地理教師教學(xué)反思（精選7篇）
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的地理教師教學(xué)反思（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
地理教師教學(xué)反思1
課的一開(kāi)始，我用了一首贊美地球的小詩(shī)開(kāi)始，讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私�，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)看，這個(gè)班的學(xué)生不踴躍，但是我也沒(méi)有急躁，慢慢地引導，最后他們就都敢說(shuō)敢做了。
第一個(gè)環(huán)節：解剖雞蛋，我教給他們解剖方法，學(xué)生們在剝雞蛋殼的時(shí)候，很小心，一點(diǎn)一點(diǎn)的，可見(jiàn)學(xué)生們很拘謹。
第二個(gè)環(huán)節：通過(guò)研究雞蛋的結構，讓學(xué)生了解地球的內部結構，我用可課件演示了地球的三個(gè)圈層，很形象直觀(guān)。接著(zhù)我讓學(xué)生們查閱資料，獲得更多的科學(xué)知識。在此基礎上，幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結構模型，學(xué)生們做得非常好。
第三個(gè)環(huán)節：了解了地球的內部結構以后，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)地球內部有什么？我用課件補充地球內部有煤、石油、天然氣和巖漿、水等。
第四個(gè)環(huán)節：幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測地球內部的方法，并用課件演示地震波的原理。
第五個(gè)環(huán)節：探究完本課的知識點(diǎn)后，我安排了兩個(gè)話(huà)題進(jìn)行小組討論，學(xué)生們討論得非常熱烈，效果也很好，能把兩個(gè)比較有難度的話(huà)題解決了，我很滿(mǎn)意。
最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測地球內部的一些視頻網(wǎng)址，讓學(xué)生們課下觀(guān)看獲得更多的知識。
一開(kāi)始學(xué)生們表現得很拘謹，但是后來(lái)在我的啟發(fā)下，他們能敢說(shuō)、敢動(dòng)手做了，我就很高興了。
地理教師教學(xué)反思2
一個(gè)穩定的興趣，總是在社會(huì )實(shí)踐中，特別是在教育引導下發(fā)展起來(lái)的。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣則是來(lái)自教師的積極誘導，因此，我們要努力培養他們學(xué)習地理的興趣，端正他們學(xué)習地理的態(tài)度，提高他們學(xué)習地理的積極性。我們要采用形式多樣的教學(xué)方法，把我們地理課堂搞活，使學(xué)生感到地理課堂新鮮有趣。我們可以根據課堂內容的不同，靈活安排，力求做到每堂課的方法有所不同。
如我在講述世界人口增長(cháng)速度過(guò)快時(shí)，選用了一幅“苦難的母親”的漫畫(huà)，畫(huà)面上愁容滿(mǎn)面的母親不但手里牽著(zhù)，背上也背著(zhù)孩子，而且她的脹得酷似地球的肚子里的孩子也即將降臨人世，她身旁的兩個(gè)孩子為爭食物還在打架呢！然后找學(xué)生回答：這幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么？為什么會(huì )出現這種狀況？引導學(xué)生得出我們所居住的這個(gè)地球人口已經(jīng)出現了過(guò)剩，主要是因為以前人們還沒(méi)有完全認識到人口過(guò)剩給我們整個(gè)社會(huì )帶來(lái)的壓力。我們也可以將競爭機制引入課堂，以小組為單位進(jìn)行知識搶答、填圖比賽。公平合理的競爭，強烈的集體榮譽(yù)感，緊張、活躍而有序的地理課堂也增強了學(xué)生對地理的興趣。充分利用現代媒體的多樣性，可以改變單調的教學(xué)手段和方法，能給學(xué)生以新異的刺激，引起他們的學(xué)習興趣。更重要的是現代媒體能提供海量信息，這種資料的豐富性使學(xué)生的地理學(xué)習興趣能夠長(cháng)久地保留下來(lái)。
地理教師教學(xué)反思3
一、科學(xué)把握新課程標準，聯(lián)系生活實(shí)際，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
