七年級數學(xué)教育教學(xué)反思范文（通用8篇）
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的七年級數學(xué)教育教學(xué)反思范文（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級數學(xué)教育教學(xué)反思1
一、注意反饋矯正的及時(shí)性。
課堂教學(xué)中應注意引導學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動(dòng)口、動(dòng)手�？衫锰釂�(wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應把提問(wèn)、解答、講評、改錯緊密的結合為一體，注意輔導其學(xué)習方法，并針對其學(xué)習上的缺漏予以輔導糾正,作業(yè)及時(shí)批改，當天問(wèn)題當天解決，及時(shí)的做好信息反饋。做好月考及模擬考試中成績(jì)不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統計及分析，進(jìn)行針對性的評講，要求學(xué)生做好糾錯記錄，準備專(zhuān)門(mén)的糾錯本，便于學(xué)生把易錯的題型準確的糾正，并不易忘記。針對性的進(jìn)行跟蹤訓練及檢查。同時(shí)不要把講評和改錯拖得太長(cháng)。最好當堂問(wèn)題當堂解決，及時(shí)反饋在當日為好。
二、注意反饋矯正的準確性。
在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們答疑解難，使他們體會(huì )到師長(cháng)的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習進(jìn)步的甜頭。從而主動(dòng)與老師配合及時(shí)矯正作業(yè)及考試中的問(wèn)題。
三、注意反饋矯正的靈活性。
我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式�？商崆霸O計矯正方案，也可預測學(xué)生容易出錯的地方，讓學(xué)生少走一些彎路。在獲取信息后，認真分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因，然后有針對性地實(shí)施矯正方案。避免學(xué)生再次出現同樣的錯誤，在作業(yè)的檢查過(guò)程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現象，是否認真訂正作業(yè)�？傊�，反饋矯正一定要落在實(shí)處。
我們要主動(dòng)輔導，及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培養學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，當然，如果我們只強調學(xué)生的主動(dòng)和自覺(jué)，而不注意自身的主動(dòng)和自覺(jué)，結果也會(huì )不盡人意。
總之，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復的，不斷加強反饋與矯正，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中應注重反饋與矯正。
七年級數學(xué)教育教學(xué)反思2
中學(xué)生由于進(jìn)入青春期，自我意識急劇膨脹，而事實(shí)上并沒(méi)有成熟，他們往往容易產(chǎn)生逆反心理，自覺(jué)或不自覺(jué)的把自己擺在老師，家長(cháng)的對立面，表現出種種不良傾向。面對心理逆反期的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單急躁的教育方法，只能事與愿違，應以愛(ài)心和尊重為前提，注重溝通和交流，以春雨潤物的耐心、細心融化學(xué)生心中的堅冰，具體做到以下幾點(diǎn)：
第一、要做到尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，不要敵視學(xué)生。
愛(ài)心是教育的真諦，尊重是教育的底線(xiàn)。人是感情動(dòng)物，作為對感情非常敏感的十五六歲的學(xué)生，能清楚的認識到老師對他的態(tài)度，老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)不一定能消除逆反心理，但對學(xué)生的輕視，疏遠必將產(chǎn)生逆反心理，因此愛(ài)心和尊重是前提。
第二、要多溝通，少訓斥責怪。
通過(guò)觀(guān)察談心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生相互信任，相互理解，擺正自己的位置，不要把自己當做高高在上的教育者，應放下架子，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生消除距離感，隔閡感，敢于向老師坦露心跡；老師也要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，使其產(chǎn)生成長(cháng)中的成就感。
第三、要注意工作方式。
減少簡(jiǎn)單盲動(dòng)，學(xué)生在成長(cháng)中犯錯是在所難免的，作為班主任，尤其應注意工作方式，要冷靜的從學(xué)生角度分析，切忌簡(jiǎn)單沖動(dòng)，這樣就會(huì )使學(xué)生關(guān)閉心靈的窗口，逆反心理增長(cháng)，以前的努力都會(huì )付諸東流。
第四、要冷靜分析，智慧應對。
逆反心理是處于青春期的中學(xué)生一種正常的心理活動(dòng)，學(xué)生故意表現出的一種消極對抗情緒，作為教育者這時(shí)千萬(wàn)不能沖動(dòng)，要冷靜分析，巧用心理戰術(shù)，合理采用激將法，大膽利用逆反心理的積極作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養其創(chuàng )新意識和能力。
