金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思1
今天上完這節課，得到與會(huì )專(zhuān)家和同行的一致好評。仔細回想這節課，自我感覺(jué)主要存在以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)：
1、目標設置有根據有條理有層次，可達成程度較高。對于不同基礎的學(xué)生而言，學(xué)完本節課，都有相應的收獲。
2、教學(xué)過(guò)程流暢自然，精心設計的六個(gè)問(wèn)題作為本節課教學(xué)的主線(xiàn)，逐層推進(jìn)。學(xué)生在生活經(jīng)驗和原有知識的基礎上，結合觀(guān)察演示實(shí)驗和老師點(diǎn)撥，增長(cháng)了化學(xué)知識，培養了觀(guān)察、思考和交流表達的能力。特別是師生共同歸納出比較金屬活動(dòng)性的四種方式，層層深入，更是本節課的點(diǎn)睛之筆。
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3、課堂氣氛活躍，讓我和學(xué)生感受到，這堂課不僅是知識的傳授，更是一種心靈的互動(dòng)與交流，很有那么幾次心有靈犀的感覺(jué)。我給學(xué)生的鼓勵、指點(diǎn)和幫助，得到了回應，體現新課程改革中“以生為本”的理念。
當然，這堂課也還有其不足之處。比方說(shuō)，做演示實(shí)驗，我比平時(shí)要緊張，傾倒溶液時(shí)，手有點(diǎn)發(fā)抖，幸好有學(xué)生的支持和鼓勵，沒(méi)有造成溶液潑灑。
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思2
在本節課的教學(xué)中，我是一邊學(xué)知識，一邊將知識應用到實(shí)際問(wèn)題中，在總結得出結論后，插入生活實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使學(xué)生意識到學(xué)習是為了解決生活中的問(wèn)題，化學(xué)與生活緊密相連。
在本節課的教學(xué)中，我還利用多媒體模擬微觀(guān)反應的實(shí)質(zhì)，這樣可以幫助學(xué)生順利的理解置換反應的定義，加深印象，同時(shí)在學(xué)生探究實(shí)驗結束后，再利用微機進(jìn)行分析總結，效果顯著(zhù)。學(xué)生在輕松的氛圍中，既學(xué)習了知識，又觀(guān)看了動(dòng)畫(huà)，還加深了理解，突破了教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
本節課既有學(xué)生探究活動(dòng)，又有動(dòng)畫(huà)模擬，而且在授課的過(guò)程中，還穿插著(zhù)問(wèn)題的解決，使得本節課的課堂容量有些過(guò)大，有一些知識完成的比較倉促，不透徹。在今后的教學(xué)中，應該嘗試將其分成兩節課來(lái)完成，效果可能會(huì )更好一些。學(xué)生在探究活動(dòng)時(shí)，課堂的秩序顯得有些亂，在今后的教學(xué)中應注意加強學(xué)生活動(dòng)探究實(shí)驗時(shí)的課堂秩序。
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思3
從初中教師到高中教師的跨越不只是一個(gè)校門(mén)的差別，知識的難度變大，學(xué)生的心理成熟，再加上以前知識的構架比起高中遠遠不夠，等等難題，擺在面前，而慶幸的是，開(kāi)學(xué)第一天，便感受到了這個(gè)學(xué)校制度的規范與成熟，辦公室同事的熱情與友好，無(wú)一不感慨，或許這就是我要來(lái)的地方。
開(kāi)學(xué)初第一節課，并未有適應的時(shí)間，便開(kāi)始著(zhù)手準備新任教師匯報課，上班三年，駕馭課堂的能力已經(jīng)練就，但知識的把握卻已成為最大的問(wèn)題，幸好辦公室老師的傾囊相助，上課較為成功�？偨Y反思如下：
1、繼續保持集體備課：由于教研組所有老師的幫組，本次上得還算馬馬虎虎，因此最大的感慨為必須及時(shí)向老教師學(xué)習。雖然只有半天的準備時(shí)間，但教研組老師幫忙給課件，給自學(xué)稿，指導重難點(diǎn)，打印東西，指導實(shí)驗等本該自己艱難突破的事情，都在教研組老師無(wú)私的幫助下順利完成，因此，如果這節課成功了，那將歸功于所有老師。
2、加強重難點(diǎn)把握：雖然以前帶過(guò)三年九年級學(xué)生，但到高中之后知識拓展面的增加不是一星半點(diǎn)兒，對我來(lái)說(shuō)也是很大的壓力，因此一定要快速的找到每節課的重難點(diǎn)，以最快的速度突破重難點(diǎn)。