每位教師要進(jìn)一步鉆研《義務(wù)教育地理課程標準》，明確新課程地理課堂教學(xué)目標。新課程確立了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三位一體的課程與教學(xué)目標，在知識教學(xué)的同時(shí)關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗：教師應把過(guò)程方法作為課堂教學(xué)的重要目標，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀(guān)察、想象、質(zhì)疑和創(chuàng )新等豐富多彩的認識過(guò)程來(lái)獲取新知；教師應多關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成，關(guān)注身邊的地理事物與我們生活的聯(lián)系，適時(shí)進(jìn)行國際主義和愛(ài)國主義以及可持續發(fā)展觀(guān)的滲透和教育。同時(shí)，作為教師應不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人格魅力，以科學(xué)、精練的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生。
二、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生讀圖、析圖、分析、整合等多項能力的培養
教師要充分考慮地理學(xué)情、教情，認真結合教材提供的各種圖表以及身邊的生活實(shí)際，把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，靈活、科學(xué)、高效地加以運用，并注重對學(xué)生分析、判斷、歸納、整合等能力的培養。
三、積極開(kāi)發(fā)和利用地理課程資源，不斷開(kāi)拓學(xué)生視野
每位教師應著(zhù)力建設、開(kāi)發(fā)和利用校本資源，圍繞新課標的`具體要求，在本校進(jìn)行具體的分工合作，不斷充實(shí)和完善初中地理教學(xué)資源，并能巧妙運用現代信息技術(shù)于地理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識，讓每堂地理課都能達到真正意義上的和諧、高效。
地理教師教學(xué)反思4
今年我擔任八年級地理的教學(xué)工作，轉眼幾個(gè)月過(guò)去了，現撰寫(xiě)教學(xué)反思如下：
1、對學(xué)生自主學(xué)習的反思
在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說(shuō)的副科，學(xué)生甚至很多地理教師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。在新課標的指導下，我覺(jué)得教師需要教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習的樂(lè )趣，并在自主學(xué)習中獲得知識。例如：在上氣候一課時(shí)，我在課前布置學(xué)生預習，并根據學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來(lái)當教師，能夠提問(wèn)，能夠補充，能夠自由發(fā)揮。學(xué)生的進(jìn)取性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出�！皩W(xué)生教師”當的有模有樣，臺下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反應強烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺(jué)得某個(gè)問(wèn)題答案不確切或占時(shí)間太多，不必重復回答，就舉手站起來(lái)發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話(huà)題。每個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節“河流”一節還由他們自我上。
課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實(shí)現，自我尊重；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會(huì )；需要得到我們的支持；需要做趣味并且有挑戰性的事情。關(guān)鍵在于教師能正確引導！
2、對教學(xué)設計的反思
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì )發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細反思分析一下，原因在于忽視了對教學(xué)設計的實(shí)踐反思，因而難以使教學(xué)設計在實(shí)際應用時(shí)發(fā)揮出所預想的作用。所以，教師應進(jìn)取反思教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐是否適宜，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，進(jìn)取改善，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風(fēng)等資料更是難中之難。如何將這些資料由抽象的理論和圖象轉化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設計時(shí)能夠試著(zhù)編寫(xiě)這樣一個(gè)案例，經(jīng)過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)。
