口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思600字（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思600字（通用15篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇1
《打電話(huà)》這則相聲很簡(jiǎn)單，主要講了一個(gè)年輕人約朋友看戲，幾句話(huà)就就能說(shuō)清楚的事，他卻講了兩個(gè)多小時(shí)，說(shuō)話(huà)極盡羅嗦的事。學(xué)習目標就是讓學(xué)生了解相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，體會(huì )相聲語(yǔ)言的精妙與幽默。通過(guò)本堂課的學(xué)習，這一目標基本能夠達成，學(xué)生也能夠深深的體會(huì )說(shuō)話(huà)言簡(jiǎn)意賅的重要性。給學(xué)生呈現的相聲《打電話(huà)》和郭德綱的《我要玩網(wǎng)游》視頻，更好的引起學(xué)生的學(xué)習興趣。但是由于時(shí)間較緊，一堂課下來(lái)，留給學(xué)生表演的時(shí)間很少。如果再有一節課的話(huà)，讓學(xué)生更多地表演一下，會(huì )更好的。
反思教學(xué)，我發(fā)現自己在備課時(shí)會(huì )準備很多的東西，但是在課堂上時(shí)準備的東西很容易使自己老是牽著(zhù)學(xué)生往前走，不能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮作用。這應該是課堂上最大的不足吧。因為這次上課的時(shí)候，指導老師不在場(chǎng)，班里紀律比較亂些，所以課上有些時(shí)間也用在了維持紀律和應付突發(fā)事件上。還有一點(diǎn)兒，我發(fā)現學(xué)生對學(xué)習參考書(shū)的依賴(lài)性太強啦。老師一開(kāi)始講課，學(xué)生就會(huì )把《學(xué)習全解》打開(kāi)，對著(zhù)《全解》看課件。我個(gè)人覺(jué)得這樣不利于學(xué)生獨立思考能力的培養，同時(shí)也不利于學(xué)生獨立性的養成。這幾次的上課讓我認識到，“理論與實(shí)踐相結合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡(jiǎn)單。
接下來(lái)需要改進(jìn)的就是教師學(xué)著(zhù)去“放手”，讓學(xué)生更加主動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓課堂更加活潑起來(lái)，老師不再受自己所準備東西的影響，而是能夠靈活的運用。當然我知道做到這樣不容易，教師需要時(shí)間來(lái)慢慢的調整自己的備課，調整自己的課堂。但我相信，我們的課堂在教師的努力和學(xué)生的配合下，一定會(huì )越來(lái)越好！
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇2
小班音樂(lè )活動(dòng)《打電話(huà)》，這是一首節奏歡快、歌詞簡(jiǎn)單易懂，適合于問(wèn)答式唱法的歌曲，也比較適合小班幼兒學(xué)唱。在學(xué)唱的過(guò)程中，可以運用游戲式的方法來(lái)讓幼兒樂(lè )于去學(xué)、去唱。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，課堂中既有目標達成的地方，也有很多還可以改進(jìn)的地方。
本次活動(dòng)中一共有三個(gè)活動(dòng)目標：
1、體驗問(wèn)答唱的樂(lè )趣，在結伴表演中享受交流合作的快樂(lè )。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又基于本首歌曲適合問(wèn)答式，在活動(dòng)中通過(guò)問(wèn)答式的方式來(lái)演唱，也能激起幼兒學(xué)唱的興趣。
2、在熟悉歌曲旋律的基礎上記住歌詞內容，用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的聲音，往往會(huì )出現很大聲的現象，或者是還不熟悉歌詞就會(huì )很小聲，為避免這兩種情況的出現，我們要引導幼兒用自然的、平常講話(huà)的聲音來(lái)歌唱，不會(huì )單純的請幼兒唱響一點(diǎn)或輕一點(diǎn)。
由于本首歌曲比較簡(jiǎn)單，在學(xué)習歌曲的過(guò)程中可以很容易地完成教學(xué)目標。所以在活動(dòng)中，我們也可以增強難度，讓幼兒進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編。對于小班幼兒創(chuàng )編歌詞還有一定的難度，所以我將目標定為“替換歌詞的方法創(chuàng )編歌曲”，降低幼兒創(chuàng )編的難度，比較適合小班幼兒。
