稱(chēng)贊教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的稱(chēng)贊教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
稱(chēng)贊教學(xué)反思1
《稱(chēng)贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。課文主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱(chēng)贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋�？梢�(jiàn)，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學(xué)習這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。
一、自然揭題，營(yíng)造氣氛
在課伊始，我對學(xué)生每一個(gè)積極的表現都給予真誠的稱(chēng)贊，創(chuàng )設輕松愉悅的氛圍，孩子們誦讀論語(yǔ)之后，我對學(xué)生整齊響亮的聲音、端正的坐姿以及積極準備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習興趣，也自然而然導入新課。
二、讀中悟意，讀中悟情
講這堂課時(shí)，已進(jìn)入期中復習，忘記給孩子們布置預習，再QQ上說(shuō)了，第二天一問(wèn)好多沒(méi)預習。課下和李主任交流時(shí)也說(shuō)道孩子們讀的不熟。仇老師說(shuō)把握課標準確，上課前確實(shí)又溫習了課標，確定朗讀是二年級學(xué)生一項重點(diǎn)訓練項目。為此教學(xué)中，我充分創(chuàng )設情境，以情感為紐帶，以讀為主線(xiàn)，引導學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、指名讀、男女生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，加深對課文的理解。
如：我有意識地引導學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！边@兩句話(huà)。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對話(huà)的其它句子，培養學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話(huà)，引導學(xué)生理解肯定別人的認真態(tài)度，也就是看到別人的長(cháng)處。學(xué)生從中學(xué)會(huì )了欣賞和稱(chēng)贊，體驗到了稱(chēng)贊的快樂(lè )，成長(cháng)的快樂(lè )。
三、落實(shí)語(yǔ)文的工具性，時(shí)時(shí)關(guān)注詞語(yǔ)教學(xué)。
崔巒老師指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓練為中心，“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力，提高人文素養。在本節課中，為了培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，我依據學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律設計了兩處訓練點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評價(jià)語(yǔ)來(lái)給學(xué)生做引導，比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步�！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”，有了這樣的引子，學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)就不再是難事了。
稱(chēng)贊教學(xué)反思2
《稱(chēng)贊》一文主要采用對話(huà)的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\稱(chēng)贊會(huì )給人帶來(lái)自信，勇氣和快樂(lè )。這篇課文生動(dòng)有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。課文主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間相互稱(chēng)贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，可見(jiàn)，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學(xué)習這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。
我在講解本課時(shí)，沒(méi)有過(guò)多地分析和講解，而是以讀重點(diǎn)句為主線(xiàn)，一問(wèn)一答的形式和情境表演的形式貫穿本節課。教學(xué)一開(kāi)始，我為了激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，為了調動(dòng)孩子們的積極性，我播放了《稱(chēng)贊》的動(dòng)畫(huà)片，孩子們看了以后，都很開(kāi)心。讓孩子們看完動(dòng)畫(huà)片只后，我引導孩子找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子和小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子 “你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！币赃@兩句話(huà)作為本節課的主線(xiàn)，通過(guò)課堂的題問(wèn)，學(xué)生的回答，還有情境表演，來(lái)使學(xué)生理解課文。還引導學(xué)生思考：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話(huà)，引導學(xué)生理解肯定別人的認真態(tài)度。我在講解“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的.蘋(píng)果�！边@兩句話(huà)時(shí)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導學(xué)生反復朗讀，并在評價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P生，讓學(xué)生體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。在講解重點(diǎn)詞“粗糙”“泄氣”“迎”時(shí)，我讓學(xué)生以表演的形式，理解這三個(gè)詞，我看到多數學(xué)生理解了。課的最后，我請了三名學(xué)生上臺來(lái)表演，借這個(gè)機會(huì )，我稱(chēng)贊了這三名學(xué)生。
本課中，我也有許多不足之處，孩子們的課堂氣氛不夠活躍，孩子們在朗讀時(shí)沒(méi)有激情，也許是我沒(méi)有調動(dòng)起孩子們的積極性。如學(xué)生在朗讀小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子時(shí)，對重點(diǎn)詞總也讀不到位�？傊�，我在今后的教學(xué)中，應充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性。
稱(chēng)贊教學(xué)反思3
稱(chēng)贊是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了它，使它有了自信，小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱(chēng)贊的效果多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人是非常有意義的。
我是上的是《稱(chēng)贊》的第一課時(shí)，其中還有很多不足的地方。
