教師教學(xué)反思（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的教師教學(xué)反思（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)反思1
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來(lái)感受和體會(huì )頗多，現將有關(guān)情況作個(gè)簡(jiǎn)單介紹，與各位同仁交流研討。
本學(xué)期我擔任八年級（1）、（2）班的英語(yǔ)教育教學(xué)工作，這兩個(gè)班有九十七名學(xué)生，他們基本都來(lái)自農民家庭，大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習基礎較薄弱，這給教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度，特別是（2）班，學(xué)生的基礎不緊湊，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。而且差學(xué)生的數量比較多，出現了斷層現象。讓人無(wú)法下手進(jìn)行有效的教學(xué)。
針對這樣的現狀，我采取了我認為比較有效的措施，根據學(xué)生的基礎，我把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)小組，每天安排不同層次的任務(wù)，布置不同層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同的進(jìn)步。絕大多數農村學(xué)生上初中前英語(yǔ)只認識26個(gè)英文字母，本書(shū)龐大的詞匯量讓學(xué)生感到無(wú)所適從。對于音標的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經(jīng)常出現這樣的情況，我要花一節課左右的時(shí)間來(lái)教學(xué)生學(xué)音標，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節課來(lái)進(jìn)行操練的時(shí)候，學(xué)生仍然會(huì )在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎較差的學(xué)生，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的對話(huà)，有的同學(xué)就比以前顯得有信心了，到后來(lái)這些同學(xué)都能主動(dòng)舉手
回答問(wèn)題了。這是讓人感到欣喜的一個(gè)成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來(lái)說(shuō)會(huì )提高的快的多。與此同時(shí)，我還不忘提高好學(xué)生，把原來(lái)的好學(xué)生想辦法再提高。讓學(xué)的較輕松的同學(xué)試著(zhù)回答較難的問(wèn)題，盡管有時(shí)候設計的題目有些難度，但經(jīng)過(guò)引導，他們還是能做的出來(lái)，這一點(diǎn)也是可喜的。另外，我還要求學(xué)生背誦當天學(xué)過(guò)的內容，每一個(gè)單詞，每一個(gè)對話(huà)，每一篇短文，來(lái)培養他們學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)感，我認為這對于語(yǔ)言學(xué)習者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
本冊書(shū)共10個(gè)單元，教材內容太多，時(shí)間不夠。那么按規定的每周5課時(shí)算，共計90課時(shí)供八年級第一學(xué)期使用，除去國家法定假日和平時(shí)的階段考評和試卷、配套練習的評講，滿(mǎn)打滿(mǎn)算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種情況，也為了學(xué)生更牢固地打好基礎，我只能加班加點(diǎn)地“開(kāi)小灶”，利用早讀課、晚自習時(shí)間，補充習題，強化訓練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。
新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎。我的理解是“全體學(xué)生”是量�！叭姘l(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過(guò)程中，我的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”。由學(xué)生對教師的依賴(lài)逐漸變成獨立學(xué)習。同時(shí)比以往的教學(xué)我們還更應關(guān)注學(xué)生學(xué)習的情感，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍。在教學(xué)過(guò)程中以寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的錯誤，和學(xué)
生進(jìn)行平等的交流。不用訓斥性、譏諷性語(yǔ)言，尤其對學(xué)習有困難的學(xué)生不使用侮辱性的語(yǔ)言，多用鼓勵性話(huà)語(yǔ)，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，少用命令式的語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言。
