《大規模的海水運動(dòng)》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《大規模的海水運動(dòng)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《大規模的海水運動(dòng)》教學(xué)反思1
20xx年11月23日，我上的《大規模的海水運動(dòng)》一課，受到了八校同行們的好評。
優(yōu)點(diǎn)：
1．教材處理流暢，教學(xué)方法靈活多樣，重點(diǎn)突出。
2．教學(xué)手段豐富，有錄音，有幻燈片展示還有實(shí)驗等，充分體現了信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用。課堂教學(xué)效果基本達到設計意圖，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。能有效開(kāi)發(fā)課程資源
3．教學(xué)是從洋流的主要動(dòng)力盛行風(fēng)入手，體現了風(fēng)動(dòng)水動(dòng)，水隨風(fēng)流。歸納了洋流的記憶方法：自北向南，逆-順—逆-順或8自記憶法，被各校老師拿去用。效果很好。
4．教學(xué)中給予學(xué)生較充分的自主學(xué)習空間，有利于學(xué)生學(xué)習，以及發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，并及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生體現到了學(xué)習的成功與喜悅。
5．在最后的案例分析中，學(xué)生能較好地運用相關(guān)知識解決問(wèn)題，說(shuō)明了本節課的教學(xué)達到了課標要求。
6．在洋流對氣候影響的教學(xué)中可加以擴展。
不足：
本節課授課內容較多，時(shí)間較緊。教師評價(jià)方法、方式還應多樣。不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“不錯”、“真棒”，還要具體一點(diǎn)。改進(jìn)措施
在課堂上為了更好地落實(shí)基礎知識，授課量的安排要靈活。
《大規模的海水運動(dòng)》教學(xué)反思2
《大規模的海水運動(dòng)》是高一地理必修1第三章第二節的內容。本節的知識容量很大，在教學(xué)時(shí)，我用了三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要講了洋流的概念，從性質(zhì)方面對洋流的分類(lèi)，世界表層洋流的分布規律，各個(gè)洋流的名稱(chēng)、性質(zhì)，有些知識的難度還很大。相應的習題變化也很多，要讓學(xué)生在短時(shí)間內掌握并記住這些知識，確實(shí)有一定難度。但本節又是歷來(lái)考試的熱點(diǎn)，必須讓學(xué)生記住并理解本節的知識。為此，我做了許多準備工作，使得自己在課堂上能夠得心應手，效果也比較顯著(zhù)。下面談?wù)勎覍Ρ菊n的反思。
一、成功之處
1、指導學(xué)生做好課前預習，明確本節的概念。
本節中洋流的概念，寒、暖流的定義，讓學(xué)生先通過(guò)預習，然后教師畫(huà)圖讓學(xué)生更進(jìn)一步明確，這樣圖文對照，效果顯著(zhù)。
2、播放視頻：小鴨子漂流記，用視頻刺激學(xué)生的感官，能很容易理解洋流的形成及分布規律。
3、洋流的形成講完之后才講風(fēng)海流、密度流和上升流。學(xué)生更容易理解。
4、畫(huà)簡(jiǎn)單的輪廓圖，表示世界表層洋流的分布規律。
即畫(huà)圖表示各個(gè)中低緯度、中高緯度洋流的環(huán)流方向，大洋兩岸，大陸兩岸洋流的性質(zhì)，北印度洋海區季風(fēng)洋流的形成原因及環(huán)流方向，都一一用箭頭去表示，并且邊畫(huà)邊提問(wèn)，使學(xué)生很快記住了各個(gè)洋流的名稱(chēng)。并且在畫(huà)洋流時(shí)注意用紅筆表示暖流，藍色表示寒流。
5、對于大西洋海區的洋流，由于書(shū)本上地圖將大西洋分隔在兩側，學(xué)生難以形成完整的印象，教學(xué)時(shí)，我用PPT投影出了完整的大西洋輪廓圖，再將各條洋流補充到圖中，使學(xué)生較好地掌握了這一部分知識。
