小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思（精選21篇）
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇1
隨著(zhù)教育改革的不時(shí)深化 ，美育在培養全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學(xué)樹(shù)立審美觀(guān)念，培養同學(xué)審美能力，培養同學(xué)認識美，發(fā)明美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè )的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫(huà)與制作的身手；能培養同學(xué)的綜合能力，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才氣；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，同學(xué)在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓同學(xué)樂(lè )在其中。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，同學(xué)興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節布置、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)考慮、推敲。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不只僅停留在過(guò)去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
我一直在考慮：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在考慮的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以和課外的學(xué)習探索、實(shí)踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個(gè)方面：
一、美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比方在《節日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著(zhù)準備了一些《快樂(lè )的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的`作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長(cháng)期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導兒童自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創(chuàng )作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫(huà)時(shí)可以戴耳機聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)自身喜歡的音樂(lè )邊作畫(huà)。我想這在國內肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì )抹殺小朋友的個(gè)性，限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內容。教師可以引導同學(xué)走向自然、走向社會(huì )，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無(wú)妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織同學(xué)觀(guān)賞發(fā)言，潛移默化培養同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習能力和同學(xué)生活相結合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)
有時(shí)候，大人在看小朋友的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的小朋友只喜歡畫(huà)籠統的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改、評價(jià)應該有多重的規范，要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。
課程規范是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得我們去考慮，這確實(shí)是十分有意思的事情。
所以我認為：在評價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開(kāi)放的評價(jià)規范。例如： 李吉林老師認為“老師肯定、同學(xué)滿(mǎn)足，樹(shù)立自信心、自尊感、需要學(xué)習、再肯定、再滿(mǎn)足、渴望學(xué)習更新的有難度的東西�！泵佬g(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長(cháng)情況，和時(shí)給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助；而且使教師明確同學(xué)表示自我時(shí)的需要并給與激勵和支持。