七年級數學(xué)教育教學(xué)反思3
1、創(chuàng )設情境，營(yíng)造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。只有在課堂創(chuàng )設多元化的情感空間，才會(huì )使能力的形成融匯于統一的整體布局中，才會(huì )使學(xué)生在充滿(mǎn)情感、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗，從而發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣。
2、圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問(wèn)。在問(wèn)題設計上盡量與學(xué)生日常經(jīng)驗相聯(lián)系，力求有實(shí)用價(jià)值；具有開(kāi)放性，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習空間；設置在學(xué)生的最近發(fā)展區，讓孩子在“跳一跳，摘果子”的過(guò)程中獲得學(xué)習過(guò)程的體驗。
3、圍繞活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中交流。
讓學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現、體驗、探究與感悟過(guò)程的課堂，孩子們的主動(dòng)參與使課堂變得生動(dòng)，充滿(mǎn)生機。
4、讓學(xué)生在探究中發(fā)現、創(chuàng )造。
為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養其獨立思考與創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng )設寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng )設一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主處理問(wèn)題，猜測、操作、試驗、調查、信息搜集與、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。
5、讓學(xué)生在有效的課堂練習中鞏固知識，
學(xué)生層次的不同決定了鞏固練習的不同�，F在提倡的精心設計板演作業(yè)、基礎訓練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。教師在作業(yè)的選擇上一定要有分類(lèi)。批改作業(yè)中要仔細分析存在的共性問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題。如是共性問(wèn)題，就要集中講評；如是個(gè)別問(wèn)題，就要個(gè)別當面輔導。
6、要重視教學(xué)活動(dòng)的反饋。
教師和學(xué)生要及時(shí)地有針對性地調節教和學(xué)的活動(dòng)，高效地實(shí)現教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率
七年級數學(xué)教育教學(xué)反思4
小組合作學(xué)習不僅僅是從形式上改變了以往教師傳授為主的課堂教學(xué)模式，更重要的是它真正體現了教學(xué)活動(dòng)中的人文主義精神與思想，將孩子們置身于一個(gè)新的、自主的學(xué)習天地中，同時(shí)又給了他們一個(gè)可以合作與探究的單位，學(xué)習與評價(jià)掌握在了他們自己手中，自主學(xué)習、自我教育在這一刻生動(dòng)起來(lái)，為他們的終生學(xué)習奠定了基礎�！�
1、分組，應該合理
教師在組建合作學(xué)習小組時(shí)，要根據學(xué)生的能力、性格等差異情況進(jìn)行合理的搭配。由于每個(gè)組都是異質(zhì)的，所以就產(chǎn)生了全班各組間的同質(zhì)性，這就是合作學(xué)習的分組原則——組間同質(zhì)，組內異質(zhì)。
分組學(xué)習可以讓學(xué)生懂得，每一個(gè)人都有長(cháng)處和不足，人的智能、個(gè)性、才干是多樣的，只有既善待自我又欣賞別人，才能發(fā)揮出最大的團隊學(xué)習成效。
合作小組的人數，我們建議4-6人，一般來(lái)說(shuō)，2人配對、4人相鄰合作學(xué)習，對學(xué)習場(chǎng)地的變化要求不是很高，較容易實(shí)現。
2、分工，為了合作
教師在啟動(dòng)小組合作學(xué)習時(shí)，要根據內容合理分工、明確分工。在他們印象中，“一起干”就是“合作”，“小組學(xué)習等于合作學(xué)習”，因而，在小組活動(dòng)中，合理分工、明確分工尤為重要。不同的成員承擔不同的角色、不同的任務(wù)，每個(gè)成員、每個(gè)角色都不可或缺，不能替代，相互依賴(lài)、相輔相成，才能促進(jìn)合作，分中有合、合中有分才是有效合作。
當各小組在匯報階段，以不同的方式、從不同的視角展示不同的學(xué)習成果、相互評價(jià)和相互欣賞時(shí)，也體現了組間的一種有序分工、一種合作依賴(lài)。
3、交往，需要互動(dòng)
新課程理念認為，教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)。教師通過(guò)與學(xué)生的主動(dòng)交往，掌控了小組活動(dòng)的進(jìn)程。學(xué)生通過(guò)與教師的主動(dòng)交往，增加了合作學(xué)習成功的概率。學(xué)生在教師留給的合適的學(xué)習時(shí)間與開(kāi)放的研究空間里，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，互相切磋，共同提高，充分發(fā)揮主體性和積極性，必然達到知識、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的互相影響，互相啟迪。小組在合作學(xué)習、合作研究的過(guò)程中，必然形成互相謙讓、互相學(xué)習、互相激勵、互相幫助等良好的研究氛圍。
