六年級語(yǔ)文質(zhì)量分析與優(yōu)秀教學(xué)反思范文
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的六年級語(yǔ)文質(zhì)量分析與優(yōu)秀教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量分析與優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1
一、試題分析：
1、知識點(diǎn)面俱到。
2、注重基礎知識。
3、試題涉及范圍較為廣泛，難易適中。
4、課外知識積累幾乎有點(diǎn)不太容易好掌握。
二、學(xué)情分析：
本班有學(xué)生12人，學(xué)習困難的學(xué)生有3人，沒(méi)有比較突出的學(xué)生。本次月考雖然及格人數達100%，但是沒(méi)有優(yōu)秀，優(yōu)秀率按聯(lián)校的計算方式只能為0了。
三、存在的問(wèn)題與措施：
1、學(xué)生對所有的句式變換還不到位，需要加強練習。
2、字詞方面存在的問(wèn)題不大，但也不能放松這方面知識的落實(shí)。
3、課外積累比較受阻，因為課外知識面較廣，檢測者會(huì )不經(jīng)意地出示學(xué)生正好沒(méi)有閱讀或積累的課外知識而造成困惑。
4、閱讀方面存在著(zhù)一定的問(wèn)題，學(xué)生的歸納和理解能力較差，注重這方面的練習還是很必要的。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量分析與優(yōu)秀教學(xué)反思 篇2
一、試題分析
1、基本情況
此次試題在內容選擇上對學(xué)困生來(lái)說(shuō)有些難度，對優(yōu)中生來(lái)說(shuō)較適中，題型較全面并能?chē)@大綱。
2、題型分析
本次試題共分十一大題型，分別是拼寫(xiě)小冠軍、區分雙胞胎、查字典，按要求填空、補充詞語(yǔ)，并選擇兩個(gè)造句、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)和句子、填關(guān)聯(lián)詞、改寫(xiě)句子、判斷、理解和運用古詩(shī)、閱讀、習作。檢測較重視理解和運用，這一塊學(xué)生在學(xué)習上顯得較難些，考試時(shí)往往分出上下。拼音小冠軍較簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生學(xué)的不靈活，課文中沒(méi)有出現的詞語(yǔ)就不會(huì )寫(xiě)，所以這道題全班同學(xué)都有不同程度的失分。補充詞語(yǔ)，并選擇兩個(gè)造句這道題，由于學(xué)生沒(méi)有審清題意導致失分。習作學(xué)生都能按要求去做，但是有部分學(xué)生事情的經(jīng)過(guò)不詳細，不具體，字數也少，導致失分。
另外，本次命題中還有幾處錯誤，導致學(xué)生不能正確解答，如閱讀中第5小題，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線(xiàn)的句子的含義，寫(xiě)下來(lái)，但文中沒(méi)有畫(huà)線(xiàn)。試題打印也不清晰。
二、考試情況分析
本班有18人參加考試，及格率89%，優(yōu)秀率5%，均分76分。
三、考試后的反思
1、課堂上要繼續注重學(xué)生的雙基訓練，使學(xué)生不但能牢固掌握，而且能靈活運用。
2、必須抓好學(xué)困生，在課堂上多提問(wèn)，多鼓勵，激發(fā)他們的積極性，樹(shù)立他們的自信心，并與家長(cháng)取得聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，使他們逐步提高。
3、培養優(yōu)等生。
4、審題也很重要，平時(shí)要培養學(xué)生養成認真讀題，認真審題的良好習慣。
5、習作方面要鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，多積累，多寫(xiě)作，養成留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，達到提高寫(xiě)作水平的目的。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量分析與優(yōu)秀教學(xué)反思 篇3
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語(yǔ)文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：
第一部分，基礎訓練�；旧鲜瞧邆�(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中；根據提示，把內容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。
第二部分是快樂(lè )閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。
第三部分，自由習作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、把詩(shī)句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習能力的考察。
第二部分是快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第三部分，自由習作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實(shí)際應用不會(huì )運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強壯其實(shí)內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書(shū)本中的知識掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識是很寬泛的'。學(xué)習應該是無(wú)止境的。
2、根據提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據平時(shí)教師講解課文內容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對人物的特點(diǎn)體現的不突出。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎 。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
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