在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，光是讓幼兒學(xué)習歌唱歌曲，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)乏味，會(huì )使孩子失去學(xué)習的興趣，所以在音樂(lè )活動(dòng)中，我們也可以適當地加入一些游戲。就比如《打電話(huà)》活動(dòng)中，在全體幼兒學(xué)唱歌曲后，可以請兩位小朋友進(jìn)行表演，一個(gè)打電話(huà)，一個(gè)接電話(huà)，游戲中既有了演唱，又有了表演，還可以幫助幼兒鞏固歌曲。
一節好的教學(xué)活動(dòng)，內容很重要，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，使幼兒在活動(dòng)中快樂(lè )、發(fā)展。
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇3
使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對教材的傳統認知，總是重講解，輕表達，忽視口語(yǔ)交際的重要性。
拿本冊數第一次口語(yǔ)交際來(lái)講，教學(xué)目標是：以身邊的環(huán)境問(wèn)題為例，圍繞問(wèn)題發(fā)表看法，能對破壞環(huán)境的現象提出合理化建議，能運用恰當的語(yǔ)言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準備，如發(fā)現問(wèn)題，搜集資料，針對問(wèn)題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，圍繞這一話(huà)題展開(kāi)深入交流。
成功之處：
在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
不足之處：
1、在討論過(guò)程中我沒(méi)有注意培養學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會(huì )占據很多表達時(shí)間，性格內向的同學(xué)，很少參與交流。
2、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過(guò)于細微，總一味地否定別人，對他人的意見(jiàn)缺乏欣賞的態(tài)度。
3、每個(gè)小組的10條建議應該用更正式的方式整理出來(lái)，張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值。
改進(jìn)措施：
如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行交流并形成書(shū)面稿。在小組內認真地討論交流，討論時(shí)互聽(tīng)互改，互相修正。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內，讓語(yǔ)文真正與生活結合起來(lái)。
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇4
活動(dòng)一開(kāi)始，我進(jìn)行了和孩子們的談話(huà)：“你們都見(jiàn)過(guò)星星吧？如果你要和星星打電話(huà)，都想問(wèn)星星一些什么事情呢？”接著(zhù)孩子們的回答我進(jìn)行了小結并引入到歌曲《我和星星打電話(huà)》中。這一理解歌詞環(huán)節中，幼兒對歌詞掌握地有些不太好，所以在后來(lái)的“唱”中出現了重復的現象，這一點(diǎn)有些欠缺，教師在活動(dòng)中還應多注重考慮。我想在認識歌曲的時(shí)候，如果加入圖譜，更進(jìn)一步細化，以便小朋友們對歌詞的理解，這樣效果會(huì )更好一些。
在目標實(shí)現的過(guò)程中，我是通過(guò)以下環(huán)節來(lái)開(kāi)展的。首先請小朋友們通過(guò)角色表演，由我彈鋼琴，幼兒自由地為歌曲創(chuàng )遍各個(gè)動(dòng)作，接著(zhù)請個(gè)別小朋友上前來(lái)嘗試創(chuàng )編，再請其他的小朋友把這幾個(gè)好看的動(dòng)作一起跟著(zhù)學(xué)一學(xué)，在這一個(gè)環(huán)節，我覺(jué)得小朋友們的參與性很強，積極性很高，唯一美中不足的就是小朋友們的動(dòng)作較單一，于是我進(jìn)行了及時(shí)的引導，并鼓勵小朋友們大膽、自信的表現自己所創(chuàng )編的動(dòng)作。目標的后半部分幼兒是通過(guò)合作游戲來(lái)實(shí)現的，幼兒也非常樂(lè )意參加表演活動(dòng)。
我覺(jué)得本次活動(dòng)的氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚，參與性強。幼兒對肢體的動(dòng)作表現地也比較地突出，也由一開(kāi)始的單一“變”為后來(lái)的豐富，這一過(guò)程中我看到了孩子們的變化，感受了引導的魅力之大。在合作游戲中，小朋友們也很開(kāi)心地去尋找自己的好朋友，一起跳舞。無(wú)論從幼兒對活動(dòng)的參與度、活動(dòng)的投入狀態(tài)，還有情感方面，我覺(jué)得這部分各方面的表現還是非常好的。一次活動(dòng)結束了，帶給我的不僅是和孩子一起快樂(lè )參與的幸福，在每一點(diǎn)每一滴的不斷實(shí)踐、學(xué)習、反思、積累中，我想我會(huì )收獲更多！
