半日活動(dòng)有效性教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的半日活動(dòng)有效性教學(xué)反思范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
半日活動(dòng)有效性教學(xué)反思1
今天上午，徐流芳老師來(lái)到小班組調研半日活動(dòng)，我作為這半日活動(dòng)的組織者在聽(tīng)取了各位領(lǐng)導和聽(tīng)課老師的評價(jià)、建議后做出以下反思。
一、保教相長(cháng)、關(guān)注細節
就以前所了解的更多的概念是說(shuō)教學(xué)為主、保育為輔，在今天與徐老師的交流后，這一認知有了很大的改變。尤其是作為小班的教師，更是應該時(shí)刻關(guān)注幼兒的保育健康，小班是幼兒一日常規的養成階段，針對小班孩子的特點(diǎn)，就是需要教師不斷的提醒，用重復的指導來(lái)幫助幼兒記憶。同時(shí)要關(guān)注到細節，從洗手的方法到吃餐點(diǎn)中的及時(shí)教育，都需要灌注教師的智慧，幼兒的每一活動(dòng)都可以滲透于教育。保育工作和教學(xué)工作相輔相成，不分輕重，從群體出發(fā)，落實(shí)在細節處。
二、注重游戲式、加強趣味性
幼兒園的孩子本身就是以游戲為主要的活動(dòng)方式，在活動(dòng)后的研討中我更加深刻地認識到這里的游戲不單單是指游戲活動(dòng)，而是指一日的教學(xué)活動(dòng)要以游戲的方式來(lái)呈現，通過(guò)增加各個(gè)環(huán)節的趣味性來(lái)調動(dòng)幼兒的參與積極性。在這里徐老師特別指出了此半日活動(dòng)中的“點(diǎn)名”環(huán)節，教師喊學(xué)號，幼兒說(shuō)一個(gè)自己喜歡的水果，還是顯得很單調，沒(méi)有點(diǎn)到的幼兒更多的是呈現出一種游離的狀態(tài)，這里教師就可以發(fā)展更加有趣的一種方式來(lái)讓孩子們都能參與進(jìn)來(lái)。
三、優(yōu)化活動(dòng)、勇于創(chuàng )新
幼兒教育相對而言更具開(kāi)放性，有更多的自主權。所以可以從活動(dòng)的組織形式為切入點(diǎn)，來(lái)提升活動(dòng)的質(zhì)量。根據小班年齡特點(diǎn)，使活動(dòng)更加形象化、直觀(guān)化，教師要善于引導和回應幼兒，使教學(xué)活動(dòng)起到引領(lǐng)提升的作用�；顒�(dòng)方式要勇于創(chuàng )新、敢于向傳統挑戰，挖掘出更多既吸引幼兒又能幫助幼兒發(fā)展的活動(dòng)。此次研討就以區域活動(dòng)為重點(diǎn)對象，又提出了很多新的想法和活動(dòng)形式。而我在這半日活動(dòng)中所組織的區域活動(dòng)還有很多的缺點(diǎn)，本身也存在著(zhù)很多的困惑，對一些地方也感到矛盾，通過(guò)今天的討論，讓我明白了很多，當然，我還需要不斷的學(xué)習，來(lái)讓自己更加明確。
四、準備充足、主題明確
這是主要針對我的教學(xué)活動(dòng)而言的。今天的第一個(gè)集體活動(dòng)是社會(huì )“我的爸爸媽媽”，我在課前主要是請幼兒來(lái)當一回小記者采訪(fǎng)爸爸媽媽最喜歡什么。有一些幼兒就沒(méi)有實(shí)施，在下午的研討活動(dòng)中，我也知道了有經(jīng)驗的教師都制作了調查表，這樣孩子們就更有積極性，活動(dòng)也就更加容易開(kāi)展。以后我要向這些優(yōu)秀教師多學(xué)習。同時(shí)此次我們的主題是“親親一家”，所以，各類(lèi)子活動(dòng)都應圍繞該主題來(lái)開(kāi)展，活動(dòng)目標為主題服務(wù)。
在這一次的半日活動(dòng)中，各位老師指出了我很多的不足，以后我也會(huì )多加改進(jìn)，使這半日活動(dòng)更具有有效性。