地理教師教學(xué)反思5
反思本課的教學(xué)，我認為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情，培養了他們敢于質(zhì)疑權威的品質(zhì)。
課堂上時(shí)我設計了一個(gè)“猜暗盒”的活動(dòng)，事先，我在一個(gè)盒子中放進(jìn)了沙子、塑料袋密封的白醋、貝殼。問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎？”學(xué)生都搖頭說(shuō)不知道，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法來(lái)推測盒子里的東西，同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言，有的說(shuō)掂輕重，有的說(shuō)聽(tīng)聲音、有的說(shuō)聞味道，都非常有科學(xué)道理，我讓學(xué)生代表用他們的方法來(lái)探究。我覺(jué)得激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價(jià)值，作為教師必須呵護學(xué)生對科學(xué)與生俱來(lái)的好奇心，增強他們的自信心，使他們樂(lè )于參與，積極參與，親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，從中體會(huì )到什么是科學(xué)。
我讓學(xué)生通過(guò)肉眼觀(guān)察，誤導他們，以為塑料袋里裝的透明液體是水，通過(guò)聽(tīng)聲音，誤以為裝固體的鐵盒里是石塊，以此設下伏筆。在本課的結尾，讓學(xué)生打開(kāi)蓋子，聞聞袋子里的透明液體，親眼看到鐵盒里的固體其實(shí)是貝殼，由此引申到地球的內部至今還沒(méi)有人能夠真正深入，讓學(xué)生談?wù)勏敕�，學(xué)生馬上就想到科學(xué)家們對于地球內部結構的猜測有可能是錯誤的，表達出他們想探究真理的愿望，培養了他們敢于質(zhì)疑權威的品質(zhì)。其次本課教學(xué)我用圖片介紹的書(shū)上的內容，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的圖片，猜測火山、地震、溫泉反應出的現象，以科學(xué)家的角度來(lái)通過(guò)對地球外在現象的觀(guān)察來(lái)推測它的內部。把誰(shuí)都沒(méi)法看清的地球內部構造剖開(kāi)讓學(xué)生觀(guān)察、研究。
最后，通過(guò)觀(guān)察切開(kāi)的雞蛋和所學(xué)的內容，讓學(xué)生動(dòng)手用橡皮泥做出一個(gè)地球內部的模型，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中記住了地球內部各部分的厚度比例。
本課也存在一些問(wèn)題：
一、導入部分拖沓，時(shí)間過(guò)長(cháng)。
二、準備圖片不夠多。
三、在小組和做制作橡皮泥地球內部結構模型的時(shí)候，小組合作不夠緊密，部分小組長(cháng)沒(méi)有起到協(xié)調和組織成員團結協(xié)作的作用。
今后打算：
一、精煉課堂語(yǔ)言，精心設計教學(xué)環(huán)節以節省時(shí)間。
二、加強課前準備，豐富課件內容。
三、加強小組合作，在平時(shí)的課堂實(shí)驗活動(dòng)中，明確任務(wù)和分工，讓學(xué)生帶著(zhù)團
結協(xié)作的目的去完成任務(wù)，培養團結協(xié)作的意識。
地理教師教學(xué)反思6
這節課為了讓學(xué)生弄清楚地球內部運動(dòng)會(huì )引起火山和地震，進(jìn)而引發(fā)地形地貌的改變。課前我做了大量的準備工作，收集資料和圖片、制作課件，以此來(lái)加深學(xué)生的感性認識。我們人類(lèi)生活在地球上，但對地球內部的情景還是比較陌生，為了突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我給學(xué)生播放了有關(guān)火山和地震的視頻，把抽象的東西具體化，進(jìn)而逐步貼近生活。
教學(xué)中仍然存在著(zhù)許多不足之處：
1、課中，為了幫助學(xué)生理解，我過(guò)多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個(gè)輔助工具，但現在它卻成了完全的主導者。沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生按照我預設的教學(xué)流程在學(xué)習，沒(méi)能充分體現自主、合作、探究。
