高一數學(xué)教師教學(xué)反思（通用5篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的高一數學(xué)教師教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高一數學(xué)教師教學(xué)反思1
這個(gè)月本備課組主要進(jìn)行了函數的應用部分的教學(xué)，空間幾何體的結構的教學(xué)。
有關(guān)必修1最后一章函數的應用主要突出了應用，教材通過(guò)對幾種不同增長(cháng)的函數模型的學(xué)習，解決了一系列的實(shí)際問(wèn)題：獎金的分配方案問(wèn)題、投資分析問(wèn)題、計算機病毒傳染問(wèn)題，人口增長(cháng)問(wèn)題中有關(guān)的運動(dòng)問(wèn)題，銷(xiāo)售量問(wèn)題、體重身高分析問(wèn)題、考古問(wèn)題等等，緊緊把握了課標的要求，將具體要求很好地落實(shí)到了教材的實(shí)際內容當中。
通過(guò)大量豐富有趣的實(shí)際問(wèn)題的分析解決，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的積極性。在必修2的空間幾何體中，教材改變了以往教材中過(guò)多涌現概念使學(xué)生難以理解望而生畏的局面，采用針對具體的空間幾何體來(lái)認識其結構、特征，再通過(guò)解決有關(guān)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生自然地形成有關(guān)的概念，這樣便于學(xué)生正確地理解和辨別，更注重了數學(xué)知識與實(shí)際相結合，使學(xué)生更現實(shí)化、大眾化。
另外，通過(guò)從簡(jiǎn)單幾何體的結構到畫(huà)出比較簡(jiǎn)單的空間幾何體的三視圖，以及對一些比較簡(jiǎn)單的幾何體的表面積、體積的計算，真正培養了學(xué)生的基礎知識和基本技能。但數學(xué)也是科學(xué)嚴謹的，具有很強的邏輯理性的，重基礎并不等于不講嚴謹。
另外，覺(jué)得教材某些地方對學(xué)生的要求過(guò)高，應該要切合學(xué)生實(shí)際來(lái)要求。教材部分地方對學(xué)生的能力要求過(guò)高，例題與習題脫節，有些題目上升的梯度太大，使教學(xué)不易進(jìn)行，導致或多或少地用拖延課時(shí)來(lái)彌補的狀況。
最后一線(xiàn)教師希望加強對新增內容的教學(xué)指導�，F在，對于新課程我們都處于摸索狀況，對新增內容不能很好地把握。因為這些內容有的接觸很少，有的內容教師自己都沒(méi)學(xué)過(guò)，所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問(wèn)題，以不同的形式盡量幫助一線(xiàn)教師領(lǐng)悟教材的意圖和所要達到的目的，從而使新課程的實(shí)施更加廣泛，更加科學(xué)。
高一數學(xué)教師教學(xué)反思2
經(jīng)過(guò)新教材一學(xué)期的教學(xué)，現備課組對一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)反思如下。
存在問(wèn)題與困難
1.初、高中教材間的跨度過(guò)大
初中教材偏重于實(shí)數集內的運算，教材坡度較緩，直觀(guān)性強，對每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來(lái)相當困難。此外，內容也多，每節課容量遠大于初中數學(xué)。
�。玻咭恍律毡椴贿m應高中數學(xué)教師的教學(xué)方法
同學(xué)們普遍反映數學(xué)課能聽(tīng)懂但作業(yè)不會(huì )做。初中教師重視直觀(guān)、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學(xué)生到黑板表演的機會(huì )相當多。而高中教師在授課時(shí)強調數學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。初、高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學(xué)方法。
3．高一學(xué)生的學(xué)習方法不適應高中數學(xué)學(xué)習
高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。他們上課注意聽(tīng)講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿(mǎn)足于聽(tīng)，沒(méi)有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程；不會(huì )科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書(shū)的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求.上述的學(xué)習方法，不適應高中階段的正常學(xué)習。
4．符合教材要求的配套練習少
練習是學(xué)生進(jìn)行鞏固訓練必不可少的載體，而市面上的教輔書(shū)大多不符合新課程要求。繁、難、雜的練習隨處可見(jiàn)，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行訓練。
應對措施
�。保咭唤處熞@研初中大綱和教材
高中教師應了解初中教材，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習慣。
根據高一教材，制訂出相當的教學(xué)計劃，確定應采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。
�。玻咭灰怕M(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內容和方法的銜接。