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇5
《打電話(huà)》是一篇很簡(jiǎn)單的略讀課文，只用一課時(shí)就可以講完。這一單元的重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學(xué)生們了解相聲，感悟相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。在早讀課上我讓同學(xué)們同桌分角色互讀打電話(huà)，熟悉課文。在課上我先用一段話(huà)導入這節新課，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛(ài)。
今天，我們一起學(xué)習由我國著(zhù)名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說(shuō)的相聲《打電話(huà)》。在同學(xué)們了解了馬季的背景資料后，我給同學(xué)們具體說(shuō)了一下什么是相聲，其實(shí)同學(xué)們對相聲并不陌生，但從定義上說(shuō)還是沒(méi)有接觸過(guò)，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱(chēng)哏，也就是現代人所說(shuō)的笑點(diǎn)。通過(guò)解釋使同學(xué)們對相聲有了定義上的理解。接著(zhù)我放了打電話(huà)的視頻，同學(xué)們都看的很認真、很開(kāi)心，這一點(diǎn)很好，使他們進(jìn)一步熟悉了課文。放完后緊接著(zhù)趁熱打鐵，我找同學(xué)起來(lái)分角色朗讀了課文，反應也比較好，大家都很積極。這一篇課文內容比較少，也比較容易理解，有一處地方四害重點(diǎn)強調了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點(diǎn)句是品析呃，猜不著(zhù)我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。接著(zhù)我找同學(xué)談?wù)勛x了這篇課文有什么感想，這是這節課的一個(gè)重點(diǎn)內容。最后說(shuō)了一下相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。以上是這節課該掌握的全部?jì)热�。還剩十分鐘我給同學(xué)們放了一個(gè)相聲視頻。
本節課的優(yōu)點(diǎn)是課文內容以相聲的形式呈現，同學(xué)們在娛樂(lè )的同時(shí)，加深了對課文的'理解。還有這節課紀律也比較好，同學(xué)們積極發(fā)言配合，很多地方說(shuō)的都非常到位。
缺點(diǎn)是在回答啟發(fā)的時(shí)候不是很積極，不愿意說(shuō)自己的感想。這節課需要記的地方有點(diǎn)多，記的時(shí)候不是太認真。
總之這節課還是把需要講的地方都點(diǎn)到了，同學(xué)們同步做的也比較好。
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇6
《打電話(huà)》這節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。通過(guò)生活中學(xué)生熟悉的打電話(huà)這一生活素材，讓學(xué)生幫助老師設計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現隱含的數學(xué)規律，培養學(xué)生歸納推理的思維能力。通過(guò)這節課的教學(xué)使我深深的體會(huì )到：教師要充分相信學(xué)生，給他們充足的思考交流時(shí)間，學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng )造課堂的亮點(diǎn)。下面從以下三方面進(jìn)行反思：
一、充分相信學(xué)生，首先要把主動(dòng)權教給學(xué)生
讓他們有時(shí)間交流，有時(shí)間動(dòng)手，有時(shí)間討論。提出問(wèn)題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。讓他們在互動(dòng)中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘學(xué)生們的潛力
每個(gè)學(xué)生都是一只“潛力股”。這節課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話(huà)中，所用的時(shí)間才是最少�！边@一點(diǎn)并不難，難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過(guò)自己的努力得到了成功的鑰匙。
三、預設與生成間的矛盾
