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小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-26 06:58:12 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思(精選21篇)

  身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思(精選21篇)

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇1

  隨著(zhù)教育改革的不時(shí)深化 ,美育在培養全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學(xué)樹(shù)立審美觀(guān)念,培養同學(xué)審美能力,培養同學(xué)認識美,發(fā)明美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè )的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的。

  美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫(huà)與制作的身手;能培養同學(xué)的綜合能力,發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才氣;能使同學(xué)感受美;能使同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫(huà),同學(xué)在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本,使同學(xué)成為學(xué)習的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的探究,讓同學(xué)學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè )。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園,讓同學(xué)樂(lè )在其中。

  在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說(shuō):“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,同學(xué)興趣自然有,上課輕松又愉快!蔽倚σ恍,心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節布置、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)考慮、推敲。

  課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不只僅停留在過(guò)去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內涵,要達到這樣的目標,需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。而這,與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

  我一直在考慮:什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在考慮的同時(shí),我又在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。為此,通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以和課外的學(xué)習探索、實(shí)踐與反思,我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個(gè)方面:

  一、美術(shù)課前的準備

  美術(shù)課的準備絕不只僅是教具的準備,它要有更廣泛的內容。比方在《節日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著(zhù)準備了一些《快樂(lè )的節日》等一些有節日氣憤的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的`作用。除了有形的課堂資源的準備之外,更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長(cháng)期的積累。

  二、美術(shù)課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是重點(diǎn),很多問(wèn)題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個(gè)問(wèn)題:課堂教學(xué)的有組織性和引導兒童自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數教師認可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業(yè),比方一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn),不會(huì )像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)小朋友的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì )顯得雜亂,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正,他們給小朋友足夠的空間創(chuàng )作,可以畫(huà)在桌子上,可以“亂涂亂畫(huà)”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),在丟勒中學(xué),同學(xué)作畫(huà)時(shí)可以戴耳機聽(tīng)音樂(lè ),邊聽(tīng)自身喜歡的音樂(lè )邊作畫(huà)。我想這在國內肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序,但一味的整齊往往會(huì )抹殺小朋友的個(gè)性,限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開(kāi)放的教學(xué)內容。教師可以引導同學(xué)走向自然、走向社會(huì ),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無(wú)妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē),用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境;結合繪畫(huà)課,可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,組織同學(xué)觀(guān)賞發(fā)言,潛移默化培養同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習能力和同學(xué)生活相結合的能力。

  三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)

  有時(shí)候,大人在看小朋友的畫(huà)時(shí),往往搖頭說(shuō):“畫(huà)的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩,有的小朋友畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的小朋友只喜歡畫(huà)籠統的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改、評價(jià)應該有多重的規范,要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。

  課程規范是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得我們去考慮,這確實(shí)是十分有意思的事情。

  所以我認為:在評價(jià)作業(yè)時(shí),可以采用開(kāi)放的評價(jià)規范。例如: 李吉林老師認為“老師肯定、同學(xué)滿(mǎn)足,樹(shù)立自信心、自尊感、需要學(xué)習、再肯定、再滿(mǎn)足、渴望學(xué)習更新的有難度的東西!泵佬g(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長(cháng)情況,和時(shí)給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學(xué)表示自我時(shí)的需要并給與激勵和支持。

  在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變保守用“一個(gè)規范”去套同學(xué)畫(huà)的內容、形式,作品評價(jià)不作硬性統一,因人而異,實(shí)行同學(xué)自評、互評,體現主體地位。教師點(diǎn)評時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣,讓同學(xué)把你的點(diǎn)評聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě) 心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、 “相信下一張會(huì )很精彩”等激勵性語(yǔ)言,相信同學(xué)的內在潛能,從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導向、激勵、反饋、調節作用。

  以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會(huì )。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受,引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表示他們內心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達到認識、操作、情感、發(fā)明的整合的道路中,我還有很多的缺乏,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì )不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)以外,不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法,培養同學(xué)具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時(shí),努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛,消除同學(xué)心中的心理障礙,使同學(xué)感到學(xué)習沒(méi)有負擔,是一種享受,一種娛樂(lè )。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇2

  歲月如梭,轉眼一個(gè)學(xué)年過(guò)去了。在這一個(gè)學(xué)年中,根據我校的實(shí)際需要,我擔任了二年級三班的語(yǔ)文、體育以及美術(shù)等課。我對一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結如下:

  一、學(xué)生情況分析(二年級學(xué)生,有以下特點(diǎn):)

  1、學(xué)生有濃厚的繪畫(huà)興趣。

  2、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現能力,能進(jìn)行完整的畫(huà)面構思、表現。