6、采用形象的數字記憶法，指導學(xué)生去掌握各個(gè)海域的洋流名稱(chēng)、環(huán)流方向、洋流的性質(zhì)。
如：北半球的洋流環(huán)流好似一個(gè)數字“8”，南半球的洋流環(huán)流好似一個(gè)數字“0”，教學(xué)時(shí)，我指導學(xué)生畫(huà)這兩個(gè)數字（按筆畫(huà)順序），并且每一段都標上箭頭并讓學(xué)生說(shuō)出對應的洋流名稱(chēng)。
7、每節課前，都要復習世界表層洋流的分布規律，加強學(xué)生的記憶，從而做到復習與鞏固，使所學(xué)知識牢固地記憶。
二、教學(xué)中不足之處
1、給學(xué)生畫(huà)圖，填圖的時(shí)間少了，若是讓學(xué)生畫(huà)填圖，那么學(xué)生記憶得會(huì )更深刻；課堂容量大，留給學(xué)生的時(shí)間太少。
2、講解洋流分布規律時(shí)，沒(méi)有強調幾條重要的緯線(xiàn)（30°N、30°S、60°N）與對應形成的大洋環(huán)流的位置關(guān)系。
3、講解洋流對氣候的影響時(shí)選取的案例不是特別合適。
4、沒(méi)有更多的強調世界的風(fēng)帶對洋流形成的影響。
《大規模的海水運動(dòng)》教學(xué)反思3
《大規模的海水運動(dòng)》這節課總的思路就是：洋流――世界洋流分布規律――形成原因�；旧鲜前唇滩木幣彭樞蜻M(jìn)行的。教學(xué)中突出了學(xué)生的主體、老師主導、探究為主線(xiàn)的三主教學(xué)。學(xué)生在教師的指導下動(dòng)手畫(huà)（作圖），動(dòng)口說(shuō)（總結規律）動(dòng)腦想（積極探索）。從課后的學(xué)生做練習的情況看，師生共同完成了本節的教學(xué)要求。
1、導入新課，我引入了一個(gè)故事：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，花了37天的時(shí)間；1493年第二次去美洲，卻只花了20天時(shí)間就順利到達。第一次路程比第二次路程短，可花的時(shí)間卻比第二次多，這是怎么回事？引入這個(gè)故事故事的目的是在一開(kāi)始上課時(shí)，就能充分吸引學(xué)生學(xué)習本節的`興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)自己總結世界大洋的海水不僅是連續運動(dòng)的整體，而且這種運動(dòng)是有方向的。
2、在引導學(xué)生掌握基本概念時(shí)，我讓學(xué)生先看教材的內容，并要從教材對洋流定義的描述中總結概念中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)生總結完關(guān)鍵詞語(yǔ)后，教師展示出自己總結的關(guān)鍵詞語(yǔ)與學(xué)生的答案作對比，引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達世界陸地總徑流量的20多倍”這個(gè)例子，加深學(xué)生對概念的理解。
3、在學(xué)到世界表層洋流的分布時(shí)，我采用了多媒體展示太平洋系統洋流模式，讓學(xué)生結合教材世界表層洋流的分布圖和多媒體展示的動(dòng)畫(huà)，自己分析世界表層洋流的分布。讓學(xué)生跟著(zhù)老師畫(huà)圖，從中教會(huì )學(xué)生巧記規律的畫(huà)法和方法。
這節課的設計總體能體現多活動(dòng)、快反饋的理念，故事引發(fā)學(xué)習興趣，即時(shí)知識反饋及時(shí)解決問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和求知欲望。但是，課堂上感覺(jué)到時(shí)間很緊張，還有很多東西沒(méi)有講到，比如南極環(huán)流的形成等，或者是說(shuō)要給學(xué)生補的知識還很多，比如補償流，密度流等，所以，總是感覺(jué)到時(shí)間不夠用。
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