每次課前我總會(huì )認真的去備課，但課堂上總會(huì )有生成，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開(kāi)始，學(xué)生洪就想出了最節省時(shí)間的方案，我不打算回避，順著(zhù)他的思路往下講，可是這樣一來(lái)一般的方法就沒(méi)有展示，需不需要回頭呢？這樣一來(lái)時(shí)間也非常緊張，于是我立即調整教學(xué)，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的交流中，有同事建議我應該再多展示些學(xué)生的方案。哎，預設和生成永遠也劃不上等號，但我想只有認真、充分的去預設，才能生成更好。
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇7
《我給太陽(yáng)打電話(huà)》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇、富有童趣，充分地表現了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。
我將后羿射日的故事作為導入，把貫穿全曲的難點(diǎn)節奏比喻為十個(gè)太陽(yáng)，孩子們在懷著(zhù)好奇心聽(tīng)故事的同時(shí)就將本課內容提前掌握。為下一環(huán)節的教學(xué)做好鋪墊。孩子們對于將PPT上“可惡的太陽(yáng)”解決掉都還是比較感興趣的。接下來(lái)就可以引出主題了，設問(wèn)：十個(gè)太陽(yáng)的熱度太強烈了，你對太陽(yáng)公公有什么建議嗎？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)賞歌曲，接下來(lái)是孩子們用前面學(xué)到的“射箭技能”把前面已經(jīng)學(xué)會(huì )的難點(diǎn)節奏運用到歌曲中朗讀歌詞，并用身勢律動(dòng)表現出來(lái)。這一塊，我能看出孩子們投入的神情。解決好了節奏，其實(shí)旋律就很簡(jiǎn)單了，把1234567套入歌詞節奏中，聽(tīng)賞兩遍再隨樂(lè )演唱兩遍就很熟練了。這時(shí)，師用夸張一點(diǎn)的示范方式啟發(fā)引導學(xué)生將歌曲的情緒、速度、力度進(jìn)行分辨。最后，孩子們將這一課自由設計律動(dòng)，大膽表現。
課后我發(fā)現了自己很多不足之處，我上課時(shí)口語(yǔ)使用頻繁，節奏學(xué)習的時(shí)間拖得太長(cháng)了，少了學(xué)生單獨表演唱的環(huán)節，評價(jià)與鼓勵學(xué)生不能泛泛而談的說(shuō)：“你真棒！”而應該誠懇的指出學(xué)生做得好與不足之處。導入部分其實(shí)還可以濃縮一下，對于二年級的學(xué)生可以用更巧妙的方式教授節奏學(xué)習，而不需要做太多專(zhuān)業(yè)的節奏解析，例如：“孩子們，這個(gè)節奏就像拍皮球時(shí)一樣�！痹谏韯萋蓜�(dòng)的環(huán)節可以讓學(xué)生更放松一些，準備一些表演的道具，例如：讓孩子們起立創(chuàng )編，自由一點(diǎn)。
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇8
宗宇小朋友一大早來(lái)到幼兒園，看到班上增添了許多好看好玩的東西，不自覺(jué)的說(shuō):“哇，我們的教室好漂亮啊�！焙⒆觽冴戧懤m續來(lái)到幼兒園，看到娃娃家增添了許多的玩具，有：煤氣灶、液晶電視、音響、電話(huà)、空調等。孩子們都很喜歡這些新的玩具。但是矛盾也有了，曾禎小朋友進(jìn)入娃娃家后拿起玩具電話(huà)要給媽媽打電話(huà),徐鳴澤小朋友進(jìn)了娃娃家后看見(jiàn)曾禎小朋友手中的電話(huà),上前就搶,嘴里還說(shuō)著(zhù):“我打一個(gè),我打一個(gè)�！眱蓚�(gè)孩子開(kāi)始爭搶起來(lái),把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話(huà)拋在了腦后。我馬上走到娃娃家說(shuō):“曾禎，鳴澤是小弟弟,先讓她打行嗎?”曾禎雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著(zhù)鳴澤手中的電話(huà)。我靈機一動(dòng),找來(lái)班上另一部電話(huà)并大聲說(shuō):“鈴……鈴……曾禎快來(lái)接電話(huà),媽媽找你�！敝灰�(jiàn)曾禎小朋友滿(mǎn)心歡喜地跑去接電話(huà),并和媽媽聊了起來(lái)。矛盾化解了,鳴澤小朋友也投入到愉快的游戲中去了。
孩子的年齡偏小,常以滿(mǎn)足自己的需要為準與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶,我就利用幼兒情緒易轉移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導,使“糾紛”很快化解,既保證了游戲的正常開(kāi)展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。這一幕使我們看到了孩子們在模仿中，體驗了游戲的快樂(lè )。隨著(zhù)孩子感覺(jué)經(jīng)驗的豐富，他們在游戲中從不會(huì )交往發(fā)展到能互相協(xié)商、協(xié)作。教師此時(shí)以旁觀(guān)者的身份，當看到幼兒出現爭搶電話(huà)時(shí)，并不急于介入，留給孩子自己解決問(wèn)題的空間與機會(huì )，以欣賞的態(tài)度看到孩子的進(jìn)步與發(fā)展，并感到由衷的高興。