在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的道路中，我不斷探索，學(xué)習和研究，雖然很苦、很累，但同時(shí)我看到了學(xué)生們在一天天的進(jìn)步，英語(yǔ)表達一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠做一名英語(yǔ)教學(xué)孜孜不倦的實(shí)踐者，永遠體味著(zhù)教學(xué)的快樂(lè )。
教師教學(xué)反思2
美術(shù)活動(dòng)《月光下》我把它設計成一個(gè)美工綜合活動(dòng)，采用折紙、剪貼、繪畫(huà)相結合的美工形式完成整幅作品。讓幼兒先在黃色紙上畫(huà)一個(gè)圓形月亮，剪貼到紙上，然后用正方形的紙折出房子，貼到紙上，再用廣告紙剪貼畫(huà)、動(dòng)物，最后用蠟筆畫(huà)出星星�；顒�(dòng)前我做好充分的準備：膠水、剪刀、油畫(huà)棒，黑色底版紙、折紙材料、黃色小卡紙整整齊齊地放在桌上。老師講解以后小朋友開(kāi)始動(dòng)手，剎那間整齊的桌面亂了起來(lái)，這邊蠟筆撒了，那邊膠水倒翻了，有的小朋友還把剪下來(lái)的東西貼到旁邊小朋友的紙上了……，老師忙得暈頭轉向。
活動(dòng)的設想是讓幼兒采用多種材料、運用多種方法表現月光下的情景，每個(gè)步驟分開(kāi)來(lái)看挺簡(jiǎn)單的，但是結合起來(lái)卻是意想不到的雜亂，特別是對剛進(jìn)入中班的幼兒來(lái)說(shuō)，缺乏操作的條理性，顧左不顧右，桌面上這么多操作材料，影響了孩子的操作思維和空間，最后導致活動(dòng)混亂。
看來(lái)，教師在活動(dòng)設想中考慮欠周到，應該針對孩子的年齡特點(diǎn)，根據操作常規建立情況逐步增加操作材料，而不能一下子提供這么多材料和工具，弄得孩子們手忙腳亂�？梢栽诶L畫(huà)的基礎上增加折紙粘貼，房子用折疊的方式，其余的內容則采用繪畫(huà)的方式，這樣既利于幼兒操作，又把兩種美工技能結合起來(lái)，這樣的調整可以使活動(dòng)更有秩序。
教師教學(xué)反思3
一、采取多種形式，培養學(xué)習興趣。
1、興趣是最好的老師。目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，力求形式新穎，寓教于樂(lè )。盡量減少機械的程序，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語(yǔ)，有趣的故事，迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力
2、教學(xué)就是生活，生活中無(wú)處不包含數學(xué)。
教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際應密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，體驗到學(xué)習的重要，激發(fā)和培養持久的學(xué)習動(dòng)力。比如，我在教學(xué)連減時(shí)，我設計了學(xué)生熟悉的生活情境：姐姐有20元錢(qián)，第一天買(mǎi)學(xué)習用品用去5元錢(qián)，姐姐還剩多少錢(qián)？第二天姐姐用剩下的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)玩具小貓10元錢(qián)，姐姐還剩多少錢(qián)？學(xué)生很快說(shuō)出：20—5—10=5（元），熟悉的活創(chuàng )設情境，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的有趣和實(shí)用，對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生親切感和實(shí)用感。
3、授之以魚(yú)，不如授之以漁，方法即能力，掌握了方法就等于擁有一把打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習得。教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結出學(xué)習方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，降低了學(xué)習難度，又激活了學(xué)生創(chuàng )新的思維火花，邊做邊想，百倍勝于只做不想。
二、教學(xué)中必須加強訓練。
站在岸上永遠學(xué)不會(huì )游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以計算教學(xué)為例，計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能。在教學(xué)中，每堂課基本上都用5分鐘左右的時(shí)間練習口算。形式多種多樣，有搶答、個(gè)人答、開(kāi)火車(chē)等等。每天讓學(xué)生練習一頁(yè)心算口算，從一天來(lái)看，每堂課五分鐘的口算練習時(shí)間不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能發(fā)揮出很大的作用。
三、教學(xué)中必須創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲望。
