《樹(shù)真好》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《樹(shù)真好》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《樹(shù)真好》教學(xué)反思1
《樹(shù)真好》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第八單元的一篇課文，是由金波改編的一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文。整首詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，充滿(mǎn)童真童趣，學(xué)生很容易引起共鳴，也很容易理解。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生始終興趣盎然，讀之津津津有味，雖然已走出了課堂，但腦海中還時(shí)時(shí)浮現他們朗讀時(shí)生動(dòng)的表情，感受到他們學(xué)習的快樂(lè )，這也促使我對這一節課的教學(xué)進(jìn)行深入反思。
一、目標明確，講求平實(shí)。
進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，我仍是緊緊抓住第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)朗讀，并將之作為教學(xué)目標和學(xué)習重點(diǎn)，在此基礎上，再帶著(zhù)學(xué)生想像文中所描繪的情景，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，感受大自然的美好，感受世界的美妙，增強保護環(huán)境的意識。整節課，我著(zhù)重指導孩子們把課文讀通、讀懂，想像畫(huà)面，讀出感情，讀好課文。
二、身臨其境，以趣激讀。
第一學(xué)段的閱讀教學(xué)以喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣作為教學(xué)目標，因而在教學(xué)中應使每個(gè)學(xué)生在讀中打開(kāi)思維、展開(kāi)豐富的情感活動(dòng)，獲得個(gè)人感受。
在上課之初，我便和學(xué)生一起通過(guò)填空，復習了在這篇課文中出現的ａａｂｂ式詞語(yǔ)，體會(huì )到句子中用到這樣的詞語(yǔ)會(huì )顯得更活潑，更具音韻美。在讀句子的過(guò)程中，又再次感受了樹(shù)給小鳥(niǎo)帶來(lái)的快樂(lè )，樹(shù)給我們全家帶來(lái)的快樂(lè )。為進(jìn)一步學(xué)習課文，打好了基礎。
指導朗讀的過(guò)程中，我和學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面。小貓、小狗一個(gè)在樹(shù)上‘喵喵喵’，一個(gè)在樹(shù)下‘汪汪汪’它們好像在說(shuō)什么呢？，聽(tīng)靜悄悄的夏夜，樹(shù)葉和風(fēng)兒在唱什么呀？鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)生的回答豐富極了，而且能運用我們在課文中讀過(guò)的詞，我看到小貓和小狗就像一對頑皮的孩子在吵架。我聽(tīng)到了樹(shù)葉和風(fēng)兒在唱，颯颯颯，學(xué)生在想像的過(guò)程中便不知不覺(jué)地融入到那有趣的情景中，感受到樹(shù)的'美妙，生活的美好，從而激發(fā)了讀好課文的強烈愿望，學(xué)生也在這一過(guò)程中進(jìn)一步鍛煉了口頭表達能力。
有些詞語(yǔ)的理解其實(shí)并不需要過(guò)多的語(yǔ)言，學(xué)生看一看，身臨其境的感受一下便會(huì )明白。如低低的山谷，高高的山坡，我在出示圖畫(huà)后，隨機畫(huà)下簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生便一目了然。
通過(guò)身臨其境的氣氛感染，學(xué)生也打開(kāi)了思維的空間局限，為其后的語(yǔ)言訓練奠定了基礎。
三、根據課文特點(diǎn)，恰當進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
《樹(shù)真好》這篇散文，語(yǔ)言淺顯、文字優(yōu)美，學(xué)生一讀就懂，除了指導學(xué)生把文章讀好，還應該做些什么呢？這篇課文的文字比較有特點(diǎn)，每一節的結構相似，而且極具韻律美，是很好的語(yǔ)言訓練材料。因而，在讀好課文的基礎上，我要學(xué)生想一想，樹(shù)還有什么作用，能不能用這種形式寫(xiě)一寫(xiě)：樹(shù)真好。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作品，極有情趣，樹(shù)真好。下雨時(shí)，它張開(kāi)手臂，為小鳥(niǎo)撐起雨傘，不讓小鳥(niǎo)淋濕。樹(shù)真好。它吸收二氧化碳，吐出氧氣，使空氣更清新。樹(shù)真好。小朋友們在樹(shù)下玩游戲，不被太陽(yáng)曬，玩得真開(kāi)心。學(xué)生的語(yǔ)言中的想像和情趣，讓人覺(jué)得驚喜。
四、重視細節，培養習慣。
對于低年級學(xué)生而言，習慣培養非常重要，因而在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生拿書(shū)的姿勢到語(yǔ)言的完整，都要逐步引導，落實(shí)到位。另外，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師的語(yǔ)言也應給學(xué)生良好的示范作用。
