小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文1
中國畫(huà)《小貓》是小學(xué)中國畫(huà)系列課中很受歡迎的課型，兒童喜歡小貓，其形態(tài)天真可愛(ài)，而中國畫(huà)線(xiàn)描的技巧，又是兒童在繪畫(huà)上最喜歡表達的手段�；谶@些，從兒童的興趣出發(fā)，認識規律出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，運用課件，從觀(guān)察入手，掌握貓的基本形態(tài)。欣賞兒童作品，來(lái)激發(fā)興趣，達到直觀(guān)形象的目的。在老師作畫(huà)時(shí)采用兒歌形式概括其步驟，學(xué)生易記、易掌握繪畫(huà)步驟。同時(shí)，抓住給貓添畫(huà)背景，進(jìn)行基本技能和發(fā)散思維的訓練，克服過(guò)去的“以畫(huà)代教”和純技法的毛病，使學(xué)生在輕松愉快地完成畫(huà)小貓的任務(wù)的基礎上，有機地收到思想教育和美育等方面的教育教學(xué)效果。我在教授筆墨技巧時(shí)，簡(jiǎn)化傳統的筆墨過(guò)程，強化水、墨、色的交相呼應，使畫(huà)面具有現代感。在用筆上，只讓學(xué)生了解中、側鋒兩種用筆方法，使他們感受到這兩種筆法所產(chǎn)生的線(xiàn)條粗、細變化即可。在用墨上，只讓學(xué)生感受到墨色在白紙上的對比作用即可。所以，每每看到兒童能輕松快樂(lè )地作畫(huà)，作為教者，我感到非常愉悅。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文2
孩子天生喜愛(ài)花朵，自然界的植物對其很有吸引力，課前教師引導學(xué)生觀(guān)察各種植物花卉，引導學(xué)生對它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的外形，顏色的描述，加深對植物的形與色的印象。并結合情感教育讓孩子們熱愛(ài)老師，熱愛(ài)父母，將自己親手制作的花朵獻給她們，學(xué)會(huì )感恩。讓學(xué)生帶著(zhù)情感來(lái)學(xué)習手工制作，強調學(xué)生的感受，體驗和游戲性，讓學(xué)生把自己原來(lái)會(huì )的制作方法說(shuō)說(shuō)與其他同學(xué)共享，充分發(fā)揮合作的團隊力量。我也介紹了幾種簡(jiǎn)易不同的制作花朵的方法，讓學(xué)生們自己掌握，選擇喜歡的方法來(lái)制作，告訴他們，只要是自己用心做的花朵，老師父母一定會(huì )喜歡，增強了孩子的自信心。
最后一定要強調課堂清潔，做好清潔整理工作，培養學(xué)生的習慣養成。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文3
1、美國教育家羅恩菲德說(shuō)過(guò)：“教師的目標是激發(fā)更多的思想，擴大參照框架，以便兒童自己的經(jīng)驗內容更精確復雜�！眲�(chuàng )設問(wèn)題情境就是為學(xué)生提供擴大了的“參照框架”，促使學(xué)生發(fā)現新的問(wèn)題，激發(fā)問(wèn)題解決的動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們快樂(lè )學(xué)習，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現。在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識圖片和應用實(shí)例圖片做成課件，在談話(huà)導入，創(chuàng )設情境后，讓學(xué)生在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。
2、創(chuàng )設趣味性問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)支配，自主地探究學(xué)習。在這一課中，從觀(guān)察力的培養“它長(cháng)得什么樣？有哪些顏色？”，從創(chuàng )造力的培養“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現力的培養“怎樣做更好看？”等問(wèn)題的設計都以學(xué)生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。
