紅蜻蜓的教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的紅蜻蜓的教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
紅蜻蜓的教學(xué)反思1
《紅蜻蜓》是四年級第五課《童年的回憶》中的一首學(xué)唱歌曲。是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國少年兒童中傳唱很久遠的兒童歌曲。歌曲以第一人稱(chēng)的寫(xiě)作手法，通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時(shí)光的美好回憶。
此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級的孩子把歌曲唱得和諧、統一，并能夠唱好歌曲，是有一定難度的。為了解決以上問(wèn)題，我采取了以下教學(xué)方法：
首先，聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒，接著(zhù)復聽(tīng)歌曲范唱，讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過(guò)聆聽(tīng)和模唱，大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過(guò)多次跟琴練唱，第一聲部演唱就很快掌握了。接下來(lái)聆聽(tīng)歌曲伴奏，重點(diǎn)聆聽(tīng)記憶第一聲部的曲調，讓學(xué)生們模唱這一曲調。因為他們已經(jīng)學(xué)會(huì )了第一聲部的歌曲，所以，很快就唱會(huì )了第一聲部的曲調。為了加深他們對第二聲部曲調的印象，繼續聆聽(tīng)歌曲伴奏，并在他們聆聽(tīng)伴奏的同時(shí)，我跟著(zhù)演唱第二聲部的曲調，接著(zhù)跟著(zhù)我的范唱，演唱第二聲部曲調，跟琴多次練習后，我們師生合作，請學(xué)生們演唱第一聲部曲調，我演唱第二聲部曲調，相互交換練習，這樣和諧的二聲部就“誕生”了。接著(zhù)分小組填上歌詞合唱歌曲，我以為孩子們能夠掌握的，可是這次演唱，合唱變成了齊唱，孩子們唱著(zhù)唱著(zhù)就都回到了第一聲部。又進(jìn)行了反復練習后，終于可以“合唱”歌曲了。
課后，我反思了這堂課的教學(xué)：
先入為主，是人們的習慣，所以，在學(xué)習歌曲時(shí)，應該先學(xué)唱第二聲部，把重點(diǎn)放在第二聲部的學(xué)習上就好了。而且在兩聲部歌曲的學(xué)習中，歌曲的第一句是唱好二聲部的關(guān)鍵，應重點(diǎn)練唱。在今后的教學(xué)中，積極探討合唱課的教法，讓我們的音樂(lè )課堂，能夠傳出更加多樣、豐富的歌聲。
紅蜻蜓的教學(xué)反思2
《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲，也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲調優(yōu)美抒情，用三段歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。并通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時(shí)光的美好回憶。
本首歌曲雖然短小，容易學(xué)唱，但因是兩個(gè)聲部的合唱歌曲，況且此歌曲中包括了不少的音樂(lè )知識—中強、弱、漸強、漸弱以及換氣記號，要想按照這些符號唱好歌曲不太容易，因此我把重點(diǎn)放在了歌曲處理上。
首先聆聽(tīng)歌曲范唱，接著(zhù)為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)唱歌曲的興趣，我請本年級被稱(chēng)為“鋼琴小王子”的洪靖舜，上臺來(lái)彈奏本首歌曲的變奏，接著(zhù)再次聆聽(tīng)歌曲范唱，緊接著(zhù)隨著(zhù)我的彈奏模唱歌曲，進(jìn)而按照歌曲上的音樂(lè )符號分聲部視唱歌曲旋律。在此活動(dòng)環(huán)節中，我首先范唱，然后再讓學(xué)生們跟我模唱，并且與他們合作，以接龍的形式，完整地模唱。最后分小組、分聲部，一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習后，再跟著(zhù)伴奏完整地演唱歌曲，并要求他們邊唱邊展開(kāi)豐富的聯(lián)想：黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等，最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲，并模仿蜻蜓飛行的動(dòng)作，邊唱邊做律動(dòng)。和諧的歌聲，優(yōu)美的律動(dòng)，好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”，美極了！
紅蜻蜓的教學(xué)反思3
《音樂(lè )課程標準》中“關(guān)于教學(xué)內容的`幾點(diǎn)提示”部分提出：演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂(lè )于參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行……要重視加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè )的表現力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養群體意識及協(xié)調、合作能力。
歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域從“—”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創(chuàng )設意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對這首歌曲的喜愛(ài)程度是我課前沒(méi)有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現了歌曲的藝術(shù)美。
雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲，但是學(xué)生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學(xué)習是唱好一首歌曲的基礎，節奏不穩、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領(lǐng)會(huì )到樂(lè )曲豐富的美感的。