在組織教學(xué)時(shí)，通過(guò)設置各種問(wèn)題情境，創(chuàng )設各種具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要弄懂和學(xué)會(huì )數學(xué)的欲望，引發(fā)認知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習需要，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)中設置一些懸念，創(chuàng )造一種特殊的情境，能激起思維的火花，促使思維的列車(chē)風(fēng)馳電掣地向前駛去，進(jìn)而把注意力和智慧集中到新知識的學(xué)習上來(lái)。
四、開(kāi)展適當競賽，提高學(xué)習熱情
人都有表現自己的欲望，為了表現自己而信心十足，熱情飽滿(mǎn)，一心一意地投入學(xué)習中，適當開(kāi)展競賽，可以極大地提高學(xué)習效率，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中組織了各種比賽，如“看誰(shuí)算得又對又快”、“看誰(shuí)的解法多”、“比比誰(shuí)的方法更巧妙”。這些活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生激情亢奮，妙想倍出。再如在筆算加法練習課中，組織看誰(shuí)最細心的比賽，大張旗鼓地表?yè)P細心做題的同學(xué)，評比細心標兵，獎給他們小禮物，培養了他們認真細心的良好習慣。比賽形式有多種多樣，經(jīng)常用的是全班比賽，可以分男女同學(xué)比賽，可以分小組比賽，還可以將學(xué)生能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機會(huì )增加，激勵的作用增大，學(xué)生參與的熱情就會(huì )更高。競賽活動(dòng)活躍了學(xué)習氣氛，減輕了學(xué)習壓力，多數學(xué)生在急于表現自我時(shí)不知不覺(jué)掌握了知識技能，達到了事半功倍的效果。
五、拳不離手，戲不離口，練習是掌握和鞏固知識的必要途徑。
要掌握和鞏固知識，必須靠練習，怎樣練習才更能有效呢？要做到了以下五點(diǎn)：
1、練習要有目的性，明確這個(gè)題為什么要練，不要盲目練，以免加大學(xué)生課業(yè)負擔，練后，教師一定要批改，老師才能發(fā)現問(wèn)題。
2、要保證練習時(shí)間，讓學(xué)生盡量在課內練習發(fā)現問(wèn)題，老師一對一地進(jìn)行及時(shí)更正，這樣學(xué)生就掌握了所學(xué)內容。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又保障了做作業(yè)的質(zhì)量，更主要的是能當面批改作業(yè)。使個(gè)性化的問(wèn)題都得以糾正，就是學(xué)習困難的學(xué)生得到了足夠的單獨輔導時(shí)間。
3、合理安排練習內容，精心設計練習題。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生練習對他來(lái)說(shuō)恰到好處的題型題量，使他們取得自己能力范圍的最大進(jìn)步。
4、基本內容經(jīng)常練，關(guān)鍵內容和重難點(diǎn)要集中攻關(guān)，如每個(gè)星期周末，設置了練習卡，練習卡的內容是二星期以來(lái)所學(xué)的基本內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納在練習卡上，讓學(xué)生回家獨立完成。星期一交上來(lái)批改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，這樣，就達到了學(xué)生對知識的鞏固及深化。
5、注意安排新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系的題目，設計的練習題要能啟發(fā)學(xué)生的思考，不片面地追求練習的數量而忽視質(zhì)量。
總而言之，數學(xué)課，課堂上要注意問(wèn)題的生成，這樣，堂內出現的問(wèn)題多了，課堂外出現的問(wèn)題就會(huì )少些。還有，就是要落到實(shí)處，學(xué)生每次的練習都要有針對性，認真批改，不能只求數量不要質(zhì)量。
數學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂(lè )，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂(lè )吧！
教師教學(xué)反思4
我首先感謝各位領(lǐng)導和老師給我這次交流學(xué)習的機會(huì )，我是xxx縣第二小學(xué)的一名普通的數學(xué)教師，普通的班主任。18年來(lái)，我一直工作在教育這個(gè)平凡的崗位上，2002年開(kāi)始主動(dòng)要求改教數學(xué)，初教數學(xué)心理壓力較大，教育教學(xué)工作經(jīng)驗不足，心理一直沒(méi)底，我抱著(zhù)要做，就要做好，要對的起全班71名學(xué)生這樣的心理，很快投入到小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐中去。這么多年來(lái)，我一直默默無(wú)聞的工作著(zhù)，既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng)，也沒(méi)有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學(xué)生做著(zhù)該做的一切，感覺(jué)并沒(méi)有什么“經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績(jì)，這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內容太廣泛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)為經(jīng)驗，權當與老師們探討和交流吧。
