部編版《北京的春節》教學(xué)反思范文(精選10篇)
身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的部編版《北京的春節》教學(xué)反思范文(精選10篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
部編版《北京的春節》教學(xué)反思1
一直以來(lái),總以為精致的教學(xué)便是細膩,便是對于幾個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行反思的感悟。談到感悟,便是讓學(xué)生通過(guò)反復的讀、反復的想,再進(jìn)行反復的說(shuō)。然而,現在終于感覺(jué)到自己的錯了。精致的教學(xué)需要的不僅是這些,至少它還需要擁有大局的目光;需要擺正教學(xué)的詳略;需要謀劃精準的策略。
前幾天,我就人教課標六下的《北京的春節》一課,經(jīng)過(guò)了一輪有意義的磨課。之所以覺(jué)著(zhù)有意義,原因便在于上面所述。
一、擁有大局的目光
六年級是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒,他們已經(jīng)擁有了比較強的語(yǔ)感,能對文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是,我們的教學(xué)便更應該著(zhù)眼于整個(gè)篇章,而不應該只是一個(gè)段落。
然而,反觀(guān)我的教學(xué)過(guò)程,卻發(fā)現整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨立的段的教學(xué)!俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫(xiě)作,是有著(zhù)它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?因為這是它的顯著(zhù)特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然是無(wú)法比擬的了。正因為這樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,再來(lái)體會(huì )燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì )人山人海的情形,也就不會(huì )像我的現實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。于是,這燈也就活了,不再是靜止的,沒(méi)有生氣的了。
二、擺正教學(xué)的詳略
剛拿到這篇文章,總覺(jué)得這也不舍,那也不棄。老舍的語(yǔ)言特色要教,北京的人文底蘊要講,春節的傳統文化也要說(shuō)……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”。
特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時(shí)候,連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀,去了解。實(shí)際上這些內容,學(xué)生讀一遍早就可以明白了,教師根本不用花什么功夫去讓他們討論?墒亲约壕褪悄敲瓷,總不敢放手。臘八如此,就更不用說(shuō)其他日子了。于是,教學(xué)便也了小腳走路,躡手躡腳了,F在想來(lái),甚是可笑。所幸的是,經(jīng)過(guò)一次次的磨課探討,終于明白,寫(xiě)作有詳略之分,教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時(shí)候,還是得大舍,切不可像佛家所云般“過(guò)于執著(zhù)”。
處理重點(diǎn)語(yǔ)段,我的“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復的讀,反復地想象來(lái)展開(kāi)。方法單一,效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法,很大程度上要依靠學(xué)生的能力,于是教學(xué)便演變成了少數學(xué)生的舞臺。
比如教“除夕”這一部分。我的過(guò)程是先讓學(xué)生讀這一段,然后說(shuō)一說(shuō)看到了哪些畫(huà)面,體會(huì )老舍一句一景的寫(xiě)作方法,之后再通過(guò)自己的引說(shuō),讓學(xué)生體會(huì )到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧。
所以關(guān)鍵是,對于重點(diǎn)段的教學(xué),我們需要可行的策略,讓學(xué)生參與思考,參與讀悟。在這個(gè)環(huán)節,我還是應該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì )老舍寫(xiě)作的用心所在?梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的加紅,也可以通過(guò)關(guān)鍵詞的隱藏等方法,讓學(xué)生去比較著(zhù)讀,來(lái)體會(huì )這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。
部編版《北京的春節》教學(xué)反思2
最近學(xué)了《北京的春節》一課,這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。作者按時(shí)間順序介紹了北京人是如何過(guò)春節的。整個(gè)一個(gè)多月的過(guò)程,作者寫(xiě)的有詳有略,讓春節這一傳統習俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節是每個(gè)孩子都熟悉而且向往的節日,在學(xué)習的過(guò)程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習積極性,談起自己過(guò)春節時(shí)更是興致勃勃?吹胶⒆觽兌既绱烁吲d,在課文學(xué)完以后,我說(shuō):“咱們今年過(guò)春節是不是也很熱鬧、很高興?”學(xué)生都說(shuō):“熱鬧!蔽艺f(shuō):“那我們就把我們是如何過(guò)春節的也寫(xiě)出來(lái),讓老師和你們一起高興高興!睂W(xué)生一聽(tīng),馬上就開(kāi)始了。
當時(shí),我提醒學(xué)生可仿照作者的寫(xiě)法,突出重點(diǎn),做到詳略得當。當我批改作業(yè)的時(shí)候,發(fā)現學(xué)生的這篇作文寫(xiě)得還真不錯。有的孩子寫(xiě)自己家在年前是如何忙的,過(guò)年的時(shí)候家里又是多么的熱鬧,有的寫(xiě)自己在過(guò)春節時(shí)是如何上街買(mǎi)吃的、玩的,回家以后又是如何開(kāi)心地玩,還有的找準一個(gè)時(shí)間,重點(diǎn)寫(xiě)了這個(gè)時(shí)候的熱鬧?磥(lái),今年孩子們真是過(guò)了一個(gè)熱鬧的春節!。