4、教師，明確角色
教師在合作學(xué)習的整個(gè)過(guò)程，要成為學(xué)生“學(xué)習的導師”、“合作的伙伴”、“交往的對象”。在學(xué)生合作學(xué)習的過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì )有意外的問(wèn)題發(fā)生，這些問(wèn)題要得到及時(shí)的解決，才能保證活動(dòng)的順利開(kāi)展；因為教師具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗，在知識結構、智慧水平、思維方式和認知風(fēng)格方面，某些時(shí)候比起學(xué)生來(lái)具有一定的前瞻性。教師的主導作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。
“合作的伙伴”包含老師也以學(xué)習一員的身份進(jìn)行研究或參與研究，并向學(xué)生展示研究結果。在不經(jīng)意中，老師很自然地成為同學(xué)們的一名合作伙伴，師生分享交流研究的成果，不知不覺(jué)中對問(wèn)題的認識漸趨全面，對知識的理解也漸趨深刻。
“交往的對象”包含學(xué)習上的交往對象和情感上的交往對象。小組合作有利于培養學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展。小組合作是學(xué)生之間互教互學(xué)、彼此之間信息交流的過(guò)程，也是互助互愛(ài)、情感交流和心理溝通的過(guò)程。學(xué)生與教師之間不再是一種對峙的交往，而是一種和諧的交往，教師已經(jīng)是學(xué)生中的一個(gè)重要對象。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，研究之初，他們需要得到指導。研究之中，他們需要得到幫助，遇到阻礙或困難時(shí)，他們需要傾訴和鼓勵，獲得成功時(shí)，他們需要肯定和欣賞。學(xué)生與教師的交往溝通，已不限于認知領(lǐng)域，早已擴展到情感、態(tài)度、技能的范圍。
5、評價(jià)，指向過(guò)程
教師在合作學(xué)習活動(dòng)結束時(shí)，要根據自己對合作學(xué)習的監控和學(xué)習小組對合作學(xué)習的反饋情況，采取一定的評價(jià)措施和多樣的評價(jià)形式，包括用語(yǔ)言、眼神、體態(tài)對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行評價(jià)、表示欣賞，用紙質(zhì)的小星星、小紅花等物品進(jìn)行獎勵、表示肯定。
教師對小組合作學(xué)習的適時(shí)適度的評價(jià)，突破了課堂教學(xué)中只關(guān)注結果的單一評價(jià)模式.從評價(jià)方式看，有學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)，在每一小組匯報后，既有學(xué)生“評委”發(fā)表意見(jiàn)，又有教師即興點(diǎn)評。從評價(jià)內容看，有過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，以過(guò)程評價(jià)為主。在肯定、欣賞、激勵、引導中，學(xué)生自然生成合作意識和合作技巧，悄然獲得精神的支持和情感的滋潤，從而發(fā)揮出更大的創(chuàng )造潛能和合作欲望，不僅出色完成眼前的學(xué)習任務(wù)，而且對他們以后的學(xué)習也將產(chǎn)生深刻的影響。
在課改實(shí)驗深化的進(jìn)程中，小組合作學(xué)習已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生數學(xué)知識學(xué)習、數學(xué)能力發(fā)展的一種新的教學(xué)方式和新的學(xué)習方式，成為提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略。經(jīng)過(guò)教師們的不斷反思、不斷改進(jìn)，合作學(xué)習將變得更加有效、更加成熟，數學(xué)課堂也將變得更加鮮活、更加生動(dòng)。
七年級數學(xué)教育教學(xué)反思5
擔任七年級數學(xué)教學(xué)工作半年來(lái)，在不斷地摸索和學(xué)習中進(jìn)行教學(xué)。認真回顧這一年的教學(xué)工作，現對自己的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結如下：
要想讓七年級學(xué)生一堂課40鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類(lèi)型的學(xué)生。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學(xué)生王君烈就是這樣的，他聰明好動(dòng)，腦子轉的`可快，有時(shí)候我剛把題念出來(lái)他就知道結果了�？墒撬褪遣患毿�，考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應該多關(guān)注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就走神了，不知道老師講到哪里。對于這類(lèi)學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽(tīng)，在講新課時(shí)不斷提醒他們看黑板，回答問(wèn)題時(shí)也多叫他們起來(lái)回答，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了。