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇9
“打電話(huà)”是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)資料，本節課研究的是一個(gè)很搞笑的數學(xué)問(wèn)題，其情境是打電話(huà)盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習選取最優(yōu)化的思想。
在教學(xué)前估計到學(xué)生探索“打電話(huà)盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話(huà)盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話(huà)盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也貼合數學(xué)歸納的思想和方法。
本節課將探究“怎樣打電話(huà)最省”的過(guò)程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個(gè)通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會(huì )了解決問(wèn)題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。
在發(fā)現規律的教學(xué)環(huán)節中，我透過(guò)圖示引導學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí)，有幾人打電話(huà)？打完電話(huà)后共有多少人（那里包括教師）明白這個(gè)消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？透過(guò)“層層剝筍”，規律一步步明晰，道理不說(shuō)自明。
另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來(lái)表達解決問(wèn)題的方案與結果，彰顯了學(xué)生獨特的思維方式與解決策略，同時(shí)也有利于符號感的培養以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節的教學(xué)時(shí)間大大增加，但是，這一學(xué)習材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。
教學(xué)中的不足之處：
1、有一小部分學(xué)生沒(méi)有很好地進(jìn)行思考與自己動(dòng)腦去找到最優(yōu)的方法，而是比較被動(dòng)地去聽(tīng)別人的分析與辦法。
2、還是就應大膽地放手給學(xué)生，老師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結。
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇10
《打電話(huà)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（人教版）小學(xué)數學(xué)五年級下冊第六單元統計中的一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教材從學(xué)生所學(xué)的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，安排了學(xué)生熟悉的打電話(huà)這一生活素材：合唱隊在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話(huà)盡快通知15名學(xué)生參加演出。旨在讓學(xué)生從眾多的方案中找出解決問(wèn)題的最優(yōu)方案，體會(huì )了探索的樂(lè )趣，感受數學(xué)的魅力，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)中，我在尊重教材知識體系的基礎上，首先創(chuàng )設情境：“時(shí)間就是生命！”同學(xué)們，我們在日常學(xué)習生活中經(jīng)常會(huì )遇到一些突發(fā)事件，需要在最短的時(shí)間打電話(huà)通知相關(guān)人員到場(chǎng)解決，那么怎樣打電話(huà)才能在最短的時(shí)間內通知所有相關(guān)人員呢？導入新課“打電話(huà)”。激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)投入到學(xué)習中，積極去探索既省時(shí)省錢(qián)又高效節能的打電話(huà)“通知方案”。
學(xué)生在探索活動(dòng)過(guò)程中，圍繞“盡快通知到每一個(gè)人”這一核心問(wèn)題，通過(guò)小組討論，資源共享，經(jīng)歷了“逐個(gè)通知”、“分組通知”、“人人參與通知”三個(gè)階段，從中發(fā)現了規律，找到了打電話(huà)盡快通知到所有的人的最佳方案。