3、為學(xué)生構建知識引橋：九年級學(xué)生在化學(xué)知識上的掌握還尚在特別淺顯的地步，第一要教會(huì )他們從現在開(kāi)始打開(kāi)學(xué)習化學(xué)的視野，第二要結合以前九年級知識的優(yōu)勢，提前告知學(xué)生現在必須另外掌握的知識。尤為重要的是，學(xué)生很多知識在初中并沒(méi)有學(xué)習過(guò)，而在高中并不細講，就要求掌握，如水的微弱電離，個(gè)人認為，如果有條件，必須增強初高中老師的交流與合作，為學(xué)生構建良好的知識引橋。因此，3年的初中化學(xué)教學(xué)或許更好的教會(huì )我了要適時(shí)沉積，學(xué)會(huì )沉淀自己。
4、鈉與水反應實(shí)驗的反思：必須把鈉上邊的煤油擦干凈，否則有可能會(huì )引起小爆炸。
5、知識構架上缺少分類(lèi)和比較法的學(xué)習：由于時(shí)間問(wèn)題，重點(diǎn)放在觀(guān)察和實(shí)驗法，并得出本節課的重點(diǎn)鈉與水、氧氣的反應，對分類(lèi)和比較鈉與鐵的性質(zhì)并未涉及。但在第二課時(shí)已就鈉與鐵的`性質(zhì)比較，包括氧化鈉和過(guò)氧化鈉性質(zhì)的比較進(jìn)行了詳細講解。
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思4
在這節課的實(shí)施過(guò)程中，我能夠很好地完成了復習與歸納、體驗生活與化學(xué)、活動(dòng)與探究、知識規律與應用四大板塊的教學(xué)設計，抓住了金屬的兩大化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性強弱兩條主線(xiàn)，學(xué)生能夠從中獲得知識并加以應用。
本節課的成功之處有：
1、我在設計金屬與酸反應的實(shí)驗上，進(jìn)行了實(shí)驗改進(jìn)：把表面皿隔成四塊，先倒入酸后按順序放入銅、鐵、鋅、鎂。通過(guò)改進(jìn)后的實(shí)驗不但節省時(shí)間避免操作的重復，而且是在同一個(gè)容器里發(fā)生反應，在相同的條件下進(jìn)行比較，更利于實(shí)驗現象的觀(guān)察比較，更能說(shuō)明問(wèn)題。
2、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生對新知識的渴望，并能應用掌握的知識解釋與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。 如：在講完金屬的化學(xué)性質(zhì)一節后，我設計了這樣一道題目：現在新人結婚流行送黃金飾品，但市場(chǎng)上的黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠，目前社會(huì )上有一些不法分子，以銅、鋅合金(金黃色，俗稱(chēng)黃銅，銅和鋅保持各自單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì))假冒黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。請你設計一個(gè)實(shí)驗證明某金黃色金屬塊是真金還是黃銅，要求寫(xiě)出實(shí)驗方法，現象和結論。這道題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生個(gè)個(gè)都躍躍欲試，通過(guò)自己設計方案，討論與交流，在教師的點(diǎn)撥下得出了一些驗證方法。課后再讓學(xué)生拿來(lái)家里的黃金飾品進(jìn)行驗證是否是真金。那一刻，同學(xué)們積極參與，高潮迭起，真正體會(huì )到自主交流而取得成功的樂(lè )趣。體現了“生活中有化學(xué)”，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。
3、學(xué)生在實(shí)驗中，感受了分工與合作的實(shí)踐樂(lè )趣，提高實(shí)驗技能，培養良好的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)中教師能夠創(chuàng )設問(wèn)題情境，學(xué)生能夠暢所欲言，交流自己的意見(jiàn)和想法，氛圍熱烈、和諧。如：“有一組的同學(xué)在做銅絲放火上加熱時(shí)看到的不是銅絲變黑而是變成綠色，就及時(shí)的提出，說(shuō)明學(xué)生的實(shí)驗技能和科學(xué)態(tài)度逐漸形成”。
4、以提問(wèn)的方式開(kāi)始新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。由懸念引發(fā)后面的教學(xué)內容，學(xué)生容易接受。
