五年級語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的五年級語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思1
《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語(yǔ)想把蟬
從樹(shù)上騙下來(lái)吃掉，但聰明的蟬十分善于觀(guān)察、善于思考，沒(méi)有上狐貍的當。這個(gè)故事生動(dòng)有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓的哲理。在學(xué)校能手展示課上我就上了這一課，反思這一課的教學(xué)我覺(jué)得有得有失。
1、注重對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標的挖掘情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)是依附于課文載體實(shí)現的。它的實(shí)現需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過(guò)學(xué)生自己去體驗、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設計了這個(gè)問(wèn)題：“你是一個(gè)聰明的人嗎？你覺(jué)得生活中我們要善于吸取哪些教訓？”同學(xué)們說(shuō)了許多生動(dòng)的事例。因此，我深深地體會(huì )到語(yǔ)文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應面向生活，走進(jìn)社會(huì )，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現自己的喜怒哀樂(lè )。
2、 有效互動(dòng)，積極評價(jià)，營(yíng)造民主氛圍在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話(huà)”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會(huì )狐貍的狡詐，想象蟬的內心活動(dòng)，我覺(jué)得只有在師生的有效互動(dòng)中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。
當然，在某些環(huán)節的處理上，我認為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時(shí)，感情的投入與感染能力還有待加強。我希望語(yǔ)文能成為學(xué)生們都喜歡的科目，我將為此繼續努力！
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思2
上了這節課，我認為在這幾方面存在著(zhù)不足之處：
第一、像這類(lèi)同為勞動(dòng)體裁的古詩(shī)的教學(xué)，要對這首詩(shī)做一個(gè)整體的認讀感知。因為從編者的角度可以看出，他們之所以從紛繁復雜的古詩(shī)將他們選在一起，是因為他們都是一個(gè)共同中心主題，那就是贊美勞動(dòng)的。所以我們在授課中不能機械地一課時(shí)學(xué)習一首古詩(shī)，人為地將古詩(shī)內在的聯(lián)系割裂開(kāi)。
第二、這首寫(xiě)于唐天寶年間（公元954）的秋浦歌系列古詩(shī)，它主要反映的是安史之亂后，唐王朝的逐步衰敗的歷史，李白在目睹冶煉工人的樂(lè )觀(guān)向上、團結互助的同時(shí)，他更感受到了他們無(wú)比的艱辛，從詩(shī)句中的“亂”、“明月夜”、“寒”可以清晰地感受到國家經(jīng)歷戰亂，黎民百姓的勞役之苦。寒冬的夜晚他們都要揮汗如雨，那可以想象他們白天呢？因此他們指出對古詩(shī)的理解和深度挖掘一定要緊密聯(lián)系歷史，把古詩(shī)教學(xué)放到那段歷史中去，這樣把握的方可更準、更深。課堂教學(xué)基調定的更為接近詩(shī)人創(chuàng )作初衷。
第三、高年級古詩(shī)教學(xué)要積極借用學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習積累。比如對古詩(shī)的初步理解的教學(xué)環(huán)節中，我們可以直接進(jìn)入“學(xué)生仔細讀詩(shī)思考之后，還有什么不理解的�！比缓笥蓪W(xué)生提出，教師和學(xué)生共同探討，這樣的教學(xué)環(huán)節是非常簡(jiǎn)約而富于實(shí)效。這樣在這堂課中，就有更多時(shí)間去個(gè)性化地誦讀古詩(shī)，具象古詩(shī)中的畫(huà)面。在具象個(gè)工人勞作畫(huà)面的教學(xué)中，還不夠細致到位。學(xué)生的想象，教師的課件提示，如果時(shí)間充裕，學(xué)生會(huì )有更多精彩描述的。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思3
這學(xué)期來(lái)本人認真執行學(xué)校教育教工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)。一個(gè)學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)�，F對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