在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變保守用“一個(gè)規范”去套同學(xué)畫(huà)的內容、形式，作品評價(jià)不作硬性統一，因人而異，實(shí)行同學(xué)自評、互評，體現主體地位。教師點(diǎn)評時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓同學(xué)把你的點(diǎn)評聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě) 心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅；在表示一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、 “相信下一張會(huì )很精彩”等激勵性語(yǔ)言，相信同學(xué)的內在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導向、激勵、反饋、調節作用。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì )。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發(fā)明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)以外，不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養同學(xué)具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時(shí)，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇2
歲月如梭，轉眼一個(gè)學(xué)年過(guò)去了。在這一個(gè)學(xué)年中，根據我校的實(shí)際需要，我擔任了二年級三班的語(yǔ)文、體育以及美術(shù)等課。我對一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結如下：
一、學(xué)生情況分析（二年級學(xué)生，有以下特點(diǎn)：）
1、學(xué)生有濃厚的繪畫(huà)興趣。
2、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，能進(jìn)行完整的畫(huà)面構思、表現。
二、思想政治
忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作，認真遵守學(xué)校的規章制度，服從領(lǐng)導的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。
三、教學(xué)工作
在教育教學(xué)工作中，我認真遵循美術(shù)教育原則，根據學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計劃。同時(shí)在課堂上認真上好每一節課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì )了判斷美和創(chuàng )造美，提高了學(xué)生的.審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。我認為興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。使學(xué)生形成美術(shù)素養。
在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎因此，我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。同時(shí)，要課程內容的層次性適應不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )到美術(shù)學(xué)習的特征，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
四、教學(xué)措施
1、遵循審美規律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會(huì )，引導學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)比較的、討論等方法，引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學(xué)生審美趣味。
2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng )設有利于創(chuàng )新精神的學(xué)習環(huán)境。
3、加強師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
4、采用多種教學(xué)方法，利用現代化的教學(xué)儀器，大膽改革。
5、改變評價(jià)方法，采用自己評價(jià)、小組評價(jià)、集體評價(jià)、教師評價(jià)或家長(cháng)評價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評價(jià)，激發(fā)學(xué)習興趣。
五、師自身素質(zhì)的培養
課堂之余，我認真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習，認真學(xué)習有關(guān)美術(shù)方面的知識還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地二十一世紀的現代化教學(xué)模式。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇3
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養與美術(shù)素養，因為在整個(gè)人類(lèi)社會(huì )歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。
總結本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結了如下幾點(diǎn)：
1、內容上注重培養學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)：
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養學(xué)生良好的美術(shù)習慣。我在三年級的美術(shù)課上，結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線(xiàn)條，從線(xiàn)條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內涵及特征。