其規律是：第n分鐘，通話(huà)人數為：2n，通知的人數為：2n-1。
最佳方案是：每個(gè)接到通知的隊員都立即往后通知其他隊員，這樣所需要的時(shí)間才最少。
從而順利地完成教學(xué)目標，也體現了新課程理念。通過(guò)這節課使我深深地體會(huì )到：充分相信學(xué)生，給其充足的思考交流時(shí)間和空間，學(xué)生間思維的碰撞定能創(chuàng )造出課堂的亮點(diǎn)。
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇11
本節課透過(guò)老師要打電話(huà)盡快通知到每個(gè)隊員，讓學(xué)生幫忙老師設計一個(gè)打電話(huà)的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力，同時(shí)透過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現事物隱含的規律，培養學(xué)生歸納推理的思維潛力。
從教學(xué)效果看，學(xué)生對于規律的理解與掌握是深刻的，反觀(guān)課堂，我讓學(xué)生能用數、式、圖、表等多種模型和方法探索問(wèn)題和描述結果，探究“怎樣打電話(huà)最省時(shí)”的過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我不作明確引導，而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案，盡管此環(huán)節的教學(xué)時(shí)間大大增加，但方案更多樣了，過(guò)程展開(kāi)更充分了，從而讓學(xué)生充分體會(huì )了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會(huì )運籌思想以及對策論方法在解決問(wèn)題中的運用。
其次，本節課的問(wèn)題具有必須的彈性和開(kāi)放性。彈性和開(kāi)放性是指不同層次的學(xué)生都能參與，并且不同的學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中能展示不同的個(gè)性和思考水平。如：當學(xué)生提出分組通知的策略時(shí)，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。
在學(xué)習例題時(shí)，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。為到達這一教學(xué)目的，我共設計了三次逗留：
�、佟胺纸M是個(gè)好辦法，怎樣分呢？”
�、凇胺纸M越多越好嗎？試著(zhù)研究一下�！�
�、邸白屒懊娲蛲觌娫�(huà)的同學(xué)同時(shí)打就能節省時(shí)間了，好主意！怎樣分組呢？”這三次逗留中，每次提出問(wèn)題之后，都讓學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種狀況，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問(wèn)題，并呈現各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設計與層層遞進(jìn)的問(wèn)題呈現。
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇12
《打電話(huà)》是一年級下冊第三次口語(yǔ)交際課，本課源于生活，具有現實(shí)意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。
在學(xué)習這次口語(yǔ)交際之前，我先讓學(xué)生在家里和家長(cháng)進(jìn)行打電話(huà)練習，而后在課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里是怎么和家長(cháng)的？并進(jìn)行模仿。然后我在教學(xué)生打電話(huà)，我主要采取了小組合作，再課堂表演的形式。
首先老師先講完打電話(huà)的具體要求：讓學(xué)生掌握打電話(huà)的一般技巧，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。還要讓學(xué)生能認真聽(tīng)明白、把話(huà)說(shuō)清楚，并學(xué)習說(shuō)簡(jiǎn)短的話(huà)。以激發(fā)學(xué)生的表達興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和合作意識。還特別強調讓學(xué)會(huì )正確使用禮貌用語(yǔ)。最后學(xué)會(huì )打電話(huà)。
再是老師示范“打電話(huà)向老師請假”這一主題內容，我讓一個(gè)學(xué)生上臺和我同時(shí)表演，我是老師，學(xué)生向我請假：叮鈴鈴，電話(huà)鈴響了，我接起電話(huà)，老師：請問(wèn)你是哪位？學(xué)生：您好，老師，我是劉敬軒，老師：你好，劉敬軒，請問(wèn)你有什么事？學(xué)生:我生病了，向您請假。老師再說(shuō)一些關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，最后告別再見(jiàn)。這樣一個(gè)范例起到了帶頭作用。然后再重復一遍，讓學(xué)生加深印象。當學(xué)生都明白怎么打電話(huà)，怎么接話(huà)，怎么使用禮貌用語(yǔ)后，讓所有學(xué)生，同位間進(jìn)行模仿練習。學(xué)生們都會(huì )了。