字詞方面：第一課時(shí)，主要是學(xué)習課文中的生字，詞，打好識字基礎。課堂開(kāi)始，先請出了文中的兩個(gè)任務(wù)小刺猬和小獾，要刺猬和獾帶著(zhù)生字寶寶來(lái)和大家見(jiàn)面，然后，我列出了課文中的4個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行認讀。這個(gè)挑選的四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)認讀的方法來(lái)引出課文的方法，有些許的不足，這樣就會(huì )遺漏其他比較難的生字認讀。同時(shí)，優(yōu)點(diǎn)就是可以緊緊銜接著(zhù)課文內容。然后請同學(xué)識記這些生字的時(shí)候，提出了同是"木"字旁的"椅""板"兩字，但是這個(gè)環(huán)節里有點(diǎn)不足，我沒(méi)有給同學(xué)識記其他生字的時(shí)間，有同學(xué)正好說(shuō)到了我要距離的生字，我就直接跳過(guò)去了，太倉促。在課堂里，開(kāi)火車(chē)比較常見(jiàn)的游戲還是很吸引學(xué)生的，舉手來(lái)認讀生字的小朋友也比較多，同學(xué)們也比較積極合作。
閱讀教學(xué)
因為是第一課時(shí)的關(guān)系，所以這個(gè)閱讀不是課堂的重點(diǎn)。我利用了四個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)引出課文內容，能促使同學(xué)們更簡(jiǎn)單的了解課文內容，將這個(gè)四個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)完整課文。首先，指名讀詞語(yǔ)，隨后加快速度開(kāi)火車(chē)讀，然后連貫的通過(guò)詞語(yǔ)帶出課文內容�？墒�，剛開(kāi)始引導進(jìn)入課文的時(shí)候卻落下了一個(gè)環(huán)節，直接跳到了講故事去了。然后通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引出課文的中心，小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，列出了他們互相稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，原本練習讀句子是第二課時(shí)的重點(diǎn)，但是我覺(jué)得在第一課時(shí)也可以相應的讀一讀它們的語(yǔ)氣，這點(diǎn)沒(méi)有很到位。最后一個(gè)環(huán)節是合作讀課文，因為時(shí)間把握不準，給他們練習的時(shí)間我認為還不夠充足，很唐突的就要他們開(kāi)始合作讀課文。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課上還有很多不足的地方，但是我發(fā)現了，孩子們對生字還是比較在行一點(diǎn)，關(guān)于生字那些舉手的就特別的多，應該要多鼓勵他們在深入課文也能這么積極的跟著(zhù)老師才對。
稱(chēng)贊教學(xué)反思4
《稱(chēng)贊》這篇課文《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級語(yǔ)文上冊中的內容。這篇課文是一篇新教材，也是一篇有趣的童話(huà)故事�！闭n文內容既生動(dòng)有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。課文主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱(chēng)贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋�？梢�(jiàn)，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學(xué)習這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。課文主要采用對話(huà)的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\稱(chēng)贊會(huì )給人帶來(lái)自信，勇氣和快樂(lè )！在本課教學(xué)中，我采用自主學(xué)習，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：（一）創(chuàng )設情境、談話(huà)導入。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。一開(kāi)始，我們根據兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵與稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。（二）游戲激趣、鞏固識字。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，我們根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求
稱(chēng)贊教學(xué)反思5
上了《稱(chēng)贊》一課，我的心久久不能平靜下來(lái)，我覺(jué)得孩子們都自然地走進(jìn)了課堂，融入進(jìn)了課文，課堂教學(xué)較成功。我想，成功的原因在于：首先我以清新自然的導入方式，“誰(shuí)受過(guò)別人的稱(chēng)贊？你們喜歡被別人稱(chēng)贊嗎？”讓學(xué)生很快地進(jìn)入課堂，找近義詞幫助理解，書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)贊”一詞。接著(zhù)在初讀感知階段，給學(xué)生充分的閱讀課文的時(shí)間，我設計了師范讀、自由讀課文、分段朗讀課文，而且給每一次讀書(shū)都提出了不同的要求。圍繞“小獾和小刺猬是怎樣相互稱(chēng)贊的？構建一個(gè)大閱讀話(huà)題，再加以建構解構。
同時(shí)抓住識字教學(xué)這一低段教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生隨文識字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，指名讀，給生字組詞語(yǔ)等有趣識字小游戲，還讓學(xué)生做“小老師”的方法介紹自己識字時(shí)的好辦法，讓孩子們輕松學(xué)字、記字。在最后，我還設計了，把識字和課文融合一起，變成兒歌形式的內容。學(xué)生在讀的過(guò)程中，不僅鞏固了生字，也加深了對課文的理解。
在品讀的教學(xué)環(huán)節中，我突出了創(chuàng )設情景為主導，以情導情，步步鋪墊，讓學(xué)生進(jìn)入角色，入情入境，與文本的主人公同快樂(lè )、共思考，從而獲得真實(shí)的情感體驗，努力將學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人有機地結合了起來(lái)，我引導學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，然后重點(diǎn)指導朗讀，培養學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？我抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話(huà)，引導學(xué)生理解肯定別人的認真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看”，重點(diǎn)引導學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信”。我又設問(wèn)：你懂得了什么？應該怎樣讀？培養學(xué)生在學(xué)習、生活中的自信心；“瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了”，這里引導學(xué)生明白從粗糙板凳到會(huì )做椅子，這一過(guò)程，是被小刺猬稱(chēng)贊后，小獾才有這么大的成就，這是來(lái)之不易的。又如“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”要讓孩子們體會(huì )到，這就是好心情帶來(lái)的奇效和價(jià)值。
在這次課上，我把讀好對話(huà)為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和師生評議，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì )體會(huì )句子蘊含的真諦，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
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