5、結合本校實(shí)際，強調化學(xué)反應方程式的書(shū)寫(xiě)，
6、本節有很多實(shí)驗，學(xué)生學(xué)習有勁，在學(xué)習過(guò)程中一定要把現象與結論進(jìn)行很好的引導，結論很容易得出，有利于培養學(xué)生的實(shí)驗探究的能力。
7、有關(guān)金屬活動(dòng)順序表的學(xué)習運用諧音的方法，容易記憶，降低了學(xué)生的記憶難度。
本節課的不足之處有：
1、 在引導學(xué)生方面做得不夠好，以后要從這方面去學(xué)習實(shí)踐。
2、對學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中出現的一些突發(fā)問(wèn)題處理的不夠好。
3、在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)沒(méi)有注意按照方程式的書(shū)寫(xiě)步驟去完成，以后要注意改正。
4、由于思維能力關(guān)系等因素，造成了課堂節奏，不夠緊湊，引導和表達還不夠精準，造成懸念力度不強。如：學(xué)生對金屬發(fā)生變化時(shí)的現象、激烈程度進(jìn)行比較和分析不夠明顯。
可能還有一些不足之處沒(méi)有發(fā)現，俗話(huà)說(shuō)得好“當局者迷，旁觀(guān)者清”希望各位同行多多指點(diǎn)，我會(huì )在以后的教學(xué)中改進(jìn)過(guò)來(lái)爭取做得更好。
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思5
第一次使用新教材，對于多年采用舊的教學(xué)方法的我還有些不適應。通過(guò)參加上級部門(mén)的培訓、自學(xué)、實(shí)踐，漸漸地喜歡上新教材了。新穎的圖片、最新的科技動(dòng)態(tài)、有趣的化學(xué)與生產(chǎn)生活、探究實(shí)驗，使師生耳目一新。教與學(xué)處于平等地位，教師的教學(xué)方法大大改善。
在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。上課開(kāi)始時(shí)，我提出了“不法分子常以黃銅當黃金，進(jìn)行欺騙活動(dòng)，你會(huì )不會(huì )上當受騙？你有多少種辦法區別黃金和黃銅？”這樣的問(wèn)題一下子激活了學(xué)生的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習的學(xué)生，也參與了討論。
學(xué)習使用新教材，教師必需有新的教學(xué)觀(guān)念、新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，不能仍用老的一套教學(xué)方法，那樣會(huì )限制學(xué)生的思維。教學(xué)中要盡量設計問(wèn)題情景，學(xué)生在收集資料獲取信息、處理信息過(guò)程中獲得知識，提高能力。教師在備課過(guò)程中擴展知識占有量，教師與學(xué)生同步成長(cháng)。
1．對教師知識的要求
課改3年來(lái)，給我感觸最深的就是：教科書(shū)提供的知識和教師個(gè)人的知識，已不能滿(mǎn)足當今課改的需要，不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習知識的需要。鑒于此，為了提高自身素質(zhì)以適應新課程的要求已成為自覺(jué)的行為，往往花更多的時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)、跑圖書(shū)室、請教有經(jīng)驗的老教師或到所有能找到資料的地方去，以使自己能充分地駕御課堂、上課方式上更有創(chuàng )造性，以便更好地引導生生互動(dòng)、師生互動(dòng)產(chǎn)生共鳴，結出思維和知識的火花。
2．師生地位的變化。
課改3年來(lái)，與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成為了學(xué)生學(xué)習的指導者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生交流、討論，一同體驗發(fā)現知識和構建知識的快樂(lè )，使學(xué)生聽(tīng)而不厭，學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā)，也就有了學(xué)生的敢想、敢說(shuō)、敢爭論，敢于將自己的意見(jiàn)毫無(wú)保留地表達出來(lái)。這也是課程改革的一項重要內容。
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