新教師教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的新教師教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新教師教學(xué)反思1
開(kāi)始工作已經(jīng)有一個(gè)月了，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短也不短了，作為一個(gè)新教師剛開(kāi)始教學(xué)，經(jīng)驗方面存在著(zhù)很大的缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來(lái)彌補。說(shuō)是教學(xué)生，其實(shí)備課、講課的同時(shí)也是自己的再學(xué)習過(guò)程，很多東西都是重新學(xué)一遍，小學(xué)的語(yǔ)數對我來(lái)說(shuō)并不難，但是現在要教學(xué)生，那么工作就得做到細，比起自己會(huì )做題又上升了一個(gè)層次。對于自己這段時(shí)間的教學(xué)總結了幾點(diǎn)：
因為剛開(kāi)始教，總是怕遺漏什么東西沒(méi)有講，上新課的時(shí)候就把方方面面都講到了，導致的結果是學(xué)生會(huì )感到一節課東西很多，容量很大，但是又分不清重點(diǎn)是哪。而對比有些老教師上課，新授課時(shí)把這節課必須要講的講到，讓學(xué)生理解，東西不是很多很全，但學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，而且會(huì )用，那么他們學(xué)習的信心就會(huì )增大，有些東西可以放到題目碰到時(shí)再進(jìn)行講解。
再有就是對教材的把握上和理解上不夠到位，書(shū)上有些東西寫(xiě)的很簡(jiǎn)單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補充進(jìn)去，讓內容充實(shí)完善起來(lái)，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識點(diǎn)前應該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，多聽(tīng)聽(tīng)師父和其他老師的課，然后及時(shí)做好調整。
有些地方其實(shí)自己也不是很注意，比如一些字母的書(shū)寫(xiě)，老師就是學(xué)生的榜樣，一開(kāi)始就要讓學(xué)生規范起來(lái)，要從平時(shí)開(kāi)始強調。在教學(xué)過(guò)程中還有這樣的'事情，有時(shí)候嘴巴一個(gè)不留神說(shuō)出來(lái)了，比如在講“a”的形成時(shí)，一不小心就讀成了英語(yǔ)，一句話(huà)出來(lái)之后，學(xué)生完全傻眼了，所以上課前自己一定要反復練習。避免出現這樣的問(wèn)題。
問(wèn)題比較大的還是怎么樣可以調動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來(lái)聽(tīng)來(lái)學(xué)，做到真正的師生互動(dòng)，這里面老師怎么樣來(lái)引導，問(wèn)題的設置都是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，講授的方法也很重要，學(xué)生有沒(méi)有跟上老師的節奏，一步一步過(guò)來(lái)，理解、接受。學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)，學(xué)生如果理解了，會(huì )做了，那就會(huì )覺(jué)得比較容易，學(xué)習的信心就大了，反之如果一開(kāi)始就碰到難關(guān)，錯了很多，就會(huì )認為很難，較難接受，之后講解的再詳細，效果也不是很好，這就是心理學(xué)上的第一印象效應（第一印象效應是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動(dòng)和評價(jià)的影響）。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓學(xué)生跟上思路，應該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學(xué)生跟著(zhù)老師的思路，一步一步來(lái)，多舉幾個(gè)，使得學(xué)生有一個(gè)從理解到整合到熟練的過(guò)程。等學(xué)生差不多會(huì )了，再讓她們自己練，這樣效果顯然會(huì )好很多的。
另外包括新課的引入，知識的前后銜接，內容的合理過(guò)渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。
新教師教學(xué)反思2
在許多人眼中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個(gè)職業(yè)有寒假、暑假那么長(cháng)的時(shí)間休息，新教師教學(xué)反思。這是令多少人羨慕的職業(yè)��！不過(guò)通常有著(zhù)美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個(gè)看起來(lái)安定舒適的職業(yè)也隱藏著(zhù)許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。教師是偉大的，卻更是平凡的。
作為一名新教師，有著(zhù)自己的夢(mèng)想，卻也充滿(mǎn)了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優(yōu)秀的'教師？教師首先要面對的是學(xué)生，現代的學(xué)生，他們自由、知識面廣、被人寵愛(ài)、隨心所欲、自制力不強、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來(lái)管他們，我們應該學(xué)會(huì )與他們交流、溝通，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，找到與他們交流的切入口，教學(xué)反思《新教師教學(xué)反思》。想讓學(xué)生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無(wú)微不至的關(guān)懷去感動(dòng)他�？傊�，一句話(huà)：要用心愛(ài)你的學(xué)生。這樣來(lái)提升學(xué)生的智慧，完善他們的人格，讓他們全面充分地發(fā)展。
作為一名新教師，我們充滿(mǎn)活力，但有時(shí)也比較沖動(dòng)，或許會(huì )因為學(xué)生的一句話(huà)，一個(gè)錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果。在學(xué)生心中的形象也會(huì )大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學(xué)會(huì )控制好自己的情緒。
