蘇教版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《只揀兒童多處行》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《只揀兒童多處行》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
本篇課文是我國著(zhù)名女作家冰心的一篇很好的散文，它以歡快的筆調寫(xiě)了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的旺盛的生命力的花兒。我們透過(guò)字里行間，看到的確實(shí)是一種生機，一種快樂(lè )。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生結合具體的語(yǔ)境，理解花兒和兒童一樣是那么生機勃勃，令人愉悅。難點(diǎn)是理解“為什么作者說(shuō)‘只揀兒童多處行’就能找到春天”。為了提高教學(xué)效果，我仔細研讀了教材、教學(xué)參考書(shū)等。還看了文學(xué)史，了解了冰心的生平簡(jiǎn)介，閱讀了冰心的一些作品。教學(xué)完本課后，我覺(jué)得比較成功的有以下幾點(diǎn)。
一、抓住主線(xiàn)，理清思路，掌握內容。
在學(xué)生讀通全文后，我讓學(xué)生思考：作者的寫(xiě)作順序是什么？待學(xué)生說(shuō)出后，緊接著(zhù)問(wèn)：作者的游覽路線(xiàn)是什么？生默讀課文，畫(huà)出表示作者行蹤的詞語(yǔ)。然后交流板書(shū)：頤和園門(mén)口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。接著(zhù)讓學(xué)生根據作者的游覽路線(xiàn)給課文分段，并概括段意、主要內容。
反思：抓住作者的游覽路線(xiàn)引導學(xué)生分段，有利于學(xué)生很好地理清課文思路，了解課文主要內容，為全文的學(xué)習打下較好的基礎。
二、抓住突破口，落實(shí)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
在學(xué)生通讀全文后，我讓他們思考：作者的協(xié)作順序是什么？待生說(shuō)出后，緊接著(zhù)問(wèn)：作者的游覽路線(xiàn)是什么餓？生默讀課文，畫(huà)出表示作者行蹤的詞語(yǔ)，然后交流：頤和園門(mén)口、知春亭畔、湖邊、玉讕堂。接著(zhù)讓學(xué)生根據作者的游覽路線(xiàn)給課文分段，并概括段意及主要內容。
反思：抓住作者的游覽路線(xiàn)引導學(xué)生分析段落，有利于學(xué)生很好地理清課文思路，了解課文主要內容，為全文的學(xué)習打下較好的基礎。
二、切準突破口，落實(shí)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
本文的題目其實(shí)就很詩(shī)化，，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)生初步了解課文內容后，我就緊緊切住課文題目深入教學(xué)——找出文中表現兒童“多”的特點(diǎn)。主要從以下幾點(diǎn)去做：
1、重點(diǎn)學(xué)習第一自然段，通過(guò)畫(huà)出一些重點(diǎn)詞，讓學(xué)生體會(huì )頤和園門(mén)口的兒童之多。然后，讓學(xué)生畫(huà)出比喻句，并知道比喻句中的“大魔術(shù)匣子”“小天使”比喻什么？在次基礎上，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處——為了更具體、更形象地突出了孩子的天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)、朝氣蓬勃，如春天一樣，最后進(jìn)行咀嚼、品味。
2、按同樣的方法自學(xué)4——6自然段。同桌交流，小組互動(dòng)。
3、全班交流。就文中的“兒童是怎樣的一群兒童呢”一問(wèn)展開(kāi)，出示表現兒童多的句子，讓學(xué)生認真朗讀、理解、品悟。
4、引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習5、6自然段，生畫(huà)出海棠花美的句子并欣賞，理解“噴花的飛泉”比喻“密密層層的海棠花”之妙，再結合8自然段作者發(fā)出的感慨，找出花兒和兒童的共同之處。
5、環(huán)歸全文，深刻理解為什么“之揀兒童多就一定能找到春天？
反思：以題目為突破口，引導學(xué)生自主讀書(shū)，品悟，既落實(shí)了重點(diǎn)，又分散了難點(diǎn)，為下文功課難點(diǎn)做了鋪墊。
三、“課文中的兒童是一群怎樣的兒童”次問(wèn)題能引導學(xué)生從文字的另一面，去挖掘其深刻的內涵。
如“看見(jiàn)成千盈百的孩子。一群接著(zhù)一群的小天使”酒會(huì )是學(xué)生體會(huì )游春兒童之多，他們是多么的快樂(lè )。此外，結合“噴話(huà)的飛泉”“小天使”去深掘，還是怎樣的兒童？（鮮花般的兒童，潔白無(wú)暇的兒童，春天般的兒童……）如此就使學(xué)生對兒童有了進(jìn)一步的認識——一群天真、可愛(ài)、純真、活潑、快樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣和旺盛力的兒童。同樣，在下面的教學(xué)中，我抓住“小小的身軀上噴發(fā)著(zhù)太陽(yáng)的香氣息”兩個(gè)“匆匆”等一系列最能體現兒童特點(diǎn)的詞句，通過(guò)反復的朗讀，合理的想象等，去感悟兒童就像春天一樣充滿(mǎn)生機，活力四射。
四、拓展閱讀，走進(jìn)作者悟真情。
第三課時(shí)的教學(xué)，我專(zhuān)門(mén)搞了一個(gè)特定的教學(xué)環(huán)節：學(xué)生登臺交流課外閱讀感受。（課前我推薦了《繁星》《春水》等）。
反思：冰心奶奶是我們眾所周知的偉大的著(zhù)名的女作家。她的作品的.主題靈魂，就是一個(gè)字——“愛(ài)”。她用特有的情感、特有的思想、特有的筆觸、特有的魅力，抒發(fā)了童真的無(wú)邪和偉大的母愛(ài)。她的作品，宛如一條涓涓溪流，所到之處，都流露出對少年兒童的無(wú)比的喜愛(ài)和關(guān)心，這是其他作品所不能及的。我覺(jué)得僅僅通過(guò)學(xué)習一兩篇課文來(lái)了解冰心奶奶實(shí)在是太微妙了。為了讓學(xué)生能更近距離地走近冰心，了解冰心，我就組織學(xué)生大量閱讀冰心的作品，走進(jìn)冰心奶奶的內心世界，去深刻體會(huì )她那顆對少年兒童的“愛(ài)”的偉大的心。此環(huán)節的創(chuàng )設，為學(xué)生搭建了交流的平臺，不僅是對本課的延伸，更是讓學(xué)生去深深感受冰新奶奶對少年兒童的關(guān)愛(ài)之情，使他們打內心油然而生對冰心奶奶的敬愛(ài)、欽佩之情，燃起他們積極閱讀冰心作品的強烈欲望之火。
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