1、貫徹新課程標準，認真上好課。 ⑴、按新課程標準，根據學(xué)生的情況備好課。 ①認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)。 ⑵、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的積極性。為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境。
2、積極做好課后輔導工作。 能積極做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，根據所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極做好學(xué)習方法的指導 教學(xué)最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。我非常注意學(xué)習方法的指導，首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思4
《少年閏土》是人教版小學(xué)六年級上冊第五單元的一篇講讀課文，本單元要求以事表人入手。初讀課文，理清思路，抓住重點(diǎn)，然后重點(diǎn)指導學(xué)生進(jìn)入角色朗讀，充分理解大文豪魯迅的語(yǔ)言文字的藝術(shù)。
一、讀中品悟
瑯瑯書(shū)聲貫穿課堂始終，且形式多樣。學(xué)生們一句句、一行行、一遍遍地讀著(zhù)，讀著(zhù)，仿佛一位天真、樸實(shí)、勇敢、機靈的農村少年就在我的身邊，仿佛閏土那逼真生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)就在我耳旁……我相信學(xué)生們這樣入情入境地讀課文，更會(huì )沉醉其中，有一種身臨其境之感。
二、以學(xué)生為主體
在本課的教學(xué)中，放手于學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)會(huì )人物特點(diǎn)。在學(xué)習課文第一段時(shí)，結合圖畫(huà)，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美妙，感受當時(shí)寧靜的環(huán)境。給學(xué)生以想象的空間，學(xué)生各抒己見(jiàn)，想象豐富，閏土的形象赫然浮現于我們眼前。學(xué)生對閏土形象的理解是潛移默化的。我能注重讓學(xué)生自讀，對語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節課都體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導者，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等對話(huà)。
三、突破重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)是有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象；
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì )課文的表達方法。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生分組合作概括閏土介紹的四件事，從中了解閏土是一位聰明、智慧、見(jiàn)識廣的少年，進(jìn)而了解封建社會(huì )富人家生活的方式，體會(huì )作者羨慕閏土，對自由生活向往的情感。
當然這節課也有許多不足的地方，教師角色轉換時(shí)有時(shí)做得不夠好，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習，處理好教與學(xué)的關(guān)系。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思5
一、試題分析：
本試題包括積累運用、閱讀理解、習作三大塊。試題覆蓋面大，難易程度適中，題型設計靈活，體現開(kāi)放性，既強調積累運用，又關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。既照顧到了不同層次的學(xué)生，又引導教師在教學(xué)中不僅要重視基礎知識的教學(xué)，還要提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
二、存在的問(wèn)題：
第大一題積累運用。第1小題看拼音寫(xiě)漢字，都是一些難寫(xiě)易錯的字。從答題情況看，學(xué)生對這些生字掌握得較好，正確率在98%以上，其中有個(gè)別學(xué)生把“禍患”中的“禍”寫(xiě)成了“衣”字旁。從書(shū)寫(xiě)上來(lái)看，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、整潔。第2小題，全班沒(méi)有一個(gè)錯誤。第3小題中“奠”的部首，有20%的同學(xué)有誤，說(shuō)明平時(shí)對生字的講解不夠細致。4、5、6、7小題的答題情況較好，說(shuō)明學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識和基本技能的掌比較扎實(shí)、到位。
第二大題閱讀理解。第（一）題課內閱讀，錯誤率較低，有極少數學(xué)生在填寫(xiě)第三個(gè)空時(shí)，丟掉了“對曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地的眷戀”這部分內容。第（二）題課外閱讀，失分較多，主要集中在第五小題，“宴子的語(yǔ)言妙在哪里？”說(shuō)明學(xué)生理解能力較差，在今后的教學(xué)中要引導學(xué)生增加閱讀量、擴大閱讀面，提高閱讀理解的能力。