作為新教師，我覺(jué)得首先要有良好的品德，高尚的道德品質(zhì)，以德治教，以德服人，這樣才能樹(shù)立起在學(xué)生中的威信。教師還要不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的知識水平，博覽群書(shū)，不斷提高自己的教學(xué)技能。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導學(xué)生。會(huì )教書(shū)，教好書(shū)這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生，感化學(xué)生。其次，新教師也要協(xié)調好與各方面的關(guān)系。與學(xué)生，既是他們的老師又應該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累經(jīng)驗，找到適合自己的教學(xué)方法；與上級，對上級交給的任務(wù)，腳踏實(shí)地地去做，挖掘自己的潛力；與家長(cháng)，要尊重他們，積極與他們溝通、協(xié)作，共同擔負起教育、培養學(xué)生的重任。
新教師教學(xué)反思3
作為一名新進(jìn)教師，如何上好第一節課，這是許多新教師面臨的問(wèn)題，因為第一節課成功與否將決定他今后教學(xué)活動(dòng)能否順利展開(kāi)，具有舉足輕重的作用。
新教師第一次走上講臺，常見(jiàn)的有三種行為表現：一種是“冷酷”型，一種是“友愛(ài)”型，還有一種是基于“冷酷”型與“友愛(ài)”型之間的“中間”型。
以“冷酷”為主的新教師，認為學(xué)生是欺軟怕硬的，因此上第一節課時(shí)就給老師一個(gè)“下馬威”，拉著(zhù)一張無(wú)表情的臉走上講臺，使學(xué)生頓感寒意。如果有學(xué)生違紀，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓門(mén)警告道：“以后誰(shuí)也不準亂說(shuō)亂動(dòng)，否則別怪我不客氣！目的是“殺雞駭猴”以此來(lái)警告那些潛在的“調皮蛋”。
以“友愛(ài)”為主的新教師，對素質(zhì)教育倡導的“師生平等”理解膚淺。這種行為與“冷酷”型教師完全相反。站在講臺上笑容可掬，自我介紹后，便溫和地對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們別拘謹，我比你們大不了幾歲，別把我當著(zhù)是你們的老師，這樣太生疏了，就把我當是你們的姐姐（或哥哥）就行了，希望大家能喜歡我，我愿做大家的知心朋友”。這時(shí)很有可能有調皮的學(xué)生接話(huà)，并表現出了十分的不敬。但這些新教師也和善地提醒到：“這樣做不好吧，希望以后不要出現類(lèi)似的現象哦�！笨上攵�，今后的課堂秩序會(huì )怎樣。
居于“中間”型的教師，只認為把課上好，講精彩就行，學(xué)生自然會(huì )集中精力，認真聽(tīng)講，保持良好的課堂秩序，因此在簡(jiǎn)單的自我介紹之后就讓學(xué)生打開(kāi)課本，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節。
以上三種做法都不值得提倡。第一種過(guò)于無(wú)情，第二種過(guò)于友善，第三種把教學(xué)與紀律關(guān)系理解得過(guò)于簡(jiǎn)單。這三種做法的共同點(diǎn)是沒(méi)有和學(xué)生約法三章。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩不成方圓�！痹诘谝还澱n不制定一些規章制度，說(shuō)明某些新教師缺乏對學(xué)生實(shí)際的接觸，不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，不明白制度在教學(xué)管理中的重要性，特別對新老師來(lái)說(shuō)更是如此。往往是學(xué)生在出現問(wèn)題之后才倉促處理，處理的尺度或寬或嚴�；驅捇驀辣厝徊荒芊�，只能使問(wèn)題越來(lái)越多，學(xué)生越來(lái)越難管理。
基于以上各點(diǎn)，我認為新教師上好第一節課，為以后上課奠定著(zhù)堅實(shí)的基礎。首先要先做好課前準備，因為剛走上工作崗位，對一切都不熟悉，特別是對學(xué)
生更加不了解；因為我們是剛走出校園的老師，自己的'學(xué)生角色在自己的心理上還沒(méi)有轉變過(guò)來(lái)，這樣增加了新老師上課的難度，因此新教師在克服自己心理障礙的同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解。正所謂“知己知彼，百戰不殆”，那么首先著(zhù)手要辦的就是了解這個(gè)班級的大概狀況。這是一個(gè)怎樣的班級，有多少名學(xué)生，男女生各占多少比例，文化素質(zhì)怎樣？是否偏科？有沒(méi)有學(xué)習計劃？學(xué)習目標是否明確？這一系列情況都要事先進(jìn)行深入了解，這樣面對學(xué)生自己心里有了底，從而增強自信心。因為上好第一節課對新教師具有很重要的意義，它可以建立學(xué)生對教師的信心，增進(jìn)師生的感情，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生明確學(xué)習目標，做好學(xué)習計劃，那么，以后學(xué)習本學(xué)科知識就會(huì )收到事半功倍的效果。
其次要制定規章制度，新教師第一次走向講臺，在做完自我介紹后，不必急于講課。正確的做法是：應當和學(xué)生共同訂立規矩，向學(xué)生講明制定規矩的必要性、重要性。這里的共同訂立指的是，讓全體學(xué)生參與到規矩的制定和表決的過(guò)程中來(lái)，然后可逐條征求學(xué)生的意見(jiàn)并舉手通過(guò)，沒(méi)獲得半數以上同意的條款，可待以后討論修改，然后再進(jìn)行表決，直至通過(guò)。
當然，作為一位新教師要上好第一節課，僅有上面的技巧是不夠的，關(guān)鍵是自己在平時(shí)一定要加強自身素質(zhì)的訓練，提高自身技能。
新教師教學(xué)反思4
與孩子們相處了一年了，苦樂(lè )酸甜各種滋味可謂都嘗遍了，每天看著(zhù)孩子們高興地上課，課間快樂(lè )地玩耍，為作業(yè)而苦惱，為一些小事掙得面紅耳赤，疲勞的同時(shí)也感到很欣慰！
孩子們在快樂(lè )成長(cháng)的同時(shí)，我感覺(jué)到自己也在慢慢地成長(cháng)。不會(huì )再因為孩子的糾紛把自己搞得焦頭爛額，不會(huì )再因為課堂上的意外手足無(wú)措，不會(huì )再因為作業(yè)和備課忙得忘記時(shí)間，慢慢地，我的生活開(kāi)始正�；�，開(kāi)始有秩序，一年時(shí)間匆匆而過(guò)，總結一下自己的得與失，新的一年，輕裝上陣，更好地完善自己！