我看完這些作品,就一直在想:有些孩子并不是不會(huì )寫(xiě)作文,而是沒(méi)有讓他們寫(xiě)想寫(xiě)的,作文沒(méi)有符合他們的興趣要求,這方面在以后的教學(xué)中一定要注意。
部編版《北京的春節》教學(xué)反思3
學(xué)生對這篇課文很感興趣,而且理解起來(lái)較容易些。
成功之處:
1、本課教學(xué)設計合理流暢,把握教材準確,制定的教學(xué)目標合理,基本上達成預定的目標。
2、基礎知識點(diǎn)把握準確。對修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì ),在充分引導學(xué)生去感悟的基礎上,引導他們善于表達。在平時(shí)的教學(xué)中,注意滲透體會(huì )句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
3、在教學(xué)中,從整體入手,抓大放小,在學(xué)生理清課文順序,分清詳略重點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí),也不忘教師的引導作用。
不足之處:
對于畢業(yè)班的教學(xué),我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細膩,唯恐漏掉一個(gè)知識點(diǎn),縱觀(guān)《北京的春節》這堂課,我終于感覺(jué)自己錯了,一直指導學(xué)生詳略得當,可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味?偢杏X(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達方法、語(yǔ)言特色等等,不舍得撇開(kāi),就講解,結果卻適得其反,一篇課文下來(lái),雖然學(xué)生學(xué)習狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識都學(xué)會(huì )的沒(méi)幾個(gè),可見(jiàn),教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。
改進(jìn)措施:
以此為例,在以后的教學(xué)中,應該對學(xué)生放手,更要對自己放手,該舍的一定要舍,該詳的一定要落實(shí)到位。
部編版《北京的春節》教學(xué)反思4
課前要求學(xué)生收集有關(guān)春節的各種資料,并交流。然后整體把握內容,理清寫(xiě)作思路。因為本文時(shí)間跨度大,內容多,從 臘月十一寫(xiě)到正月十九,理清寫(xiě)作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。
其次,本文有較多的場(chǎng)景描寫(xiě),有較強的畫(huà)面感。在教學(xué)中,指導學(xué)生品讀句子,有感情朗讀,想象畫(huà)面,聯(lián)系生活實(shí)際等方法真切地感受到北京春節不一樣的民風(fēng)民俗,并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗內涵——春節代表的親情,鄉情,祝愿,期盼,以及,由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。
本課課文內容較長(cháng),在課時(shí)安排上我把理解課文內容都壓縮在第二課時(shí),任務(wù)繁重,因此,在一課內沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),尤其領(lǐng)悟作者的表達方法等。在今后的教學(xué)中,教學(xué)內容安排再合理些。
部編版《北京的春節》教學(xué)反思5
《北京的春節》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導入環(huán)節,我在教學(xué)之前思考了很久,怎樣才能為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍,又能把同學(xué)們帶入情境中呢?我從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:
一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),掌握學(xué)生現有的學(xué)習水平。
在上課之前,我了解到五年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)王安石的《元日》一詩(shī),于是我從古詩(shī)入手,請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日,總把新桃換舊符”打一節日,等同學(xué)們回答出來(lái)之后,請同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導入了今天所學(xué)習課文的關(guān)鍵“春節”,又將以往學(xué)過(guò)的知識復習一遍,將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。
二、將教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗結合起來(lái)。
春節是我國一大傳統節日,在過(guò)去的春節同學(xué)們都度過(guò)了各具特色的春節,于是我請同學(xué)們來(lái)分享一下自己是怎樣過(guò)春節的,有什么傳統和新穎之處?這樣做不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,營(yíng)造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍,而且加強與學(xué)生們的交流,引出“北京的春節”,帶領(lǐng)同學(xué)們去感受一下北京的風(fēng)俗民情。
三、了解作品背景,把握課文主旨。
在將同學(xué)們帶入學(xué)習情境之后,我又根據學(xué)生事先預習的詢(xún)問(wèn)作者,向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著(zhù)作。例如:老舍先生是滿(mǎn)族人,自小生長(cháng)在北京,對于北京的文化十分了解,作品中對于北京的地方話(huà)運用的較多。讓同學(xué)們對于課文能更加了解,開(kāi)拓學(xué)生的視野。
當然,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我也有幾個(gè)不足之處:首先,我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠,學(xué)生的積極性不是很高。第二,在導入環(huán)節中,一些本想講的話(huà)語(yǔ)忘記講了,內容的銜接略有點(diǎn)生疏,對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語(yǔ)言也比較單調。這兩點(diǎn)我會(huì )在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),更上一層樓。
