《球的反彈高度》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的《球的反彈高度》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《球的反彈高度》教學(xué)反思1
數學(xué)活動(dòng)課是新教材增加的一個(gè)內容，很受學(xué)生的歡迎。然而每次上數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課都能給我帶來(lái)別樣的感受，學(xué)生也感覺(jué)輕松愉快——畢竟不要做作業(yè)。課前讓學(xué)生準備了幾個(gè)幾個(gè)乒乓球，我準備了幾個(gè)實(shí)心球，一個(gè)足球。課上開(kāi)展了兩個(gè)活動(dòng)，分兩組測量?jì)蓚�(gè)彈性不同的籃球的反彈高度，再成立一組測量足球的反彈高度。每組都有測量員、放球員、觀(guān)察員和記錄員。其余學(xué)生在旁邊觀(guān)看。我和學(xué)生一起決定球的下落高度：100厘米、150厘米和200厘米。這些高度確定的依據是便于操作便于把反彈高度是下落高度的幾分之幾的分數約分。
活動(dòng)開(kāi)始后根據現場(chǎng)出現的問(wèn)題及時(shí)調控操作程序和方法，第一下落三次把三次的反彈高度中最趨于相同的高度作為記錄數據，第二觀(guān)察員觀(guān)察反彈高度時(shí)，眼睛盡可能地與球頂與刻度在同一平面上。
根據記錄員的報出的數據，學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上的表格。然后把反彈高度是下落高度的幾分之幾這個(gè)分數全部化成小數（除不盡的保留兩位小數），通過(guò)比較學(xué)生發(fā)現每個(gè)球的反彈高度與下落高度的比率大致相同，而不同的球的這個(gè)比率可能不同。
最后讓學(xué)生自由讀“你知道嗎？”了解球彈性不同的原因，算算標準籃球的彈性在小數幾與幾之間。點(diǎn)題：仔細找找，原來(lái)生活中處處要用到數學(xué)知識，沒(méi)有數學(xué)，人類(lèi)幾乎無(wú)法生活。
新教材安排實(shí)踐活動(dòng)課，是一個(gè)很有特色和很有深意的舉措，對于提高學(xué)生對數學(xué)的認識，提高對數學(xué)的學(xué)習興趣頗有幫助。
《球的反彈高度》教學(xué)反思2
這節課主要讓學(xué)生實(shí)際操作，通過(guò)測量感覺(jué)球的反彈是有一定數值。我沒(méi)有讓學(xué)生直接在課堂上測量，而是先激發(fā)學(xué)生興趣然后授之以方法后再讓學(xué)生操作總結的方法，
課開(kāi)始時(shí)我帶著(zhù)幾個(gè)不同的`球走進(jìn)教室，學(xué)生感到很新鮮，也很興奮。因為這樣的課很少見(jiàn)到，他們感到不用思考哪些枯燥的數字和概念了。而且可以走出教室去上課了，所以感覺(jué)很興奮。教師按耐住學(xué)生的興奮，先用乒乓球的反彈了引出課題，接著(zhù)才教他們的操作方法。同時(shí)給全班學(xué)生自己進(jìn)行了分組和分工，宣布了幾條紀律。來(lái)到教室外邊，學(xué)生開(kāi)始按照課始的要求自己動(dòng)手實(shí)踐，并且做好了相關(guān)的記錄。大約二十分鐘以后回到教室進(jìn)行匯報交流。從匯報的情況來(lái)看，大多數小組的實(shí)驗是正確的，匯報實(shí)驗數據以后，教師讓學(xué)生思考討論下面的幾個(gè)問(wèn)題。
�、鸥鞣N球的三次下落高度相同嗎？反彈高度是下落高度的幾分之幾相同嗎？
�、撇煌虻拿看蜗侣涓叨认嗤瑔�？反彈高度是下落高度的幾分之幾相同嗎？
由于個(gè)別小組的實(shí)驗數據偏差比較大，所以實(shí)驗結論的得出比較難。原因可能是那天教室外邊的風(fēng)比較大，或者是球放的高度不精確，或者是反彈高度抓得不準。不過(guò)這樣的課雖說(shuō)有些遺憾，但學(xué)生感覺(jué)還是覺(jué)得蠻開(kāi)心的。所以在課的最后我給出兩個(gè)準確測量表格讓他們來(lái)對比總結，這樣能幫他們整理明確本堂活動(dòng)的內容，課外知識的介紹又能加深他們的印象。即使學(xué)生的測量沒(méi)預想中的準確，但由于我課前做好了準備，學(xué)生還是有很大收獲。即使是實(shí)踐活動(dòng)課，課前準備也是非常重要。
《球的反彈高度》教學(xué)反思3
我在教學(xué)中注意了這樣幾個(gè)方面：
一、從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)
首先上課開(kāi)始提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們帶來(lái)許多球，體育課上同學(xué)們都喜歡玩球，今天這節課我們用數學(xué)知識來(lái)玩球，有興趣嗎？
其次從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)拍球說(shuō)一說(shuō)有什么感受。引出：這些球從高處落地后會(huì )怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會(huì )不會(huì )超過(guò)下落高度？等問(wèn)題，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，找準了新知識起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
二、直觀(guān)演示，操作發(fā)現
第一環(huán)節：第一次分組活動(dòng)、收集和分析數據、得出結論。
帶著(zhù)問(wèn)題實(shí)驗操作：研究同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度。先讓學(xué)生看懂書(shū)上的示意圖，交流實(shí)驗步驟以及注意點(diǎn)。
1、定統一下落高度：100厘米、150厘米、180厘米
2、落：注意球的上沿與高度標記齊平。
3、組員分工：落球人員，測量人員，觀(guān)察人員，記錄人員。
4、觀(guān)察，記號，量一量，注意：取整厘米數。
緊接著(zhù)組織學(xué)生實(shí)驗操作，寫(xiě)出實(shí)驗數據并計算。再接著(zhù)讓學(xué)生根據表格內容讓學(xué)生在小組內，展開(kāi)討論，學(xué)生會(huì )發(fā)現：小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分數大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。
第二環(huán)節：研究不同的球從同一的高度下落，它的反彈高度。學(xué)生根據第一次的實(shí)踐經(jīng)驗展開(kāi)第二次合作實(shí)驗，在小組合作的基礎上，學(xué)生自主探究得出結論：不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應反彈高度與下落高度關(guān)系的分數自然也就不同。
這樣讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學(xué)活動(dòng)與數學(xué)思考，發(fā)現了球的反彈高度與下落高度的關(guān)系，既培養了學(xué)生的合作意識，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
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