進(jìn)步：
1、課堂調控能力有所提高。經(jīng)過(guò)一年的聽(tīng)課，自己摸索，感覺(jué)自己的課堂調控能力有了一定的提高，課堂上出現的意外情況，不會(huì )再手足無(wú)措，會(huì )有意識地通過(guò)提醒、暗示、課下談話(huà)等途徑了解學(xué)生情況，幫他改正。
2、備課能力有所提高，去年半年，我每天放學(xué)之后的時(shí)間都是在辦公室度過(guò)的。同事們下班走后，我就開(kāi)始了我痛苦的備課過(guò)程，看課本，翻教參，然后再從網(wǎng)上搜教案，隨后就沉浸在各種各樣的教案中，不知所措。每個(gè)教案有每個(gè)教案的特別，不同的側重點(diǎn)，到底應該怎么選擇呢，常常迷茫的不得了。好不容易形成了自己的教案，看看表已經(jīng)快十點(diǎn)了，再把教案背一遍，通一遍，順一遍，已經(jīng)十一點(diǎn)多了，那段時(shí)間我就沒(méi)有十一點(diǎn)前睡過(guò)覺(jué)�，F在比以前好多了，通過(guò)聽(tīng)王老師的課，自己對一篇文章應該側重哪里有了初步的認識，看過(guò)教案之后能夠知道什么是要保留的，什么是不用重點(diǎn)提的，心里有了數。備課時(shí)間也大大減少，講課的脈絡(luò )也大致清晰。
3、轉化后進(jìn)生，有所成就。寧顯是個(gè)讓人頭疼的孩子，上課不認真，說(shuō)話(huà)小動(dòng)作不斷，作業(yè)不寫(xiě)，家長(cháng)不管。一次看他寫(xiě)的作業(yè)有點(diǎn)進(jìn)步，就給他打個(gè)優(yōu)加，本來(lái)以為他根本就不在乎，誰(shuí)知他很高興地對同桌說(shuō)：“我的是優(yōu)加！”我感覺(jué)到這個(gè)孩子還是渴望進(jìn)步的，鑒于他的成績(jì)一直比較差，我從建立他的`自信心著(zhù)手，開(kāi)始幫他找進(jìn)步，從那些細微的小進(jìn)步開(kāi)始找，一點(diǎn)一滴，沒(méi)有進(jìn)步就給他預支進(jìn)步，慢慢地他學(xué)習開(kāi)始有所轉變，期末他的語(yǔ)文成績(jì),由去年的64.5提高到了今年的80，他的進(jìn)步讓我很欣慰。我們班還有李佳豪、李世成等同學(xué)進(jìn)步也很大。
4、期末復習字詞基礎知識復習的比較扎實(shí)，雖然與其他班比起來(lái)還有差距，但已經(jīng)有了進(jìn)步。
不足：
1、復習掌握不夠好，對于考試考哪些重點(diǎn)，我還沒(méi)有一個(gè)清晰的認識，只是摸著(zhù)石頭過(guò)河，還有待學(xué)習。
2、雖然我們班紀律已經(jīng)有了很大進(jìn)步，但要作為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，還有待提高。
新教師教學(xué)反思5
6月6日，區朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節課內容豐富，既有音樂(lè )性又有可看性；既有流淌音樂(lè )的美和靈動(dòng)，又處處有音樂(lè )的知識、技能和內涵；既有老師的完美表現又有學(xué)生的投入參與。從這三節課中讓我認識到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。
1、良好的教態(tài)：
老師的一個(gè)親切的笑容，一個(gè)鼓勵的眼神，一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的“補品”，實(shí)驗驗小學(xué)的蔡老師，臉上有一對小酒窩，微微一笑，人感覺(jué)很容易產(chǎn)生一種信賴(lài)感：靖江三小的俞老師，表?yè)P學(xué)生的語(yǔ)匯特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺(jué)很恬靜。。。。。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過(guò)程的基礎。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。
2扎實(shí)的音樂(lè )基本功：
作為一名音樂(lè )老師，音樂(lè )基本功不僅僅要扎實(shí)，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會(huì )唱，還要會(huì )教學(xué)生唱，必要時(shí)還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠對作品進(jìn)行賞析，更要會(huì )教學(xué)生如何進(jìn)行賞析，有些課可能還需要老師在教學(xué)過(guò)程中穿插一些舞蹈動(dòng)作，等等。通過(guò)觀(guān)看這3節課，讓我深切感受到的一點(diǎn)就是，3位老師的音樂(lè )基本功都比較扎實(shí)，樣樣都行，這也讓我們在座的觀(guān)賞老師都贊嘆不已！同時(shí)也讓我們對自己的音樂(lè )素養進(jìn)行反思，要注重我們自己的音樂(lè )基本功，這樣才能在課堂這個(gè)平臺上更好的展示自己，才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”，才可以給學(xué)生“一杯水”！
3、獨具匠心的教學(xué)方法：
比如說(shuō)蔡老師的《迷人的火塘》這節課，這是一節以教唱為主的音樂(lè )課，我們傳統的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句，有時(shí)是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節課就運用器樂(lè )進(jìn)課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學(xué)生親自實(shí)踐來(lái)演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的`旋律，接著(zhù)再去聆聽(tīng)，來(lái)驗證自己演奏的正確與否，進(jìn)而在試著(zhù)進(jìn)行演唱，在這樣一來(lái)一去的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了，聽(tīng)力提高了，而且還熟悉了旋律。這節課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱，蔡老師通過(guò)自己的指揮手勢讓學(xué)生可以明確要唱什么，叫學(xué)生要互相聆聽(tīng)對方的聲部，為以后進(jìn)入初中音樂(lè )教學(xué)的合唱建立了良好的基礎。俞老師的《巧巧手》這節課，大家都認為很完美，剛開(kāi)始課堂導入時(shí)的柯?tīng)栁氖謩�，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節課的主角音符寶寶“1和5”，然后圍繞這個(gè)主題展開(kāi)的一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)，整節課給人的感覺(jué)就是目標很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習。裘老師的《聽(tīng)，那森林的歌聲》，欣賞課對小學(xué)生來(lái)說(shuō)我認為是最難上好的，因為他們正是好動(dòng)的年紀，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法，在每次聆聽(tīng)樂(lè )曲的時(shí)候都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛(ài)的小動(dòng)物等等。這些獨具匠心，又別具一格的教學(xué)方法很值得我們去學(xué)習和運用。