半日活動(dòng)有效性教學(xué)反思2
上午的半日活動(dòng)是晨間活動(dòng)《拍皮球》、教學(xué)活動(dòng)是數學(xué)活動(dòng)《早晨、中午、晚上》、戶(hù)外活動(dòng)是《蹺蹺板》、區域活動(dòng)是《小醫院》。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、晨間活動(dòng)，老師先指導孩子正確拍皮球方法，然后讓孩子自由拍皮球，老師請一個(gè)拍的比較好的小朋友做示范，讓幼兒學(xué)習。最后，我們進(jìn)行了兩個(gè)兩個(gè)小朋友進(jìn)行排球比賽，小孩子在歡樂(lè )中進(jìn)行排球活動(dòng)。
2、數學(xué)活動(dòng)：我通過(guò)圖片《小貓早上釣魚(yú)、中午睡午覺(jué)、晚上抓老鼠》讓幼兒先認識時(shí)間，再提問(wèn)幼兒，爸爸媽媽早上在家做什么、中午在家做什么、晚上在家做什么，認識不同的時(shí)間段大家都在做什么事情。最后提問(wèn)小朋友問(wèn)題：比如貓頭鷹是什么時(shí)候出來(lái)的？路燈什么時(shí)候亮？等等，讓幼兒認識白天做什么，晚上做什么？出示數學(xué)操作，老師示范，最后讓幼兒操作。
3、戶(hù)外活動(dòng)《蹺蹺板》，老師說(shuō)明規則，幼兒自由選擇好朋友一起玩。
4、區域活動(dòng)：重點(diǎn)講解小醫院，讓幼兒知道小醫院的看病流程。
二、缺點(diǎn)：
1、數學(xué)活動(dòng)：提問(wèn)環(huán)節很好，但是事先應讓家長(cháng)配合，一起培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，告訴什么時(shí)間做什么事情，先有了經(jīng)驗孩子回答問(wèn)題才比較順暢，不會(huì )像今天一樣很多幼兒不知道怎么回答，有一個(gè)幼兒說(shuō)：媽媽早上煮面吃，后來(lái)小朋友也跟風(fēng)：中午媽媽煮面吃。
2、由于蹺蹺板比較少，幼兒比較多，有的大蹺蹺板需要幾個(gè)幼兒一起做，很多幼兒部配合，不愿意跟大家一起玩，要多教育孩子，朋友間友好相處，相親相愛(ài)。
3、小醫院區域活動(dòng)，有的材料準備不充分，比如掛號的座位上沒(méi)有掛號紙和筆，幼兒不愿在掛號臺上當醫生，都想做護士打針。
半日活動(dòng)有效性教學(xué)反思3
區域活動(dòng)前，我先講清楚活動(dòng)的要求與規則，保證區域游戲時(shí)，孩子們有良好的游戲常規。另外，我適當地介入了兩個(gè)熱門(mén)區域。調配了幾個(gè)平時(shí)由于速度比較慢，而導致一直玩不到自己想玩的區域的孩子，進(jìn)了建構區和娃娃家。然后讓孩子們自主選擇區域進(jìn)行游戲，而自己則是在一旁巡回指導。
班里的孩子，區域的常規還是不錯的：圖書(shū)區一名幼兒在翻閱書(shū)本，顯得比較孤單。（于是我過(guò)去，讓他選擇自己喜歡的故事書(shū)，給他講了一個(gè)小故事）；娃娃家里的孩子們玩得很開(kāi)心，但是自顧自玩，缺乏合作性。（我看見(jiàn)一個(gè)孩子在玩小熊，一個(gè)孩子在玩小醫院的器材。于是，讓他們一起給小熊看病，自然而然，他們就玩到了一起）；建構區有著(zhù)同樣的問(wèn)題，有一個(gè)孩子在玩雪花片，有兩個(gè)孩子在玩積木，但是他們并沒(méi)有交流（策略：孩子們，你們會(huì )不會(huì )搭房子��？他們齊聲都說(shuō)會(huì )。那你們都搭房子給我看看，我們比比誰(shuí)的最漂亮好嗎？聽(tīng)完之后，他們點(diǎn)頭，一起搭起了房子）；美工區的孩子們，都選擇了橡皮泥來(lái)游戲，恰好本次區域活動(dòng)，我要重點(diǎn)指導的就是彩泥捏捏。（策略：指導幼兒學(xué)習泥塑麻花來(lái)練習搓的動(dòng)作、泥塑餃子來(lái)練習捏的動(dòng)作、泥塑糖葫蘆來(lái)練習揉的動(dòng)作，通過(guò)泥塑小點(diǎn)心，讓幼兒感受玩橡皮泥的樂(lè )趣）；生活區的孩子在舀彈珠和串項鏈，他們把做好的項鏈還送給了我；益智區的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬(wàn)花筒，我引導他們材料掉下了即時(shí)撿起來(lái)；數學(xué)區的孩子，排序游戲操作地很認真，而且都正確。