合唱中聲音不美，并且經(jīng)�！芭苷{、亂節奏”，究其原因一般都是因為平時(shí)不注重合唱技能訓練的結果。合唱是音準、節奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調統一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學(xué)習不是一朝一夕就能成功的。今后在平時(shí)的教學(xué)中努力做到有計劃、有方法地進(jìn)行訓練，不斷提高合唱技能，讓學(xué)生充分享受和表現合唱的藝術(shù)美。
紅蜻蜓的教學(xué)反思4
《紅蜻蜓》是一首非常優(yōu)美而富有情趣的合唱歌曲，是日本作曲家山田耕作根據詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)歌譜寫(xiě)而成的。
針對本首歌曲的旋律特點(diǎn)，我設計了一個(gè)游戲的鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨“小蜻蜓”的歌聲熟悉兩個(gè)聲部的旋律，把枯燥的識譜教學(xué)趣味化。然后讓學(xué)生扮演兩只蜻蜓同時(shí)歌唱，這樣循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在角色扮演、模唱等環(huán)節中把合唱旋律練習地非常熟練，為歌詞的演唱打下了良好的基礎。
而本首歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)是三度音程的音準把握，后來(lái)在另一個(gè)班我設計了一條短小的三度訓練曲，對歌曲后來(lái)的音準有很大幫助。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)中可根據所教歌曲量身定制一條練聲曲，并進(jìn)行一段時(shí)間的訓練，長(cháng)期堅持下來(lái)，將有助于學(xué)生合唱水平的大大提高。
通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，讓我強烈地感受到合唱教學(xué)絕不是一朝一夕可以達到的，教師應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)從中年級開(kāi)始制定相應的教學(xué)計劃，有計劃地進(jìn)行訓練，讓孩子們從合唱中體驗合作的快樂(lè )，體驗通過(guò)努力創(chuàng )造出的美好。
紅蜻蜓的教學(xué)反思5
這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫(xiě)而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好的童年的……
這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫(xiě)而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好的童年的生動(dòng)情景展現在人們的眼前，另人難以忘懷。
導入部分從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物著(zhù)手，奧特曼、叮當貓、一休哥、柯南，讓學(xué)生回到了小時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片的美好情景中去，并問(wèn)問(wèn)他們知道這些動(dòng)畫(huà)人物都是哪個(gè)國家制作的。學(xué)生很快說(shuō)出是日本的。
通過(guò)上面的導入激起了學(xué)生想要去看看日本是什么樣的國家的心情，但我并沒(méi)有就讓他們之間去看日本的風(fēng)光，而是用柯南帶他們去闖關(guān)的游戲帶他們在解決了歌曲的難點(diǎn)（音準、節奏）后再去讓他們欣賞日本的風(fēng)光，背景音樂(lè )用《紅蜻蜓》，讓學(xué)生對歌曲有個(gè)初步的印象。這樣既讓學(xué)生情緒高漲有激起來(lái)學(xué)生的學(xué)習的興趣。在解決節奏難點(diǎn)時(shí)，直接用歌詞讀節奏，學(xué)生很容易就能掌握附點(diǎn)節奏。音準難點(diǎn)時(shí)，我采用了音階與柯?tīng)栁氖謩菹嘟Y合的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)的帶學(xué)生唱準五度、六度音程。然后再帶歌詞唱，但要提醒學(xué)生注意一字多音的地方。這樣學(xué)生就能很輕松的解決難點(diǎn)了。
歌曲教唱部分，我采用了師生接龍、老師范唱學(xué)生跟唱、視唱聽(tīng)唱相結合的方法。在歌曲處理時(shí)讓學(xué)生加力度記號，根據歌曲旋律的走向，旋律上行做漸強、旋律下行做漸弱。
拓展部分讓學(xué)生聽(tīng)辨不同版本的《紅蜻蜓》。聽(tīng)辨出獨唱、合唱、齊唱。
整節課學(xué)生的情緒比較高，回答問(wèn)題也比較踴躍。我覺(jué)得這節課主要是一首回憶童年的歌曲，但最后好像學(xué)生只記得它是一首日本兒童歌曲了。做為音準的訓練，難度有點(diǎn)大了，可以用歌曲的第二行的譜做為音準訓練。歌曲的教唱環(huán)節有點(diǎn)形式單一了，可以多進(jìn)行男女生分角色唱、分組唱、領(lǐng)唱加齊唱等。歌曲處理時(shí)，不要單單從旋律線(xiàn)的走向來(lái)加力度記號，而要從歌曲的歌詞出發(fā)，帶學(xué)生理解歌詞的意思，并用一些圖片或音樂(lè )之類(lèi)的配合學(xué)生理解童年的意義和對童年的美好的回憶。從而用情帶聲，用心歌唱，唱出歌曲的美的意境和對童年的美好回憶。拓展環(huán)節的合唱音樂(lè )剪點(diǎn)一些，時(shí)間太長(cháng)學(xué)生聽(tīng)的有些沒(méi)耐心了，也可在聽(tīng)的時(shí)候帶學(xué)生做一些律動(dòng)。
音樂(lè )課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂(lè )的學(xué)習氛圍也是相當重要的。在今后的日常教學(xué)中我將繼續改進(jìn)，還要多思考、多學(xué)習，力爭把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺階。
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