  二、思想政治

  忠誠于黨的教育事業(yè),熱愛(ài)本質(zhì)工作,認真遵守學(xué)校的規章制度,服從領(lǐng)導的安排,工作上兢兢業(yè)業(yè),愛(ài)校如家,對學(xué)生以身作則,言傳身教。

  三、教學(xué)工作

  在教育教學(xué)工作中,我認真遵循美術(shù)教育原則,根據學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計劃。同時(shí)在課堂上認真上好每一節課,把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)的基本技能和技巧,同時(shí)也學(xué)會(huì )了判斷美和創(chuàng )造美,提高了學(xué)生的.審美能力。在教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。我認為興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力,我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,使課程內容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。使學(xué)生形成美術(shù)素養。

  在美術(shù)教學(xué)中,我還注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎因此,我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結合過(guò)程和方法,組成課程的基本內容。同時(shí),要課程內容的層次性適應不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中,逐步體會(huì )到美術(shù)學(xué)習的特征,形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力,為終身學(xué)習奠定基礎。

  四、教學(xué)措施

  1、遵循審美規律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會(huì ),引導學(xué)生展開(kāi)想象,通過(guò)比較的、討論等方法,引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷,提高學(xué)生審美趣味。

  2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng )設有利于創(chuàng )新精神的學(xué)習環(huán)境。

  3、加強師生的雙邊關(guān)系,即中是教師的教,又重視學(xué)生的學(xué),確立學(xué)生的主體地位。

  4、采用多種教學(xué)方法,利用現代化的教學(xué)儀器,大膽改革。

  5、改變評價(jià)方法,采用自己評價(jià)、小組評價(jià)、集體評價(jià)、教師評價(jià)或家長(cháng)評價(jià),充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,尊重個(gè)性差異,重視學(xué)生的自我評價(jià),激發(fā)學(xué)習興趣。

  五、師自身素質(zhì)的培養

  課堂之余,我認真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習,認真學(xué)習有關(guān)美術(shù)方面的知識還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習,取人之長(cháng),補己之短,從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作,能更快地二十一世紀的現代化教學(xué)模式。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇3

  新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學(xué)習,更注重培養人文素養與美術(shù)素養,因為在整個(gè)人類(lèi)社會(huì )歷史中,美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力,注重培養創(chuàng )新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣,強調學(xué)生自主探究學(xué)習,合作互動(dòng)學(xué)習,強調情感體驗,注重學(xué)習的過(guò)程,注重跨學(xué)科學(xué)習,通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人,終身受益。

  總結本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué),我總結了如下幾點(diǎn):

  1、內容上注重培養學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì):

  在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導,培養學(xué)生良好的美術(shù)習慣。我在三年級的美術(shù)課上,結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線(xiàn)條,從線(xiàn)條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內涵及特征。

  2、方法上注重培養學(xué)生豐富的想像力及創(chuàng )造性思維:

  傳統美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內容展開(kāi)的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā),是現代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《神奇的天空》時(shí),讓大家盡量敞開(kāi)心扉,大膽著(zhù)筆,畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。

  3、素質(zhì)教育與學(xué)生積極性的調動(dòng):

  素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強度,并依賴(lài)目標誘因的出現,提高學(xué)生需要的自我意識水平,滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調動(dòng)學(xué)生的積極性!豆澣召R卡》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識技能,設計制作有創(chuàng )意的賀卡,在教學(xué)安排上,我特意將本課安排在圣誕節前后,好讓學(xué)生在濃郁的節日氛圍中聯(lián)系周?chē)腵一切,充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識,從而也更好地調動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng )意作品的積極性和主動(dòng)性。

  4、對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激勵:

  動(dòng)機是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內部心理動(dòng)力。動(dòng)機具有指向性、強度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機與需要不同,需要的動(dòng)力作用是潛在的,動(dòng)機的動(dòng)力作用是直接的,現實(shí)的。課程標準對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激勵,主要采用了以下方式。在教學(xué)中,我也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià),在知識的理解與表現中,學(xué)生表現參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,我因材施教,根據學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵和引導,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。

  現代化教育對美術(shù)教學(xué)在調動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀(guān)念的轉變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習方式和課程評價(jià)方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇4