區域活動(dòng)結束后，孩子們都能自己整理好材料，放到原處。但整體看下來(lái)，還是發(fā)現孩子們在區域活動(dòng)中，常規雖好，活動(dòng)也是井然有序，但是缺乏同伴合作性。所以，教師在這時(shí)，要及時(shí)調配和介入，促進(jìn)孩子之間的交往和合作；另外，為了使區域活動(dòng)更加具有情境性，充滿(mǎn)角色的活動(dòng)�？梢砸龑總�(gè)區域的孩子都扮演不同的角色來(lái)進(jìn)行游戲：如建構區可以是扮演工人一起造房子；生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣，插花；美工區可以扮演廚師一起做點(diǎn)心等等。讓孩子們在多元化的角色里，盡情地發(fā)散思維和想象力；教師也可以為了讓孩子們更加進(jìn)入狀態(tài)，自己也成為角色中的一員。
半日活動(dòng)有效性教學(xué)反思4
20xx年11月22日，我們中班組舉行了本學(xué)期家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)，邀請家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，參與到幼兒各項活動(dòng)中。通過(guò)這次活動(dòng)讓家長(cháng)更好地了解孩子在幼兒園的學(xué)習和生活情況，幫助家長(cháng)不斷獲取新的教育理念，增進(jìn)幼兒園、教師、家長(cháng)之間的聯(lián)系與溝通，更好地達到家園共育目的。本次活動(dòng)，我們以晨間活動(dòng)、教學(xué)展示、親子游戲等豐富多彩的活動(dòng)形式，向家長(cháng)展示了幼兒在園的學(xué)習生活狀況�？偟脕�(lái)說(shuō)，這次的活動(dòng)比較成功的，半日與家長(cháng)孩子接觸下來(lái)，增進(jìn)了家長(cháng)、幼兒、老師之間的聯(lián)系。這是我第一次獨立組織這樣的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，存在一些不足的地方，因此做了以下的反思。
一、無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)幼兒
家長(cháng)開(kāi)放日當天，爸爸媽媽爺爺奶奶一大早來(lái)了，把教室擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。由于人多，加上活動(dòng)內容比較豐富、緊湊，我們老師無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)幼兒，教學(xué)活動(dòng)《秋菊》是一節美術(shù)活動(dòng)，主要是鍛煉孩子繪畫(huà)動(dòng)手能力的。因此在操作前不可能和孩子們有一個(gè)長(cháng)時(shí)間的交流，讓每一個(gè)幼兒都能有發(fā)言的機會(huì )，這就造成家長(cháng)心理有點(diǎn)不舒服�；顒�(dòng)結束后有家長(cháng)就來(lái)問(wèn)我：“老師、我們家孩子們上課不怎么積極，麻煩你上課多叫叫他�！碑敃r(shí)我跟家長(cháng)解釋了原因后，說(shuō)由于時(shí)間有限不可能每個(gè)孩子都叫到的，以后我會(huì )更關(guān)注他的。家長(cháng)仍然覺(jué)得不放心又和我說(shuō)了一遍。家長(cháng)們沒(méi)有接觸過(guò)孩子一日流程，對什么時(shí)間段該做什么事完全沒(méi)有概念的，加上護子心切，滿(mǎn)腦子都是要讓孩子們獲得表現的機會(huì )。
