小學(xué)一年級數學(xué)教育教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級數學(xué)教育教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數學(xué)教育教學(xué)反思1
這學(xué)期我擔任一年級的數學(xué)課，共有學(xué)生36人。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識，如：學(xué)會(huì )并比較熟練的計算100以?xún)鹊募訙p法；人民幣的認識、空間和圖形、簡(jiǎn)單統計、找規律等。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動(dòng)今后的教學(xué)工作再上新臺階，針對所教班的實(shí)際情況，對本學(xué)期的教學(xué)反思如下。
一、取得的成績(jì)
1、認真備課。我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、改進(jìn)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。我努力做到講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。大膽摸索，創(chuàng )新教學(xué)，在課堂上注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精選精練，有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)全批全改，認真分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
另外，重視與家庭教育相配合。通過(guò)不同方式，和每一位家長(cháng)密切聯(lián)系，針對不同孩子存在的不同問(wèn)題，與家長(cháng)溝通交流，對個(gè)別學(xué)生的教育著(zhù)重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的的積極性調動(dòng)起來(lái)了，掌握了一定的學(xué)習方法，良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步養成，這些都為學(xué)生下一步的學(xué)習奠定了良好的基礎。
二、存在的不足
1、一部分學(xué)生對學(xué)習的目的不夠明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、只注重后進(jìn)生的轉化，而忽視了尖子生的培養。
3、有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視，主要表現在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習差。
三、今后努力方向和設想
針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著(zhù)重抓好以下幾點(diǎn)：
1、精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎知識。精心上好每一節課，虛心向老教師學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養和知識應用的靈活性，特別注重學(xué)習習慣的培養，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們的學(xué)習成績(jì)，自己還要不斷學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、因人、因材施教，及時(shí)輔導落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。進(jìn)一步加強與家長(cháng)的溝通交流，家校協(xié)作，共同培養學(xué)生。同時(shí)還要注重對尖子生的培養。
3、充分利用數學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
4、充分利用直觀(guān)教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，爭取取得更好的成績(jì)。
小學(xué)一年級數學(xué)教育教學(xué)反思2
成功之處：
1、做到了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握了數學(xué)知識與技能。備課時(shí)，我把練習八上的第2題和第3題設計成兩個(gè)游戲。如：第3題我把題目中的數打印出來(lái)剪成小紙片，“盒子”是用兩個(gè)條裝的煙盒用紅紙糊上，把“大于60的數”和“小于60的數”打印出來(lái)貼在盒子上面，請兩個(gè)學(xué)生抬著(zhù)盒子讓別的同學(xué)把自己手中的數投向相應的.盒子里面。投對的，下面的同學(xué)給予他掌聲鼓勵。投錯的，下面的同學(xué)默不作聲。游戲中，學(xué)生們的情緒高昂。
2、教學(xué)面向全體學(xué)生。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我考慮到必需讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。如：學(xué)生們認為最不行的一個(gè)學(xué)生，我讓她抬著(zhù)投數的盒子，另外兩個(gè)也讓他們參加到了投數的游戲中。
3、在一定程度上節省了時(shí)間。備課時(shí)，我考慮到所講的內容和練習題不在一頁(yè)上，一年級的學(xué)生在翻課本時(shí)好多同學(xué)動(dòng)作慢，我就把例題和相應的練習題用電腦匯集在兩張A4紙上，學(xué)生對此感到很新鮮，一上課他們的注意力就集中在了學(xué)習上，時(shí)間得到一定程度的節約。
4、教學(xué)設計符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導地位，并逐步向抽象思維過(guò)渡。一年級的小朋友對這一特征顯得尤為突出，所以在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)我盡量設計得形象、直觀(guān)。如：例8時(shí)中的兩只母雞我從網(wǎng)上下載了不同顏色的兩只打印出來(lái)剪成逼真的雞，在教學(xué)時(shí)，加上我的循循善誘，學(xué)生很容易的比較出了兩個(gè)數的大小。另外的四個(gè)計數器我也打印在A(yíng)4紙上，學(xué)生在原有的知識結構上也很快地寫(xiě)出了計數器上所表示的數和比較出它們的大小。
不足之處：
1、沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間。如：在請一個(gè)學(xué)生上臺來(lái)給“十位上是3的數涂上綠色；給個(gè)位上是3的數涂上黃色；個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色�！蔽铱磳W(xué)生在找個(gè)位和十位數字相同時(shí)找得有點(diǎn)慢，我就在旁邊提醒。如我給足學(xué)生時(shí)間，學(xué)生會(huì )找出來(lái)的。還有就是學(xué)生在做排列數的大小游戲時(shí)，學(xué)生有一個(gè)數的位置安錯了，我就在旁邊提醒，由于提示語(yǔ)過(guò)于明顯，學(xué)生馬上改正了錯誤。我當時(shí)應叫學(xué)生好好想想，不要提示他，讓他自己找到數的正確位置。
2、有時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，親合力不夠。有時(shí)我講著(zhù)講著(zhù)不知不覺(jué)語(yǔ)速快了起來(lái)，對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)他們的思維就跟不上，也就談不上語(yǔ)言的親合力了；而語(yǔ)言的親合力在一定程度上是一年級小朋友對老師的“向心力”。
3、課堂總結理論化，不符合一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。如：在總結怎樣比較兩個(gè)數的大小時(shí)，我只說(shuō)：“先看數位，位數多的這個(gè)數就大；位數相同的數要看位，位上的數大的這個(gè)數就大�！逼鋵�(shí)我應邊說(shuō)理論邊在黑板上例舉相應的例子來(lái)幫助學(xué)生理解老師所說(shuō)的話(huà)。
總之，“失敗是成功之母”，在今后的教學(xué)中，我一定要注意改正自己缺點(diǎn)，彌補自己的不足，不斷總結和反思，以提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)一年級數學(xué)教育教學(xué)反思3
根據新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我精心設計了讓學(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)口表達、動(dòng)手操作、用心思考的小組活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng )設的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《位置》這一單元的教學(xué)反思。
一、創(chuàng )設情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗
課堂教學(xué)中，在設計、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節都應當有意識地體現探索的內容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數學(xué)活動(dòng)。根據教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知規律，把課本中的例題、結論等，轉化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
二、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗
新課程提出，學(xué)習目標應由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設計應由“給出知識”轉向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學(xué)習為“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗”的過(guò)程，凸現學(xué)生學(xué)習的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽(tīng)口令和聽(tīng)反口令拍手的游戲活動(dòng)，當看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，并增加成功感。假如發(fā)現自己“上當”的同時(shí)，他們就會(huì )趕緊糾正。如此設計，不僅注重學(xué)生認知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習情感上的滿(mǎn)足，使學(xué)生心中充滿(mǎn)激動(dòng)與挑戰，獲得內心的充實(shí)和滿(mǎn)足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗是愉悅的學(xué)習，才是真正意義上的自主學(xué)習。學(xué)生無(wú)疑會(huì )對數學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習。
在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是把課堂作為數學(xué)活動(dòng)的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過(guò)程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養都有所欠缺，這說(shuō)明我這節課的設計還存在問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會(huì )更加努力，希望各位老師多加指點(diǎn)。
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