一年級上冊《小小的船》教學(xué)反思范文(通用5篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編精心整理的一年級上冊《小小的船》教學(xué)反思范文(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級上冊《小小的船》教學(xué)反思1
《小小的船》這首兒歌雖然只有兩句話(huà),但短小精練,詞句優(yōu)美,描寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景。在教學(xué)時(shí),我注意引導學(xué)生用心去思考祖國語(yǔ)言文字,用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美,去體驗語(yǔ)言文字所蘊含的思想感情,引導學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中自己去感悟體驗。在指導學(xué)生朗讀課文時(shí),美美地讀課文。熟讀成誦時(shí),我鼓勵學(xué)生發(fā)表議論,用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解,有的同學(xué)說(shuō):“小小的船兒兩頭尖,這句可美啦!尖尖的兩頭,就像我的保鏢,在保護我的安全呢?”有的同學(xué)說(shuō):“彎彎的月兒,小小的船多美!”有的同學(xué)說(shuō):“我在小小的船里坐,可舒服啦!可以蕩秋千、翻跟斗、搖來(lái)?yè)u去!
有的同學(xué)說(shuō):“在小船上還可以釣魚(yú)呢!”
有的同學(xué)說(shuō):“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福!我也想坐一坐!
有的同學(xué)說(shuō):“閃閃的星星藍藍的天真美啊,一顆顆小星星就像一條條小金魚(yú)!”
有的同學(xué)說(shuō):“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢!
一年級小朋友活潑好動(dòng),好奇心強,注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習漢字方法,激發(fā)他們學(xué)習的積極性,使他們樂(lè )于識字,主動(dòng)識字。采取了學(xué)生當小老師的游戲,調動(dòng)了小朋友學(xué)習的積極性,促使他們主動(dòng)參與學(xué)習。當小老師的孩子非常的認真神氣,識字效率也大大提高。
一年級上冊《小小的船》教學(xué)反思2
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,瑯瑯上口;形象生動(dòng),富于想象;韻律和諧,富有音樂(lè )節奏感。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著(zhù):“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,要尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗!边@一理念,設計了這樣幾個(gè)環(huán)節:猜謎激趣,導入新課;初讀課文,整體感知;趣味識字;品讀課文,像想中創(chuàng )新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué),培養學(xué)生主動(dòng)探索的興趣,發(fā)揮學(xué)生的想像能力,陶冶學(xué)生的情感。上完課后,我覺(jué)得頗有感悟。
一、走近生活,創(chuàng )設體驗情境
生活處處皆語(yǔ)文,語(yǔ)文從生活中來(lái),又到生活中去。為了實(shí)現語(yǔ)文的生活化,導入新課時(shí),我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪,一只只小手“唰”地舉起在桌子上,有的說(shuō):“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅““像大玉盤(pán)”“像個(gè)半圓”“像眉毛”……學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、加強朗讀,培養學(xué)生的朗讀能力。
我認為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當中,我設置了這樣的情境:先放兒歌《月亮船》學(xué)生聽(tīng)的很有趣,這時(shí),我問(wèn):“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文!睂W(xué)生非常高興,興趣被調動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著(zhù)眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問(wèn)學(xué)生:“你覺(jué)得哪句話(huà)好?”學(xué)生一一說(shuō),認為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽(tīng),能想象出它的樣子。我讓他們反復讀,在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著(zhù)笑容。
三、讀與思結合,注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行,還應引導學(xué)生思考?鬃釉:“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!笨梢(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵提問(wèn)的孩子,有問(wèn)才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問(wèn)題,學(xué)生的思維能力得到了訓練。
四、重視體驗,讓個(gè)性飛揚