我覺(jué)得家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)活動(dòng)內容豐富、緊湊，全面的向家長(cháng)展示了幼兒在幼兒園生活的各項主要活動(dòng)。不可能再進(jìn)行縮減，課堂上也不可能每個(gè)孩子都叫到，只能在活動(dòng)中教師能盡最大的可能每個(gè)孩子提供表現的機會(huì )，適當延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間；如果實(shí)在時(shí)間不充足，可以活動(dòng)結束后和家長(cháng)打聲招呼，解釋下我們一日活動(dòng)的流程，讓家長(cháng)更加理解我們的工作。
二、忽視強調保育細節。
家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)除了晨間活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、親子游戲等，更重要的是一日活動(dòng)的保育環(huán)節，如喝水、如廁、洗手、漱口、擦嘴巴、取放幼兒的吸汗巾等環(huán)節。經(jīng)常有家長(cháng)在群里囑咐老師：“我們家孩子感冒了，請老師提醒他多喝水！”由此可見(jiàn)家長(cháng)對孩子們的健康更加關(guān)注。因此趁著(zhù)家長(cháng)開(kāi)放日我們可以強調班級中保育工作，讓家長(cháng)更加放心。記得在孩子進(jìn)餐后，有位媽媽看見(jiàn)一個(gè)小朋友去拿水杯說(shuō)：“吃完飯就要喝水的�！蔽伊ⅠR解釋道：“不是喝水，是用餐后漱口”我這才意識到，自己沒(méi)有著(zhù)重強調我們的保育工作。
在孩子們進(jìn)行喝水、如廁、進(jìn)餐等活動(dòng)前，我們可以跟幼兒有一個(gè)簡(jiǎn)單語(yǔ)言上的交流，這樣不僅可以提醒幼兒該注意的地方，更加能讓家長(cháng)認同我們的保育工作，放心把孩子交給我們。
三、家長(cháng)干擾幼兒活動(dòng)
家長(cháng)難得來(lái)園能看到自己孩子的一舉一動(dòng)，無(wú)論是集體教學(xué)還是晨間游戲，他們會(huì )格外地認真觀(guān)察自己的孩子，并給予自己的幫助。發(fā)出命令性的指令：“錢(qián)梓晨、跟著(zhù)老師好好做操””呀！你這個(gè)穿的不對啊，是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)穿珠子呀！我來(lái)做給你看�！奔议L(cháng)們都想看到自己孩子表現出色，習慣性地將自己的.孩子與同伴進(jìn)行比較，有著(zhù)這樣的心理，所以家長(cháng)忍不住想要去指揮甚至是直接指導。但其實(shí)孩子有他們自己的想法，后來(lái)我了解到，那個(gè)穿珠子的沁沁是想按照紅色珠子、紅色珠子、綠色珠子和綠色珠子的規律穿，被她心急的奶奶阻止了。家長(cháng)這種情緒的表露有時(shí)無(wú)疑也會(huì )影響到孩子自信心的樹(shù)立、孩子積極進(jìn)取的動(dòng)力，因此家長(cháng)在參加開(kāi)放日活動(dòng)中以及活動(dòng)后給予孩子怎樣的態(tài)度是非常重要的。
在家長(cháng)開(kāi)放日之前以短信的方式與家長(cháng)聯(lián)系，希望家長(cháng)盡量以一個(gè)觀(guān)察者的角度來(lái)參與開(kāi)放日活動(dòng)，不要過(guò)多的參與或者打斷孩子的游戲。往往一次的家長(cháng)開(kāi)放日孩子們的表現代表不了一切，有的幼兒家人在與不在的表現差距較大，希望家長(cháng)能夠給予孩子一個(gè)比較平和的心態(tài)，不急功急利。