2、方法上注重培養學(xué)生豐富的想像力及創(chuàng )造性思維：
傳統美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是現代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《神奇的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽著(zhù)筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。
3、素質(zhì)教育與學(xué)生積極性的調動(dòng)：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴(lài)目標誘因的出現，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性�！豆澣召R卡》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識技能，設計制作有創(chuàng )意的賀卡，在教學(xué)安排上，我特意將本課安排在圣誕節前后，好讓學(xué)生在濃郁的節日氛圍中聯(lián)系周?chē)腵一切，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識，從而也更好地調動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng )意作品的積極性和主動(dòng)性。
4、對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激勵：
動(dòng)機是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內部心理動(dòng)力。動(dòng)機具有指向性、強度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的，動(dòng)機的動(dòng)力作用是直接的，現實(shí)的。課程標準對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激勵，主要采用了以下方式。在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解與表現中，學(xué)生表現參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。
現代化教育對美術(shù)教學(xué)在調動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀(guān)念的轉變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習方式和課程評價(jià)方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇4
整堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高，各種繪畫(huà)工具的提供不但沒(méi)有讓他們手足無(wú)措，反而使其如魚(yú)得水，想出了各種點(diǎn)子來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫(huà)。最有趣的是學(xué)生們在圖畫(huà)旁邊寫(xiě)的那些文字，使畫(huà)里的物體頓時(shí)充滿(mǎn)了生命力。沒(méi)有了教室里四面墻的束縛，學(xué)生們顯得很自由，交流更多。學(xué)生之間的評，用他們自己的'眼光去評價(jià)自己的事，更為公正，也更易使被評的學(xué)生接受。但教學(xué)過(guò)程中出現一些問(wèn)題，如學(xué)生的協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等�？偟膩�(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)此次教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì )：
1、幫助學(xué)生多觀(guān)察，培養學(xué)生有耐心。
學(xué)生經(jīng)常遇到畫(huà)不深入的問(wèn)題，是因為他們沒(méi)有掌握對事物觀(guān)察的方法，觀(guān)察得不夠仔細，導致描繪不細致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習，培養高度的耐心，提高觀(guān)察的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生多想像，引導他們多練習。
學(xué)生的想像力雖說(shuō)是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有教師正確的啟發(fā)與指導，使他們從生活中得到切實(shí)的體驗，并將活動(dòng)中的感悟表現出來(lái)，多想、多練，這樣才能達到熟能生巧的程度。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇5
在上這節《畫(huà)畫(huà)葉子》一課時(shí)，教材要求學(xué)生能用長(cháng)短、粗細、曲直、疏密的線(xiàn)條表現出不同的葉脈、葉紋，課前我讓學(xué)生們撿來(lái)了各種形狀和顏色的葉片�？墒且驗槭且还潓�(xiě)生課，學(xué)生又是第一次接觸寫(xiě)生，對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大，不知如何下筆。一年級的小朋友畫(huà)的`葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒(méi)有生機，要么是亂糟糟的一團麻，都沒(méi)有在仔細觀(guān)察葉子，只是想著(zhù)怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。為了降低難度，在畫(huà)葉子外形時(shí)，我教孩子們采用了印外形的表現方法，使得學(xué)生很快就接受并印出了外形，大部分學(xué)生的作業(yè)構圖達到了美觀(guān)的效果，然而，也有小部分學(xué)生準備的葉子小，使畫(huà)面空蕩蕩，我就鼓勵他們重復多印畫(huà)幾片葉子，最終達到滿(mǎn)意的畫(huà)面效果。
