人教版四年級語(yǔ)文下冊《花的勇氣》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的人教版四年級語(yǔ)文下冊《花的勇氣》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版四年級語(yǔ)文下冊《花的勇氣》教學(xué)反思1
《花的勇氣》是一篇略讀課文，選自馮驥才的散文《維也納春天》的三個(gè)畫(huà)面。課文生動(dòng)描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花的失望，見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的驚喜，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛(ài)花——尋花——盼花——看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現出思想的火花，生命的意義就是勇氣。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )含義深刻的詞句的意思，教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線(xiàn)索，理解變化的原因。因此教師在教學(xué)此課時(shí)，首先按照閱讀提示的要求讓學(xué)生初讀課文，說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（這篇課文細致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。教師本打算要學(xué)生根據黑板上的板書(shū)說(shuō)出文章的主要內容，但學(xué)生也許預習透徹吧，直奔主題說(shuō)出生命的意味就是勇氣。）然后畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。
在學(xué)生了解課文內容、理清情感線(xiàn)索的基礎上，引導學(xué)生細讀課文，體會(huì )作者的內心感受，抓住重點(diǎn)詞句反復品味。這篇課文的語(yǔ)言準確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”、“我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花”、“我想他們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀(guān)”、“我看到的竟是一片花的原野”、“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩”等，教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生找出兩次作者看到花的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交談探討，感受本文語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì )作者用詞造句的精妙。教學(xué)時(shí)以讀為主，特別要注重朗讀的指導，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，體會(huì )作者感情的變化：失望——驚喜——遺憾——驚奇——怦然一震。
通過(guò)反復誦讀課文，體會(huì )作者的思想感情，認識到生命的意義就是勇氣。
人教版四年級語(yǔ)文下冊《花的勇氣》教學(xué)反思2
《花的勇氣》這篇課文細致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣！
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )含義深刻的'詞句的意思，教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線(xiàn)索，理解變化的原因。因此我在教學(xué)此課時(shí)，首先按照閱讀提示的要求讓學(xué)生初讀課文，說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？然后畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。并根據學(xué)生的回答板書(shū)：
失望 沒(méi)有花的綠地是寂寞的
遺憾 花藏在草下
驚奇 冷風(fēng)冷雨中冒出來(lái)
心頭怦然一震 花的勇氣
在學(xué)生了解課文內容、理清情感線(xiàn)索的基礎上，引導學(xué)生細讀課文，體會(huì )作者的內心感受，抓住重點(diǎn)詞句反復品味，如“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”“我用手扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀(guān)”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩�！钡�，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì )作者用詞造句的精妙。教學(xué)時(shí)應以讀為主，特別要注重朗讀的指導，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，體會(huì )作者感情的變化：失望──遺憾──驚奇──心頭怦然一震。
通過(guò)反復誦讀“心頭砰然一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！”了解這是全文的中心，是作者對生命的感悟。
最后讓學(xué)生自己談感受，讓他們明白花都有如此的勇氣，我們更應該有勇氣面對困難和挫折。無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要你有勇氣就會(huì )有希望。談到激情處我順勢讓學(xué)生課后寫(xiě)一篇讀后感，大多數學(xué)生都能聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)感受，感情真摯，內容充實(shí)，效果很好。
遺憾的是課文較長(cháng)，含義較深，一節課內沒(méi)有充分的時(shí)間給學(xué)生品讀賞析，積累運用。
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