在教學(xué)時(shí),我注意引導學(xué)生用心去思考祖國語(yǔ)言文字,用"心去咀嚼語(yǔ)言文字的美,去體驗語(yǔ)言文字所蘊含的思想感情。這種體驗,不是教師強加給他們,而應引導學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中自己去感悟體驗。如引導學(xué)生比較讀句子1“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖!2“彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖!(讀一讀,這兩句話(huà)有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?)學(xué)生在比較讀中感悟了語(yǔ)言的美,月兒的可愛(ài)。在指導學(xué)生朗讀課文時(shí),我鼓勵學(xué)生發(fā)表議論,用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解。有的同學(xué)說(shuō):藍藍的天空像大海。有的同學(xué)說(shuō)彎彎的月兒小小的船多美啊!有的同學(xué)說(shuō):閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺(jué)陶醉在天真,爛漫的世界中。
一年級上冊《小小的船》教學(xué)反思3
《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫(xiě)月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星,表現孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復的修改教案,創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗,突出孩子的主體地位,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標。
首先,讓謎語(yǔ)激發(fā)興趣。上課前,我設計了謎語(yǔ)激趣引入。一下就抓住了學(xué)生的心,調動(dòng)了他們學(xué)習的興趣。
在識字教學(xué)中,我抓住機會(huì ),利用設計好了的各種認讀識字的形式將知識點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。例如通過(guò)帶拼音、去拼音,讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式來(lái)進(jìn)行識字。而后又讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。在本課教學(xué)中,我還用到了游戲,效果非常明顯。在通過(guò)朗讀環(huán)節后,學(xué)生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的認識,于是我們繼續激發(fā)學(xué)生識字興趣,采用“找朋友”的游戲加強學(xué)生對字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,但我也注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養,讓學(xué)生一邊識字一邊整理好卡片,讓學(xué)生在趣味識字中成長(cháng)。
但在此過(guò)程中還存在著(zhù)有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識字、認字、讀字的教學(xué)環(huán)節中來(lái)。
一年級上冊《小小的'船》教學(xué)反思4
《小小的船》屬小學(xué)語(yǔ)文第一冊看拼音讀課文識字第二階段的第32課,本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī),這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景,展現了孩子飛上月亮、遨游太空的完美愿望。全詩(shī)共二句:第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛(ài)的形象;第二句由“小小的船”展開(kāi)想象,寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美、韻律和諧,充滿(mǎn)了兒童情趣,貼合低年級學(xué)生樂(lè )于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據教材的特點(diǎn),結合學(xué)生已有的知識基礎和學(xué)習經(jīng)驗,我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標:
1、能借助拼音讀準“船、彎、兩、頭、見(jiàn)、閃、藍”7個(gè)生字,能在語(yǔ)言環(huán)境中認讀。認識部首“舟”字旁,能在老師指導下,正確描述“船、頭、看、見(jiàn)”。
2、能背誦兒歌,不加字、不漏字,熟讀成誦。
3、能認識疊詞的形式,學(xué)會(huì )初步運用。
4、觀(guān)看媒體畫(huà)面,聯(lián)系生活實(shí)際感受,想像說(shuō)話(huà):彎彎的月兒像_______。
5、在朗讀過(guò)程中感受晴朗夜空的美麗,培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
在教學(xué)設計中,我努力從以下幾方面著(zhù)手:
一、創(chuàng )設富有童趣的生活情境,讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習
在課的開(kāi)始,出示靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境,將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中,學(xué)生感到新奇搞笑,使學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),順其自然的切入主題,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。
二、采用分散識字法進(jìn)行教學(xué)
針對一年級新教材特點(diǎn),學(xué)生的識字任務(wù)重,本人采用了分散識字法,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習用心性,又能夠減輕學(xué)生的識字任務(wù)。
三、注重以讀為主的訓練主線(xiàn)
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學(xué)階段目標的第一條。朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中一項語(yǔ)言基本訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。教學(xué)中,讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。努力營(yíng)造著(zhù)一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰性的話(huà)語(yǔ),并在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵。這樣,學(xué)生在整節課中就始終持續著(zhù)那份“讀”的熱情與渴望。
