數學(xué)廣角《搭配》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)廣角《搭配》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)廣角《搭配》教學(xué)反思1
自準備匯報課以來(lái)，磨課的過(guò)程讓我痛并快樂(lè )著(zhù)，磨課很累，需要不斷設想每一環(huán)節是否合理，言辭是否妥當，內容要有所突破和創(chuàng )新。但是與此同時(shí)也是快樂(lè )的，在這個(gè)過(guò)程中，我在思考、在鉆研、也在進(jìn)步著(zhù)，倍感欣慰。師父給了我很多建議和意見(jiàn)，耐心地幫我修改教案，在師父的幫助下這次匯報課才順利地完成。為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，我創(chuàng )設了“密碼門(mén)”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識，引導學(xué)生用二個(gè)數字探索排列的規律，“找密碼”有趣的數字排列，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的探究欲望。自然過(guò)渡到引導學(xué)生用三個(gè)數字探索排列的規律。通過(guò)動(dòng)手用數字卡片擺一擺，讓學(xué)生感受有序思考的過(guò)程，借助數位表，根據學(xué)生的反饋，提煉出兩種排列的方法：位置交換法和十位固定法。通過(guò)自主探究，讓學(xué)生直觀(guān)感受按順序、有規律地排列，才能實(shí)現既不重復也不遺漏。最后為了鞏固這節課的重點(diǎn)，又設計了3個(gè)問(wèn)題：帶有0的三個(gè)數字組成兩位數、涂顏色、三人合照。整節課注重以生為本，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使更多的小朋友能夠融入到學(xué)習的環(huán)節中，能夠快樂(lè )地學(xué)習。
但是這節課也存在許多不足之處，我總結歸納有如下幾點(diǎn)：
（1）沒(méi)有合理控制好時(shí)間。
在學(xué)生自主探究的環(huán)節中，我一味尋找自己預設的學(xué)生反例，沒(méi)有得到預期的結果，感覺(jué)有點(diǎn)混亂，反應出我課堂應變能力較差。
（2）上課多處停頓，對教案還不夠熟練。
課堂處理、與學(xué)生溝通都不夠順暢，環(huán)節與環(huán)節銜接的過(guò)渡不夠自然，這都是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
（3）在教學(xué)過(guò)程中教師的語(yǔ)言不夠豐富，評價(jià)、激勵性的語(yǔ)言過(guò)于單調。
每一次磨課都反應了自己存在許多教學(xué)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節設計都需要不斷反復推敲，過(guò)渡銜接詞顯得尤為重要，不單單是設計好自己教學(xué)內容，還要預設學(xué)生的各種答案，以做好應對回答的準備，上好一堂課沒(méi)有那么容易，將是一段長(cháng)期學(xué)習的過(guò)程。
數學(xué)廣角《搭配》教學(xué)反思2
反思：這節課從寫(xiě)教案到最后上課，經(jīng)歷了組內老師反復研討和磨課，也得到了鄧校和天元區考研室李芳老師的指導。通過(guò)痛苦的磨課，我感受到了成長(cháng)的快樂(lè )。
我從老師們的交流和評課中，學(xué)習到了如何準確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在最開(kāi)始的'教學(xué)設計中，我沒(méi)用立足學(xué)生的基礎，以為他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)組合知識，其實(shí)，在二年級學(xué)生已經(jīng)接觸了接觸了組合知識，已經(jīng)能夠找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數。而三年級教材重在向學(xué)生滲透數學(xué)思想，初步培養學(xué)生有順序地，全面地思考問(wèn)題的意識，并在這一過(guò)程中，讓學(xué)生交流用連線(xiàn)記錄的體會(huì )。通過(guò)組內老師的分析，我及時(shí)調整了教學(xué)設計，讓學(xué)生在小組討論中體會(huì )組合思考，在師生互評中體會(huì )連線(xiàn)記錄的好處。
我從李芳老師的指導中，體會(huì )到了活力課堂的好處，通過(guò)“自主探索—小組合作—匯報展示”一系列活動(dòng)，充分把發(fā)言權交給了學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生。
令人遺憾的是，雖然李老師對“匯報展示”環(huán)節給出了具體的指導，但是我覺(jué)得在上課時(shí)，還是做得不好，分析原因可能是每個(gè)班的展示情況不同，出現的問(wèn)題各不一樣，老師的限處理能力不強，沒(méi)能在師生互評環(huán)節將重點(diǎn)有序的搭配講清楚，因為怕學(xué)生講不清，所以老師沒(méi)有把過(guò)多的話(huà)語(yǔ)權給學(xué)生，這也給這節課留下了遺憾，同時(shí)覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節也是很考驗教師教育機智的地方，這也是我以后要努力學(xué)習的方向。
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