再是我就采用小組合作的方式進(jìn)行“打電話(huà)約同學(xué)踢球”和“有一個(gè)叔叔打電話(huà)找爸爸，但是爸爸不在家�！眱热莸木毩�，給予學(xué)生足夠的時(shí)間練習。
最后選取4組進(jìn)行上臺表演。師生進(jìn)行評價(jià)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，及補充內容。這樣經(jīng)過(guò)反復幾次，學(xué)生就能熟練第進(jìn)行打電話(huà)了。
通過(guò)表演，我也發(fā)現了不足，孩子們打電話(huà)時(shí)，禮貌用語(yǔ)有的還是不夠好，不夠恰當。以后還得多多訓練。我也給學(xué)生明確要求，以后給老師請假一定要學(xué)生自己打電話(huà)給老師。以便于鞏固學(xué)生的打電話(huà)學(xué)習成果。
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇13
本次綜合活動(dòng)的目標是了解一些特殊的電話(huà)號碼：如110、120、119、122等等，另外就是學(xué)習折疊電話(huà)，能大膽地自制玩具并與同伴進(jìn)行游戲，體驗與同伴交往的樂(lè )趣。本次活動(dòng)的準備很充分，活動(dòng)進(jìn)展也比較順利。
活動(dòng)的一開(kāi)始就是讓幼兒認識一些特殊的電話(huà)號碼，110、120、119、122等，接下來(lái)就是折電話(huà)機了：
首先，我以一首耳熟能詳的兒歌“打電話(huà)”直接導入，再出示手工小電話(huà)以激發(fā)幼兒折紙的興趣，孩子們制作手工的興趣和欲望在一開(kāi)始就被激發(fā)出來(lái)了。
在第二環(huán)節中，我發(fā)現幼兒對學(xué)看步驟圖不太感興趣，但會(huì )認真觀(guān)看老師示范折疊小電話(huà)。
第三環(huán)節是教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開(kāi)始行動(dòng)，大多數孩子都是自信滿(mǎn)滿(mǎn)地按自己的思路去折，很少會(huì )再次認真傾聽(tīng)、也不會(huì )跟著(zhù)老師一步一步地折紙。
在第三步驟“將四個(gè)角折成三角形狀”時(shí)，除了班上兩個(gè)動(dòng)手能力特別強的幼兒會(huì )之外，其他幼兒需要老師的協(xié)助才能完成。
第四環(huán)節是我最滿(mǎn)意的一個(gè)環(huán)節。在老師的引導下，孩子們拿著(zhù)折好的電話(huà)有模有樣地玩“打電話(huà)” 的游戲。關(guān)欣對溫馨說(shuō)“你來(lái)我們家玩吧，我有好多禮物和你分享”；陳毅拿起電話(huà)唱起了剛學(xué)的兒歌“爸爸媽媽?zhuān)判陌�，幼兒園就是我的家……”；還有班上新來(lái)的江成成和姚昕宇兩個(gè)小朋友，因為對這里還不太熟悉而不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但他們在這個(gè)游戲中給了我一個(gè)大大的驚喜“老師，我好喜歡你”，我當時(shí)有了那么一絲小小的感動(dòng)。
這是一節綜合課，但孩子們通過(guò)這個(gè)電話(huà)表達了他們最真實(shí)的感情。從這點(diǎn)上來(lái)看，本次活動(dòng)的情感目標完成地很好。
當然，這次活動(dòng)也存在很多不足，比如在教案當中重點(diǎn)和難點(diǎn)不明確。這也是我以后努力的方向。
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇14
大班音樂(lè )活動(dòng)《打電話(huà)》的目標定位于在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，熟練地與同伴對唱回答，在此基礎上，繼續嘗試創(chuàng )編第二段的最后一句，學(xué)習用輕快的聲音表現歌曲。
活動(dòng)一開(kāi)始，我就向幼兒展示了電話(huà)機，幼兒表現得情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我趁機對幼兒說(shuō)我們先請大班的幼兒為我們表演打電話(huà)。一名大班幼兒A先按號碼，然后做打電話(huà)狀，我唱前兩句歌詞做旁白，另一名幼兒B在聽(tīng)到電話(huà)后拿起電話(huà)做接聽(tīng)狀，然后A按照歌曲唱：“喂、喂、喂——，你在哪里呀？”接著(zhù)B按照歌曲接著(zhù)回答：“哎、哎、哎——，我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后，我根據歌詞的內容進(jìn)行設問(wèn)，并鼓勵幼兒回憶歌詞，大膽講述。緊接著(zhù)，我充當著(zhù)問(wèn)的小娃娃，請全班幼兒做答的小娃娃，幼兒在這個(gè)過(guò)程中記憶歌詞的第一段內容。用同樣的方法指導幼兒學(xué)唱歌曲的第二段。最后在學(xué)唱完整首歌曲的內容以后，我啟發(fā)幼兒創(chuàng )編第一段最后一句歌詞。