第三大題習作。題目是：“在少先隊新隊員入隊儀式上的講話(huà)”。這是失分最多的一題，主要原因有三，首先是學(xué)生沒(méi)有認真審題，其次是學(xué)生積累的素材少，表達的能力差，再有就是學(xué)生寫(xiě)作思路不清晰。在以后教學(xué)中要讓學(xué)生養成留心觀(guān)察、勤于積累、勤于動(dòng)筆的好習慣。
三、努力方向：
1、除了重視識字和積累的教學(xué)外，還要重視引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
2、要努力擴大學(xué)生的閱讀面，提高閱讀理解能力。
3、在習作上多下功夫，鼓勵學(xué)生養成留心觀(guān)察、善于積累、勤于練筆的好習慣。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思6
期末復習又開(kāi)始了，我們究竟怎樣做才能讓復習變得高效呢?我在這里談一下自己的一點(diǎn)看法。
就語(yǔ)文學(xué)科而言，我認為切忌搞題海戰術(shù)，而要堅持少做精講的原則。所謂少做，就是說(shuō)要有選擇地讓學(xué)生做一些題，做一些有價(jià)值的題。所謂精講，就是說(shuō)凡是讓學(xué)生做的卷子，我們都應該認真細致地去講，屬基礎知識的確保讓學(xué)生牢記，屬方法技巧的確保讓學(xué)生掌握。比如，今天上午，我給學(xué)生講了這樣一道題：給句子加上合適的標點(diǎn)符號，使其成為意思相反的兩句話(huà)。
卷子上給的兩個(gè)句子是：1.這是批評不是表?yè)P 2.他喜歡看電視不喜歡。班里的好學(xué)生很輕松地就說(shuō)出了正確的答案，然后我又給學(xué)生講解了這種題的基本做法。
最后，我要求學(xué)生自己出一個(gè)這樣的題考考自己的同桌。通過(guò)最后一個(gè)環(huán)節的練習讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，讓學(xué)生知道要學(xué)以致用。
在復習中，我比較喜歡穿插復習。也就是說(shuō)，將各種知識穿插開(kāi)復習，這樣確保學(xué)生不會(huì )疲勞。比如，我們的語(yǔ)文書(shū)上有很多讓學(xué)生背誦的篇目，我們可以讓學(xué)生每一天或者是每?jì)商鞆土曇徽n，如果是兩節語(yǔ)文課連在一起的話(huà)，可以一節背書(shū)一節講卷子。
復習比較枯燥乏味，我們還可以在課堂上利用5分鐘左右的時(shí)間做一些小游戲，或者是講一些小故事，看上去是耽誤了幾分鐘，但實(shí)際上卻可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，增強課堂效果。
布置作業(yè)過(guò)多，一方面會(huì )讓學(xué)生學(xué)會(huì )應付，其次對高年級同學(xué)而言，容易讓學(xué)生跟老師搞對立，疏遠師生之間的距離。學(xué)生如果由不喜歡寫(xiě)作業(yè)發(fā)展到不喜歡上課，那我們豈不是得不償失。我告訴我班學(xué)生只要你們認真寫(xiě)作業(yè)，老師布置作業(yè)不會(huì )超過(guò)兩遍，學(xué)生們都很高興。在我看來(lái)，認真寫(xiě)兩遍比胡亂寫(xiě)五遍效果要好得多。 總而言之，我們要想方設法讓枯燥乏味的復習充滿(mǎn)趣味，讓學(xué)生愛(ài)上復習，只有這樣，才能讓復習真正起到效果。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思7
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的自主學(xué)習情境。
2、在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，把培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，當作語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，適當選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
二、存在的問(wèn)題
1、在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
3、學(xué)生的學(xué)習方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
4、還需進(jìn)一步擴展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題，展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6、加強寫(xiě)作訓練，提高作文水平。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思8
《拉薩的天空》是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛(ài)之情。課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準確、生動(dòng)，比喻貼切。作者通過(guò)生動(dòng)形象的文字將拉薩的天空之藍再現在人們的眼前。而對于描寫(xiě)景色的文章，多媒體課件的'運用能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用�；谝陨蠈滩牡恼J識與分析，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：圖片導入——課文精讀——情感升華。
