《難忘的故鄉》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《難忘的故鄉》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
本文是教科版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第六單元的一篇主題課文。本單元以“熱愛(ài)家鄉”為主題，文章都具有語(yǔ)言美和情感美的特點(diǎn)，學(xué)生在感受語(yǔ)言美的同時(shí)對家鄉真摯的情感就會(huì )被激發(fā)起來(lái)并得到升華。因此教學(xué)的整體思路是“帶學(xué)生在語(yǔ)言文字中走一個(gè)來(lái)回兒，通過(guò)語(yǔ)言文字理解文章思想內容，再從思想內容中走出來(lái)，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字是怎樣運用的。即“從語(yǔ)言文字到思想內容”再“從思想內容到語(yǔ)言文字”達到語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的統一。下面我就本課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一下反思。
一、從語(yǔ)言文字到思想內容環(huán)節，本文語(yǔ)言準確、形象、優(yōu)美。全文突出一個(gè)“美”和一個(gè)“趣”字。如何讓學(xué)生感受美，體驗到“趣”呢？除了讓他們直抒胸臆的談感受外，就是通過(guò)多樣的美讀來(lái)加以體會(huì )。怎樣讀好呢？利用畫(huà)面、音樂(lè )進(jìn)行情境營(yíng)造和教師的適時(shí)范讀，無(wú)疑是讓學(xué)生生情，進(jìn)而引發(fā)、強化課文所產(chǎn)生的情感的好方法。但課堂上音樂(lè )的音量沒(méi)控制好。因為在音樂(lè )下載時(shí)，聲音的大小就不同，自己又不會(huì )相應的技術(shù)改善一下，就造成了這種情況。因為后面的.“趣”讀可能比“美”讀更貼近學(xué)生生活吧，所以不論學(xué)生“表演”是否到位，情感是否都抒發(fā)出來(lái)但課堂氣氛的確因此而變得輕松愉悅了。反思一下，教學(xué)中也許老師過(guò)多的要求，如“你有讀得美一些”“你能再現那美景嗎？”讓學(xué)生望而生畏不敢嘗試吧？也許是學(xué)生怕
讀文后的評價(jià)讓自己沒(méi)面子吧？其實(shí)老師真應該好好推敲一下自己調動(dòng)學(xué)生讀文的激發(fā)性語(yǔ)言，并思考應該營(yíng)造一個(gè)怎樣的評價(jià)氣氛利于讓學(xué)生大膽的嘗試和挑戰。
二、從思想內容到語(yǔ)言文字，本文是一篇文筆亮麗的抒情類(lèi)寫(xiě)法的文章，加上已具備一定讀、說(shuō)、寫(xiě)能力的高年級學(xué)生，再理解課文的基礎上必須要進(jìn)行寫(xiě)法的滲透。如何讓學(xué)生體會(huì )寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。課上我采用“選詞填空”“句式對比”和“發(fā)掘空白”等方法引導學(xué)生體會(huì )寫(xiě)法。這些問(wèn)題的出現不是空穴來(lái)風(fēng)，而是以品讀為基礎，提出問(wèn)題在進(jìn)行感悟。使學(xué)生的理解是依據當時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境有感而發(fā)，而不是條分縷析的生硬總結。
三、情感延伸。本環(huán)節讓學(xué)生抒發(fā)自己內心的情感，用詩(shī)一般的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)你最?lèi)?ài)故鄉的什么？是學(xué)生通過(guò)情感沉淀后的釋放，是整節課“人文性”與“工具性”最有效結合的體現。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
20xx年10月20日
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