本次活動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性，活動(dòng)的參與率都比較高，但是本次活動(dòng)也存在些許的不足之處，需要我進(jìn)一步反思，加以提升活動(dòng)的效果。
1、幼兒對歌詞內容的感知還不夠深刻，感知的形式也可以更加的多樣化一些，可以嘗試在活動(dòng)中增加一些圖片，引導幼兒根據圖片內容記憶歌詞，興許這樣的話(huà)，活動(dòng)效果會(huì )更好。
2、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚，但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外，我給予幼兒嘗試情境表演的機會(huì )還不夠多，應該放手讓幼兒多多實(shí)踐這種表演形式，我在旁可以對此做出一些必要的指導和協(xié)助，幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗。
3、大班幼兒歌曲的創(chuàng )編能力較弱，創(chuàng )編效果欠佳，但是我要多多肯定幼兒大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng )編的勇氣，鼓勵幼兒多思考，多交流，敢于創(chuàng )編，期待在以后音樂(lè )課的創(chuàng )編活動(dòng)中，幼兒會(huì )有更大的進(jìn)步。
口語(yǔ)交際《打電話(huà)》教學(xué)反思 篇15
這是一個(gè)比較活潑的曲調，帶有一點(diǎn)游戲性。原來(lái)的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說(shuō)唱部分，也是歌曲的轉折點(diǎn)。另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，幼兒可以根據角色做出相應的動(dòng)作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。有感于歌唱活動(dòng)的游戲性和音樂(lè )游戲的區別，設計如下：
活動(dòng)分為三部分。第一部分是學(xué)習歌曲的前半段。第一步是情景導入，采用重點(diǎn)前置的方法學(xué)習對話(huà)說(shuō)唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣，再以打電話(huà)給好朋友的方法新授對話(huà)。第二步是學(xué)習歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師要注意在示范演唱的時(shí)候注意自身的坐姿、氣息，這樣才會(huì )感染幼兒，接著(zhù)以提問(wèn)的方式熟悉歌詞，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然后通過(guò)角色游戲，鞏固前半部分的學(xué)習，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演不同的角色玩打電話(huà)的游戲，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學(xué)，這時(shí)老師應該及時(shí)退出，相信孩子的能力。
第二部分是學(xué)習歌曲的后半段�！靶±鲜缶烤勾螂娫�(huà)給誰(shuí)？”幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)去欣賞后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動(dòng)詞，因為這是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強調練習，滿(mǎn)足幼兒表現的需要。
第三部分是角色游戲，完整地在游戲的過(guò)程中練習歌曲，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中學(xué)唱，減輕了幼兒枯燥學(xué)習的負擔，使得歌曲的學(xué)習在游戲中自然進(jìn)行，活動(dòng)可以在幼兒的興趣最高點(diǎn)結束，無(wú)需再多加結尾。
優(yōu)點(diǎn)：
1、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞，達到了鞏固學(xué)習歌曲的目的，而歌曲的動(dòng)作根據游戲情境的需要出現，來(lái)自與幼兒的自然內產(chǎn)生，使得游戲更有創(chuàng )造性。
2、相信孩子的能力，老師要把孩子作為活動(dòng)的需要者。
缺點(diǎn)：如何在歌唱活動(dòng)中給孩子美的享受？這就需要老師自身的表現以及在活動(dòng)過(guò)程中不斷地提醒幼兒，不能過(guò)多地關(guān)注表情動(dòng)作等。
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