在教學(xué)中，我注意給學(xué)生充足的時(shí)間讀書(shū)，選讀文章中自己想喜歡的部分，指導學(xué)生體會(huì )文章描寫(xiě)的情景，用不同方式讀出自己的體會(huì )，以達到了感情朗讀的效果。最后，配樂(lè )背誦自己喜歡的部分時(shí)，學(xué)生能把自己融入其中，有感情地背誦。
以后，我還要繼續思考，如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，讓語(yǔ)言訓練更恰到好處，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè )！讓學(xué)生感受到生活真好，學(xué)習真好！
《樹(shù)真好》教學(xué)反思2
這是我備的一節公共課，由于幼兒園活動(dòng)接連不斷，老師們都沒(méi)空來(lái)聽(tīng)課，但是我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)活動(dòng)還是很搞笑的，孩子們喜歡這樣的活動(dòng)方式，也樂(lè )于去學(xué)習散文詩(shī)。
本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文資料，感受樹(shù)的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護樹(shù)木的情感。根據目標，活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節，緊緊圍繞目標展開(kāi)，抓住了語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)，節奏較為緊湊。
在課前我精心設計問(wèn)題，對四個(gè)畫(huà)面的提問(wèn)都是都是不同的，如：“小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)還有誰(shuí)喜歡樹(shù)為什么小貓友為什么喜歡樹(shù)呢”等等。在幼兒用散文中的語(yǔ)言回答后讓幼兒一齊來(lái)學(xué)一學(xué)，自然流暢的讓幼兒學(xué)說(shuō)散文。
在活動(dòng)中，我對幼兒的回答及時(shí)作出回應。在提問(wèn)“你喜歡樹(shù)嗎為什么”時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)：“樹(shù)能夠做桌子�！逼渌變壕透�(zhù)說(shuō)“樹(shù)能夠做椅子”等等，回答都局限在“樹(shù)能夠做什么”上，我立刻回應：“都是樹(shù)能夠做成什么東西，那在樹(shù)上、樹(shù)下能做什么呢”幫忙幼兒回到活動(dòng)的目標上。有幼兒說(shuō)到：“樹(shù)能夠做碗�！蔽伊⒖踢M(jìn)行追問(wèn)：“做什么樣的碗”幫忙幼兒將話(huà)講清楚。在幼兒說(shuō)“樹(shù)能夠做鳥(niǎo)巢�！睍r(shí)，我立刻問(wèn)到：“鳥(niǎo)巢是什么做的”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗。在幼兒回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，我請其他幼兒幫忙他，讓幼兒在同伴互助中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人、評價(jià)他人。在組織活動(dòng)時(shí)教師應做一個(gè)細心的傾聽(tīng)者、敏銳的觀(guān)察者、用心的促進(jìn)者，適時(shí)地對幼兒的提問(wèn)回以有效回應，引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動(dòng)。
從活動(dòng)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀(guān)察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng )編等多種潛力得到了鍛煉與培養，基本到達了活動(dòng)目標。但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見(jiàn)。
作為散文欣賞活動(dòng)，活動(dòng)目標中要求幼兒欣賞散文，但按照活動(dòng)設計，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時(shí)配上輕柔的音樂(lè )，讓幼兒很快的投入情境，欣賞后提問(wèn)“你在散文里聽(tīng)到了什么”讓幼兒說(shuō)說(shuō)，不要求標準答案，然后“再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底講了什么”
在活動(dòng)的最后環(huán)節讓幼兒來(lái)為樹(shù)做點(diǎn)事，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護樹(shù)木的目標，但在活動(dòng)的組織上有些拖沓，而且整個(gè)活動(dòng)的容量顯得較大，所以可將最后一個(gè)環(huán)節放到延伸活動(dòng)中，并將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，認課班級樹(shù)，給它澆水、照顧它等，而第三個(gè)目標可滲透在前面的環(huán)節中。在活動(dòng)中，教師應注意充分挖掘活動(dòng)中蘊含的價(jià)值，在理解的過(guò)程中滲透情感的引導。
《樹(shù)真好》教學(xué)反思3
在第一個(gè)環(huán)節聊樹(shù)時(shí)，我的PPT中沒(méi)有預設到所有孩子可能說(shuō)到的樹(shù)，影響了孩子們的關(guān)注點(diǎn)，打亂了孩子們的思路，其實(shí)那里完全能夠不使用PPT，而選取讓孩子們根據自己積累的經(jīng)驗憑空說(shuō)。