在講解用不同的線(xiàn)條表現葉脈、葉紋的技法難點(diǎn)時(shí)，我結合范畫(huà)欣賞作示范，并選擇一種表現方法在紙上畫(huà)給學(xué)生看，學(xué)生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯的，讓學(xué)生感到第一次寫(xiě)生的意外與驚喜，真正地做到了一次“與生物的共成長(cháng)”。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇6
本節課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì )刮蠟畫(huà)的技法，在刮蠟畫(huà)中點(diǎn)線(xiàn)的運用很重要。這節課的主題是甜蜜的夢(mèng)，在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵學(xué)生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫(huà)，因為有些學(xué)生會(huì )依賴(lài)老師，依賴(lài)范畫(huà)。但也有好多學(xué)生的畫(huà)面非常具有創(chuàng )意。引導學(xué)生了解到只有善于觀(guān)察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設計好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應養成樂(lè )于觀(guān)察、善于創(chuàng )造的良好學(xué)習習慣。
《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現范疇內容，意在教師指導學(xué)生復習了解刮蠟畫(huà)的表現特點(diǎn)，引導學(xué)生感受用刮蠟畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng )作的樂(lè )趣，啟發(fā)學(xué)生運用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現夢(mèng)境，并讓學(xué)生談?wù)剬ψ髌返腵不同感受，增加學(xué)生對美好生活的向往，體會(huì )刮蠟畫(huà)的獨特藝術(shù)美感。
本課執教中常見(jiàn)問(wèn)題在于：
1、學(xué)生在創(chuàng )作中對于夢(mèng)境效果的體現不準確或不明顯。
教師最好課前創(chuàng )作些表現夢(mèng)境的范畫(huà)來(lái)進(jìn)行引導，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思維，另外還可以借助范畫(huà)解決構圖問(wèn)題，也可找來(lái)表現夢(mèng)境的招貼、漫畫(huà)給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點(diǎn)。
2、學(xué)生在制作刮蠟畫(huà)紙的時(shí)候容易出現顏色涂不勻的現象，影響刮畫(huà)效果。
應督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻，畫(huà)面才會(huì )有好的效果。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇7
本課有兩個(gè)最大的特點(diǎn)：
一、黑板上一棵大樹(shù)的出現有很強的視覺(jué)沖擊力，也把學(xué)生所有的作品展示出來(lái)。
二、注重了師生的共同參與，與學(xué)生平等交流。
用故事導入，給學(xué)生營(yíng)造了神秘的氣氛，通過(guò)觀(guān)看各種千奇百怪的大樹(shù)圖片，調動(dòng)的學(xué)生參與熱情。接著(zhù)是得到了一顆神奇的樹(shù)種，這個(gè)環(huán)節的出現激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引導學(xué)生并與教師共同展示種子長(cháng)出的大樹(shù)，使學(xué)生自然而然的了解了大樹(shù)的基本結構，在展示學(xué)生的繪畫(huà)作品時(shí)，用一句話(huà)引起學(xué)生濃厚的興趣：“在這棵樹(shù)上，發(fā)生了許多神奇有趣的故事”。很好的拓展了學(xué)生的想象空間，通過(guò)學(xué)生的互相交流，增加了信息量。
教師建議學(xué)生們用自己喜歡的方法表現大樹(shù)的神奇，學(xué)生的創(chuàng )作熱情高漲。由于，作品能夠很快速的展示出來(lái)，給了學(xué)生搜集信息整理信息的時(shí)間，學(xué)生們的'思維更加活躍：有的畫(huà)出水果剪貼，有的利用現成的圖片，還有的用彩紙折出小船，有的學(xué)生甚至用紙盒做成火車(chē)，教師也參與創(chuàng )作，用彩紙包糖果……
展示環(huán)節很自然，請學(xué)生扮演小鳥(niǎo)飛來(lái)，學(xué)生們把這顆神奇的大樹(shù)介紹給小鳥(niǎo)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇8
通過(guò)《我和昆蟲(chóng)》一課的學(xué)習，使我深刻的了解到利用各種游戲、猜謎語(yǔ)、講故事等方式方法，更能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和欲望，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氣氛中學(xué)習，從而，更高的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子的天性。千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)形象能極大地引起兒童的興趣。學(xué)生在課堂上看見(jiàn)書(shū)本上和我提供的各類(lèi)昆蟲(chóng)作品，每個(gè)人都非常開(kāi)心。尤其是教材上的圖案，那絢麗的色彩，那展翼飛翔的優(yōu)美的舞姿，那斑斕的花紋條理，讓學(xué)生們都沉浸在無(wú)盡的遐想中。我讓他們欣賞，相互議論，用心的看和感受，自由的站起來(lái)說(shuō)所知道的昆蟲(chóng)的'各種知識。并模仿一種你喜歡的昆蟲(chóng)的動(dòng)作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)形象，并來(lái)想象一下自己和小昆蟲(chóng)玩耍的感受，用自己的雙手來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己是如何與自己喜歡的小昆蟲(chóng)一起玩耍的情景。