  整堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高,各種繪畫(huà)工具的提供不但沒(méi)有讓他們手足無(wú)措,反而使其如魚(yú)得水,想出了各種點(diǎn)子來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作,有剪貼,有拓印,更多的是用彩筆直接畫(huà)。最有趣的是學(xué)生們在圖畫(huà)旁邊寫(xiě)的那些文字,使畫(huà)里的物體頓時(shí)充滿(mǎn)了生命力。沒(méi)有了教室里四面墻的束縛,學(xué)生們顯得很自由,交流更多。學(xué)生之間的評,用他們自己的'眼光去評價(jià)自己的事,更為公正,也更易使被評的學(xué)生接受。但教學(xué)過(guò)程中出現一些問(wèn)題,如學(xué)生的協(xié)作性差,完成作品的耐性不夠等?偟膩(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)此次教學(xué),我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì ):

  1、幫助學(xué)生多觀(guān)察,培養學(xué)生有耐心。

  學(xué)生經(jīng)常遇到畫(huà)不深入的問(wèn)題,是因為他們沒(méi)有掌握對事物觀(guān)察的方法,觀(guān)察得不夠仔細,導致描繪不細致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習,培養高度的耐心,提高觀(guān)察的能力。

  2、啟發(fā)學(xué)生多想像,引導他們多練習。

  學(xué)生的想像力雖說(shuō)是天生的,但要求想得有意義、有意思,還得有教師正確的啟發(fā)與指導,使他們從生活中得到切實(shí)的體驗,并將活動(dòng)中的感悟表現出來(lái),多想、多練,這樣才能達到熟能生巧的程度。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇5

  在上這節《畫(huà)畫(huà)葉子》一課時(shí),教材要求學(xué)生能用長(cháng)短、粗細、曲直、疏密的線(xiàn)條表現出不同的葉脈、葉紋,課前我讓學(xué)生們撿來(lái)了各種形狀和顏色的葉片?墒且驗槭且还潓(xiě)生課,學(xué)生又是第一次接觸寫(xiě)生,對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大,不知如何下筆。一年級的小朋友畫(huà)的`葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的,沒(méi)有生機,要么是亂糟糟的一團麻,都沒(méi)有在仔細觀(guān)察葉子,只是想著(zhù)怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。為了降低難度,在畫(huà)葉子外形時(shí),我教孩子們采用了印外形的表現方法,使得學(xué)生很快就接受并印出了外形,大部分學(xué)生的作業(yè)構圖達到了美觀(guān)的效果,然而,也有小部分學(xué)生準備的葉子小,使畫(huà)面空蕩蕩,我就鼓勵他們重復多印畫(huà)幾片葉子,最終達到滿(mǎn)意的畫(huà)面效果。

  在講解用不同的線(xiàn)條表現葉脈、葉紋的技法難點(diǎn)時(shí),我結合范畫(huà)欣賞作示范,并選擇一種表現方法在紙上畫(huà)給學(xué)生看,學(xué)生的作業(yè)難度降低了,作業(yè)效果還是很不錯的,讓學(xué)生感到第一次寫(xiě)生的意外與驚喜,真正地做到了一次“與生物的共成長(cháng)”。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇6

  本節課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì )刮蠟畫(huà)的技法,在刮蠟畫(huà)中點(diǎn)線(xiàn)的運用很重要。這節課的主題是甜蜜的夢(mèng),在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵學(xué)生大膽想象,盡量不在黑板上示范畫(huà),因為有些學(xué)生會(huì )依賴(lài)老師,依賴(lài)范畫(huà)。但也有好多學(xué)生的畫(huà)面非常具有創(chuàng )意。引導學(xué)生了解到只有善于觀(guān)察、善于利用身邊的材料和工具求異求新,才能設計好的作品。不僅課堂上這樣做,再生活中更應養成樂(lè )于觀(guān)察、善于創(chuàng )造的良好學(xué)習習慣。

  《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現范疇內容,意在教師指導學(xué)生復習了解刮蠟畫(huà)的表現特點(diǎn),引導學(xué)生感受用刮蠟畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng )作的樂(lè )趣,啟發(fā)學(xué)生運用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現夢(mèng)境,并讓學(xué)生談?wù)剬ψ髌返腵不同感受,增加學(xué)生對美好生活的向往,體會(huì )刮蠟畫(huà)的獨特藝術(shù)美感。

  本課執教中常見(jiàn)問(wèn)題在于:

  1、學(xué)生在創(chuàng )作中對于夢(mèng)境效果的體現不準確或不明顯。

  教師最好課前創(chuàng )作些表現夢(mèng)境的范畫(huà)來(lái)進(jìn)行引導,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思維,另外還可以借助范畫(huà)解決構圖問(wèn)題,也可找來(lái)表現夢(mèng)境的招貼、漫畫(huà)給學(xué)生欣賞分析,用于解決這一難點(diǎn)。