3、問(wèn)題情境要體現生活性。學(xué)習是為生活而學(xué)習，創(chuàng )造是為生活而創(chuàng )造，美術(shù)作品的創(chuàng )作本是為生活而創(chuàng )作。所以我在這課中，設計了與生活密切相關(guān)的作業(yè)。當他們根據不同的材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實(shí)感受到了花帶給我們生活的美，從而轉化為對花的珍愛(ài)。
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1、整堂課的時(shí)間安排稍覺(jué)不合理，學(xué)生的作業(yè)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有充分得到評價(jià)。
2、學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間快慢不一，有些基礎薄弱的學(xué)生沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)。應該面向全體學(xué)生，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學(xué)生學(xué)習不同的美術(shù)，在美術(shù)上得到不同的發(fā)展。讓學(xué)生享受創(chuàng )造的樂(lè )趣，快樂(lè )地投入角色。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文4
《夸張的臉》是人教版美術(shù)五年級下冊第7課，屬于造型表現的學(xué)習領(lǐng)域。本課是讓學(xué)生抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現手法，嘗試用漫畫(huà)進(jìn)行人物頭像寫(xiě)生練習。啟發(fā)學(xué)生感受人物五官表情特征，大膽夸張并趣味性的表現人物頭像，提高學(xué)生的審美情趣。
本課的教學(xué)目標是通過(guò)各種圖片來(lái)刺激學(xué)生的眼球，通過(guò)反復的讓學(xué)生來(lái)發(fā)現、比較，人物臉部哪些地方來(lái)進(jìn)行夸張的。本堂課中處理比較成功的是，從欣賞名人漫畫(huà)開(kāi)始，到學(xué)生作品的范圖欣賞，整體的過(guò)度語(yǔ)言比較自然、到位。學(xué)生比較感興趣，但課堂上學(xué)生回答問(wèn)題后有重復現象，點(diǎn)評時(shí)語(yǔ)言不豐富，整個(gè)課堂有前緊后松現象。大家會(huì )覺(jué)得這樣的情況可能是因為課沒(méi)有完全的熟悉，緊張。其實(shí)不然，就今天而言，我應該說(shuō)把課的每個(gè)環(huán)節處理的還是很清晰的，但自己上下來(lái)的感覺(jué)還是有點(diǎn)忘詞，整個(gè)課堂還是有點(diǎn)脫節的感覺(jué)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文5
今天一節《春天來(lái)了》讓我和孩子們像朋友一樣享受著(zhù)春天帶給我們的無(wú)限快樂(lè )，我們把自己裝扮成一群可愛(ài)的小燕子，從南方飛回來(lái)了，途中我們看到了嫩嫩的.小草在搖擺，聽(tīng)到了融化的小河在歌唱，聞到了美麗的迎春花淡淡的清香，我們在生機勃勃的春天盡情游戲，春天帶給我們無(wú)限的想像，我們用手中多彩的畫(huà)筆共同描繪了美麗春天的圖畫(huà)。我們一邊看一邊聽(tīng)，一邊玩一邊學(xué)，孩子們臉上燦爛的笑容讓我也無(wú)比快樂(lè )。
曾經(jīng)我為了能上好一堂課千方百計地運用各種各樣的"手段"，也會(huì )采取各種各樣的"行為"，可問(wèn)題是我絞盡腦汁想出的這些"手段""行為"卻沒(méi)有達到我預想的效果，沒(méi)有能夠直接或間接為實(shí)現目標服務(wù)。一堂課下來(lái)我把自己累的夠嗆，孩子們只是被動(dòng)接受了很少的識。這讓我想起一位教育家的話(huà)：每一位教師不僅是教書(shū)者，而且是教育者。由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教學(xué)過(guò)程不是單單歸結為傳授知識，而且表現為多方面的關(guān)系。我要把教育看作是永遠和諧，永遠感動(dòng)，永遠不可知，永遠是生命嶄新而神秘的呈現。就像我們看到的學(xué)�！绻粋�(gè)學(xué)校，在這里我們不能看到美麗的面孔，又怎么可以稱(chēng)之為學(xué)校呢
孩子們在我的課堂上盡情地笑了，他們接受我了，我還要求什么呢。我想，這該就是我的追求。我的努力沒(méi)有白費，這就夠了。
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