英語(yǔ)教育教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)教育教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)教育教學(xué)反思1
從本周日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)反思：反思一、應靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是靠“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的學(xué)習興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。反思二、作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們應有發(fā)展意識，不應固步自封，要加強學(xué)習，要用更新更好更有效的教法來(lái)組織教學(xué)。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，而且會(huì )誤人子弟，被時(shí)代所淘汰。我們一定要加強學(xué)習研究、不能單拼經(jīng)驗教學(xué)。
如果讓我進(jìn)行教學(xué)重建，我想實(shí)施以下幾點(diǎn)更好的策略：
1、加強感知訓練。讓學(xué)生根據音樂(lè )、錄音、動(dòng)畫(huà)、電影等感知模仿訓練。
2、加強課外指導，充分發(fā)揮幫扶互助小組的作用。
英語(yǔ)教育教學(xué)反思2
小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課是當代社會(huì )發(fā)展的需要。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習語(yǔ)言的潛力，可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統，開(kāi)闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹(shù)立國際意識。它有助于思想情感教育，中外文化交流，既有國際性也有民族性。
從事第一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我總結以下幾點(diǎn)反思：
反思一：持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習，因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。否則新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
反思二：英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯。
目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三：小學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
一直以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師固步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習和接受新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì )，他們會(huì )發(fā)現他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么書(shū)呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的.錯誤。
反思四：小學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識的培養，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習，通過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習，是達到這三條的捷徑。
課堂、教師、書(shū)本，特別是電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來(lái)。強烈的文字、圖象和音響效果，會(huì )激起學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)習成為學(xué)生自我的需要和樂(lè )趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴謹性。電腦為教師和學(xué)生打開(kāi)了世界世紀之門(mén)，提供了最新的信息和知識，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng )造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì )枯燥。
英語(yǔ)教育教學(xué)反思3
一年一度的責任杯降下了帷幕。在這次的責任杯中，我們主要進(jìn)行了課堂教學(xué)和基本功比賽。
聽(tīng)了幾堂英語(yǔ)課，結合自身情況我好好思考了一些教學(xué)方面的問(wèn)題。首先從課堂教學(xué)設計開(kāi)始。課前設計方面，我們需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、關(guān)注學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn);
2、關(guān)注學(xué)生的情感需求;
3、關(guān)注已有教學(xué)資源的支撐;
4、關(guān)注問(wèn)題的設計。
比如結合三年級的學(xué)生實(shí)際，在進(jìn)行問(wèn)題設計時(shí)，不能設計一些太簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要設計一些需要學(xué)生跳一跳才能解決的問(wèn)題。而學(xué)生的情感需求也是需要作為教師的我認真思考的。比如教學(xué)feeling時(shí)，可以結合學(xué)生的喜好，設計一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物的feeling。我就設計了老鼠和一塊奶酪的故事，通過(guò)奶酪的失而復得，學(xué)會(huì )了happy, sad, angry等單詞。并且將整個(gè)故事表演了一下，學(xué)生的情緒比較高漲，也能較好的完成教學(xué)目標。
在授課的過(guò)程當中，要：
1、關(guān)注活動(dòng)的方式;
2、關(guān)注教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展;
3、關(guān)注學(xué)生的涉及面;
4、關(guān)注自身的應變、調控的能力;
5、關(guān)注課堂紀律，做到“活而不亂”。
在設計教案時(shí)，我們需要注意一些步驟：
1、操練所要達到的目的要明確。需要考慮：你這節課要練什么?希望學(xué)生輸出什么?
2、操練的形式是什么?individual, in pairs, in groups of four, group by group.
3、預計操練展開(kāi)落實(shí)過(guò)程中可能出現的狀況，需要有一個(gè)預測和預先的應對和調整。
4、操練活動(dòng)過(guò)程中老是的語(yǔ)言組織要：簡(jiǎn)潔、精煉、明了些。
基本功比賽方面，我們這次進(jìn)行了一次教案分析。我覺(jué)得這還是我比較欠缺的地方。在以后還要進(jìn)行理論方面的學(xué)習，并且結合實(shí)際案例所進(jìn)行一些理性的分析。
可以說(shuō)借這次責任杯，我們又思考了很多，向一個(gè)智慧型教師又邁進(jìn)了一步。
英語(yǔ)教育教學(xué)反思4
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠用英語(yǔ)來(lái)表述身體各器官，而且將要學(xué)要記的詞、句融入游戲中。本節課的教學(xué)目標是：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀六個(gè)有關(guān)身體器官的單詞：ear,eye,nose,mouth,face,head、理解句型：“Lookatme、Thisismy…、”
在熱身部分，通過(guò)師生間的互相問(wèn)候，打招呼，唱英語(yǔ)歌進(jìn)入愉快的課堂。不僅活躍了氣氛，而且復習了前面所學(xué)的知識。因為本課的所學(xué)內容與身體有關(guān)，學(xué)生很樂(lè )于參加，所以通過(guò)請一名同學(xué)上來(lái)，依次介紹他身體的部位，大大激起學(xué)生的興趣。使學(xué)生有了初步的認識。
在教學(xué)單詞eye，ear，nose，mouth，face，head時(shí)，用明快的節奏，抑揚頓挫的語(yǔ)調，以CHANT的形式，讓學(xué)生不有自主地跟著(zhù)邊說(shuō)邊做動(dòng)作，在手腦并用中不知不覺(jué)地記住單詞。
充分運用游戲。愛(ài)玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在游戲中掌握知識。在鞏固操練時(shí)，我采用了不同形式的游戲，特別是比賽活動(dòng)，學(xué)生的積極性被充分的調動(dòng)了起來(lái)，大家都很興奮，課堂氣氛達到了高潮。
一堂課下來(lái)，還存在許多不足的地方。雖然達到了一定的效果，但還是遠遠不夠。而且學(xué)生的注意力的容易分散，需要各種新的游戲及激勵方法去刺激，需要在紀律上需多次反復的強調。
英語(yǔ)教育教學(xué)反思5
在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉變思想觀(guān)念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹(shù)立新的課程觀(guān)。如果觀(guān)念沒(méi)有更新，新教材、新課程都只能是空談，無(wú)非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調整一些課程內容。對生動(dòng)活潑的課程內容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當成講解知識點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(cháng)期受應試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應試第一，分數至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機器，對學(xué)生“樂(lè )學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養。這種教學(xué)觀(guān)念與新課程的要求極不相適應
1、學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對英語(yǔ)這門(mén)課充滿(mǎn)好奇，喜歡學(xué)習、模仿，但隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
2、學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背。
3、上過(guò)的新課，相應的配套練習，不自覺(jué)去獨立完成，總希望老師和他們一起做。
4、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區，教師對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)要求過(guò)于嚴格，不能注意到學(xué)生的差異性。
針對以上情況，我體會(huì )到，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來(lái)要求學(xué)生，另外，我認為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手。
還要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，課前預習，向課堂45分鐘要效率。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語(yǔ)并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要*平時(shí)的積累。
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