部編版《北京的春節》教學(xué)反思6
《北京的春節》是老舍先生所寫(xiě)的一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,文章對老北京過(guò)春節的`熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子:臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子,其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫(xiě)部分,在授課時(shí)做重點(diǎn)的講解。整篇文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長(cháng)見(jiàn)識。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先問(wèn)學(xué)生自己是怎樣過(guò)春節的,學(xué)生們個(gè)個(gè)都高高興興地敘述著(zhù),滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,活躍的課堂學(xué)生們興趣濃厚,思維在交流中碰撞,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜萬(wàn)分。等學(xué)生交流完,我就帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京,去感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著(zhù)我引導學(xué)生回憶課文寫(xiě)到了哪些節日,詳寫(xiě)的哪幾個(gè)日子,你最喜歡哪個(gè)日子,為什么?接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,找到自己喜歡的日子,反復朗讀,批注這幾個(gè)節日里自己的感受,再讓學(xué)生暢談交流,在娛樂(lè )中完成學(xué)習任務(wù)。
但也有不足之處,學(xué)生課前收集的大量的資料,由于資料大多很長(cháng),內容雜,利用率不高。這就需要學(xué)生學(xué)會(huì )篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習,獲得自學(xué)的能力。
部編版《北京的春節》教學(xué)反思7
《北京的春節》一課描繪的是節日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。
學(xué)生也喜歡過(guò)春節,曲阜過(guò)春節習俗和北京有很多相似的地方,對有些習俗很了解,所以會(huì )對文章內容感興趣,因為老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格非常樸實(shí)自然,所以沒(méi)有難懂的詞句。但是體會(huì )文章的表達特點(diǎn)和感悟老舍先生的語(yǔ)言魅力將會(huì )成為學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)《北京的春節》后,我有許多收獲,同樣也有一些不足之處需要反思。
我先用一首民間歌謠引入正題,不僅自然,而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識。通過(guò)我的詳細講解,學(xué)生不僅知道了北京春節的習俗,還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫(xiě)法,而且要詳略得當。例如,臘月初八,除夕,正月初一和元宵節作者是詳細描寫(xiě)的,而小年,正月初六和正月十九這是略寫(xiě)。適當運用這個(gè)寫(xiě)法會(huì )使文章主題突出,不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當,還以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn),以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)。這一課的語(yǔ)言十分自然,樸實(shí),準確,京味濃郁,很具特色,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明,每一部分都可以用小標題來(lái)概括段意,學(xué)生以后也應該應用這種結構。
教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處,例如,這篇課文較長(cháng),我沒(méi)有充分地讓學(xué)生讀熟練。因為這篇課文是說(shuō)明性的文章,應該多讓學(xué)生查資料了解,我沒(méi)有做好,在以后的教學(xué)中應該做到。在教學(xué)時(shí),我提問(wèn)的問(wèn)題有的同學(xué)一問(wèn)三不知,所以,我要加強學(xué)生的課前預習。
通過(guò)這次的教學(xué),我收獲了許多,也對不足做了反思,強調學(xué)生以后要預習充分,課文熟讀,讓學(xué)生學(xué)習學(xué)的更好,收獲越來(lái)越豐富。
部編版《北京的春節》教學(xué)反思8
剛過(guò)春節,正好知道趙xx春節是在福建過(guò)的,并且去了客家土樓。了解一下其他同學(xué),有不少去過(guò)云南和福建的。我感覺(jué)這一課好講。
這是一篇展示民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣家的竹樓。這是一篇略讀課文,所以我繼續采用上兩課的方法,讓學(xué)生主講。誰(shuí)知這次卻把學(xué)生引入了另一條路。由于兩位同學(xué)還沉浸在異地風(fēng)情的回憶之中,他們除了課文講到的內容,還給同學(xué)們講了一些有趣的見(jiàn)聞和傳說(shuō)。我們也知道,導游為了提高游客的旅途情趣,往往會(huì )對一些景物、傳說(shuō)加以演繹,并不是真正的歷史。這一下,去過(guò)這兩個(gè)地方的同學(xué)紛紛補充一些軼聞趣事,同學(xué)們的興趣都上來(lái)了,課堂也掌控不住了。這就是自己對學(xué)生的預設不充分,課前也沒(méi)有很好地指導學(xué)生如何去講,導致課堂失控。
備課,無(wú)論是哪一類(lèi)課文,都要深入研究教材,備教材,備學(xué)生,還要預設課堂上可能出現的情況,抓住重點(diǎn),點(diǎn)撥要有目的有方向,真正把語(yǔ)文上成語(yǔ)言文字的訓練課,體現大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。
部編版《北京的春節》教學(xué)反思9
《北京的春節》是著(zhù)名語(yǔ)言大師老舍先生的一篇散文,文中他用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。文中列舉了大量的老北京過(guò)春節的習俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。
