英語(yǔ)期末教學(xué)反思（精選5篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)期末教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)期末教學(xué)反思1
復習課說(shuō)好上很難上，說(shuō)不好上又很好上，就看你的心態(tài)和責任心了。
大部分老師上復習課會(huì )感到很頭疼，一是這里的學(xué)生都是“皇帝”，我們老師和家長(cháng)都是“太監”，中國有句俗話(huà)：皇帝不急急死太監！整個(gè)學(xué)校的復習氛圍我想用這句話(huà)是最恰當不過(guò)了��！二是復習過(guò)程中會(huì )發(fā)現很多原以為學(xué)生早應掌握的知識，經(jīng)過(guò)測驗是一塌糊涂，你作為老師如何復習，從哪下手，怎樣才會(huì )有更好的近期效應，頭疼。有同感嗎？別說(shuō)沒(méi)有！
我是這樣進(jìn)行的：A班從基礎著(zhù)手，一至三單元少花一點(diǎn)時(shí)間，四至六單元每課必過(guò)，從單詞，詞組，到語(yǔ)法，課文，練習，緊扣課文內容，反復朗讀記憶，過(guò)關(guān)要求低一點(diǎn)。（但還是有很多學(xué)生不過(guò)關(guān)）練習以《伴你學(xué)》為主，最后做幾張綜合測試題，讓學(xué)生熟悉考試題型。B班前三個(gè)單元的詞匯和語(yǔ)法一帶而過(guò)，不做更多的檢測和解釋?zhuān)寣W(xué)生自己復習，有問(wèn)題就問(wèn)。把主要精力放在后三單元的輔導和復習上，并多做一份練習，詳細講解。單詞和詞組分單元默寫(xiě)，以90分為界，還好，只有小部分學(xué)生不過(guò)關(guān)。并利用口語(yǔ)測試材料一并復習課文內容的朗讀和單詞音標，把最后三篇課文的作文范文讓學(xué)生盡量背出來(lái)，為期末考試作準備。
以上就是本人期末復習的思路和做法，不知效果如何，對本校的學(xué)生我是不抱太大希望的，相信各位職稱(chēng)比我高的內行也有同感吧。特別是我們教英語(yǔ)的，自己盡力了卻好像總得不到回報。一個(gè)字：“愁”！要是考核拿分數考得話(huà)，那我們教英語(yǔ)的可能就全軍覆沒(méi)了，“悲”！但話(huà)得說(shuō)回來(lái)，工作還是應該做好，客觀(guān)原因該找，主觀(guān)原因也得找，只能等來(lái)年了。反思一下這學(xué)期的教學(xué)，總結一下經(jīng)驗教訓，看看能否多動(dòng)動(dòng)腦，努力提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養其學(xué)習英語(yǔ)的興趣，做個(gè)讓更多學(xué)生喜歡的老師，以事業(yè)為重，淡泊名利。大家要都能這樣，那真是“心底無(wú)私天地寬”了。這就是我的心態(tài)，實(shí)實(shí)在在，對得起自己的良心��！有同感的支持一下哦！見(jiàn)笑！下學(xué)期見(jiàn)。
英語(yǔ)期末教學(xué)反思2
農村孩子是沒(méi)有多么好的學(xué)習條件的，我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀，我反復的領(lǐng)著(zhù)他們讀，再叫起來(lái)還是不會(huì )讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì )狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì )覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對他們來(lái)說(shuō)太殘忍了。去年小學(xué)英語(yǔ)還組織了期末考試，接到通知的時(shí)候很晚了，準備的很匆忙，學(xué)生們也考的一塌糊涂，那時(shí)我深刻體會(huì )到小學(xué)英語(yǔ)考試是行不通的。我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習是學(xué)習英語(yǔ)的前提條件，我覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì )，并且要求學(xué)生做到聽(tīng)。說(shuō)。讀。寫(xiě)26個(gè)英文字母，我們這得學(xué)生是從三年級開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習英語(yǔ)是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過(guò)程中，每節課學(xué)習3—4個(gè)字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強調了三點(diǎn)：筆畫(huà)。筆順。占格數�，F在學(xué)生們基本都能自己默寫(xiě)出來(lái)，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習英語(yǔ)也不例外，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì )需要我們學(xué)會(huì )英語(yǔ)，作為一名教師更應該提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習，為社會(huì )培養有用的人才。
英語(yǔ)期末教學(xué)反思3
轉眼間，來(lái)到中和已是第三年了，作為一名新教師，在這兩年多的工作中，我收獲了很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。在學(xué)校行政和各位老師的幫助下，我漸漸地適應中和的生活。
剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我以為憑著(zhù)自己從前積累的經(jīng)驗和自身的專(zhuān)業(yè)知識應該能夠勝任現在的工作，但是在第一次公開(kāi)課的時(shí)候就出現了許多的問(wèn)題。這才發(fā)現有些教學(xué)新理論、教學(xué)技巧自己并沒(méi)有把握好，而學(xué)校的小荷工程為我提供了很好的學(xué)習平臺。當我遇到工作問(wèn)題的時(shí)候，如沒(méi)有充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、情感取向和接受能力時(shí)，教研組的老師們和我的師傅們都非常盡心的幫助我解決問(wèn)題，從選課、備課、上課等等環(huán)節上給予指點(diǎn)。每次聽(tīng)完我的課，老師們都積極的給我評課，指出我的不足，讓我在每次的講課中都有所提高。在一次次的講課、評課、磨課的過(guò)程中，我也逐步成長(cháng)起來(lái)。
這學(xué)期我擔任三年級英語(yǔ)教學(xué)工作，三年級的學(xué)生首次接觸英語(yǔ)考試，經(jīng)過(guò)了兩年的英語(yǔ)口語(yǔ)熏陶，這次的考試中，我們欣喜地看到了他們一學(xué)期以來(lái)英語(yǔ)認讀能力的提升，體現在：對詞匯的掌握得比較扎實(shí)，能快速反應出單詞的中英文；經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習，聽(tīng)力答題漸漸上手，準確率較高；對主要句型的掌握也比較好。