我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習音樂(lè )基礎知識，強化自己得專(zhuān)業(yè)素養，學(xué)習好的教育教學(xué)方法，以便更好的去教育學(xué)生。人們都說(shuō)，一名好老師必定是一名好導演，欣賞一堂好課如同觀(guān)看一場(chǎng)電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！
新教師教學(xué)反思6
上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如；二年級的《豆貼畫(huà)》，剛開(kāi)始兩節課，他們貼貼很有意思，興趣也很高，但是這個(gè)作業(yè)花費的時(shí)間很多，要想很好的完成這幅畫(huà)，需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成，到后面他們就開(kāi)始有情緒了。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過(guò)以下嘗試：實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。
一、初二《寫(xiě)生素描》一課，寫(xiě)生是這節課美術(shù)學(xué)習的關(guān)鍵。
讓學(xué)生知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀(guān)察花草植物，通過(guò)自己的觀(guān)察了解植物的結構，和寫(xiě)生的.取景構圖。最后從學(xué)生中找出幾位結構特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當模特，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
二、欣賞與技法相結合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節課在黑板上展示范畫(huà)，并在教師的引導下了解其技法的運用。通過(guò)以上的學(xué)習最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識完成一張創(chuàng )作畫(huà)，學(xué)以致用。
三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺對學(xué)生個(gè)別指導、指點(diǎn)。對學(xué)生的作業(yè)，給予一些贊揚，對繪畫(huà)中有創(chuàng )造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要具備著(zhù)創(chuàng )設情境，培養審美意識。教師是創(chuàng )設情境的主導者和調節控者，通過(guò)設置一定的情境，讓學(xué)生感知對美術(shù)內容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習的目標，培養審美意識要從學(xué)生的心理特征、知識、社會(huì )環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，理解自己所學(xué)習的內容。以此形成自己的審美個(gè)性。
以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會(huì )，在以后的教學(xué)中我會(huì )繼續探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
新教師教學(xué)反思7
在我踏上講臺的這段時(shí)間，努力用新課堂的理念不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平。期中課后反思也是提高自身教學(xué)水平很重要的一種方法，我對上節課做了如下反思：
1、“情景設計”利用課件一個(gè)平行四邊形變動(dòng)成矩形，課件表述生動(dòng)，但覺(jué)得自己語(yǔ)言組織能力欠缺使得引入不夠和諧，沒(méi)有達到自己預期的效果，
2、“上課效果”：這節課下來(lái)，我認真觀(guān)察每位學(xué)生，發(fā)現上課積極回答問(wèn)題，積極思考的大部分是A層學(xué)生，部分是B層學(xué)生，而C層的學(xué)生很少，且在定義概念講解時(shí)，出現C層學(xué)生積極回答問(wèn)題；小組討論的不夠積極，一題多解的思想很少，一般都是討論的一個(gè)解法；讓學(xué)生講解的時(shí)，部分學(xué)生不能脫稿，并且整體思路講解不到位， “學(xué)生討論”這一步，能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，發(fā)展學(xué)生思維，加深理解教材，同時(shí)也會(huì )暴露學(xué)習新知識中存在的缺陷，為教師有針對性地重點(diǎn)講解提供信息。教師從 “學(xué)生討論”中得到學(xué)生理解新知識的.程度的反饋信息，在此基礎上，教師再進(jìn)行有針對性地重點(diǎn)講解，這是保證學(xué)生系統掌握知識的重要一步。因此我需要對組長(cháng)培訓，如何帶動(dòng)小組學(xué)習，課堂多鼓勵積極發(fā)言，積極思考的學(xué)生，讓上課效果提高。
3、“板書(shū)設計”： 板書(shū)設計是一種特殊的藝術(shù)訓練，是一節課主要內容的濃縮，滲透了教師的學(xué)識、智慧和審美情趣，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我需要對以后的板書(shū)進(jìn)行設計，字體需要美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)整齊！
4、“教法學(xué)法”：小組討論、小組設計方法欠缺；
5、“疏漏之處”：在做導學(xué)案，和講授本節課時(shí)沒(méi)有注意回歸課本，