在感受、欣賞散文詩(shī)的環(huán)節中我還能夠多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節放大，并帶給一些講述性的提問(wèn)，如我家屋子里為什么會(huì )清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹(shù)下睡午覺(jué)？等等，幫忙幼兒理解、豐富記憶散文資料。
作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹(shù)的形容詞，及時(shí)幫幼兒提煉語(yǔ)句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動(dòng)。在散文詩(shī)的處理上我們也打破了常規的學(xué)念散文詩(shī)資料，而是更尊重幼兒，帶給一些圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，提示幼兒完整、清晰地表述散文資料，并不要求幼兒的回答與散文詩(shī)資料一模一樣。另外在創(chuàng )編環(huán)節我在想假如我不給孩子們帶給固定的句式，是不是效果會(huì )更好，孩子們會(huì )更有話(huà)可說(shuō)。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時(shí)幫忙幼兒提煉語(yǔ)句、豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng )編更有價(jià)值。
《樹(shù)真好》教學(xué)反思4
本周我們的主題是《我們的樹(shù)朋友》，在帶幼兒散步時(shí)，經(jīng)常會(huì )看到幼兒園種植的各種樹(shù)木，也會(huì )引起幼兒討論，散文詩(shī)《樹(shù)真好》是篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，語(yǔ)言美、意境美。
本活動(dòng)重點(diǎn)：
感受散文詩(shī)語(yǔ)言、意境的優(yōu)美，在教師引導下，了解樹(shù)能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛(ài)護樹(shù)木的情感。
難點(diǎn)是：
根據本散文詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試仿編散文詩(shī)。
本活動(dòng)目標：
1.理解散文詩(shī)的內容、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境，嘗試仿編散文詩(shī)。
2.了解樹(shù)能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛(ài)護樹(shù)木的情感。
成功之處：
今天餐后活動(dòng)帶幼兒散步，有意識地引發(fā)幼兒討論有關(guān)于樹(shù)的好處，在活動(dòng)中我先引發(fā)幼兒回憶剛才散步時(shí)我們觀(guān)察我們身邊的樹(shù)朋友，極大地發(fā)揮了幼兒誦讀詩(shī)歌的能動(dòng)性，很受幼兒喜歡，收到事半功倍的作用。
不足之處：
在創(chuàng )編散文詩(shī)時(shí)，幼兒語(yǔ)言表達能力薄弱，知識面比較狹隘，需在課余活動(dòng)中多擴充幼兒知識面，也要建議家長(cháng)平日里多對幼兒進(jìn)行教育指導。
《樹(shù)真好》教學(xué)反思5
這次活動(dòng)《樹(shù)真好》，題材“樹(shù)”來(lái)自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見(jiàn)的一種植物，對幼兒來(lái)說(shuō)開(kāi)展這樣的題材資料，是幼兒感興趣的、樂(lè )于參與的。
大班綜合活動(dòng)《樹(shù)真好》的整個(gè)設計資料整合了科學(xué)、繪畫(huà)、社會(huì )、語(yǔ)言領(lǐng)域的資料，從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹(shù)”的一個(gè)完整概念�！稑�(shù)真好》我充分地思考了活動(dòng)的探究性，活動(dòng)中帶給了兩大環(huán)節讓幼兒去探索和發(fā)現，使幼兒用心、主動(dòng)地獲得了許多知識。同時(shí)，活動(dòng)中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個(gè)傾聽(tīng)者、觀(guān)察者、引導者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中。
在我們的周?chē)�，到處都是植物，但是，這也從未引起過(guò)孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問(wèn)題，于是，想透過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時(shí)讓孩子們養成一種喜歡觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，培養孩子良好的觀(guān)察習慣，學(xué)會(huì )發(fā)現一些自然現象，并想透過(guò)多種形式、多種途徑的學(xué)習方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，明白我們的生活和植物有著(zhù)密切的關(guān)系，離開(kāi)了植物，人類(lèi)將無(wú)法生存。
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