  2、學(xué)生在制作刮蠟畫(huà)紙的時(shí)候容易出現顏色涂不勻的現象,影響刮畫(huà)效果。

  應督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻,畫(huà)面才會(huì )有好的效果。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇7

  本課有兩個(gè)最大的特點(diǎn):

  一、黑板上一棵大樹(shù)的出現有很強的視覺(jué)沖擊力,也把學(xué)生所有的作品展示出來(lái)。

  二、注重了師生的共同參與,與學(xué)生平等交流。

  用故事導入,給學(xué)生營(yíng)造了神秘的氣氛,通過(guò)觀(guān)看各種千奇百怪的大樹(shù)圖片,調動(dòng)的學(xué)生參與熱情。接著(zhù)是得到了一顆神奇的樹(shù)種,這個(gè)環(huán)節的出現激發(fā)了學(xué)生的好奇心,引導學(xué)生并與教師共同展示種子長(cháng)出的大樹(shù),使學(xué)生自然而然的了解了大樹(shù)的基本結構,在展示學(xué)生的繪畫(huà)作品時(shí),用一句話(huà)引起學(xué)生濃厚的興趣:“在這棵樹(shù)上,發(fā)生了許多神奇有趣的故事”。很好的拓展了學(xué)生的想象空間,通過(guò)學(xué)生的互相交流,增加了信息量。

  教師建議學(xué)生們用自己喜歡的方法表現大樹(shù)的神奇,學(xué)生的創(chuàng )作熱情高漲。由于,作品能夠很快速的展示出來(lái),給了學(xué)生搜集信息整理信息的時(shí)間,學(xué)生們的'思維更加活躍:有的畫(huà)出水果剪貼,有的利用現成的圖片,還有的用彩紙折出小船,有的學(xué)生甚至用紙盒做成火車(chē),教師也參與創(chuàng )作,用彩紙包糖果……

  展示環(huán)節很自然,請學(xué)生扮演小鳥(niǎo)飛來(lái),學(xué)生們把這顆神奇的大樹(shù)介紹給小鳥(niǎo),鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇8

  通過(guò)《我和昆蟲(chóng)》一課的學(xué)習,使我深刻的了解到利用各種游戲、猜謎語(yǔ)、講故事等方式方法,更能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和欲望,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氣氛中學(xué)習,從而,更高的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子的天性。千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)形象能極大地引起兒童的興趣。學(xué)生在課堂上看見(jiàn)書(shū)本上和我提供的各類(lèi)昆蟲(chóng)作品,每個(gè)人都非常開(kāi)心。尤其是教材上的圖案,那絢麗的色彩,那展翼飛翔的優(yōu)美的舞姿,那斑斕的花紋條理,讓學(xué)生們都沉浸在無(wú)盡的遐想中。我讓他們欣賞,相互議論,用心的看和感受,自由的站起來(lái)說(shuō)所知道的昆蟲(chóng)的'各種知識。并模仿一種你喜歡的昆蟲(chóng)的動(dòng)作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)形象,并來(lái)想象一下自己和小昆蟲(chóng)玩耍的感受,用自己的雙手來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己是如何與自己喜歡的小昆蟲(chóng)一起玩耍的情景。

  學(xué)生不僅從自身的表演中得到了樂(lè )趣,并且感受到了成功的快樂(lè )。

  通過(guò)這節課,是我明白了美術(shù)課的真正魅力只有通過(guò)“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,豐富自己的教學(xué)設計,才能夠寓教于樂(lè )。只有我們在教學(xué)中肯花心思,下功夫,就能使我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩起來(lái),從而,調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。讓我們朝著(zhù)這個(gè)方向努力吧!

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇9

  上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內容的新鮮感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生觀(guān)看視頻激發(fā)學(xué)生們的興趣。課上重視的是激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力,要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境,增加文化內涵。

  在上《蝴蝶落我家》一課時(shí)候我將

 。1)折柱子。

 。2)畫(huà)一半蝴蝶。

 。3)鏤空剪切。

 。4)色彩裝飾。

 。5)粘貼紙筒。引導學(xué)生分步驟探究方法,作為重點(diǎn)講解。教學(xué)中通過(guò)自主探究學(xué)習、視頻演示等方法讓學(xué)生了解掌握。

  做為教師的我,沒(méi)有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養他們的綜合思維能力,知識沒(méi)能做太多的延展,只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,所以以后我要增加自己的各方面知識,我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,如電影,錄像范畫(huà),甚至故事,游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇10

