)校。同學(xué)們，我們十九小學(xué)是個(gè)大家庭，我們就是其中的一員，今后我們要在這十九小努力學(xué)習，健康快樂(lè )的成長(cháng)。
�。�8）我們作為十九小學(xué)的小主人，平時(shí)應該怎么做？才是愛(ài)自己的學(xué)校呢？
指名說(shuō)。
�。ǹ蓮募o律、學(xué)習和保護環(huán)境衛生、美化校園等方面說(shuō)。先在小組內討論，然后小組代表說(shuō)。說(shuō)得好的同學(xué)給予表?yè)P鼓勵。）
同學(xué)們，“保護環(huán)境人人有責，舉手之牢我也能做�！毕Ｍ銈冊谌魏蔚胤蕉寄苓@樣做，我們的生活環(huán)境會(huì )越來(lái)越好。
四.學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)
1．認讀生字，并用新學(xué)習的生字口頭組詞。認識新筆畫(huà)“提”。
2．自學(xué)生字，觀(guān)察“習、樂(lè )、有、同”這幾個(gè)生字各有幾筆，在田字格中占據什么位置，再按筆順書(shū)空，然后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。（“習”這個(gè)字有一筆畫(huà)“提”）
3．交流，檢查自學(xué)效果。
4．完成課后的3題、4題。
請看書(shū)：
5．指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。教師示范——學(xué)生描紅——獨立書(shū)
6．把你喜歡的詞語(yǔ)采摘在詞語(yǔ)花籃里。
五、鞏固練習
有感情朗讀全文。
六.作業(yè)設計
1.把課文中要求會(huì )寫(xiě)的生字帶拼音各寫(xiě)四個(gè)。
2.把課文有感情地讀給爸媽聽(tīng)，并讓他們給予合理的評價(jià)。
3.背誦課文。
板書(shū)設計：
3. 學(xué)校是樂(lè )園
老師 同學(xué) 親親熱熱 （學(xué)習）
教室 操場(chǎng) 快快樂(lè )樂(lè ) （做游戲）
【教學(xué)反思】
在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學(xué)習狀態(tài)中受到情感的熏陶。
1.利用談話(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并創(chuàng )設情境，引導學(xué)生從整體入手觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)會(huì )表達圖意，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。體會(huì )我熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。
2.在課文教學(xué)中，根據語(yǔ)文課程標準的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導，要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，所以本課教學(xué)以朗讀為主，采用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語(yǔ)言文字的詩(shī)意美。
3.指導學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、句子，在此基礎上感悟課文。
4.生字的識記，可通過(guò)自學(xué)的方法來(lái)識字。然后通過(guò)描紅、獨立書(shū)方式寫(xiě)來(lái)鞏固認記生字。并在語(yǔ)境中運用、理解，學(xué)會(huì )組詞、說(shuō)句。
5.引導學(xué)生自主積累詞匯，豐富語(yǔ)言。
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