對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)有了較強的語(yǔ)感,教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)反復誦讀后對課文的理解有許多自己的觀(guān)點(diǎn),學(xué)習課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時(shí),感覺(jué)現在的學(xué)生語(yǔ)言特別豐富,說(shuō)起自己家過(guò)年時(shí)的情景真是繪聲繪色。當教學(xué)初一這一片段時(shí),我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過(guò)程中,有的同學(xué)拿起筆來(lái)寫(xiě)感受,有的概況段落大意,有的則把不明白的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),還有的同學(xué)自己翻閱工具書(shū)查看資料?梢(jiàn)學(xué)生對于學(xué)習都有自己的思維,有自己的方法。只要給予空間,他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當教學(xué)元宵這一片段時(shí),我讓學(xué)生充分想象,設計一個(gè)“我是元宵節燈會(huì )導演”的環(huán)節,學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨,舉手的同學(xué)比以往多了很多,身為教師,在講臺上講課最高興的莫過(guò)于學(xué)生的手舉起來(lái)的那一刻。
新課改強調要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展,本著(zhù)尊重學(xué)生的目的,在設計作業(yè)的時(shí)候,我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè),想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多!拔乙匦聦(xiě)一篇我的春節”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián),再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè),比平時(shí)做的基礎練習、抄寫(xiě)生字可謂是有意義多了,很有現在學(xué)生的個(gè)性,最重要的是他們自己愿意去完成。
整節課下來(lái),感覺(jué)學(xué)生課堂氣氛特別活躍,教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。
部編版《北京的春節》教學(xué)反思10
《北京的春節》是部編版新課標第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增加見(jiàn)識,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),文質(zhì)兼美,是學(xué)生培養語(yǔ)感,進(jìn)行思維訓練,提升語(yǔ)文學(xué)習能力的平臺。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標,我取得了以下效果:
1、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以學(xué)生為本,注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí),我們的新年剛剛結束不久,學(xué)生對自己及家鄉新年的習俗還記憶猶新,所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣,通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面,有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。
2、本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序,還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì )不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節課上。我放開(kāi)手引導學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候,我最大的成功之處是,對于重點(diǎn)段的教學(xué),讓學(xué)生參與思考,參與讀悟。這個(gè)環(huán)節,我還是應該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì )老舍寫(xiě)作的用心所在?梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的理解,讓學(xué)生去比較讀,在朗讀中細細體會(huì )這些詞背后的含義。這樣教學(xué),效果才會(huì )更好。
三、不足之處
教學(xué)的節奏把握還應該明快一些,在教學(xué)時(shí)間的把握上還應該確切些。
在語(yǔ)言訓練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話(huà)句式訓練的設計,只針對多數學(xué)生,而對一些表達能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大,甚至難于掌握,應該對這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注,設計合適、讓他們樂(lè )于進(jìn)行語(yǔ)言表達的句式訓練。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節課的話(huà),我會(huì )這樣做:對于課文要著(zhù)眼于整篇課文,除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?因為這是它的顯著(zhù)特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但相對除夕卻是無(wú)法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí),還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”,如果讓學(xué)生先體會(huì )燈,再來(lái)體會(huì )觀(guān)燈時(shí)人山人海的情形,就不會(huì )在課堂中那么淡而無(wú)味了。
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