高一要加強基本概念、基礎知識的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀(guān)。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數，從而及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，章節考試難度不能大。通過(guò)上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強學(xué)生學(xué)習信心，讓學(xué)生逐步適應高中數學(xué)的正常教學(xué)。
�。常畤栏褚�，打好基礎。
開(kāi)學(xué)第一節課，教師就應對學(xué)習的五大環(huán)節提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，成為學(xué)生的習慣�？荚嚨拿芏纫M量增加，
�。矗笇W(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法。
良好的學(xué)習方法和習慣，不但是高中階段學(xué)習上的需要，還會(huì )使學(xué)生受益終生。但好的`學(xué)習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。重點(diǎn)是會(huì )聽(tīng)課和合理安排時(shí)間。聽(tīng)課時(shí)要動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口，參與知識的形成過(guò)程，而不是只記結論。
�。担倪x題，編制符合自己學(xué)生的配套練習
備課組老師分配任務(wù)，精心選題，出好周末練習、章末練習、考前復習講義等。并要求做到有作有改有講評。
高一數學(xué)教師教學(xué)反思3
不知不覺(jué)一年已過(guò)去，這一年我擔任著(zhù)高一(3)班的數學(xué)老師.這一里我通過(guò)對教學(xué)的實(shí)踐，以及對學(xué)生學(xué)情的掌握，我逐步適應了這個(gè)層次學(xué)生的接受能力，學(xué)生也慢慢適應了我的這種教學(xué)模式。這是對我的一個(gè)檢驗，也使得我對教學(xué)有了更深層次的認識，為以后的教學(xué)做更充足的準備。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些認識和感想：
一、根據學(xué)生學(xué)情教學(xué)
在教學(xué)中，我常常把自己學(xué)生時(shí)代學(xué)習數學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè )的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
但是，在開(kāi)始的上課過(guò)程中，我常�？吹綄W(xué)生茫然的眼神，以及一聲聲的“老師，我聽(tīng)不懂！”讓我的內心覺(jué)得非常的不安：我是不是講的太難了？表達的不夠清楚？回頭想想，發(fā)現自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來(lái)考慮教學(xué)，并沒(méi)有更多的考慮現在學(xué)生的情況。這時(shí)候就應該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，參考并制定適合他們的教學(xué)方法，而不能以我們的經(jīng)驗去參考學(xué)生.每個(gè)學(xué)生的情況都未必相同，理應先考慮大多數學(xué)生的學(xué)習情況，然后可以適當的進(jìn)行針對性的備課與教學(xué)。
二、備課小組組內交流探討
這一年來(lái)通過(guò)與同事和學(xué)生代表交流，一致認為不應該急于求成趕進(jìn)度，應該將學(xué)生的基礎夯實(shí)，并將初中的部分相關(guān)知識點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中。
通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的探討與交流，我們高一備課組成員達成對“精講多練”以及“邊講邊練”的共識，上課一般先花5分鐘先讓學(xué)生大概熟悉教材，然后講一知識點(diǎn)練幾道練習，最后練幾道綜合性的練習，發(fā)現學(xué)生還是蠻喜歡這種教學(xué)方式的。在之后的教學(xué)過(guò)程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。
三、認真聽(tīng)取學(xué)生對數學(xué)課的意見(jiàn)和建議
由于在課堂教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常把他們對數學(xué)課的感受以及意見(jiàn)和建議都寫(xiě)在紙條上交上來(lái)（無(wú)記名方式），或者經(jīng)常找學(xué)生聊聊學(xué)習數學(xué)感受。我在閱讀他們的意見(jiàn)和建議的過(guò)程中，發(fā)現了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：
1、講多練少。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)逐步改善。
2、課堂例題應以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進(jìn)。
3、題目講解、分析要清晰明了，步驟要分明。這方面在聽(tīng)取多位老教師講課后，大為改觀(guān)，尤為體現在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多。
4、上課互動(dòng)性的增強：在課堂中，對學(xué)生完成課堂練習的情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生的解題情況，通過(guò)提問(wèn)其他學(xué)生，讓全班學(xué)生幫助分析錯題原因，做到講、練、評的有效結合。
在這一屆高一學(xué)生中，學(xué)生的基礎普遍較差，所以要耐心加細心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課、教學(xué)。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點(diǎn)進(jìn)行復習記憶，幫助學(xué)生鞏固初中知識。