2、師生互動(dòng)不夠默契，許多學(xué)生對老師提出的問(wèn)題茫然不知所措，多部分是老師在唱獨角戲，而學(xué)生卻扮演了觀(guān)眾的角色。
3、教學(xué)環(huán)節的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學(xué)內容又很多：了解地震和火山、探究地球內部的運動(dòng)、模擬地殼運動(dòng)、解析地形案例。尤其是當認識了火山爆發(fā)，轉而進(jìn)入講解地殼運動(dòng)時(shí)，我只是以介紹的形式向學(xué)生闡述六大板塊及漂移運動(dòng)。對于我來(lái)說(shuō)，當然明白這是教學(xué)的需要，接下來(lái)就是講解板塊各板塊運動(dòng)引起的地形運動(dòng)。但是，對于學(xué)生而言，他們可能覺(jué)得莫名其妙，前后的教學(xué)內容根本沒(méi)有聯(lián)系性。小學(xué)科學(xué)應該是以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)引路者，帶領(lǐng)他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀(guān)念。在處理各環(huán)節知識時(shí)，需鋪墊設疑引導學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，進(jìn)而共同探索去解決這一問(wèn)題，層層遞進(jìn)式進(jìn)行。
4、盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料，對于地震火山形成堰塞湖及山峰，板塊運動(dòng)改變地形有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。小學(xué)生的頭腦里總不時(shí)得冒出許多新奇的問(wèn)題，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開(kāi)闊自己的視野。
地理教師教學(xué)反思7
要把微笑帶進(jìn)課堂，把幽默帶進(jìn)課堂。在課堂上，適當的微笑可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，緩解學(xué)生在課堂上的緊張氣氛，使得學(xué)生可以輕松的在課堂上享受學(xué)習所帶來(lái)的樂(lè )趣，對于課堂上出現的一些學(xué)生開(kāi)小差現象，可以利用合適的辦法提高學(xué)生的注意力，適時(shí)地玩笑是可以提神的，營(yíng)造氣氛。對于可能出現的不利于課堂的教學(xué)現象，要嚴格要求。學(xué)生都是有惰性的，難免有打盹兒、說(shuō)話(huà)、注意力不集中的現象，此時(shí)對于上課開(kāi)小差的學(xué)生，可以有不經(jīng)意的提點(diǎn)，或者有突然地停頓，都是很好的提醒，能夠起到很好的效果，等再次理清思路之后再上課效果就會(huì )好的多。同時(shí)以小組競賽的形式來(lái)激勵學(xué)生。而且我會(huì )精煉課堂語(yǔ)言，穿插很多與地理相關(guān)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等，氣氛異�；钴S。
把激勵帶進(jìn)課堂，上好每一課。俗話(huà)說(shuō)：“信其師，親其道�！痹鯓邮┱棺约旱镊攘�，讓學(xué)生信服你，從而喜歡你的課。開(kāi)學(xué)的第一課，總是向學(xué)生闡述學(xué)習地理學(xué)的意義，例舉幾年來(lái)自己所教地理學(xué)科的優(yōu)異成績(jì)，鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)從我的課堂，嚴格遵守課堂上的要求，就能取得好的成績(jì)，讓學(xué)生感覺(jué)到在我手下學(xué)習是很榮幸的事情，應該好好地珍惜。
把競爭帶進(jìn)課堂，特別的愛(ài)給“特別的人”。地理可以成為任何一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科。有一門(mén)優(yōu)勢學(xué)科，可以讓“差生”看到學(xué)習的希望。每次在作業(yè)批改之后，或者考試成績(jì)下來(lái)以后，這些“差生”就會(huì )變成辦公室里的�？�，在他們身上下一番功夫，鼓勵這些“差生”中比較好一點(diǎn)的要起到帶頭領(lǐng)先的作用，差一點(diǎn)的也不要相信這就是自己真實(shí)的水平，始終相信下次自己也可以有很大的進(jìn)步的！讓他們的心里始終有著(zhù)一個(gè)信念，每次都會(huì )進(jìn)步的，最終一定會(huì )取得勝利的。
要知道興趣才是最好的老師，學(xué)生的興趣需要我們老師們共同正確的引導、培養與呵護。學(xué)生才能夠在學(xué)習中找到更多學(xué)習的樂(lè )趣，從而能夠達到事半功倍的效果。
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