總之，養成反思的習慣，從反思中感悟，在實(shí)踐中求真， 積累經(jīng)驗，讓自己不斷成長(cháng)。
新教師教學(xué)反思8
實(shí)錄：
在“搶椅子”游戲中，我對游戲規則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒(méi)有搶到椅子的小朋友坐下來(lái)。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應了出來(lái)。靦腆內向的丹妮沒(méi)有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著(zhù)我，不肯坐上去;個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒(méi)有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來(lái)回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來(lái)的貝貝竟然招呼沒(méi)搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說(shuō)：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”
隨著(zhù)椅子數量的減少，我們大一班表現出了驚人的`團結力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著(zhù)，用期待的眼神看著(zhù)我，等待著(zhù)我認同他們的方式。
分析：
我被他們在“關(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常�！耙猿扇酥亩扔變褐埂�，過(guò)分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛接這個(gè)班的時(shí)候，這些孩子們的常規確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛(ài)、力量和不平凡!
策略：
1、平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。
2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉變。
構圖講述活動(dòng)讓孩子畫(huà)出講述重點(diǎn)
雖然意識到構圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來(lái)孩子的表現還是不盡人意。當我發(fā)現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀(guān)察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái)，當孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭論就開(kāi)始了，有的說(shuō)怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現問(wèn)題了。于是我接著(zhù)孩子們的話(huà)講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀(guān)察圖片，找出重點(diǎn)的內容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內容。通過(guò)對幾幅圖的觀(guān)察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì )更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀(guān)的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會(huì )給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們在以后的活動(dòng)中引起足夠的重視。
新教師教學(xué)反思9
一切都很順理成章，我由一位師范大學(xué)的學(xué)生成了一位新教師，“教師”這個(gè)名稱(chēng)對于我來(lái)說(shuō)很熟悉。從有幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，我們都是在教師的關(guān)心、培養下一步步地成長(cháng)。當然從小到大，每個(gè)人都會(huì )有自己喜歡的、討厭的老師，不得不承認，大部分老師還是比較優(yōu)秀的，所謂“令人討厭的老師”也只是某些老師的教育方式我們不能認同而已。在許多人眼中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個(gè)職業(yè)有寒假、暑假那么長(cháng)的時(shí)間休息。這是令多少人羨慕的職業(yè)��！
通常有著(zhù)美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個(gè)看起來(lái)安定舒適的職業(yè)也隱藏著(zhù)許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。無(wú)論是小學(xué)教師還是大學(xué)講臺前的教授，每一位都在自己的崗位上默默耕耘著(zhù)，尤其是在大學(xué)校園里，經(jīng)�？梢钥吹嚼辖淌趥冊谥v臺前認真授課的身影，這一幕幕都令人萬(wàn)分感動(dòng)。
教師是偉大的，卻更是平凡的。我也光榮地成了其中的一員，作為一名新教師，有著(zhù)自己的夢(mèng)想，卻也充滿(mǎn)了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優(yōu)秀的教師？……好多好多的問(wèn)題擺在我的面前。教師首先要面對的是學(xué)生，現代的'學(xué)生，他們自由、知識面廣、被人寵愛(ài)、隨心所欲、自制力不強、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來(lái)管他們，我們應該學(xué)會(huì )與他們交流、溝通，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，找到與他們交流的切入口。想讓學(xué)生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無(wú)微不至的關(guān)懷去感動(dòng)他�？傊�，一句話(huà)：要用心愛(ài)你的學(xué)生。這樣來(lái)提升學(xué)生的智慧，完善他們的人格，讓他們全面充分地發(fā)展。