而對于后進(jìn)生，首先給他們定的目標就不要太高，在其他同學(xué)做加深題時(shí)放寬要求只讓他們做基礎性題目。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。比如我的邵云麗學(xué)生就是這樣的學(xué)生，他的基礎很不好，分到班上的成績(jì)幾乎都是倒數了。這學(xué)期來(lái)了我能感覺(jué)到他想用心學(xué)了，于是我上課時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就多提問(wèn)他，課堂演板時(shí)也多叫他來(lái)完成。這樣做就是讓他覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗到愛(ài)。我覺(jué)得這樣還是有效果的，他的成績(jì)在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
這半年的教學(xué)都是在不斷的摸索中進(jìn)行的，還存在很多的不足與經(jīng)驗的缺乏，還要多聽(tīng)有經(jīng)驗教師的課并結合自己本身的不足加以改正才能在教學(xué)方面有所提高。
七年級數學(xué)教育教學(xué)反思6
差生的形成既有內因，也有外因。差生學(xué)習成績(jì)之所以差，與他們學(xué)習動(dòng)機不穩定，學(xué)習一直薄弱、自制能力差等有關(guān)，也與教師在教學(xué)中忽視差生特點(diǎn)，采用不適合差生學(xué)習的方法有關(guān)。根據差生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應做到：
1、要克服方法和要求的單一化，使之多樣化和層次化
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)復雜的系統工程，它的功能應使差生也包含在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )之中。為使課堂教學(xué)真正面向差生，這里提供兩種值得注意的方法。第一、改變課堂訓練的結構，變單純的整體訓練為分層訓練和個(gè)別訓練，主要是指課堂教學(xué)從講授、提問(wèn)、練習到作業(yè)諸環(huán)節要設計出不同層次的內容和要求。第二、建立序列訓練程度。序列訓練就是將所學(xué)知識由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由低級到高級，根據知識的內在聯(lián)系，有不同形式設計出一個(gè)題目序列，讓學(xué)生按序列要求訓練。
2、提高教學(xué)藝術(shù)，力求做到教學(xué)生動(dòng)有趣
課堂的教學(xué)效率取決于學(xué)生的參與程度，差生缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和持久性，呆板的教學(xué)會(huì )使他們喪失興趣乃至產(chǎn)生厭煩情緒，降低收效。教師課堂教學(xué)的教態(tài)、言語(yǔ)，板書(shū)設計對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，教師講課是否生動(dòng)有趣，不僅起到調節課堂教學(xué)的作用，而且起到使學(xué)生精力集中，記憶深刻的作用。
3、抓反復、反復抓，解決差生遺忘率高的問(wèn)題。
七年級數學(xué)教育教學(xué)反思7
昨晚自習輔導時(shí)三班的一位同學(xué)給我寫(xiě)了一張紙條，內容如下“老師，我這次考的感覺(jué)還可以，但發(fā)下試卷后讓我大吃一驚，自從我落下課后，我也能聽(tīng)懂，可是考試總是在五六十分左右，自從期末考試后我的成績(jì)一直下滑，我想提但總提不上去，老師，我該怎么辦呀？您能幫幫我給我提一些建議嗎？”這位同學(xué)前一段因為感冒有一周左右的時(shí)間沒(méi)上課，以致成績(jì)下滑。我以為數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了數學(xué)學(xué)習方法與思想，數學(xué)的知識前后聯(lián)系很大，往往是前面知識不牢后面知識就更不易掌握。其實(shí)很多同學(xué)也有同樣的疑惑。
面對如何學(xué)好數學(xué)的問(wèn)題我認為應遵循以下幾點(diǎn)：
一、該記的記，該背的背，不要以為理解了就行
有的同學(xué)認為，數學(xué)不像英語(yǔ)、史地，要背單詞、背年代、背地名，數學(xué)靠的是智慧、技巧和推理。我說(shuō)你只講對了一半。數學(xué)同樣也離不開(kāi)記憶。因此，我覺(jué)得數學(xué)更像游戲，它有許多游戲規則（即數學(xué)中的定義、法則、公式、定理等），誰(shuí)記住了這些游戲規則，誰(shuí)就能順利地做游戲；誰(shuí)違反了這些游戲規則，誰(shuí)就被判錯，罰下。因此，數學(xué)的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些最好能背誦，朗朗上口。對數學(xué)的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時(shí)不理解的也要記住，在記憶的基礎上、在應用它們解決問(wèn)題時(shí)再加深理解。同樣，記不住數學(xué)的定義、法則、公式、定理就很難解數學(xué)題。而記住了這些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思維，就能在解數學(xué)題，甚至是解數學(xué)難題中得心應手。
二、兩個(gè)重要的數學(xué)思想
1、“方程”的思想
數學(xué)是研究事物的空間形式和數量關(guān)系的，初中最重要的數量關(guān)系是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系。最常見(jiàn)的等量關(guān)系就是“方程”。因此，一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學(xué)好，進(jìn)而學(xué)好其它形式的方程。