一、投身教學(xué)改革，努力探索實(shí)踐
作為一名初教數學(xué)的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習是首當其沖的事情，只有不斷學(xué)習，在業(yè)務(wù)上過(guò)關(guān)，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養和文化素養提高著(zhù)手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起，每個(gè)寒暑假里苦練教學(xué)基本功，先把下學(xué)期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其內容過(guò)濾一遍，只要有相關(guān)內容的教學(xué)用書(shū)，我都要看，魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：采百花，釀自己的蜜，這一句話(huà)，深深影響著(zhù)我，鞭策著(zhù)我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，如饑似渴地汲取新的教學(xué)思想，《山東教育》、《班主任》等雜志都是我的密友，這些還遠遠不夠，在實(shí)踐中總會(huì )有這樣那樣的困惑，除了鎮上組織的周三、五的討論教學(xué)中出現的問(wèn)題外，對我來(lái)說(shuō)還遠遠不夠，我還常把困惑的問(wèn)題記錄下來(lái)，利用課余時(shí)間向有經(jīng)驗的老教師請教，尋找問(wèn)題的最佳方法，直到問(wèn)題解決的清晰明了。
二、重視養成教育，培養良好的習慣
我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì )聽(tīng)講，會(huì )學(xué)習，會(huì )做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話(huà)是：學(xué)習是自己的事，別人無(wú)法代替。
會(huì )聽(tīng)講：即做好課前準備，細心傾聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
會(huì )學(xué)習：養成良好的學(xué)習習慣，包括仔細觀(guān)察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習，自我評價(jià)，高效率做事情等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)了就會(huì )有用，不學(xué)就會(huì )落后，因此要經(jīng)常提醒自己，要向書(shū)本學(xué)習，向老師學(xué)習，向同學(xué)學(xué)習，從生活中學(xué)習。同時(shí)還要求學(xué)生做數學(xué)題時(shí)要準備演草紙，準備一次兩次是件簡(jiǎn)單事，誰(shuí)都能做到，關(guān)鍵是每次做題時(shí)養成習慣。
會(huì )做作業(yè)：先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫(huà)，尤其對于計算題，學(xué)生往往容易出錯，很多家長(cháng)說(shuō)”他會(huì )做，就是粗心”或”他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認為不只是單純的粗心問(wèn)題，而是計算方法掌握不夠，學(xué)習態(tài)度不夠認真，于是我采取每次只做2—4道計算題，一天一次，要求書(shū)寫(xiě)規范力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難，開(kāi)始，學(xué)生每次做完我都批改，表?yè)P全對的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒(méi)有了。
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。每接手一個(gè)新班，我都要先培養一批班干部，作為老師的小助手在班內確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其現在一個(gè)數學(xué)老師帶兩個(gè)班級，班干部就更為重要了，同時(shí)班內對每位同學(xué)的學(xué)習、作業(yè)、紀律等情況設立積分表，看誰(shuí)積分最高，就對誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
同時(shí)，在作業(yè)中畫(huà)笑臉，在卷子上寫(xiě)評語(yǔ)或寫(xiě)一張紙條悄悄壓到學(xué)生的課本或作業(yè)本中，給孩子一個(gè)驚喜或一個(gè)提醒，這些都是我的一貫做法。有時(shí)，也會(huì )寫(xiě)一張卡片或握手向有進(jìn)步的孩子表示祝賀�？傊�，在與學(xué)生相處的每一天都要讓不同的學(xué)生感到成功的喜悅，始終保持積極向上的學(xué)習勁頭。
四、切實(shí)做好培優(yōu)補差工作。
偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。愛(ài)好學(xué)生并不難，愛(ài)有問(wèn)題的學(xué)生那才是真愛(ài)。因此，要舍得在后進(jìn)生上多做文章。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。從點(diǎn)滴入手，除了與其談心，有優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，增強其自信心以外，每天我都要抽出大量的.課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，如頭腦靈活的周潔、盧迪同學(xué)，通過(guò)輔導在短短的一個(gè)學(xué)期內由班內倒十名前進(jìn)到前十名。如于愛(ài)林同學(xué)，到我們班時(shí)數學(xué)考了十五分的成績(jì)，反應遲鈍且不愛(ài)學(xué)，父母忙于做買(mǎi)賣(mài)，無(wú)暇管理，這樣的學(xué)生確實(shí)讓我頭疼，不管吧，他的學(xué)習會(huì )越來(lái)越差，對學(xué)習喪失信心。管吧，確實(shí)困難，講一遍兩遍他也聽(tīng)不懂。于是每天下午放學(xué)后，進(jìn)行單獨輔導，還組織了學(xué)生一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)等生做他的小老師，隨時(shí)給他講題，慢慢的這個(gè)學(xué)期也有了有了明顯的進(jìn)步。
五、教師上課時(shí)要講求實(shí)效性。
現在，每周只有四節數學(xué)課，課越少，每節課的教學(xué)質(zhì)量越要有好的效果，首先，上課時(shí)教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有句話(huà)說(shuō)得好“數學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì )做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時(shí)段是小學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習要適量，確保學(xué)生能完成。練后，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。
六、關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，溝通心靈的橋梁
高爾基有句名言：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子，孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子愛(ài)的多寡。有一次，同學(xué)們正在做作業(yè)，班內靜悄悄的，就聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生喊道媽媽?zhuān)乙汇�，�?wèn)道：什么事？同學(xué)們笑了，這位同學(xué)不好意思的看著(zhù)我，滿(mǎn)臉通紅，說(shuō)：這道題怎么做。雖然是脫口而出的一句稱(chēng)呼，但在我心里似乎有一股暖流涌來(lái)，我感到對他們的付出，我無(wú)怨無(wú)悔。
孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一個(gè)孩子的母親，我非常疼愛(ài)自己的孩子，對于我們班的每一位學(xué)生，我也像疼愛(ài)自己的孩子一樣。我所帶的班級里有幾個(gè)特殊的學(xué)生，王一惠的母親因意外事故去世，自他的母親去世后，他可愛(ài)的小臉上失去了笑容，沉默寡言。樊曉婧和她妹妹屬于留守兒童，父母常年不在家，天天想念他的父母，整日悶悶不樂(lè )，甚至無(wú)心讀書(shū)。赫慧婷同學(xué)因父母離異，處于單親家庭的他性格倔強、任性而又自卑。針對這些情況，我與其他課任教師商量，決定對他們以鼓勵為主，傾注更多的愛(ài)心，更多的關(guān)懷。學(xué)習生活中注意他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是及其微小的。如勞動(dòng)中干了點(diǎn)重活，考試成績(jì)提高了幾分，幫助了某位同學(xué)等，都及時(shí)給予表?yè)P鼓勵。對于他們我時(shí)常與他們談心，在班級中要求同學(xué)們學(xué)習他們面對困難的精神，讓學(xué)生多于他們交往，增強了他們對生活的自信心。對這些特殊的孩子，我傾注了愛(ài)，在他們的作業(yè)上寫(xiě)一些激勵的話(huà)語(yǔ)，尊重他們，教育他們，慢慢地他們的成績(jì)提高了，與同學(xué)們的關(guān)系融洽了。由此可以看出學(xué)生是多么需要老師的愛(ài)，理解與鼓勵呀！蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如魚(yú)在水中一樣，那它會(huì )給你帶來(lái)良好的感受和心情要比不好的多的多。要學(xué)會(huì )用心靈去傾聽(tīng)、理解和感受兒童世界。
教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程；教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)和孩子一起成長(cháng)的過(guò)程。前進(jìn)的道路上也許充滿(mǎn)泥濘坎坷，也許機遇與挑戰并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會(huì )快樂(lè )學(xué)習，學(xué)以致用，不斷增長(cháng)智慧，不管怎樣，我還會(huì )繼續用強烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開(kāi)絢麗的花朵。