以上是我組織的家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)中出現的一些不足，以后我會(huì )更加注意這些細節的。希望通過(guò)這樣的家長(cháng)開(kāi)放日，體現互動(dòng)互助的關(guān)系，更拉近與家長(cháng)之間的距離，從而更配合我們的家長(cháng)工作。
半日活動(dòng)有效性教學(xué)反思5
晨間活動(dòng)反思：
孩子們都愿意跟著(zhù)我，探索沙包的一物多玩，一起分享了許多好玩的方法。而且在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們在跟著(zhù)我的指令積極鍛煉，沒(méi)有私自離開(kāi)集體的現象；我還及時(shí)關(guān)注了孩子的冷暖情況、引導他們熱了休息、脫掉上衣。不足之處是保育員阿姨剛好輪到操場(chǎng)打掃，有些分身乏術(shù)，所以結束環(huán)節，我一個(gè)人有些手忙腳亂。
晨間談話(huà)反思：
本次內容是《我的一家人》。我制定的目標是樂(lè )意大膽地在同伴面前，講述自己的家庭成員以及一起做的快樂(lè )的事；在談話(huà)中，保持良好的坐姿，仔細傾聽(tīng)同伴發(fā)言。但內容設計的有些多，其實(shí)只要讓孩子們講一下家庭成員（或一家有幾口）便足夠，講多了有些繁瑣。
生活活動(dòng)（吃點(diǎn)心）反思：
生活活動(dòng)中，孩子們的常規還是不錯的，吃完點(diǎn)心會(huì )把茶杯放在指定地點(diǎn)，然后放好小椅子自己系褲子，準備下樓做操。事情一件一件做得比較有條理。
做早操反思：
做操結束的時(shí)候，孩子們靠攏的速度還不夠快。因為現在三個(gè)小班同時(shí)做完操，一起走的話(huà)有些擠。所以我處理的方式是，讓小一班小二班先走，我們班則是讓孩子放好器械，在場(chǎng)地走一圈子，繞一個(gè)圈既整理了隊伍，也避免了擁擠。
餐前活動(dòng)反思：
馬上要進(jìn)餐了，我請用正確方法洗好手，然后老師介紹午餐菜色給他們聽(tīng)。知道孩子們喜歡參與做事，所以我邀請個(gè)別幼兒協(xié)助阿姨分發(fā)餐具，感受自己做事的快樂(lè )；其他孩子，我則讓他們自己拿一塊擦嘴的毛巾，對折疊好，放到餐盤(pán)的圓點(diǎn)上。然后卷起袖子，準備進(jìn)餐。
進(jìn)餐活動(dòng)反思：
今天的菜色顯然合孩子們的胃口，吃的時(shí)候大口大口的，而且很安靜；但本班的孩子吃飯時(shí)不懂得搭配進(jìn)餐，所以我在一旁還是提醒他們（一口飯，一口菜，再一口湯）；
半日活動(dòng)結束后，我反思了每個(gè)環(huán)節。其實(shí)，想讓半日活動(dòng)有效進(jìn)行，一個(gè)要做到每個(gè)環(huán)節心中有數，另一個(gè)就是時(shí)間控制得當。才會(huì )讓活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。前些日子，孩子的常規有些變差了，所以近期的半日活動(dòng)。對于孩子，我有點(diǎn)出現“高控”狀態(tài)了。每個(gè)活動(dòng)都過(guò)于嚴苛，孩子們顯得很拘束，我也意識到這點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話(huà)，本次半日活動(dòng)，孩子們在生活活動(dòng)時(shí)，也是特別安靜，讓我也有點(diǎn)不自然了。孩子的常規日漸好轉，我也會(huì )再反思調整，讓今天的活動(dòng)稍顯輕松些。
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