學(xué)生不僅從自身的表演中得到了樂(lè )趣，并且感受到了成功的快樂(lè )。
通過(guò)這節課，是我明白了美術(shù)課的真正魅力只有通過(guò)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，豐富自己的教學(xué)設計，才能夠寓教于樂(lè )。只有我們在教學(xué)中肯花心思，下功夫，就能使我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩起來(lái)，從而，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。讓我們朝著(zhù)這個(gè)方向努力吧！
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇9
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀(guān)看視頻激發(fā)學(xué)生們的興趣。課上重視的是激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，增加文化內涵。
在上《蝴蝶落我家》一課時(shí)候我將
�。�1）折柱子。
�。�2）畫(huà)一半蝴蝶。
�。�3）鏤空剪切。
�。�4）色彩裝飾。
�。�5）粘貼紙筒。引導學(xué)生分步驟探究方法，作為重點(diǎn)講解。教學(xué)中通過(guò)自主探究學(xué)習、視頻演示等方法讓學(xué)生了解掌握。
做為教師的我，沒(méi)有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養他們的綜合思維能力，知識沒(méi)能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇10
本課屬于“造型、表現”領(lǐng)域中陶藝系列的內容。
無(wú)論你生活在南方還是北方、城市還是鄉村，都會(huì )發(fā)現身邊有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉村的老戲臺、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。這些老房子有的`是磚石結構，有的是土木結構，有平房、有樓臺、有院落。它們都曾經(jīng)輝煌，曾經(jīng)人聲鼎沸，曾經(jīng)有著(zhù)美麗的裝飾，曾經(jīng)熱鬧溫馨。它們有些雖然出自鄉村工匠的手，卻代表著(zhù)一個(gè)時(shí)代或一個(gè)地區獨特而精湛的工藝水平，蘊含著(zhù)濃厚的地域文化，散發(fā)著(zhù)淳厚的鄉土氣息，就像一位位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在悠悠的歷史中感受著(zhù)時(shí)代的進(jìn)程。這些老房子是我們難以忘懷的鄉土瑰寶！
引導學(xué)生發(fā)現老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，實(shí)際上就是引導學(xué)生關(guān)注鄉土文化，從不同風(fēng)格的建筑中體味文化，同時(shí)也培養他們對建筑、家鄉風(fēng)貌、家鄉歷史文化的感情。也許，在他們略顯稚拙的小手下，只能表現老房子的一隅，但是我們相信，源于創(chuàng )作中的感悟與關(guān)注，會(huì )對他們一生的審美產(chǎn)生影響。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇11
整堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高，各種繪畫(huà)工具的提供不但沒(méi)有讓他們手足無(wú)措，反而使其如魚(yú)得水，想出了各種點(diǎn)子來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫(huà)。最有趣的是學(xué)生們在圖畫(huà)旁邊寫(xiě)的那些文字，使畫(huà)里的物體頓時(shí)充滿(mǎn)了生命力。沒(méi)有了教室里四面墻的束縛，學(xué)生們顯得很自由，交流更多。學(xué)生之間的評，用他們自己的眼光去評價(jià)自己的事，更為公正，也更易使被評的學(xué)生接受。但教學(xué)過(guò)程中出現一些問(wèn)題，如學(xué)生的'協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等�？偟膩�(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)此次教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì )：
1、幫助學(xué)生多觀(guān)察，培養學(xué)生有耐心。
學(xué)生經(jīng)常遇到畫(huà)不深入的問(wèn)題，是因為他們沒(méi)有掌握對事物觀(guān)察的方法，觀(guān)察得不夠仔細，導致描繪不細致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習，培養高度的耐心，提高觀(guān)察的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生多想像，引導他們多練習。
學(xué)生的想像力雖說(shuō)是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有教師正確的啟發(fā)與指導，使他們從生活中得到切實(shí)的體驗，并將活動(dòng)中的感悟表現出來(lái)，多想、多練，這樣才能達到熟能生巧的程度。<
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇12