回首我的教學(xué)之路，我覺(jué)得最重要的就是勤奮敬業(yè)，踏實(shí)工作，快樂(lè )學(xué)習，學(xué)以致用，從師十八年了，歲月的磨礪中，我記下的除了這些真實(shí)的感受、真實(shí)的思考外，還有自己的幾點(diǎn)困惑：其一，懶于書(shū)寫(xiě)。給我震撼最大的是我們學(xué)校的語(yǔ)文老師，他們寫(xiě)起文章來(lái)順理成章，讀起來(lái)更是讓人寡目相看。而我總是心動(dòng)而不行動(dòng)。其二，電腦使用水平低級，不會(huì )制作課件。其三，學(xué)習的勁頭還不夠大。以上這些，都是我面對的難題，這在很大程度上制約了我的成長(cháng)。
我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是能力強、素質(zhì)高的同事和對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長(cháng)群以及性格不異的學(xué)生。所以我經(jīng)常留心向周?chē)拿恳晃煌緦W(xué)習或討教經(jīng)驗，但更多的是抽空閱讀，在學(xué)習中運用，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的做法，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠，做的還不夠。希望各位同仁多多指教，我會(huì )非常感謝您對我的幫助。
教師教學(xué)反思5
有從事教學(xué)研究多年的學(xué)者提出，現代英語(yǔ)教學(xué)中，反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學(xué)設計的反思，對教學(xué)過(guò)程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等�？梢钥闯�，教學(xué)的反思，已不簡(jiǎn)單是教學(xué)經(jīng)驗的總結，它是伴隨著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監視、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)。顯然，這種教學(xué)反思能力并不是一項與生俱來(lái)的或是會(huì )隨時(shí)間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升。那么，作為教師，怎樣形成并發(fā)展自身的教學(xué)反思能力呢？
實(shí)驗時(shí)常想，數學(xué)課無(wú)論怎樣改，還不是代數學(xué)公式，用公式進(jìn)行運算；幾何學(xué)定理，用定理進(jìn)行證明，能改到哪呀。隨著(zhù)課改的進(jìn)一步進(jìn)行，作為一個(gè)課改實(shí)驗的數學(xué)教師，我切實(shí)體會(huì )到新課改給我和我的學(xué)生帶來(lái)的諸多意想不到的收獲。
在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時(shí)總覺(jué)得用七巧板進(jìn)行拼圖來(lái)設計寓意也就那么幾種圖案，不會(huì )有什么更新的花樣，但在實(shí)際課堂上，學(xué)生卻給了我一個(gè)意外的驚喜，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)后，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動(dòng)物等圖案，而且還創(chuàng )造性地拼出了《托起明天的太陽(yáng)》、《憫農》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學(xué)結合邊境口岸的實(shí)例，拼出了《國門(mén)》的圖案，使當時(shí)的課堂氣氛異�；钴S，再加上磁鐵小黑板、實(shí)物投影的應用，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示，本節課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學(xué)知識。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間課改的具體實(shí)施，我發(fā)現也真正體會(huì )到，許多曾經(jīng)對數學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會(huì )到只要你給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì )還給你一個(gè)意外的驚喜。
教師教學(xué)反思6
我教初中數學(xué)二十多年，初中教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很痛苦，苦得不知學(xué)習的樂(lè )趣在哪里。以致于許多學(xué)生厭學(xué)。我認為造成這個(gè)問(wèn)題的原因是多方面的，作為一線(xiàn)教師，有些問(wèn)題是我們無(wú)法改變的，而教師本身素質(zhì)和能力問(wèn)題，是能夠改變的。下面我就從有效教學(xué)理念出發(fā)，結合數學(xué)教學(xué)的實(shí)際來(lái)談幾個(gè)問(wèn)題。
一、什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)