他們這一學(xué)期的進(jìn)步，歸功于他們這一學(xué)期以來(lái)的努力以及較好的英語(yǔ)基礎，孩子們英語(yǔ)學(xué)習的積極性還比較濃厚。但是，他們還存在一些問(wèn)題，對于相似詞匯容易混淆，如聽(tīng)力部分的“standup”和“sitdown”，40%的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)對；對于主要詞匯句型以外的情境對話(huà)認讀方面比較薄弱，體現為會(huì )說(shuō)不會(huì )認；如卷子最后一題情境對話(huà)選擇錯誤比較集中。我想在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我應多學(xué)習，找出更多適合學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法，扎實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎，由詞到句。在學(xué)生掌握重要詞句的同時(shí)，加強學(xué)生對于情境詞匯的認讀能力，在平時(shí)教學(xué)中采取多方面措施提高學(xué)生認讀能力，如提高單詞的復現率，讓學(xué)生指讀，以及讓學(xué)生手寫(xiě)等。另外，還應認真備好每一節課，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )，保持英語(yǔ)學(xué)習學(xué)習興趣，并有所得，感受到進(jìn)步的喜悅。
英語(yǔ)期末教學(xué)反思4
很快，這個(gè)學(xué)期就要結束了，現在對一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)反思概況：
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤與錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習與直接交流的機會(huì )，以及充分表現與自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心以及積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，時(shí)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有利于反思以及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
英語(yǔ)期末教學(xué)反思5
解釋?zhuān)瑢е聦W(xué)生開(kāi)口的機會(huì )相對減少，久而久之失去用英語(yǔ)交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無(wú)法很好地提高學(xué)生的獨立思維能力，而且影響學(xué)生學(xué)習的積極性主動(dòng)性，是一種“應試”教育的產(chǎn)物。初三英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的困境。
面對這種現狀，我一直在思考：如何給初三的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的.成績(jì)呢？經(jīng)過(guò)自己認真的學(xué)習，思考和同行們的指導，我將從以下這幾個(gè)方面去努力：
1、努力取得家長(cháng)的支持與幫助。
父母是孩子的第一任老師，家長(cháng)的教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用，學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，英語(yǔ)教育更需要家長(cháng)的積極配合與支持，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中若能的到家長(cháng)的配合與支持，對學(xué)生的英語(yǔ)教育將有可能起到事半功倍的效果。
2、關(guān)心幫助學(xué)生，使其不斷體驗到成功的快樂(lè )。
應該讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到：只要有付出，就會(huì )有回報；只要肯努力，就會(huì )不斷進(jìn)步�！俺删透小钡墨@得可以消除學(xué)生在課堂活動(dòng)中畏難情緒。使每個(gè)學(xué)生都深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，用積極情感促使他們變消極為主動(dòng)，增強他們克服困難的信心，從而體驗到學(xué)習成功的快樂(lè )。
3、精心設計課堂教學(xué)
教師要根據不同的教學(xué)內容，精心設計，把每一課都導演成學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式：時(shí)而朗讀，時(shí)而重述，時(shí)而提問(wèn)題，創(chuàng )造語(yǔ)言情境，活躍課堂學(xué)習氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，促使其積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，培養學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)，讓學(xué)生在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達到訓練目的，從而提高學(xué)生課堂語(yǔ)言學(xué)習的效率。平時(shí)教學(xué)要重視教學(xué)的結果，更要重視教學(xué)的過(guò)程，要把重點(diǎn)放在學(xué)生知識形成的過(guò)程上，要善于設計問(wèn)題，引導、幫助學(xué)生形成自主思考，發(fā)現問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的思路和習慣，讓學(xué)生通過(guò)“感知——概括——應用”的思維過(guò)程去發(fā)現并掌握語(yǔ)言運用的規律。
4、將課內英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵學(xué)生把課內學(xué)到的英語(yǔ)用到他們的學(xué)校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。
總之，通過(guò)多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)積極性主動(dòng)性的重要途徑。只有提高了初三學(xué)生的積極性主動(dòng)性，初三學(xué)生們才會(huì )以從容的微笑面對即將到來(lái)的升學(xué)考試。
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