學(xué)高為師，德高為范。作為一名年輕的新教師，我們剛剛走出大學(xué)的校門(mén)，年輕，充滿(mǎn)活力，有時(shí)也比較沖動(dòng)，或許會(huì )因為學(xué)生的一句話(huà)，一個(gè)錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果。你在學(xué)生心中的形象也會(huì )大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學(xué)會(huì )控制好自己的情緒。作為新教師，我覺(jué)得首先要有良好的品德，高尚的道德品質(zhì)，以德治教，以德服人，這樣才能樹(shù)立起在學(xué)生中的威信。教師要不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的知識水平，博覽群書(shū)，不斷提高自己的教學(xué)技能。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導學(xué)生。會(huì )教書(shū)，教好書(shū)這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生，感化學(xué)生。
其次，新教師也要協(xié)調好與各方面的關(guān)系。與學(xué)生，既是他們的老師又應該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累經(jīng)驗，找到適合自己的教學(xué)方法；與上級，對上級交給的任務(wù)，腳踏實(shí)地地去做，挖掘自己的潛力；與家長(cháng)，要尊重他們，積極與他們溝通、協(xié)作，共同擔負起教育、培養學(xué)生的重任。
我們是新教師，因為“新”，我們更具有活力，更具有創(chuàng )造力，因為“新”，我們缺乏經(jīng)驗，缺少積累。相信我們在教師這條道路上會(huì )因為這個(gè)“新”字更加自信，更加踏實(shí)，更加努力。
新教師教學(xué)反思10
《比本領(lǐng)》是二年級“合作”單元的一篇課文，寫(xiě)的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹(shù)上的果子的故事。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們：個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章淺顯易懂，卻有發(fā)人深省的教育意義。
在本課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生通過(guò)多種形式的認讀識字，并通過(guò)故事的朗讀、分析讓學(xué)生在課堂中懂得合作的重要性，首先我通過(guò)出示梅花鹿和金絲猴的圖片導入課題，緊接著(zhù)以指名讀、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀的方式讓學(xué)生自主學(xué)習生字，并加以適當的指導。抓住了大象伯伯的考題，梅花鹿、金絲猴賽前賽后表現出的長(cháng)處與短處理解合作的必要性。其中，在對本課教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的`理解上，讓學(xué)生通過(guò)角色體會(huì )，學(xué)會(huì )并理解，再通過(guò)朗讀展現出來(lái)。
在朗讀教學(xué)上，指導學(xué)生體會(huì )梅花鹿比賽前后不同的心情，比賽過(guò)程中，不同的心情以及金絲猴比賽前后不同的心情，并通過(guò)多種形式的朗讀：個(gè)人讀、分角色讀、男女讀、老師范讀等讓學(xué)生充分融入到角色中，達到了較好的朗讀水平和朗讀效果。并且學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，都能積極參與、踴躍發(fā)言并自信的表達出自己對課文理解的觀(guān)點(diǎn)，效果還是較好的。但是，我也看到了自己的不足：
1、教學(xué)處理機智不夠，能力不足，不能靈活地處理問(wèn)題。如：在讓學(xué)生充當梅花鹿和金絲猴，回答大象伯伯的“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生回答出“梅花鹿本領(lǐng)大”、“金絲猴”本領(lǐng)大的時(shí)候，不能很好進(jìn)行引導。
2、在對本課重點(diǎn)詞語(yǔ) “得意揚揚” 、“垂頭喪氣”、“急得團團轉”等詞語(yǔ)的理解上，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活體驗中理解詞語(yǔ)并了解兩只小動(dòng)物心情。
3、對教材鉆研過(guò)于淺薄。初次磨課對文本解讀太過(guò)粗淺，沒(méi)能抓住“合作”這一主題，緊扣大象伯伯的考題展開(kāi)。而后經(jīng)過(guò)語(yǔ)文組老師的指導加以糾正，才使課堂有點(diǎn)份量和深度。
經(jīng)反思后，發(fā)現自己在教育機智、教材研究等方面需要努力的空間仍然很大。在以后的教育教學(xué)工作中，我一定更加努力，彌補自己的不足之處，讓孩子的每一天都流光溢彩，讓每堂課都充滿(mǎn)活力！
新教師教學(xué)反思11
轉眼間，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去了，作為一個(gè)新教師，在剛進(jìn)入幼兒園的那一刻，帶著(zhù)一點(diǎn)羞澀、一點(diǎn)緊張、一點(diǎn)憧憬和期待,現在我正在一步一步努力的進(jìn)步。第一次站在幾十雙天真無(wú)邪的小臉前面，聽(tīng)見(jiàn)幾十聲“老師好”的同時(shí)，我的心里也真的有那么點(diǎn)甜。我想我是喜歡這種感覺(jué)的，這份當老師的榮耀感。當我用心布置環(huán)境制作教玩具的時(shí)候，我希望我的寶貝們會(huì )喜歡；當我教授各種知識技能的時(shí)候，我希望我的寶貝們能快樂(lè )的學(xué)到本領(lǐng)；當我不厭煩的反復各種安全注意事項的時(shí)候，我希望我的寶貝們能健健康康安安全全的成長(cháng)。我喜歡看見(jiàn)寶貝們天真燦爛的小臉，我喜歡他們熱情的'擁抱和親吻，我喜歡聽(tīng)到那一句稚嫩的“老師，你和我媽媽一樣好”，就是在這種教育一線(xiàn)一觸即發(fā)的情況下，我才時(shí)刻能打起精神做好這份工作，就是這份喜歡這份感動(dòng)支撐著(zhù)我無(wú)限熱愛(ài)這份職業(yè)。與孩子們在一起，我們互相喜歡，收獲了孩子們的心，我很幸福。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我存在許多問(wèn)題，我管理不好班上小朋友的紀律，語(yǔ)言不夠夸張，不能夠吸引住他們，而且我并沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子，還有太多太多的不足，但是，能發(fā)現不足是好的，因為可以激勵我去改正，只有發(fā)現錯誤，反思錯誤，改正錯誤，我才能更好的成長(cháng)。教育教學(xué)，重在反思，樂(lè )在獲得，我很幸福。