本節課主要是引導學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀(guān)察，并發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工創(chuàng )造，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，用自己的智慧美化環(huán)境。 本課取材于兒童最熟悉的廢舊材料，由于孩子們所帶來(lái)的都是生活中常見(jiàn)的廢品，所以將無(wú)用的東西變成有用的，這是一件很有趣的事情。一開(kāi)始，我示范把一只易拉罐變成一朵漂亮的小花，以激發(fā)孩子們的學(xué)習的熱情和興趣，為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與的學(xué)習氛圍。在本課的教學(xué)中，由于學(xué)生們帶的材料種類(lèi)比較多：水果網(wǎng)、紙杯、小木塊、易拉罐、牙膏盒等等，因而我沒(méi)有具體介紹哪一樣物品如何制作，而是強調學(xué)生的自主的.學(xué)習行為，通過(guò)欣賞老師的作品，找出制作的材料方法，并以一個(gè)小小的瓶蓋和一個(gè)小紙盒去引導觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬思路，以找到觀(guān)察制作的要領(lǐng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和自學(xué)能力。
在孩子們制作的過(guò)程中，我還用多媒體展示很多有關(guān)變廢為寶的圖片資料供他們參考。制作時(shí)我發(fā)現同學(xué)們的熱情很高，創(chuàng )作欲望很強，剪、折、貼等方法運用恰當，個(gè)個(gè)都是能手，學(xué)生創(chuàng )作也是各有千秋，不拘于教材。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇13
《城市靈光》（湘教版）一課建立在廣泛的美術(shù)文化背景之上，重在指導學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)課外調查實(shí)踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進(jìn)行創(chuàng )作表現，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。
教學(xué)時(shí)我從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學(xué)生充分感受一個(gè)現代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現的微妙關(guān)系。然后安排學(xué)生交流自己所了解到的或自己喜愛(ài)的建筑，從建筑的設計思想、風(fēng)格特點(diǎn)、外形結構做簡(jiǎn)單的`介紹，給學(xué)生提供充分展示自我的舞臺，同時(shí)也更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習自主性。最后從制作材料的角度出發(fā)，合理利用生活中各種廢棄物品來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作，滲透環(huán)保意識，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
所以，美術(shù)教學(xué)不僅要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。吃水不忘挖井人教學(xué)反思掌聲教學(xué)反思大禹治水教學(xué)反思
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇14
我在課前收集了大量相關(guān)資料、圖片，便于課上啟發(fā)創(chuàng )作構思。在上課過(guò)程中我發(fā)現學(xué)生缺乏用紙盒進(jìn)行家具設計的創(chuàng )意。為了解決這個(gè)我認為可以加大學(xué)生之間互相啟發(fā)交流這個(gè)環(huán)節，或是給學(xué)生看看書(shū)本中的圖片。本課難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握制作方法，教師采用自主探究式學(xué)習方法，每組發(fā)一個(gè)教師教具，讓學(xué)生拆一拆，折一折，有學(xué)生自主探索制作方法。在此基礎上再進(jìn)行演示讓學(xué)生更直觀(guān)更清晰的進(jìn)行學(xué)習了解讓學(xué)生主動(dòng)地參與活動(dòng)，去感受學(xué)習的過(guò)程，主動(dòng)探索和研究，不是被動(dòng)地接受，而是快樂(lè )的自主學(xué)習。
紙盒怎么變家具呢？首先應該找到紙盒和家具相似的地方——外形，通過(guò)外形的相似在找到紙盒和家具不一樣的地方——具體造型和結構，引導孩子們從“同”和“異”當中找到紙盒變家具的`方法。按照這樣的思路，整堂課上下來(lái)覺(jué)得學(xué)生學(xué)得還比較清晰，從學(xué)生作品來(lái)看，學(xué)生也幾本能掌握紙盒如何來(lái)變成家具，但在家具類(lèi)型以及造型方面缺少新意。究其原因，對于結構復雜的家具造型，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生畏難情緒或者對自己沒(méi)有信心，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該時(shí)刻不要忘記鼓勵和支持學(xué)生，讓他們能大膽表現自己的想法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇15
連環(huán)畫(huà)是一種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)形式，一提起上這一課就能從他們的眼睛里看到喜悅之色。但是在上課過(guò)程中會(huì )遇到許多問(wèn)題。
在課上由于時(shí)間問(wèn)題所以在學(xué)生作業(yè)表現的環(huán)節，省略了很多過(guò)程，也是完成這節課的比較關(guān)鍵的部分，比如：小組在連環(huán)畫(huà)故事的選擇上，在編故事時(shí)，在選擇畫(huà)面以及分工。
