《一模不一樣》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《一模不一樣》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一模不一樣》教學(xué)反思1
《一模不一樣》主旨在于讓學(xué)生理解特異在設計中有著(zhù)很重要的位置，它能夠打破沉悶的規律，產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，從而實(shí)現設計的目的。
在生活中有很多特異現象，課堂中引導學(xué)生去回憶，樹(shù)林中的一棵不同形狀的樹(shù)是一種外形的特異現象，花叢中一朵不同顏色的花是一種外形特異現象，企鵝的不同動(dòng)作是企鵝形態(tài)中的一個(gè)特異現象。這些素材形象直觀(guān)，為學(xué)生感受和發(fā)現特異的特點(diǎn)以及形式美感搭建了有效的橋梁。通過(guò)欣賞分析讓學(xué)生掌握特異構成的特點(diǎn)以及變化規律，嘗試運用不同媒材與工具，運用自己喜歡的方式，創(chuàng )作一個(gè)特異性的作品。從作業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生們能夠理解特異形的創(chuàng )作，但是缺乏創(chuàng )意和開(kāi)放性的思維。本課中讓學(xué)生用剪貼的方法制作有利于基本形的一致，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作樂(lè )趣，調動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情，是一種不錯的作業(yè)選擇形式。在展示環(huán)節中，利用多媒體欣賞，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊力，通過(guò)欣賞他人的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
總之，這是一節學(xué)生感興趣的課程，在設計活動(dòng)中學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)思考，是一節比較成功的課堂。
《一模不一樣》教學(xué)反思2
本學(xué)期的教學(xué)督導，針對我教授的四年級課程。每一次督導都是一次磨練，一次進(jìn)步，我很珍惜這個(gè)機會(huì )，以往被督導的課型多為“造型表現”和“綜合探索”課，這次選擇了“設計應用”的領(lǐng)域課程——《一模不一樣》。
本課教材引導學(xué)生去發(fā)現生活中不一樣的精彩。寧靜夜空中的'一抹彎月，平靜湖面上魚(yú)的跳躍，紅花地里的一朵黃花。這些特異形打破了沉悶的規律，給人視覺(jué)上的沖擊力。將他們應用在設計領(lǐng)域，可產(chǎn)生畫(huà)面的節奏感和形式美感。本課的教學(xué)要點(diǎn)較多，針對四年級的學(xué)生來(lái)講，具有較強的專(zhuān)業(yè)性和理論性，如何降低接受難度，又能讓學(xué)生達到學(xué)習目標呢？現將我教學(xué)中較為有效地教學(xué)方法如下：
一、為了讓學(xué)生體會(huì )到一模不一樣，首先出示了很多一模一樣的圖片，如井然有序的建筑，一排排整齊的小樹(shù)，穿著(zhù)隊服的運動(dòng)員。然后出示一組與之前一組的內容相同，其中又有小變化的特異圖片。導入今天的課題——《一模不一樣》。通過(guò)對比，讓學(xué)生輕而易舉地回憶起身邊的特異現象，帶領(lǐng)學(xué)生從生活中發(fā)現特異美。
二、特異圖形的設計師由基本型、特異形和骨式構成的。為了幫助學(xué)生解決本課的重點(diǎn)，我設計了圖表，以小組合作的形式，鼓勵學(xué)生小組探索，希望通過(guò)同學(xué)們集體的智慧發(fā)現圖片中的知識點(diǎn)。在小組探討中，教師巡視輔導，也順便了解同學(xué)們自主探索的學(xué)習效果如何。畢竟，教學(xué)設計只是預設，學(xué)生學(xué)情也會(huì )隨時(shí)發(fā)生著(zhù)變化，作為教師一定要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習發(fā)展狀況，做好隨時(shí)調整的準備。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現個(gè)別小組同學(xué)對基本形的概念不是很清楚，便做出了解釋。幫助同學(xué)們完成表格填寫(xiě)。
三、學(xué)生是第一次接觸平面設計的內容，在一節課時(shí)間內學(xué)習并設計出特異構成圖形是有一定難度的。很多同學(xué)會(huì )分析圖片中的基本形和特異形，自己設計卻很難在短時(shí)間內完成。根據以上學(xué)情分析，我搜集了一些作家作品和學(xué)生作品，通過(guò)欣賞啟發(fā)學(xué)生的想象力。同時(shí)引導學(xué)生意識到——藝術(shù)來(lái)源于生活，來(lái)源于我們善于發(fā)現美的眼睛。
四、本節課的內容是新鮮又令人驚喜的，知識點(diǎn)較多，課后的總結尤為重要。通過(guò)總結能幫助學(xué)生梳理本課重難點(diǎn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。我出示了一副幾米的漫畫(huà)作品，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用繪畫(huà)表達自己內心感受。通過(guò)自己穿衣搭配引導學(xué)生學(xué)以致用，了解設計的真正目的是為了服務(wù)于人，設計再有創(chuàng )意也不能本末倒置。