教學(xué)伊始，我出示拉薩的天空圖片，讓學(xué)生走進(jìn)拉薩，對拉薩的天空有個(gè)初步認識。由于圖片是我精心挑選的，非常漂亮，在播放時(shí)，學(xué)生都情不自禁地發(fā)出“哇”的贊嘆聲，這讓我了解到學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習興趣，也為下面的深入學(xué)習打下了基礎。
接著(zhù)，我讓學(xué)生自由讀課文，并拋出一個(gè)問(wèn)題：邊讀課文邊思考拉薩的天空是怎樣的？通過(guò)我的示范，學(xué)生的回答非常踴躍，“拉薩的天空是湛藍的”“拉薩的天空像用清水洗過(guò)的藍寶石”……學(xué)生都聰明地在課文中找出關(guān)于藍天的詞句。
在對課文有個(gè)大致了解后，我開(kāi)始讓學(xué)生精讀課文。第一自然段的教學(xué)，我指名學(xué)生起來(lái)朗讀，其他同學(xué)思考你讀懂了什么。學(xué)生都會(huì )有自己的體會(huì )。這時(shí)我會(huì )點(diǎn)出這時(shí)這篇課文對拉薩天空的一個(gè)總寫(xiě)。而對于第二到四自然段的教學(xué)，我通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：用波浪線(xiàn)畫(huà)出你最喜歡的描寫(xiě)天空的句子，并說(shuō)一說(shuō)理由來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，效果也是不錯的。只是在對“掬”“讓人神往”“隆冬”等詞語(yǔ)的理解上還需要教師有意識地點(diǎn)撥。最后一段是個(gè)比喻句，我讓學(xué)生找出本體喻體。并適時(shí)拋出問(wèn)題：課文中還有哪些比喻句？學(xué)生能很快很準確地找出。
學(xué)完本篇課文后，學(xué)生都被拉薩的天空震撼了，都能感受到作者對拉薩的喜愛(ài)之情。而對于第一段總寫(xiě)天空的特點(diǎn)，二到四自然段是分寫(xiě)這個(gè)重點(diǎn)認識還不夠真切，我還需要進(jìn)行思考并加強引導。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思9
回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成果，但同時(shí)也存在著(zhù)好多缺乏之處。為了搞好今后的工作，現將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下。
一、 勝利之處
1、學(xué)中，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣，培養了同學(xué)自主學(xué)習的意識和習慣，為同學(xué)發(fā)明了良好的自主學(xué)習情境。
2、在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，把培養同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，當作語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處置了基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給同學(xué)打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎
5、在教學(xué)中，遵循了同學(xué)的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，適當選擇教學(xué)戰略，促進(jìn)了同學(xué)語(yǔ)文素養的整體提高。
二、存在的問(wèn)題
1、在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，，還需在發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)言能力、思維能力、想象能力和發(fā)明能力上下功夫，使同學(xué)盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
3、同學(xué)的學(xué)習方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
4、還需進(jìn)一步擴展同學(xué)的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富同學(xué)的精神世界。
5、同學(xué)的綜合性學(xué)習能力還需進(jìn)一步提高，能使同學(xué)就感興趣的問(wèn)題，展開(kāi)討論，發(fā)表自身的意見(jiàn)。
6、加強寫(xiě)作訓練，提高作文水平。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思10
這篇課文主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美，謳歌了大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。 在教學(xué)本課時(shí)，我設計了三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┱w感知。讓學(xué)生觀(guān)看一段黃果樹(shù)瀑布的錄像，對瀑布有了感性的認識，讓他們說(shuō)說(shuō)觀(guān)后的感受，并讓他們找出一句作者贊美黃果樹(shù)瀑布的話(huà)，并指導學(xué)生讀好這句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)文感知。想想作者是從哪里體會(huì )到黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作的？學(xué)生自讀課文，找出文中寫(xiě)瀑布聲音響、形態(tài)美、感受深的句子，組織交流，并指導朗讀好這些句子。然后播放錄像片斷，給學(xué)生視覺(jué)上的感受，進(jìn)一步感知瀑布的壯美。
