雙手胸前傳接球教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的雙手胸前傳接球教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思1
上完這節課后，我總體的感覺(jué)還是有收獲的。因為對一些問(wèn)題我又有了更深的認識與理解，從教學(xué)目標達成情況來(lái)說(shuō)，本節課達到了課前的預想效果。下面我自己對本節課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：
我所教的班級，該班有學(xué)生60多人，人數較多，籃球技術(shù)水平一般，球性較好的有10人左右，學(xué)生個(gè)性普遍比較活躍。針對學(xué)生的實(shí)際情況，決定在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。
首先在開(kāi)始準備活動(dòng)階段，我能合理提供學(xué)習情境：以游戲的范式進(jìn)行準備活動(dòng)提高興奮性。讓學(xué)生接觸籃球，活動(dòng)身體，師生互動(dòng)，培養興趣；通過(guò)練習，讓學(xué)生增強了自信，在跟老師學(xué)的時(shí)候更努力，更認真了。
其次在學(xué)習新知識階段，我能重視教學(xué)的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學(xué)習為線(xiàn)索，循循漸進(jìn)，由易到難�！皣L試——點(diǎn)撥——再練習”為教學(xué)活動(dòng)的主體，思路清晰，層層遞進(jìn)。
1、先給學(xué)生講解要領(lǐng)使學(xué)生了解手型、傳接球動(dòng)作問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會(huì )，去解決問(wèn)題。
2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導和表?yè)P，讓其形成骨干。
3、讓學(xué)生嘗試性練習，我巡回指導，對出現的錯誤動(dòng)作糾正并進(jìn)行對傳，師生互動(dòng)，表?yè)P鼓勵好的學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生思考開(kāi)始提出的問(wèn)題。
4、集中，讓學(xué)生示范，表?yè)P，鼓勵，學(xué)生能夠解答問(wèn)題了，比如，為何手臂要伸出去接球。學(xué)生回答：如果手臂不伸出去，球來(lái)了，手還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，球已到胸口。充分說(shuō)明學(xué)生認真去思考了，認真去參與練習了。在展示技能，提高技能階段，又以游戲的方式進(jìn)行，做迎面胸前傳接球，及四角傳接球。學(xué)生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行鼓勵。充分體現了分層教學(xué)的思維，實(shí)現了在樂(lè )中學(xué)，在樂(lè )中練的目標。
最后在放松、結束階段，讓學(xué)生一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，我采用語(yǔ)言提示，引導學(xué)生放松四肢，恢復身心，愉悅身心，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行想象，精神放松。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生去鞏固，去提高。和學(xué)生進(jìn)行了交流，學(xué)生們認為這堂課上得很快樂(lè )，也掌握了技能。
在整堂課中，我始終和學(xué)生一起互動(dòng)，學(xué)生也把老師當成了朋友，和老師學(xué)，和老師比。90%的學(xué)生都掌握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會(huì )以更高的熱情，更大的努力，更好的教學(xué)方法，投入到以后的課堂教學(xué)中。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思2
看著(zhù)同學(xué)們懷著(zhù)愉快的心情離開(kāi)課堂，我感到十分欣慰，因為這節原地雙手胸前傳接球的教學(xué)設計與課堂教學(xué)實(shí)施是成功的。讓每位學(xué)生快樂(lè )地運動(dòng)、健康地成長(cháng)，不斷完善他們的人格是我作為一名體育老師努力的`方向和追求的目標。
本節課循序漸進(jìn)、條理分明、目標明確、主題突出。在教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)的愉快氛圍下較好地實(shí)施了既定教學(xué)目標。
課的開(kāi)始我設計了心理小游戲，同學(xué)們在笑聲中自然地放松了心情、活躍了課堂氣氛、拉近了師生之間的距離，為本節課其他環(huán)節的`實(shí)施作了良好的鋪墊。在其它教學(xué)環(huán)節中我也注意滲透心理學(xué)中的記憶法，借以提高學(xué)生學(xué)習效率。心理學(xué)的運用迎合了現代中學(xué)生的心理需求，符合將心理教育融入到課堂教學(xué)中的教育發(fā)展要求。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，緊緊圍繞原地雙手胸前傳接球技術(shù)展開(kāi)，通過(guò)練習形式的變換、穿插游戲和競賽，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，使得課堂氣氛活躍，師生配合默契，較好地提升了課堂教學(xué)效果。學(xué)生積極高漲的學(xué)習熱情、滿(mǎn)臉的笑容告訴我，他們喜愛(ài)這樣的學(xué)習形式、教學(xué)氛圍。
最后在優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》伴奏下，老師帶領(lǐng)學(xué)生舞蹈，學(xué)生在放松身心的同時(shí)，也享受了秋日的美景，陶冶了學(xué)生美的情趣。
整節課在教師的引導啟發(fā)下，學(xué)生嘗試探究、合作練習、展示技能，學(xué)生之間配合默契、交流融洽、樂(lè )于展示，充分體現了學(xué)生的主體作用的同時(shí)也培養了學(xué)生良好的人際交往能力和團結協(xié)作的集體主義精神。
教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現學(xué)生傳接球技術(shù)中存在問(wèn)題，我運用集體糾錯和個(gè)別輔導相結合，提高了糾錯率和糾錯效果。
此外，我注意對學(xué)生進(jìn)行安全意識的教育，只有樹(shù)立安全意識，才能有效降低和避免運動(dòng)損傷的發(fā)生。
教學(xué)中我始終保持和藹、親切的教態(tài)，使得學(xué)生敢于、樂(lè )于與老師進(jìn)行交流，而且我將自己融入到學(xué)生的練習中，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系，使得課堂氣氛更加和諧，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
當然，如果課堂氣氛能夠再活躍一些，特別是兩人一組探究傳接球方法的時(shí)候，學(xué)生能夠無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行探討和嘗試，想來(lái)教學(xué)效果還能進(jìn)一步提升。教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)，快樂(lè )運動(dòng)、完善自我，師生在教學(xué)過(guò)程中共同成長(cháng)。
雙手胸前傳接球教學(xué)反思3
本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要的思考在于有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習，而忽視籃球基本功的學(xué)習，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規范。
1、在歡快、活潑的音樂(lè )伴奏下進(jìn)行熱身游戲，并用音樂(lè )控制游戲的開(kāi)始和結束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養了學(xué)生感受音樂(lè )的能力。
2、本課能根據教材的要求，制定較合理的教學(xué)目標，課的密度和強度適中。學(xué)生對知識和技能基本掌握，在老師的引導和鼓勵下，能積極創(chuàng )新，基本完成本課的教學(xué)任務(wù)。
3、通過(guò)體驗學(xué)習、合作學(xué)習、游戲活動(dòng)等教學(xué)方式，培養了學(xué)生團結協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和參與運動(dòng)的熱情，發(fā)展同學(xué)友誼。
不足之處：
1、讓學(xué)生們練習時(shí)沒(méi)有考慮周全是男女學(xué)生的個(gè)體差異性，女同學(xué)的力量相對小，對球的控制能力也不理想，傳球的距離應該適當的調整一下。
2、學(xué)生在練習過(guò)程中的隊形變換問(wèn)題沒(méi)能很好處理，應該在基本部分練習中，隨著(zhù)內容的變化，學(xué)生的隊形應該分步進(jìn)入下一個(gè)練習內容，例如：在迎面傳球進(jìn)入到四角形傳球練習時(shí)，教師可以先指導一組學(xué)生進(jìn)行，其他學(xué)生在他們變換的基礎上進(jìn)行改變，這樣就節約的隊形變換的時(shí)間，提高了有效的練習時(shí)間。
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