當然，再順利的課堂也有其不足。本課在設計之初，有許多美好的設想，但是由于學(xué)情分析與實(shí)際情況有所出入，造成一些環(huán)節浪費了很多時(shí)間。
一、一模不一樣中的基本形和特異形的概念雖然不提倡跟學(xué)生講明，但應當點(diǎn)一下告訴學(xué)生什么事基本形，什么是特異形。這樣在分析圖表時(shí)，學(xué)生就不會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，浪費一些不必要的教學(xué)時(shí)間。
二、在學(xué)生回憶生活中的特異形時(shí)，有同學(xué)回答：“看到一排排自行車(chē)中間有一輛汽車(chē)�！�
教師不僅要引導學(xué)生的美術(shù)審美，還應當關(guān)注學(xué)生的行為習慣，糾正不文明行為，也是美術(shù)教師的職責。
總之，通過(guò)本課的督導教學(xué)，通過(guò)自我反思我在教學(xué)中不斷成長(cháng)。感謝老師們的熱情討論和耐心指導。
《一模不一樣》教學(xué)反思3
什么是特異呢？特異就是在形狀重復或者雷同的畫(huà)面中出現不一樣的形象。其實(shí)在我們生活中，處處都有特異的存在，寧靜夜空中的一抹彎月，平靜湖面上魚(yú)兒的躍動(dòng)，草地上的花朵等等。特異在美術(shù)設計中有著(zhù)很重要的位置，它能夠打破沉悶的規律，產(chǎn)生強烈的視覺(jué)沖擊，從而吸引人們的注意力。
學(xué)生對構成比較陌生，本節課初步接觸到平面構成的有關(guān)知識，關(guān)于重復和特異構成的現象學(xué)生在實(shí)際生活中已有初步的感知，如衣服花邊的裝飾的重復與萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的特異，學(xué)生校服的統一著(zhù)裝與領(lǐng)隊服裝的區別等。雖有感知但缺乏理論的認識和分析，本節課通過(guò)大量、豐富的圖片欣賞結合教師講解分析，讓學(xué)生不僅全面、深刻的理解重復個(gè)特異構成的意義與美感，進(jìn)而體會(huì )美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
活動(dòng)一中特異構成的知識相對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)知識性太強，為了避免學(xué)生感覺(jué)難度大、枯燥，本課教學(xué)設計了較多互動(dòng)環(huán)節，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)其學(xué)習積極性，并且將學(xué)習的知識點(diǎn)融入到觀(guān)察和游戲環(huán)節中，引導學(xué)生自己總結規律。
一、對比導入，認識重復
在導入時(shí)我選擇了兩張有代表性的圖片。一張色彩豐富，另一張色彩統一。這就給學(xué)生提供了兩種不同的美感。美感是多層次、多角度的，并且各人的感受是不相同的。然后出示一張花朵圖案圖，由實(shí)物花朵向圖案轉化。從而了解重復概念，是外形、色彩完全一致。
二、學(xué)習方法，探究規律
導出對折重疊剪的手法。通過(guò)對比，了解選擇的基本形要外形簡(jiǎn)潔。然后教師示范剪出重復形。為了讓學(xué)生能排列出更豐富的畫(huà)面，設計了互動(dòng)的拼擺環(huán)節，自主探究排列規律。
三、發(fā)現特異，啟發(fā)聯(lián)想
在重復的圖形中選擇一個(gè)不斷的進(jìn)行圖形變換，發(fā)現特異。通過(guò)聯(lián)想小游戲，開(kāi)拓思維。學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察自主的總結出特異的各自類(lèi)型。
此外，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受和理解特異構成的特點(diǎn)和形式美感，教學(xué)資料中還出示了多個(gè)生活中特異現象的圖片，并引導學(xué)生自己回憶生活中、自然界中的特異現象。
四、自主表現，嘗試體驗。
提出活動(dòng)要求后，我再次強調制作步驟，幫助學(xué)生理清思路。
五、評析與拓展
每一位小設計師都有他自己獨特的想法，并呈現出了不同的特異基本型，我盡量去發(fā)現每位孩子作品中的特異之美，并鼓勵他們大膽地創(chuàng )意和表現。最后，我帶領(lǐng)孩子們了解特異在攝影、建筑設計、平面設計、繪畫(huà)作品中的運用，以拓寬他們的眼界和思維，希望他們在趣味活動(dòng)中，將專(zhuān)業(yè)的知識點(diǎn)具象化，并學(xué)會(huì )用不一樣的眼光去發(fā)現身邊的美。
這節課通過(guò)多次的試教和與同組老師研討，達到了預想的教學(xué)目標。教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，逐步深入，將重復與特異的概念和關(guān)聯(lián)清晰的呈現在學(xué)生眼前。雖然作業(yè)中還出現了構圖問(wèn)題和創(chuàng )作思維的局限，但也不乏給人驚喜的好的創(chuàng )作。由此發(fā)現，美術(shù)創(chuàng )作中思維的欠缺是影響作業(yè)效果的源頭。美術(shù)課上要加強學(xué)生思維的開(kāi)拓，少一點(diǎn)重復技法的學(xué)習。對于美術(shù)來(lái)說(shuō)，創(chuàng )造性的思維比熟練的技法更重要，這是我上這課后的一點(diǎn)感受。
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