新教師教學(xué)反思12
首先，我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學(xué)習過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣、充滿(mǎn)想象、不斷創(chuàng )新的過(guò)程，一個(gè)科學(xué)的、有計劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程；其次，設計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng )造性提供了展示的舞臺。
簡(jiǎn)要教學(xué)過(guò)程如下：1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習小組，每組4－5人。教師引入話(huà)題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫(huà)的基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說(shuō)作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評價(jià)。2、碰到問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內、小組間共同協(xié)作解決。3、鼓勵學(xué)生創(chuàng )造與眾不同的作品來(lái)表現這一主題。
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，原本拘謹的學(xué)習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著(zhù)融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
以上教學(xué)策略我運用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂(lè )于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(cháng)短不一，他們的這種差異是由主客觀(guān)原因造成的，光*教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的'孩子，教師應該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著(zhù)自己的興趣或疑惑，繼續進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
新教師教學(xué)反思13
著(zhù)名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師”。初登講臺，小心翼翼，不知道怎樣提高自己的業(yè)務(wù)能力，只有奉行前輩的理論。寫(xiě)了一個(gè)月的教學(xué)反思，總體來(lái)說(shuō)對于新教師還是有些用處的。下面我來(lái)梳理下這個(gè)月的反思。我將從授課、紀律、時(shí)間安排三點(diǎn)來(lái)反思總結。
首先是授課情況。其實(shí)這一個(gè)月的授課我一直在做“減法” 。首先是教學(xué)環(huán)節上，最初我嚴格按照公開(kāi)課要求的教學(xué)環(huán)節來(lái)執行，之后卻慢慢發(fā)現有些環(huán)節在常規教學(xué)中并不實(shí)用。比如導入環(huán)節，如果采用復習導入還可行，但是采用其他導入方式的話(huà)即費時(shí)又費力。其次是教學(xué)的趣味性的問(wèn)題。初登講臺一心想著(zhù)怎樣讓學(xué)生學(xué)的有意思，愛(ài)學(xué)。于是給學(xué)生找了很多有意思的小故事、有意思的例子。之后慢慢發(fā)現只有熱鬧而沒(méi)有學(xué)生的反思，到最后學(xué)生并沒(méi)有在思想上或者知識上掌握什么。最后是教學(xué)實(shí)例。最初上課每個(gè)知識點(diǎn)我都會(huì )用一個(gè)例子引入。最后通過(guò)區公開(kāi)課以及李老師給我們新教師的建議中了解到不應該在一節課中引用大量的例子增加學(xué)生的負擔，應該精簡(jiǎn)“例子”。能用一個(gè)例子的就不能用兩個(gè)。
其次是紀律情況。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的工作我發(fā)現：一個(gè)班級如果紀律不好，教師講的再好也是徒勞。我一直都是脾氣溫和的人，不想跟學(xué)生發(fā)脾氣，無(wú)論是講課還是跟學(xué)生說(shuō)話(huà)都是笑著(zhù)的.。時(shí)間長(cháng)了慢慢發(fā)現學(xué)生的風(fēng)格是根據老師的風(fēng)格變化的。老師對學(xué)生要求嚴格學(xué)生才會(huì )對自己嚴格。老師稍微松一點(diǎn)學(xué)生就會(huì )松很大一截�，F在我慢慢的對學(xué)生提高要求。轉變是一個(gè)過(guò)程，現在班級的紀律在慢慢變好。不要求學(xué)生一下子吃成大胖子，量變引起質(zhì)變，一點(diǎn)一滴向好的方向發(fā)展就可以。
最后是時(shí)間安排問(wèn)題。不知道為什么我一堂課講授的內容總是比老教師慢。之后我分析了原因。一部分時(shí)間用在了紀律維持上。還有一部分時(shí)間出在說(shuō)話(huà)慢的問(wèn)題上。另外還有個(gè)別班級上課鈴打了學(xué)生才陸續坐好。今天剛剛反思了這個(gè)問(wèn)題。以后對學(xué)生要求：上課前一分鐘在座位上做好，把課本拿出來(lái)�？梢耘c同學(xué)交流，但必須在自己座位上。上課鈴響了之后立馬進(jìn)入上課狀態(tài)。
新教師的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。多聽(tīng)課、多反思、多教研。在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)步。
新教師教學(xué)反思14