  本課屬于“造型、表現”領(lǐng)域中陶藝系列的內容。

  無(wú)論你生活在南方還是北方、城市還是鄉村,都會(huì )發(fā)現身邊有一些歷史悠久的老房子,它們可能是鄉村的老戲臺、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居,也可能就是你的老家。這些老房子有的`是磚石結構,有的是土木結構,有平房、有樓臺、有院落。它們都曾經(jīng)輝煌,曾經(jīng)人聲鼎沸,曾經(jīng)有著(zhù)美麗的裝飾,曾經(jīng)熱鬧溫馨。它們有些雖然出自鄉村工匠的手,卻代表著(zhù)一個(gè)時(shí)代或一個(gè)地區獨特而精湛的工藝水平,蘊含著(zhù)濃厚的地域文化,散發(fā)著(zhù)淳厚的鄉土氣息,就像一位位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,在悠悠的歷史中感受著(zhù)時(shí)代的進(jìn)程。這些老房子是我們難以忘懷的鄉土瑰寶!

  引導學(xué)生發(fā)現老房子的美,用泥塑的方式制作老房子,實(shí)際上就是引導學(xué)生關(guān)注鄉土文化,從不同風(fēng)格的建筑中體味文化,同時(shí)也培養他們對建筑、家鄉風(fēng)貌、家鄉歷史文化的感情。也許,在他們略顯稚拙的小手下,只能表現老房子的一隅,但是我們相信,源于創(chuàng )作中的感悟與關(guān)注,會(huì )對他們一生的審美產(chǎn)生影響。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇11

  整堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高,各種繪畫(huà)工具的提供不但沒(méi)有讓他們手足無(wú)措,反而使其如魚(yú)得水,想出了各種點(diǎn)子來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作,有剪貼,有拓印,更多的是用彩筆直接畫(huà)。最有趣的是學(xué)生們在圖畫(huà)旁邊寫(xiě)的那些文字,使畫(huà)里的物體頓時(shí)充滿(mǎn)了生命力。沒(méi)有了教室里四面墻的束縛,學(xué)生們顯得很自由,交流更多。學(xué)生之間的評,用他們自己的眼光去評價(jià)自己的事,更為公正,也更易使被評的學(xué)生接受。但教學(xué)過(guò)程中出現一些問(wèn)題,如學(xué)生的'協(xié)作性差,完成作品的耐性不夠等?偟膩(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)此次教學(xué),我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì ):

  1、幫助學(xué)生多觀(guān)察,培養學(xué)生有耐心。

  學(xué)生經(jīng)常遇到畫(huà)不深入的問(wèn)題,是因為他們沒(méi)有掌握對事物觀(guān)察的方法,觀(guān)察得不夠仔細,導致描繪不細致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習,培養高度的耐心,提高觀(guān)察的能力。

  2、啟發(fā)學(xué)生多想像,引導他們多練習。

  學(xué)生的想像力雖說(shuō)是天生的,但要求想得有意義、有意思,還得有教師正確的啟發(fā)與指導,使他們從生活中得到切實(shí)的體驗,并將活動(dòng)中的感悟表現出來(lái),多想、多練,這樣才能達到熟能生巧的程度。<

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇12

  本節課主要是引導學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀(guān)察,并發(fā)揮想象力,將各種廢舊材料加工創(chuàng )造,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,用自己的智慧美化環(huán)境。 本課取材于兒童最熟悉的廢舊材料,由于孩子們所帶來(lái)的都是生活中常見(jiàn)的廢品,所以將無(wú)用的東西變成有用的,這是一件很有趣的事情。一開(kāi)始,我示范把一只易拉罐變成一朵漂亮的小花,以激發(fā)孩子們的學(xué)習的熱情和興趣,為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與的學(xué)習氛圍。在本課的教學(xué)中,由于學(xué)生們帶的材料種類(lèi)比較多:水果網(wǎng)、紙杯、小木塊、易拉罐、牙膏盒等等,因而我沒(méi)有具體介紹哪一樣物品如何制作,而是強調學(xué)生的自主的.學(xué)習行為,通過(guò)欣賞老師的作品,找出制作的材料方法,并以一個(gè)小小的瓶蓋和一個(gè)小紙盒去引導觀(guān)察,啟發(fā)學(xué)生的思維,拓寬思路,以找到觀(guān)察制作的要領(lǐng),培養學(xué)生的觀(guān)察能力和自學(xué)能力。

  在孩子們制作的過(guò)程中,我還用多媒體展示很多有關(guān)變廢為寶的圖片資料供他們參考。制作時(shí)我發(fā)現同學(xué)們的熱情很高,創(chuàng )作欲望很強,剪、折、貼等方法運用恰當,個(gè)個(gè)都是能手,學(xué)生創(chuàng )作也是各有千秋,不拘于教材。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇13

