二年級音樂(lè )《哈里啰》優(yōu)秀教學(xué)反思范文
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的二年級音樂(lè )《哈里啰》優(yōu)秀教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《哈里啰》教學(xué)反思1
本節課針對二年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，我所采用的教學(xué)方式盡量做到了：
1.形象直觀(guān)。如用手勢幫助學(xué)生了解樂(lè )曲的結構等。
2.趣味性。如通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè )結構；用各種方式表現開(kāi)心的情緒；未結尾一拍做固定節奏型和動(dòng)作的創(chuàng )編等。
3.互動(dòng)性。如師生互動(dòng)共跳舞等。
這些教學(xué)方法的靈活使用，在教學(xué)中都取得了良好的教學(xué)效果。
首先，激趣導入。通過(guò)創(chuàng )設情景，魔法師施展魔法，把孩子們變成可愛(ài)的小青蛙、白天鵝和小鳥(niǎo)等小動(dòng)物，去感受音高、音樂(lè )情緒的變化。這對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有很大吸引力的，從而激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的關(guān)注，在不知不覺(jué)中，孩子們已經(jīng)感受到了音樂(lè )高低、情緒變化的魅力，為接下來(lái)的歌曲教學(xué)作鋪墊。
第二，歌曲學(xué)習。在學(xué)生還沉醉剛才的魔法師游戲給他們帶來(lái)巨大樂(lè )趣的時(shí)候，學(xué)生注意力高度集中，求知的欲望更強，此時(shí)，巧妙繼續闖關(guān)的游戲方式吸引學(xué)生對歌曲的初步認識，分析歌曲的樂(lè )句，形象直觀(guān)�；诤⒆觽儎�(chuàng )編能力有限和愛(ài)挑戰心理結合，所以這里“加點(diǎn)難度”：跟著(zhù)音樂(lè )模仿老師的動(dòng)作。為孩子們的動(dòng)作創(chuàng )編起了很好的引導示范作用�！澳阌X(jué)得這首歌曲哪句是最容易唱的？”教師沒(méi)有過(guò)多的評論，重在啟發(fā)引導，讓學(xué)生自己來(lái)感受，自己來(lái)說(shuō)出自己的感受，突出學(xué)生的主體性。并逐句教唱，讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲，并解決好切分節奏這個(gè)難點(diǎn)。隨后，穿插特立尼達民族的風(fēng)土人情、服飾、習俗等知識的介紹，以此開(kāi)闊學(xué)生的眼界，配上《哈里啰》作為背景音樂(lè )，通過(guò)視聽(tīng)結合讓學(xué)生再次感受熟悉歌曲，獲得對歌曲情緒、節奏的體驗。
《哈里啰》教學(xué)反思2
《哈里啰》一課旨在讓學(xué)生根據自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形體知識和方法進(jìn)行感性表現，充分表現他們的快樂(lè )情緒。培養學(xué)生的對運動(dòng)形象的觀(guān)察力、記憶力和表現力，使學(xué)生了解動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
對于二年級學(xué)生如何表現快樂(lè )舞蹈的動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)，雖然對于人物動(dòng)態(tài)表現得準確與否對學(xué)生不應提出過(guò)高的要求，但應引導學(xué)生表現出靈活的動(dòng)態(tài)，快樂(lè )的心情。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生用輕松愉快的歌聲演唱歌曲《哈里啰》，所以，我在安排教學(xué)過(guò)程時(shí)主要以音樂(lè )審美為核心，使學(xué)生在歡快、愉悅的音樂(lè )氛圍中進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
首先，在上課之前我安排了學(xué)生跟著(zhù)歌曲《哈里啰》的音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)。在音樂(lè )中，學(xué)生可以用自己的動(dòng)作隨意進(jìn)行表演，只要動(dòng)作能夠準確跟著(zhù)歌曲的節奏就可以了。這樣不僅一開(kāi)始就能使學(xué)生沉浸在快樂(lè )的氛圍之中，而且也緩解了學(xué)生的緊張情緒。
其次，音樂(lè )是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)對于學(xué)生感受歌曲音樂(lè )這方面來(lái)講很重要。所以，在進(jìn)行《哈里啰》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有采用常規的聽(tīng)唱法，而是通過(guò)情境創(chuàng )設、跟著(zhù)故事情節的發(fā)展來(lái)解決學(xué)生的旋律、音準等問(wèn)題。運用多媒體課件出示的場(chǎng)景，把歌詞“哈里啰”音程的高低變化不同的事物表現出來(lái)，讓學(xué)生建立一定的一高概念。同時(shí)通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找等互動(dòng)環(huán)節來(lái)熟悉歌曲的'旋律，唱準歌曲的旋律。這樣不僅學(xué)生對于這首歌曲有了整體的感受，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)多次聆聽(tīng)歌曲就很自然的學(xué)會(huì )了這首歌曲。
再次，切分節奏是這節課的難點(diǎn)。對于難點(diǎn)的解決，我采用了對比練習的方法，重點(diǎn)解決切分節奏。先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍節奏感受節奏，找出不同的節奏型，再讓他們試拍，最后再加上適當的詞說(shuō)節奏，這樣切分節奏這一難點(diǎn)就很快被解決了。
在學(xué)唱歌曲時(shí)，怎樣使學(xué)生能更好的演唱歌曲也是很重要的。所以，我采用了師生接唱、對比聽(tīng)辨、集體練唱、個(gè)體演唱等多種方式，這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的練習，逐漸的就能把歌曲演唱好了。在教學(xué)過(guò)程中，我也十分注意學(xué)生的反應，對于他們有唱錯的地方或者不準確的地方及時(shí)地糾正。
最后，為歌曲做律動(dòng)表演是本課的高潮部分，我先帶著(zhù)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后再讓學(xué)生創(chuàng )編。頗有一些拋磚引玉的意思。學(xué)生經(jīng)過(guò)我的示范啟發(fā)，創(chuàng )編出了自己的動(dòng)作，他們在歡快的音樂(lè )中唱歌，在快樂(lè )的氣氛中創(chuàng )作，身心都在愉悅的氛圍中學(xué)習，這也是我所期望的。
聽(tīng)賞《加伏特舞曲》的設計上采取了用手指“參加舞會(huì )”的方式來(lái)進(jìn)行律動(dòng)，形式比較新穎�？紤]到學(xué)生在前面大部分的教學(xué)時(shí)間中又唱、又跳、又編、又奏，音樂(lè )活動(dòng)量和精力的消耗是比較大的，所以在聽(tīng)賞的環(huán)節上就采取了靜中取動(dòng)的方式，通過(guò)情景創(chuàng )設舞會(huì )的氛圍，讓手指參加舞會(huì )，及可以讓學(xué)生得到一定的休息更能在短短幾分鐘時(shí)間里，然給學(xué)生在安靜聆聽(tīng)的良好氛圍中欣賞、表現音樂(lè )，達到了效率效果并存的目的。
另外，教師應該在教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配上注意合理調整，避免出現虎頭蛇尾的情況。
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