高一數學(xué)教師教學(xué)反思4
對于高一新生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高中，學(xué)習科目增多、學(xué)習內容變難、老師的教學(xué)方式與初中不一樣等等，那么如何讓高一新生迅速融入高中學(xué)習、生活中來(lái)，我們教師應該注意哪些方面？
一、對學(xué)情的了解
1、初高中知識銜接存在脫節。例如高一數學(xué)第一章集合常用到的“十字相乘法、韋達定理、二次函數性質(zhì)”等，在初中沒(méi)有納入教學(xué)目標，而學(xué)生一上高中就需要用這些知識、方法。
2、初高中教學(xué)方法存在差異
初中要求做到低起點(diǎn)、小步走，嚴要求，勤反饋，滿(mǎn)分卷；而高一，由于學(xué)生學(xué)習的科目多，學(xué)習內容又比初中加深好多，而且高一數學(xué)學(xué)習的4本書(shū)，有3本在高考中是重點(diǎn)考查的內容，因而高中數學(xué)主要不僅是知識的傳授、還要注重數學(xué)思想、數學(xué)方法的滲透，更注重學(xué)生思維的啟迪。
3、初高中思維習慣存在差異
主要表現在思維能力的差異，思維認知的差異，思維創(chuàng )新的差異。例如必修一第一章集合，有些題目就是新定義型的，要求學(xué)生根據新定義解題，這就要求學(xué)生有一定的思維能力。
二、對教學(xué)的準備
1.對教學(xué)把握要準。例如：高一階段，考試不涉及一元二次不等式，而一些舊的練習中會(huì )有這樣的題目，遇到就不要費時(shí)間費精力去講解了；再例如：抽象函數等，高一不需要講，高一不考等等，我們老師平時(shí)教學(xué)要把握準。
2.對備課準備要充分。每一節課的目標要明確、細化，僅有容量是不夠的。要研究課堂教學(xué)中可能生成的東西，要研究重點(diǎn)、難點(diǎn)如何突破等等。
3.對學(xué)生指導要細。剛入高中的學(xué)生，對數學(xué)解題的技巧、分析、歸納、總結的思維習慣較差；在課堂上學(xué)生不知道如何解題，不會(huì )回答問(wèn)題等現象，需要我們數學(xué)教師對學(xué)生學(xué)法上給予指導。
三、培養學(xué)生良好的習慣
對于高一新生，一些生活習慣、學(xué)習習慣等都需要我們教師進(jìn)行培養、落實(shí)，因為“卓越其實(shí)源于一種習慣”。
對高一學(xué)生學(xué)情有充分的了解，對教學(xué)做好充分的準備，關(guān)注學(xué)生的生活習慣、學(xué)習習慣，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習方式等，如果我們高一數學(xué)教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中注意這些方面，那么我們的教育教學(xué)一定會(huì )取得理想的效果。
高一數學(xué)教師教學(xué)反思5
古語(yǔ)云：授人以魚(yú)，只供一飯。授人以漁，則終身受用無(wú)窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習方法欄目由清華附中名師結合多年教學(xué)經(jīng)驗和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習心得組成，以幫助學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習中能夠事半功倍。
數學(xué)是一個(gè)人的學(xué)習生涯中所占比重最大的學(xué)科，也是高考科目中最能夠拉開(kāi)分數層次的學(xué)科，因此學(xué)好數學(xué)，無(wú)論是對高考，還是對以后學(xué)習工作都起著(zhù)重要作用。那么高一新生在學(xué)習上剛剛踏入新階段，如何去除初中時(shí)養成的不適宜高中學(xué)習的習慣，又如何掌握正確的學(xué)習方法呢？我們應注意以下三點(diǎn)：
(1)注意和初中數學(xué)知識的銜接。這是一個(gè)十分困難的問(wèn)題，初中數學(xué)與高中數學(xué)的差別非常大，從原本的實(shí)際思維轉入抽象思維，需要一個(gè)大幅度轉變。這就需要重新整理初中數學(xué)知識，形成良好的知識基礎，在此基礎上，再根據高中知識特點(diǎn)，較快的吸收新的知識，形成新的知識結構。
(2)認真理解，反復推敲思考高中各知識點(diǎn)的涵義，各種表示方法。容易混淆的知識，仔細辨識、區別，達到熟練掌握，逐步建立與高中數學(xué)結構相適應的理論本質(zhì)與思考方法，切忌急于求成。
(3)通過(guò)學(xué)習，要努力培養自己觀(guān)察，比較抽象，概括能力初步形成運用知識準確地表達數學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的意識和能力；培養科學(xué)的、嚴謹的學(xué)習態(tài)度，為樹(shù)立辯證唯物主義科學(xué)的世界觀(guān)認識世界打下基礎。
我們應試時(shí)，時(shí)常發(fā)現厭試心理，有時(shí)會(huì )有些緊張，這是很正常的。但過(guò)分緊張也會(huì )導致考不好，所以平時(shí)應把練習當作考試，但考試時(shí)則平視為練習，心態(tài)好了，成績(jì)自己就上去了。
如何減少解題失誤，這是一個(gè)考高分的關(guān)鍵。失誤少了，分數就會(huì )濺漲。這需要學(xué)生的仔細觀(guān)察與認真閱讀題目，抓住題目重點(diǎn)、題心，并圍繞重點(diǎn)、題心考慮其他條件與答案。其次，考慮要周全，避免出現遺漏情況，各個(gè)方面都要考慮到，這需要平日思考事物的長(cháng)期積累。
考試考得不好，這是常遇到的問(wèn)題，心情沮喪是正常心理，但不能持久下去。要將答案聽(tīng)徹底，記下，并與自己的解題思路相比較，發(fā)現不同之處，或不要之處并記于心里，這樣對于下次考試則很有好處。
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