  《城市靈光》(湘教版)一課建立在廣泛的美術(shù)文化背景之上,重在指導學(xué)生聯(lián)系生活,通過(guò)課外調查實(shí)踐了解生活中的各種標志性建筑,并在此基礎上自由、大膽地進(jìn)行創(chuàng )作表現,發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。

  教學(xué)時(shí)我從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入,讓學(xué)生充分感受一個(gè)現代化大城市的文明氣息,以及體驗建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現的微妙關(guān)系。然后安排學(xué)生交流自己所了解到的或自己喜愛(ài)的建筑,從建筑的設計思想、風(fēng)格特點(diǎn)、外形結構做簡(jiǎn)單的`介紹,給學(xué)生提供充分展示自我的舞臺,同時(shí)也更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習自主性。最后從制作材料的角度出發(fā),合理利用生活中各種廢棄物品來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作,滲透環(huán)保意識,培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。

  所以,美術(shù)教學(xué)不僅要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養,還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。吃水不忘挖井人教學(xué)反思掌聲教學(xué)反思大禹治水教學(xué)反思

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇14

  我在課前收集了大量相關(guān)資料、圖片,便于課上啟發(fā)創(chuàng )作構思。在上課過(guò)程中我發(fā)現學(xué)生缺乏用紙盒進(jìn)行家具設計的創(chuàng )意。為了解決這個(gè)我認為可以加大學(xué)生之間互相啟發(fā)交流這個(gè)環(huán)節,或是給學(xué)生看看書(shū)本中的圖片。本課難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握制作方法,教師采用自主探究式學(xué)習方法,每組發(fā)一個(gè)教師教具,讓學(xué)生拆一拆,折一折,有學(xué)生自主探索制作方法。在此基礎上再進(jìn)行演示讓學(xué)生更直觀(guān)更清晰的進(jìn)行學(xué)習了解讓學(xué)生主動(dòng)地參與活動(dòng),去感受學(xué)習的過(guò)程,主動(dòng)探索和研究,不是被動(dòng)地接受,而是快樂(lè )的自主學(xué)習。

  紙盒怎么變家具呢?首先應該找到紙盒和家具相似的地方——外形,通過(guò)外形的相似在找到紙盒和家具不一樣的地方——具體造型和結構,引導孩子們從“同”和“異”當中找到紙盒變家具的`方法。按照這樣的思路,整堂課上下來(lái)覺(jué)得學(xué)生學(xué)得還比較清晰,從學(xué)生作品來(lái)看,學(xué)生也幾本能掌握紙盒如何來(lái)變成家具,但在家具類(lèi)型以及造型方面缺少新意。究其原因,對于結構復雜的家具造型,學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生畏難情緒或者對自己沒(méi)有信心,在教學(xué)過(guò)程中,教師應該時(shí)刻不要忘記鼓勵和支持學(xué)生,讓他們能大膽表現自己的想法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇15

  連環(huán)畫(huà)是一種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)形式,一提起上這一課就能從他們的眼睛里看到喜悅之色。但是在上課過(guò)程中會(huì )遇到許多問(wèn)題。

  在課上由于時(shí)間問(wèn)題所以在學(xué)生作業(yè)表現的環(huán)節,省略了很多過(guò)程,也是完成這節課的比較關(guān)鍵的部分,比如:小組在連環(huán)畫(huà)故事的選擇上,在編故事時(shí),在選擇畫(huà)面以及分工。

  連環(huán)畫(huà)可以表現的內容很廣,所以我規定了四個(gè)內容的'選擇,因為時(shí)間的倉促,所以選擇了教學(xué)課件中提供的四個(gè)內容,節省了課上因為選題而浪費時(shí)間的麻煩,而這種做法又限制了學(xué)生自由選擇創(chuàng )作的思路,所以總覺(jué)得有弊有利。

  作業(yè)的表現形式其實(shí)也可以有很多種,為了選擇最快速的表現,我在課堂中選擇的線(xiàn)描的方式。在教學(xué)中缺少了其他作業(yè)形式的欣賞,可以讓學(xué)生有一定的了解。展示環(huán)節我采用了讓學(xué)生以自己喜歡的形式展示自己的作品,效果比較突出。讓學(xué)生們喜歡自己的故事,喜歡別人的故事。并且通過(guò)展示,更理解連環(huán)畫(huà)的含義。

  上完了客讓我覺(jué)得每個(gè)孩子都是真心的喜歡上這節課,喜歡上連環(huán)畫(huà)這種表現形式,我認為就是我最大的收獲。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇16