四、注重說(shuō)話(huà)訓練和想象力的培養
在這節課的教學(xué)過(guò)程中,努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)環(huán)境,說(shuō)話(huà)訓練到位,說(shuō)話(huà)時(shí)想像意境美,學(xué)生從不一樣的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà),扎實(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)感!這首詩(shī)有豐富的想象空間,第一句中“彎彎的月兒”可愛(ài)而搞笑,在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后,立即引導學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。第二句的品讀中,結合課后說(shuō)話(huà)練習“我在小小的船里坐,看見(jiàn)了_____星星,_______天”,我加以想象力培養的拓展,改成了“我在小小的船里坐,看見(jiàn)了__________”,然后綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )再創(chuàng )設情境,激活學(xué)生的想象,使學(xué)生情趣盎然的談起自我坐在小小的船里看到的景色。這樣培養學(xué)生的口頭表達潛力,可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說(shuō)到火星、流星雨、銀河系、外星人等等,進(jìn)軍宇宙的理想種子,也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。透過(guò)想象,擴展了作品的境界,使詩(shī)的形象顯得更加鮮活,詩(shī)的意境更加開(kāi)闊,而感情也隨之飛馳,升華。起到了分析講解所不能起到的作用,順利的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
當然,這節課還存在許多的不足:
1、美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章,是培養學(xué)生美讀文章的潛力的大好機會(huì )。但文中兩個(gè)詞的讀音不到位——“船兒”的兒化音過(guò)于僵硬,“星星”的后鼻音過(guò)于重,使得整首詩(shī)的美讀大打折扣。其次,雖然教學(xué)過(guò)程中,采用了很多朗讀形式,但還是不理想。
2、激勵性的語(yǔ)言過(guò)于單調,課堂教學(xué)機智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中,“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),提到找朋友的方法“兩頭”,我就應順勢引導學(xué)生“兩頭什么?”及時(shí)滲透量詞知識。這樣就不用再另外提問(wèn)學(xué)生“你能說(shuō)說(shuō)一頭什么?”其次,在學(xué)生找朋友“一頭老虎”“一頭狼”時(shí)沒(méi)有指出他們的錯誤。
3、課堂教學(xué)沒(méi)有把握好時(shí)間。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,但拖延了將近5分鐘時(shí)間,我想教學(xué)過(guò)程中,自我過(guò)于追求學(xué)生回答參與面廣而沒(méi)有控制好時(shí)間,其次生字教學(xué)時(shí)間還能夠擠出些時(shí)間。
一年級上冊《小小的船》教學(xué)反思5
《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒歌。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。在本課中的教學(xué)難點(diǎn)也是這一點(diǎn),教師在教學(xué)過(guò)程中,應充分思考到,這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是不是每一個(gè)學(xué)生都懂了,在教學(xué)過(guò)程中,這個(gè)難點(diǎn)是不是真的被突破了?我在本課的設計中,設計了兩處突破這個(gè)難點(diǎn),第一次用“像”這個(gè)詞說(shuō)明,第二次引導學(xué)生自己發(fā)現,這樣可以強調讓學(xué)生深入,真正的明白這個(gè)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,還應該注意到,教師要如何調動(dòng)學(xué)生的積極性。一年級的學(xué)生比較喜歡形象思維,因此在教學(xué)中,可以加入一些形象因素,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我在本課的設計中,制作了教學(xué)掛圖,用形象的圖片和鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球,讓她們自覺(jué)地學(xué)習,充滿(mǎn)好奇,探討的學(xué)習!激發(fā)了孩子們的興趣,引導自主學(xué)習。
閱讀是孩子們最好的興趣老師,有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學(xué)習,激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。
想象力是孩子學(xué)習的資源,在《小小的船》這一課中,學(xué)生在感受星空美的同時(shí),是否有充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的資源,也變成教師教學(xué)的資源。我在本課中運用說(shuō)話(huà)訓練的機會(huì ),讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中,發(fā)揮了他們的想象力!讓她們快樂(lè )的學(xué)習!讓想象力成為他們學(xué)習的動(dòng)力。
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