連環(huán)畫(huà)可以表現的內容很廣，所以我規定了四個(gè)內容的'選擇，因為時(shí)間的倉促，所以選擇了教學(xué)課件中提供的四個(gè)內容，節省了課上因為選題而浪費時(shí)間的麻煩，而這種做法又限制了學(xué)生自由選擇創(chuàng )作的思路，所以總覺(jué)得有弊有利。
作業(yè)的表現形式其實(shí)也可以有很多種，為了選擇最快速的表現，我在課堂中選擇的線(xiàn)描的方式。在教學(xué)中缺少了其他作業(yè)形式的欣賞，可以讓學(xué)生有一定的了解。展示環(huán)節我采用了讓學(xué)生以自己喜歡的形式展示自己的作品，效果比較突出。讓學(xué)生們喜歡自己的故事，喜歡別人的故事。并且通過(guò)展示，更理解連環(huán)畫(huà)的含義。
上完了客讓我覺(jué)得每個(gè)孩子都是真心的喜歡上這節課，喜歡上連環(huán)畫(huà)這種表現形式，我認為就是我最大的收獲。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇16
為了讓學(xué)生們更直觀(guān)的感受有動(dòng)感的造型能增加畫(huà)面的動(dòng)感，利用低年級小朋友畫(huà)的花朵、樹(shù)叢，與梵高畫(huà)的向日葵、樹(shù)叢進(jìn)行比較，學(xué)生突然就很感興趣，想看看到底誰(shuí)的造型更具有動(dòng)感，直觀(guān)生動(dòng)。
教學(xué)中，我通過(guò)對作品的.比較、分析來(lái)認識對比色在色環(huán)中的位置關(guān)系，使學(xué)生體會(huì )到對比色給人們帶來(lái)的運動(dòng)感，難決了教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)中我充分以學(xué)生為主體，巧設懸念，引起學(xué)生探究的欲望。加強示范，讓學(xué)生直觀(guān)的認識對比色的形式美感，培養了學(xué)生自主探究的能力。反思本節課欠缺之處，環(huán)節中深層次挖掘還不夠，新知識沒(méi)有更具體的強調，觀(guān)察讓學(xué)生自己體驗，感受。學(xué)生觀(guān)察大自然中的色彩對比帶來(lái)哪些視覺(jué)的感受，如何捕捉自然界和生活中見(jiàn)到的對比色，更應該從探討中發(fā)現各自的特點(diǎn)，從而真正理解對比色如何運用在畫(huà)面中使色彩更加豐富。在教學(xué)中我注重培養學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生在欣賞繪畫(huà)作品過(guò)程中觀(guān)察與分析，培養了學(xué)生利用色彩對比知識表現跳躍的畫(huà)面。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇17
六年級美術(shù)課上《添畫(huà)人像》一課。畫(huà)人像對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)始終是一個(gè)高不可攀的山峰；當看到書(shū)本中在素描頭像的另一半添畫(huà)色彩的頭像作品時(shí)，當看到老師畫(huà)好的頭像時(shí)，大部分學(xué)生抱著(zhù)羨慕的表情欣賞后就打起了退堂鼓。一個(gè)是因為畫(huà)人像本身難度很大，一個(gè)是怕自己的另一半畫(huà)不好破壞了畫(huà)面的完美。我索性來(lái)個(gè)“趣味添畫(huà)”首先，我把添畫(huà)的范圍擴大：可以添畫(huà)動(dòng)物、卡通等形象的另一半，而且原來(lái)的一半可以直接用現成的圖片。學(xué)生眼前一亮，四處尋找圖片資料，或者畫(huà)自己拿手的卡通形象。其次，我將自己畫(huà)的小女孩的頭像從中間一撕為二，取一半進(jìn)行添畫(huà)，并且添畫(huà)時(shí)將原畫(huà)的表情進(jìn)行了改變，破壞了原來(lái)完美的形象。學(xué)生嘩然后，露出“我也可以”的表情就這樣每個(gè)學(xué)生都找到了自信和興趣，同時(shí)也出現了各具特色的添畫(huà)作品。
小學(xué)的'美術(shù)教學(xué)并不是要培養出高水平美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，而是要讓學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習的興趣，發(fā)掘他們的美術(shù)天賦。培養興趣很重要，學(xué)生有了興趣就能夠主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習過(guò)程中；只要參與了，各方面的美術(shù)能力和素質(zhì)才能夠得到鍛煉和提高。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇18
美術(shù)第九冊《畫(huà)人像》一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點(diǎn)，學(xué)習用線(xiàn)表現正面人物的.方法。教學(xué)過(guò)程由：導入新課-作品分析-探究式學(xué)習-學(xué)生活動(dòng)-教學(xué)評價(jià)。在作品分析中學(xué)生了解人物特征的表現方法，培養學(xué)生觀(guān)察和分析能力。在示范環(huán)節中，教師請一位同學(xué)做模特，用線(xiàn)演示人物寫(xiě)生的方法步驟，引導學(xué)生觀(guān)察如何大膽表現人物的特點(diǎn)及線(xiàn)的運用，引導學(xué)生學(xué)習用線(xiàn)表現人物的方法，絕大部分學(xué)生能抓住人物的基本特征進(jìn)行描畫(huà)，教學(xué)目的基本達到。
在造型藝術(shù)領(lǐng)域中比例是形式美法則之一，《美術(shù)中的比例知識》正是讓學(xué)生認識比例知識的一節課，本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生認識黃金比例，能在生活中發(fā)現比例的美，會(huì )用比例知識分析，欣賞物品。本課教學(xué)中讓學(xué)生充分的動(dòng)手測量、計算，找出黃金分割比，從而提高學(xué)生自主學(xué)習的能力及發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生們能夠知道黃金比例并且會(huì )用比例知識進(jìn)行繪畫(huà),課堂效果很好。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇19
