二年級語(yǔ)文教師教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文教師教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文教師教學(xué)反思1
今天我們的“小問(wèn)號與金鑰匙的對話(huà)”開(kāi)通了，出乎我意料學(xué)生的提問(wèn)與回答都很精彩。在這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現江靈藝同學(xué)的小組表現的尤為突出，記得她曾在日記中寫(xiě)道：大家選我做小組長(cháng)，我代表我們組提出了問(wèn)題，老師表?yè)P了我們組，我心里非常高興，因為我為我們組爭光了，但這功勞也有其他三位同學(xué)，問(wèn)題是我們一起提出的，我只是代表我們小組向同學(xué)們提出并解決問(wèn)題。
在優(yōu)秀小組評比中，原本鄺穎這個(gè)小組也很不錯，可就有王澤熙一個(gè)同學(xué)拖后腿，引起小組內的公憤，大家都要開(kāi)除他，可我告訴孩子們“一支紅杏不是春，滿(mǎn)園春色才是春”，不能因為他落后就去掉他，你們要一起想辦法幫助他，組里四個(gè)人都能完成學(xué)習任務(wù)才是優(yōu)秀小組。于是，大家放下了憤怒，都齊心協(xié)力地幫助他，為了不給小組丟臉，他也終于擦干了眼淚，投入到學(xué)習之中。
通過(guò)這種學(xué)習方式可以讓不敢積極發(fā)言的同學(xué)有了機會(huì )，大家在學(xué)習中學(xué)會(huì )了合作及集體榮譽(yù)感。
我一直在思考：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習？
1、預習自學(xué)課文的要求：讀課文三遍、標自然段、理清文章脈絡(luò )、抓重點(diǎn)段，反復讀至背誦、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容、學(xué)習課后字詞完成小字本。
2、小組交流討論，每組四人，并推選出小組長(cháng)一名，由小組長(cháng)組織記錄本組學(xué)生通過(guò)查閱資料理解課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，然后完成同步練習。
3、教師在收集學(xué)生問(wèn)題后修改好備課內容，精講課文，提高課堂效率。
二年級語(yǔ)文教師教學(xué)反思2
識字教學(xué)是低年級教學(xué)中占最重要的位置，是學(xué)好句，段、篇的基礎。在上這課時(shí)，我的思路比較清晰，我設置了語(yǔ)言懸念，現在是什么季節？很多孩子知道是秋天，我說(shuō)：“對，現在是金秋時(shí)節�！苯铏C板書(shū)“金秋時(shí)節”，我再設懸念，設問(wèn)：秋天是什么顏色的？許多孩子舉手了，教室里活開(kāi)了，一個(gè)男孩說(shuō)：“秋天是紅色的，因為樹(shù)上的柿子紅了�！庇忠缓⒆诱f(shuō)：“秋天是黃色的，因為稻谷是黃色的.”又一女孩兒說(shuō)：“秋天是紅色的，因為楓葉紅了�！薄⒆觽冋f(shuō)得太好了，我再次設問(wèn)：秋天像什么？教室里又熱開(kāi)了，孩子們爭先恐后地搶答“像一首詩(shī)，一首秋收的詩(shī)；像一幅畫(huà)，畫(huà)上有成熟的果子，莊稼、蔬菜……還有落葉……”，我抓住學(xué)生的激情不放，咬住學(xué)生虔誠的目光，深情地說(shuō)：“孩子們，我們快走進(jìn)涼爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的圖畫(huà)，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香�？�，那秋收冬藏的場(chǎng)面更是讓山河壯美，有好幾個(gè)學(xué)生情不自禁地跟著(zhù)朗誦起來(lái)，作為老師，我有一份成就感。
同時(shí)，我更不忽視字詞的教學(xué)，我邊畫(huà)草圖邊板書(shū)詞語(yǔ)，把生字顯示出來(lái)，學(xué)生自拼自學(xué)，在證音，我也拓寬了一些知識面，如：在教學(xué)時(shí)，我告訴學(xué)生“壯”字的分析，“士”形旁，“士”是男子的美稱(chēng)。古時(shí)以三十歲為壯，還有形近字，同時(shí)也注重了自己教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累，出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：一葉之秋，春蘭秋菊，春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋時(shí)節……
總之，對本識字課教學(xué)還是有收獲的，100%的學(xué)生生字過(guò)關(guān)，在詞語(yǔ)的理解上，通過(guò)自己在教學(xué)中設置的語(yǔ)言，學(xué)生能理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，能感受到祖國山河之美。
二年級語(yǔ)文教師教學(xué)反思3
書(shū)本從開(kāi)始的第一頁(yè)，漸漸的變成了現在的最后一頁(yè)了，在這個(gè)過(guò)程中，可能也是辛酸的，開(kāi)始是一種迷茫的狀態(tài)，不了解孩子們，只是一味的上著(zhù)自己的課。在這學(xué)期里，�？偨Y了一下我的語(yǔ)文教學(xué)，或許是得到了許多吧！
首先在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現了，不管自己用什么方式上課，首先必須要的是了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎上去教學(xué)，會(huì )讓你事半功倍！不要去企圖孩子會(huì )給你什么，首先你要給孩子什么！在明白這些的時(shí)候去上課，應該比在進(jìn)了教室上自己的課要好的多，其次要學(xué)會(huì )在學(xué)生中找出他們的特征，比如我們班級的周海寶，他上課的時(shí)候，思想比較活躍，你在上課的同時(shí)要多讓他發(fā)表自己的想法，這樣他跟你的配合會(huì )更好一些，而對于像沈同杰，千萬(wàn)要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎，我們班級每個(gè)學(xué)生都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現在上課基本上屬于順利狀態(tài)，不會(huì )在上課的時(shí)候被他們氣的沒(méi)有話(huà)說(shuō)了。
最后，在教學(xué)句子的時(shí)候，必須想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個(gè)明確的上課方式，剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我上課的模式一直在變，孩子們抓不到我講的目標，�，F在我講課基本分為幾大塊，固定的模式，孩子比較容易接受知識，所以現在一節課相對來(lái)說(shuō)比較輕松！
我現在上課不是很成熟，這也僅是不成熟的意見(jiàn)，記錄我的教師道路！
二年級語(yǔ)文教師教學(xué)反思4
我是一名普普通通的小學(xué)教師，一個(gè)豪不起眼的鄉村小學(xué)教師，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì )努力去愛(ài)我的小不點(diǎn)們。我有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。
1、上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽(tīng)課、研修組長(cháng)參與；二是第二次試講，研修組全體聽(tīng)課，教導處參與；三是公開(kāi)課，學(xué)校公開(kāi)課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導參與。
2、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構建數感的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的.見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對數學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
3、評課，首先是個(gè)人說(shuō)課，談感受；第二是參與聽(tīng)課老師評課，評課的重點(diǎn)圍繞課標理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言；第三是主任點(diǎn)評總結，由聽(tīng)課的領(lǐng)導進(jìn)行點(diǎn)評。
4、換角，今年新課程全員培訓又到了,怎樣創(chuàng )新培訓模式,才能使民族地區鄉村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程筆者總結反思這幾年來(lái)新課程的培訓方式,探索出一種新的培訓模式——換角培訓。即參訓教師角色換成小學(xué)生,培訓者角色換成小學(xué)教師,培訓過(guò)程相當于小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。通過(guò)換角培訓,參訓教師體驗并感悟新理念新方法的每個(gè)細節及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓后得到較大的收獲和提高。
5、注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，小學(xué)數學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)！
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