所謂教學(xué)，是指由教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的所有行為。它的必要條件主要有三個(gè)：一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，因為教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的基礎上展開(kāi)的。二是要讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，學(xué)生只有知道學(xué)了什么以及學(xué)到什么程度，才會(huì )有意識地去主動(dòng)參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，為此，需要借助一些技巧，所謂有效，主要是指教師在一段時(shí)間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。
二、實(shí)現有效教學(xué)要求教師具備較高的業(yè)務(wù)能力
要實(shí)現有效教學(xué)，教師要對本學(xué)科基礎知識和基本技能，要有準確的把握和深刻的理解，數學(xué)是做出來(lái)的，講得再多最后還是要學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦才能逐步的理解�？偠灾�，這些老生常談的教學(xué)常規只有在實(shí)踐中不斷去摸索和感悟，才能在教學(xué)實(shí)際工作中做到游刃有余，才能最大可能地實(shí)現有效教學(xué)。因此，要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻精神是遠遠不夠的，要實(shí)現有效、高效的教學(xué)，還要有足夠的智慧，和需要教師的自覺(jué)學(xué)習和自我反思的能力。
三、指導學(xué)生掌握有效學(xué)習的方法是實(shí)現有效教學(xué)的必要條件
教學(xué)活動(dòng)之前，每位教師不僅要認真備好課堂教學(xué)的內容，更要充分備好如何指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習去掌握知識的手段和方法，備好如何去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。隨著(zhù)教學(xué)內容的不同，環(huán)境不同，情景不同，學(xué)生接受知識的情緒不同，學(xué)生學(xué)習的有效性也不同。在教學(xué)中教師還應具有教育機智。只有當學(xué)生積極投入到學(xué)習中，我們的教學(xué)才可能實(shí)現有效乃至高效的目標。要讓學(xué)生學(xué)習有效，教師在備課中首先要確保有效，只有有效的教學(xué)方案，才能保證實(shí)施有效的課堂教學(xué)。
四、合理布置作業(yè)和及時(shí)批改作業(yè)是實(shí)現有效教學(xué)的重要條件
完成作業(yè)是學(xué)生主要的課余自修活動(dòng)。老師布置的作業(yè)學(xué)生是不是一定要按部就班地認真去完成。我們知道，完成作業(yè)的目的不外乎是對所學(xué)的知識進(jìn)行復習鞏固，查漏補缺，深化提高。當然，教師可以通過(guò)學(xué)生作業(yè)來(lái)了解學(xué)生知識掌握情況。當然，教師一定要做到認真地批改作業(yè)，從批改作業(yè)中貼近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習情況，從批改作業(yè)中走進(jìn)學(xué)生的思維，在作業(yè)中檢驗我們的教學(xué)效果，這對于我們實(shí)現有效教學(xué)大有益處。
五、有效教學(xué)的評估應該建立在學(xué)生有效學(xué)習的基礎上
當我們把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)從教師傳遞知識轉到學(xué)生有效學(xué)習以后，我認為評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標準就應該是：教師的教學(xué)能否使學(xué)習者在課堂中進(jìn)行積極有效的學(xué)習。能夠讓學(xué)生實(shí)現有效學(xué)習的課就是好課；能讓大多數甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當程度上實(shí)現有效學(xué)習的課是最好的課。以往聽(tīng)課我們只專(zhuān)注老師的表現，實(shí)際上聽(tīng)課更多是看老師設計的教學(xué)過(guò)程在學(xué)生中所形成的廣度、深度、自覺(jué)度如何，學(xué)生學(xué)的成效如何。
六、提高學(xué)困生的學(xué)習能力是全面實(shí)現有效教學(xué)的基本任務(wù)
要實(shí)現有效課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù)。在教學(xué)實(shí)際工作中，我們不得不承認學(xué)生之間存在差異，無(wú)端的指責學(xué)生不努力是不合適的。只有及時(shí)了解他們的學(xué)習困難，做到持之以恒，并及時(shí)給予他們切實(shí)的幫助，考慮他們的需要，給予必要的小灶式指導，這些都是幫助學(xué)困生提高學(xué)習能力的有效措施，然而，更重要的是教師要熱情鼓勵他們不斷進(jìn)取，使他們能感覺(jué)到自己的進(jìn)步，這樣才能真正提高他們的學(xué)習興趣。