所謂的“方程”思想就是對于數學(xué)問(wèn)題，特別是現實(shí)當中碰到的未知量和已知量的錯綜復雜的關(guān)系，善于用“方程”的觀(guān)點(diǎn)去構建有關(guān)的方程，進(jìn)而用解方程的方法去解決它。
2、“數形結合”的思想
“數”與“形”無(wú)處不在。任何事物，剝去它的質(zhì)的方面，只剩下形狀和大小這兩個(gè)屬性，這就屬于數學(xué)研究的范疇。初中數學(xué)的兩個(gè)分支是代數和幾何，代數是研究“數”的，幾何是研究“形”的。但是，研究代數要借助“形”，研究幾何要借助“數”，“數形結合”是一種趨勢，越往下學(xué)，“數”與“形”越密不可分，在今后的數學(xué)學(xué)習中，要重視“數形結合”的思維訓練，任何一道題，只要與“形”沾得上一點(diǎn)邊，就應該根據題意畫(huà)出草圖來(lái)分析一番，這樣做，不但直觀(guān)，而且全面，整體性強，容易找出切入點(diǎn)，對解題大有益處。
三、自學(xué)能力的培養
在學(xué)習新概念、新運算時(shí)，老師們總是通過(guò)已有知識自然而然過(guò)渡到新知識，水到渠成，即所謂“溫故而知新”。因此說(shuō)，數學(xué)是一門(mén)能自學(xué)的學(xué)科。
我們在課堂上聽(tīng)老師講解，不光是學(xué)習新知識，更重要的是潛移默化老師的那種數學(xué)思維習慣，逐漸地培養起自己對數學(xué)的一種悟性。也就是要學(xué)老師分析問(wèn)題的方法而不是只學(xué)會(huì )結果，要注重過(guò)程的學(xué)習。學(xué)生不能被動(dòng)地學(xué)習，而應主動(dòng)地學(xué)習。一個(gè)班里幾十個(gè)學(xué)生，同一個(gè)老師教，差異那么大，這就是學(xué)習主動(dòng)性問(wèn)題了。
自學(xué)能力越強，悟性就越高。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，同學(xué)們的依賴(lài)性應不斷減弱，而自學(xué)能力應不斷增強。因此，要養成預習的習慣。在老師講新課前，能不能運用自己已掌握的舊知識去預習新課，結合新課中的新規定去分析、理解新的學(xué)習內容。由于數學(xué)知識的無(wú)矛盾性，你所學(xué)過(guò)的數學(xué)知識永遠都是有用的，都是正確的，數學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習只是加深拓廣而已。因此，以前的數學(xué)學(xué)得扎實(shí)，就為以后的進(jìn)取奠定了基礎，就不難自學(xué)新課。同時(shí)，在預習新課時(shí)，碰到什么自己解決不了的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)老師講解新課，有針對性，收獲會(huì )更大。有些同學(xué)為什么聽(tīng)老師講新課時(shí)總有一種似懂非懂的感覺(jué)，或者是“一聽(tīng)就懂、一做就錯”，就是因為沒(méi)有預習，沒(méi)有帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，沒(méi)有將“要我學(xué)”真正變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，力求把知識變?yōu)樽约旱�。學(xué)來(lái)學(xué)去，知識還是別人的。檢驗數學(xué)學(xué)得好不好的標準就是會(huì )不會(huì )解題。聽(tīng)懂并記憶有關(guān)的定義、法則、公式、定理，只是學(xué)好數學(xué)的必要條件，能獨立解題、解對題才是學(xué)好數學(xué)的標志。
因此學(xué)好數學(xué)不是能一蹴而就的事，應是方方面面的結合，找到適合自己的最佳方法。
七年級數學(xué)教育教學(xué)反思8
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，加強對概念的教學(xué)，加強基礎知識的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個(gè)不易做好的問(wèn)題，故要做到備課細致，備教材、備學(xué)生，備過(guò)程，切實(shí)提高課堂效率。
2、指導學(xué)生認真審題，具體問(wèn)題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結論的產(chǎn)生與形成過(guò)程，不要急于拋出結論，要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。
3、在解題過(guò)程中，要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計算準確率，多注意培養學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重代數式求值要先化簡(jiǎn)后代入求值的訓練，既要弄清解法的來(lái)龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過(guò)程的示范性，使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規范及書(shū)寫(xiě)習慣。提高計算能力，注意數學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現與反思。
5、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間及動(dòng)手練習的時(shí)間較少，學(xué)生未能真正掌握目標要求。學(xué)生更需課后的總結、思考與練習。
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