近期，在我們幼兒園開(kāi)展了新教師匯報課的評比活動(dòng)�！而B(niǎo)窩里的樹(shù)》就是我們中大班教師所要執教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀，對于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)新的挑戰。剛拿到繪本時(shí)，真的有些無(wú)從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我覺(jué)得這個(gè)繪本故事內容比較豐富，情節有點(diǎn)戲劇化，仔細閱讀，你會(huì )發(fā)現其實(shí)故事中蘊涵著(zhù)一種深深的愛(ài)意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)繪本故事確實(shí)有一定的難度。所以，在設計教案時(shí)，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點(diǎn)，以故事導入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的`學(xué)習興趣。首先我以愛(ài)和溫馨的畫(huà)面展開(kāi)（突出一種和諧自然的情感），緊接著(zhù)以發(fā)生了一件奇怪的事為轉折和線(xiàn)索，然后大家一起幫助想各種辦法，到最后想出了一個(gè)既不砍樹(shù)又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應）。在問(wèn)題的設計中，我盡量以引導的方式提問(wèn)，降低了問(wèn)題的難度。讓幼兒更簡(jiǎn)單的融入到故事情節中。
從今天的上課情況來(lái)看，自認為還是比想象中完美。首先，在開(kāi)始的故事導入部分，幼兒就很感興趣，我以設置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自己來(lái)找找，鳥(niǎo)窩里居然長(cháng)出什么來(lái)了？這個(gè)問(wèn)題幼兒都能回答，他們觀(guān)察到了小樹(shù)苗的出現，但是由于經(jīng)驗問(wèn)題，他們不知道是“小樹(shù)苗”，認為是“小草”，我就通過(guò)“長(cháng)得像小草”來(lái)引導幼兒知道這是“小樹(shù)苗”。接下來(lái)，我請幼兒自己先想想辦法，幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太解決困難。這個(gè)環(huán)節，幼兒的回答，也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系，有幼兒就說(shuō)到了，“把小樹(shù)苗拔掉，給鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太換個(gè)新家等等�！本o接著(zhù)，我出示來(lái)幫忙的小動(dòng)物，請幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？想出了什么辦法？幼兒能認識螳螂，
并了解螳螂有大刀會(huì )砍掉小樹(shù)苗，但是幼兒不認識“甲蟲(chóng)”，我又再次引導。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥(niǎo)窩又能保護小樹(shù)苗。這個(gè)環(huán)節，幼兒還說(shuō)“搬家“的居多，問(wèn)題的提出似乎有一定難度。最后，通過(guò)引導，讓幼兒觀(guān)察圖片，知道小動(dòng)物們一起想出好辦法，給小樹(shù)苗”搬家“，并且精心照顧小樹(shù)苗，小樹(shù)苗越長(cháng)越大。
自認為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里，我通過(guò)PPT和背景音樂(lè )相結合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分，也是重點(diǎn)很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時(shí)，我們要幫助他們想辦法解決，做個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。這里我設計的問(wèn)題時(shí)，我是問(wèn)幼兒：“你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎？為什么？”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題幼兒能問(wèn)答出來(lái)，但是我卻過(guò)于著(zhù)急，只請了一個(gè)幼兒回答，匆匆結束了活動(dòng)。這里我應該給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會(huì )鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太愛(ài)護小樹(shù)苗，并且體驗幫助別人的快樂(lè )。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應該更準確的把握細節，給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。
新教師教學(xué)反思15
9月28日是新教師亮相的日子。
前一天在師父里進(jìn)行試教。一整天我都處于緊張的狀態(tài)。我在辦公室里一個(gè)勁地說(shuō)緊張。我說(shuō)壓力很大，似乎亮相課成為了我的負擔。但師父的一句話(huà)讓我一下子頓悟。她說(shuō)，我把每一次學(xué)校要求開(kāi)的課當做一次機會(huì )。師父的心態(tài)與我的完全不同。我想，正是因為這樣的心態(tài)，才能造就她今天這樣的成就，教學(xué)能手，優(yōu)秀班主任，星級教師。師父一路走來(lái)，一直保持積極前進(jìn)的心態(tài)。也是這樣的'心態(tài)，給予她莫大的動(dòng)力 。我突然就頓悟了。心態(tài)轉變，一切都不會(huì )是那么難了。
其實(shí)我就是一個(gè)愛(ài)窮緊張的人，在正式開(kāi)始前壓力大得跟石頭一樣，但真正到來(lái)的那一刻，我一定能鎮定下來(lái)，這一直是我的一個(gè)毛病。在試教時(shí)也是，真的上課了，我反而能忘記下面坐著(zhù)的老師。
今天亮相也是，早上又緊張得想吐。到早操結束回到教室，看到一個(gè)個(gè)進(jìn)來(lái)的老師，還有錄像的設備，那一刻心里反而出奇的平靜。鈴聲響起，終于開(kāi)始了。
一切按我計劃的在進(jìn)行。
結束了，看著(zhù)很多老師給我的評議，又收獲了很多很多。成功，總是由很多的細節組成。我仔細看了老教師們給我的教學(xué)建議，都在很多的細節里。從中我知道，感覺(jué)準備得再充分，也依然可以有很多問(wèn)題，好在老師們給的建議，我可以慢慢改進(jìn)。我希望建議越多越好，我能及早發(fā)現，及早改進(jìn)。
周四晚上參加“啟航工程”培訓，王校長(cháng)又給了我很多建議，尤其是關(guān)于“小火車(chē)”與“觀(guān)眾生”的建議，以及關(guān)于課題評價(jià)的語(yǔ)言藝術(shù)，讓我受益匪淺，我知道，我要學(xué)習的東西還有很多很多。
繼續努力吧！
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