  為了讓學(xué)生們更直觀(guān)的感受有動(dòng)感的造型能增加畫(huà)面的動(dòng)感,利用低年級小朋友畫(huà)的花朵、樹(shù)叢,與梵高畫(huà)的向日葵、樹(shù)叢進(jìn)行比較,學(xué)生突然就很感興趣,想看看到底誰(shuí)的造型更具有動(dòng)感,直觀(guān)生動(dòng)。

  教學(xué)中,我通過(guò)對作品的.比較、分析來(lái)認識對比色在色環(huán)中的位置關(guān)系,使學(xué)生體會(huì )到對比色給人們帶來(lái)的運動(dòng)感,難決了教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)中我充分以學(xué)生為主體,巧設懸念,引起學(xué)生探究的欲望。加強示范,讓學(xué)生直觀(guān)的認識對比色的形式美感,培養了學(xué)生自主探究的能力。反思本節課欠缺之處,環(huán)節中深層次挖掘還不夠,新知識沒(méi)有更具體的強調,觀(guān)察讓學(xué)生自己體驗,感受。學(xué)生觀(guān)察大自然中的色彩對比帶來(lái)哪些視覺(jué)的感受,如何捕捉自然界和生活中見(jiàn)到的對比色,更應該從探討中發(fā)現各自的特點(diǎn),從而真正理解對比色如何運用在畫(huà)面中使色彩更加豐富。在教學(xué)中我注重培養學(xué)生自主學(xué)習能力的培養,讓學(xué)生在欣賞繪畫(huà)作品過(guò)程中觀(guān)察與分析,培養了學(xué)生利用色彩對比知識表現跳躍的畫(huà)面。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇17

  六年級美術(shù)課上《添畫(huà)人像》一課。畫(huà)人像對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)始終是一個(gè)高不可攀的山峰;當看到書(shū)本中在素描頭像的另一半添畫(huà)色彩的頭像作品時(shí),當看到老師畫(huà)好的頭像時(shí),大部分學(xué)生抱著(zhù)羨慕的表情欣賞后就打起了退堂鼓。一個(gè)是因為畫(huà)人像本身難度很大,一個(gè)是怕自己的另一半畫(huà)不好破壞了畫(huà)面的完美。我索性來(lái)個(gè)“趣味添畫(huà)”首先,我把添畫(huà)的范圍擴大:可以添畫(huà)動(dòng)物、卡通等形象的另一半,而且原來(lái)的一半可以直接用現成的圖片。學(xué)生眼前一亮,四處尋找圖片資料,或者畫(huà)自己拿手的卡通形象。其次,我將自己畫(huà)的小女孩的頭像從中間一撕為二,取一半進(jìn)行添畫(huà),并且添畫(huà)時(shí)將原畫(huà)的表情進(jìn)行了改變,破壞了原來(lái)完美的形象。學(xué)生嘩然后,露出“我也可以”的表情就這樣每個(gè)學(xué)生都找到了自信和興趣,同時(shí)也出現了各具特色的添畫(huà)作品。

  小學(xué)的'美術(shù)教學(xué)并不是要培養出高水平美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才,而是要讓學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習的興趣,發(fā)掘他們的美術(shù)天賦。培養興趣很重要,學(xué)生有了興趣就能夠主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習過(guò)程中;只要參與了,各方面的美術(shù)能力和素質(zhì)才能夠得到鍛煉和提高。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇18

  美術(shù)第九冊《畫(huà)人像》一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點(diǎn),學(xué)習用線(xiàn)表現正面人物的.方法。教學(xué)過(guò)程由:導入新課-作品分析-探究式學(xué)習-學(xué)生活動(dòng)-教學(xué)評價(jià)。在作品分析中學(xué)生了解人物特征的表現方法,培養學(xué)生觀(guān)察和分析能力。在示范環(huán)節中,教師請一位同學(xué)做模特,用線(xiàn)演示人物寫(xiě)生的方法步驟,引導學(xué)生觀(guān)察如何大膽表現人物的特點(diǎn)及線(xiàn)的運用,引導學(xué)生學(xué)習用線(xiàn)表現人物的方法,絕大部分學(xué)生能抓住人物的基本特征進(jìn)行描畫(huà),教學(xué)目的基本達到。