有了學(xué)習興趣，就會(huì )有努力方向，然后才會(huì )有他們的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)困生是最需要老師幫助的群體，在幫助學(xué)困生工作方面，教師一定要有計劃，要講策略，對于學(xué)生存在的學(xué)習困難問(wèn)題，教師心目中要有足夠的認識，對于沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，應采取緊逼頂人的方法，通過(guò)與家長(cháng)聯(lián)系配合一定要讓他完成，不達目的誓不罷休。對他們作業(yè)中存在的問(wèn)題，老師要及時(shí)給予個(gè)別輔導，掃除學(xué)習上的障礙，以便使他能順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習。有效教學(xué)必須建立在學(xué)生學(xué)習的良性循環(huán)的基礎上。所以說(shuō)，對學(xué)困生有效幫助是實(shí)現有效教學(xué)必不可少的重要環(huán)節。面對有效學(xué)習這個(gè)話(huà)題，廣大教師也會(huì )有各自的妙法，但有一點(diǎn)肯定是一致的，即是每個(gè)教師面對自己的學(xué)生，一定要樹(shù)立堅定的信念：天下沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，關(guān)鍵是看我們教師怎樣教，是不是有足夠的信心和耐心，有沒(méi)有管用的教學(xué)的良策和方法。教師應該有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同時(shí)，卻不能丟下一個(gè)人，因為，這才是我們教師有效教學(xué)的終極追求。
總之，要達到有效數學(xué)教學(xué)，作為一名一線(xiàn)教師，需要付出更大的努力。不但自己要深入鉆研，而且要與有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，爭做一名合格的人民教師。
教師教學(xué)反思7
在《溫度計》整個(gè)活動(dòng)中我運用了ppt課件，ppt課件可以形象直觀(guān)的幫助學(xué)生學(xué)會(huì )看溫度計的刻度，同時(shí)幫助學(xué)生總結梳理對溫度計的認知經(jīng)驗。在活動(dòng)開(kāi)始通過(guò)對熱天的人和冷天的人，讓學(xué)生初步感知冷熱。通過(guò)提問(wèn)：你們知道今天的氣溫是多少度？我們怎樣才能知道現在是多少度？同時(shí)出示溫度計，請學(xué)生觀(guān)察。讓學(xué)生對溫度計的作用有初步的認識。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì )用溫度計測量。為了攻客這個(gè)難題，我利用ppt，采用圖片比較法，讓學(xué)生了解觀(guān)察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。我還增加了一個(gè)環(huán)節：遷移經(jīng)驗，豐富知識�？茖W(xué)源于生活，讓學(xué)生從科學(xué)的認識溫度計，到從生活中發(fā)現溫度計的運用，能豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗。
科學(xué)知識原理對學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對抽象的，在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運用能將我們口頭無(wú)法解釋?zhuān)瑢W(xué)生也無(wú)法理解的現象原理展示出來(lái)。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì )正確看刻度，在此環(huán)節采用ppt，利用圖片比較法，讓學(xué)生了解觀(guān)察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)�？茖W(xué)源于生活，讓學(xué)生從科學(xué)的認識溫度計，到從生活中發(fā)現溫度計的運用，能豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗。
反思經(jīng)過(guò)此活動(dòng)后，通過(guò)測查，所有的學(xué)生都認識了溫度計，知道了溫度計遇熱水銀柱會(huì )上升，遇冷水銀柱會(huì )下降的科學(xué)性，知道了合理使用溫度計能給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很大的便利，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣。此活動(dòng)能運用感官探究問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦，滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，在活動(dòng)中由于教師的積極指導，所有的學(xué)生均能積極參加操作和探究活動(dòng)，學(xué)習積極性有較大的提高，能正確讀出溫度計的度數。
但在活動(dòng)中也存在著(zhù)一些問(wèn)題：由于我發(fā)消息時(shí)沒(méi)有強調一定要帶溫度計和水溫計，家長(cháng)帶來(lái)的大多是體溫計，體溫計上的刻度很小，小朋友看起來(lái)很費力，所以有的小朋友還沒(méi)有學(xué)會(huì )看溫度的方法。還有就是體溫計上的刻度不容易數，所以記錄過(guò)程中小朋友也有定困難，應該拿大的溫度計和水溫計看起來(lái)更容易一些。
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