這節美術(shù)課以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，努力創(chuàng )設平等和諧的師生關(guān)系，運用多種多樣的教學(xué)方法引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探究，培養了學(xué)生的集體合作精神。
教學(xué)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演的教學(xué)環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，初步認識了解了卡通形象的造型特點(diǎn)；運用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)想一想，變一變的教學(xué)形式使學(xué)生更直觀(guān)的了解了卡通形象的造型方法，了解藝術(shù)來(lái)源于生活；通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議的教學(xué)環(huán)節激發(fā)學(xué)生對卡通明星的熱愛(ài)之情，初步體會(huì )真、善、美的價(jià)值觀(guān)念；通過(guò)賞一賞、議一議的'教學(xué)環(huán)節激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作火花；通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，并請給你的卡通明星起個(gè)名字的教學(xué)環(huán)節，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
最后，教師引導學(xué)生通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、評一評的教學(xué)環(huán)節使學(xué)生的個(gè)性得到了充分展示的機會(huì )，找朋友的設計也是生生評價(jià)，同學(xué)之間友愛(ài)的一種體現，教師小結語(yǔ)雖然簡(jiǎn)短，但這也正預示著(zhù)我們的工作，我們的追求還沒(méi)有完，這只是一個(gè)起點(diǎn)，我們還要不斷探究更多有趣的事情，路就在你的腳下。
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇20
三年級美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對于三年級孩子知道的多半是他們座過(guò)的游樂(lè )船，對于大海上的船，應該是什么樣子，又有哪些種類(lèi)，孩子們比較陌生。
為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對船有一個(gè)整體的了解。課上我首先采用 談話(huà)法，和孩子們交流，問(wèn)孩子們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)船？坐過(guò)船?吸引孩子們興趣，讓后趁熱打鐵，讓孩子們說(shuō)出：你坐過(guò)哪些船？是什么樣子的`？跟大家介紹一下？引導孩子們進(jìn)行交流，用語(yǔ)言說(shuō)出船的形狀、顏色、作用。
然后，引導孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對船有個(gè)整體的了解。激發(fā)孩子們的興趣，讓他們想畫(huà)。怎樣畫(huà)？或用剪貼方法，讓孩子們進(jìn)行思考、討論、交流引導孩子們得到繪畫(huà)步驟，學(xué)會(huì )畫(huà)各種船。
最后，把黑板分出三塊海域，讓孩子們自己畫(huà)的畫(huà)，貼到黑板上，滿(mǎn)足孩子們的表現欲。美中不足，我覺(jué)得孩子們在創(chuàng )作的船時(shí)，顏色、形狀比較好，但功能有些不足，可能是時(shí)間不太充裕吧!
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思 篇21
美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映，一年級學(xué)生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導學(xué)生運用聯(lián)想的方法，將數字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。
數字是比較抽象的符號，通過(guò)故事或者兒歌或者游戲等方法包裝，使他變得有趣。教學(xué)從一個(gè)有趣的.數字畫(huà)開(kāi)始，老師邊說(shuō)邊畫(huà)：“小明昨天考了個(gè)2（分），今天考了個(gè)（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個(gè)有趣的小鴨子出現在學(xué)生面前，一下子就導入了課題《數字變變變》，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請學(xué)生看一看，這些物體像那些數字？這些簡(jiǎn)單的物體很容易看出來(lái)像什么數字，課件出示動(dòng)態(tài)的小動(dòng)物形象，看看這些形態(tài)與哪些數字相近呢？接下來(lái)讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相似？
通過(guò)學(xué)生們富有個(gè)性的想象，啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活，從生活中尋找與數字形狀相近的物體，是一種逆向思維的訓練。同學(xué)們想象出了很多有趣的畫(huà)面，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個(gè)別同學(xué)不能獨立思考，總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個(gè)別指導，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，發(fā)揮想象力。
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