  在造型藝術(shù)領(lǐng)域中比例是形式美法則之一,《美術(shù)中的比例知識》正是讓學(xué)生認識比例知識的一節課,本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生認識黃金比例,能在生活中發(fā)現比例的美,會(huì )用比例知識分析,欣賞物品。本課教學(xué)中讓學(xué)生充分的動(dòng)手測量、計算,找出黃金分割比,從而提高學(xué)生自主學(xué)習的能力及發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生們能夠知道黃金比例并且會(huì )用比例知識進(jìn)行繪畫(huà),課堂效果很好。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇19

  這節美術(shù)課以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn),努力創(chuàng )設平等和諧的師生關(guān)系,運用多種多樣的教學(xué)方法引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,主動(dòng)探究,培養了學(xué)生的集體合作精神。

  教學(xué)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演的教學(xué)環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,初步認識了解了卡通形象的造型特點(diǎn);運用多媒體教學(xué)手段,通過(guò)想一想,變一變的教學(xué)形式使學(xué)生更直觀(guān)的了解了卡通形象的造型方法,了解藝術(shù)來(lái)源于生活;通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議的教學(xué)環(huán)節激發(fā)學(xué)生對卡通明星的熱愛(ài)之情,初步體會(huì )真、善、美的價(jià)值觀(guān)念;通過(guò)賞一賞、議一議的'教學(xué)環(huán)節激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作火花;通過(guò)畫(huà)一畫(huà),并請給你的卡通明星起個(gè)名字的教學(xué)環(huán)節,進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。

  最后,教師引導學(xué)生通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、評一評的教學(xué)環(huán)節使學(xué)生的個(gè)性得到了充分展示的機會(huì ),找朋友的設計也是生生評價(jià),同學(xué)之間友愛(ài)的一種體現,教師小結語(yǔ)雖然簡(jiǎn)短,但這也正預示著(zhù)我們的工作,我們的追求還沒(méi)有完,這只是一個(gè)起點(diǎn),我們還要不斷探究更多有趣的事情,路就在你的腳下。

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇20

  三年級美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對于三年級孩子知道的多半是他們座過(guò)的游樂(lè )船,對于大海上的船,應該是什么樣子,又有哪些種類(lèi),孩子們比較陌生。

  為此,課前我搜集了很多船的圖片,制成多媒體課件,讓孩子們欣賞,從而對船有一個(gè)整體的了解。課上我首先采用 談話(huà)法,和孩子們交流,問(wèn)孩子們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)船?坐過(guò)船?吸引孩子們興趣,讓后趁熱打鐵,讓孩子們說(shuō)出:你坐過(guò)哪些船?是什么樣子的`?跟大家介紹一下?引導孩子們進(jìn)行交流,用語(yǔ)言說(shuō)出船的形狀、顏色、作用。

  然后,引導孩子們欣賞各種船的圖片,讓孩子們對船有個(gè)整體的了解。激發(fā)孩子們的興趣,讓他們想畫(huà)。怎樣畫(huà)?或用剪貼方法,讓孩子們進(jìn)行思考、討論、交流引導孩子們得到繪畫(huà)步驟,學(xué)會(huì )畫(huà)各種船。

  最后,把黑板分出三塊海域,讓孩子們自己畫(huà)的畫(huà),貼到黑板上,滿(mǎn)足孩子們的表現欲。美中不足,我覺(jué)得孩子們在創(chuàng )作的船時(shí),顏色、形狀比較好,但功能有些不足,可能是時(shí)間不太充裕吧!

  小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇21

  美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映,一年級學(xué)生的思維敏捷,想象力豐富,教師引導學(xué)生運用聯(lián)想的方法,將數字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。

  數字是比較抽象的符號,通過(guò)故事或者兒歌或者游戲等方法包裝,使他變得有趣。教學(xué)從一個(gè)有趣的.數字畫(huà)開(kāi)始,老師邊說(shuō)邊畫(huà):“小明昨天考了個(gè)2(分),今天考了個(gè)(0),爸爸打了他3巴掌,他撅起小嘴像鴨子”。一個(gè)有趣的小鴨子出現在學(xué)生面前,一下子就導入了課題《數字變變變》,有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。老師拿出鉛筆,橡皮,扣子等生活用品,請學(xué)生看一看,這些物體像那些數字?這些簡(jiǎn)單的物體很容易看出來(lái)像什么數字,課件出示動(dòng)態(tài)的小動(dòng)物形象,看看這些形態(tài)與哪些數字相近呢?接下來(lái)讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相似?

  通過(guò)學(xué)生們富有個(gè)性的想象,啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活,從生活中尋找與數字形狀相近的物體,是一種逆向思維的訓練。同學(xué)們想象出了很多有趣的畫(huà)面,很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個(gè)別同學(xué)不能獨立思考,總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個(gè)別指導,鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維,發(fā)揮想象力。

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