�。ㄈ┱f(shuō)話(huà)訓練。出示瀑布美景圖片，我設計讓學(xué)生當“導游”，把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給他人的環(huán)節。這樣既是學(xué)生對所學(xué)課文內容的整合，又培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。最后讓學(xué)生讀一讀開(kāi)課時(shí)出示的那句話(huà)，又回歸到整體。
《黃果樹(shù)瀑布》這是一篇文質(zhì)兼美的文章。根據課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我充分地放手讓學(xué)生去讀，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)即“寫(xiě)瀑布聲響和形態(tài)”的句子重點(diǎn)品悟，品味瀑布的特點(diǎn)，感受作者的用詞之精、之美�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，體會(huì )到作者遣詞造句謀篇的匠心。之前我和學(xué)生還到多媒體教室專(zhuān)門(mén)欣賞了一下黃果樹(shù)瀑布的壯觀(guān)景象，學(xué)生朗讀起來(lái)就更加有味了。
其次，在課堂教學(xué)中，我集中目標，引領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞“瀑布的形態(tài)和聲響特點(diǎn)”品詞析句、誦讀感悟。集中教學(xué)力量，抓住教學(xué)主線(xiàn)，把文字、文章中所蘊涵的知識、能力、情感等“轉化”為學(xué)生的知識、能力、情感，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內有最大的收益和進(jìn)步。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思11
幾年前，我曾被一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》所感動(dòng)過(guò)，沒(méi)想到這學(xué)期期末教學(xué)《灰椋鳥(niǎo)》一課的作者竟然是歌曲中所描繪的主人公，一個(gè)因找白鶴而失去寶貴生命的年輕姑娘徐秀娟。為此，我對這一課的內容尤為喜歡，自己研讀幾遍后，對作者的文采佩服三分，才二十出頭的姑娘，洋洋灑灑的文字中透露出那種大氣與靈氣，如果她還健在，不知有多大的作為��！可惜英年早逝。
這一課我力抓“壯觀(guān)”與“觀(guān)賞” 二詞組織教學(xué)�；议ｘB(niǎo)歸林效果到底如何，作者如何緊扣“壯觀(guān)”來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)景，我讓學(xué)生充分的閱讀，提出自己的看法，把見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)，再進(jìn)行閱讀，反復的讀，與反復的悟讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內心。事實(shí)證明這一節課效果不錯。
看來(lái)每一篇課文都有其獨特點(diǎn)魅力，在教學(xué)中，要善于捕捉這些文章的獨特之處，結合自己的理解，讀悟出想法，才能與學(xué)生交流。我常想一篇課文為何不同的人閱讀就有不同的看法，我們老師在教學(xué)中，如何能讓學(xué)生在正確理解課文的基礎上又有自己獨特的悟呢？因此，教師應在宏觀(guān)上把握課文內容，把微觀(guān)上的問(wèn)題交給學(xué)生，相信他們有能力進(jìn)行自讀自悟�！痘议ｘB(niǎo)》這一課讓我深深的感受到這一點(diǎn)。學(xué)生只有常常進(jìn)行此方面的語(yǔ)言文字的訓練，才能提高自主閱讀能力，高年級的語(yǔ)文教學(xué)更加要求語(yǔ)文教師要對文本的大把握，而摒棄繁瑣的字詞分析，把這些繁瑣的事都交給我們親愛(ài)的學(xué)生去吧！
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思12
這樣簡(jiǎn)單生動(dòng)的文章，怎樣設計才能吸引住孩子們的目光，緊緊抓住孩子們的心，從而學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法呢？課前備課時(shí)，我反復研讀教材，最終將本課的教學(xué)設計定位為：設計思路清晰、簡(jiǎn)單明了，緊緊抓住一個(gè)“奇”字，讓學(xué)生在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的技藝高超。如，在引導學(xué)生感悟“刷子李”是一“奇”人時(shí)，引導學(xué)生從以下方面品味——“衣著(zhù)奇”、“效果奇”、“動(dòng)作奇”各體現在哪些方面？引導學(xué)生自讀課文，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。課上學(xué)生找得非常認真，畫(huà)出體現“衣著(zhù)奇”的語(yǔ)句有：“干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白膠較上了勁�！焙⒆觽冊谡业倪^(guò)程中不僅僅感受到了“刷子李”的奇特之處，還感受到了作者幽默的語(yǔ)言，學(xué)起來(lái)更加帶勁了。
不僅如此，在設計本課時(shí)，還注重體現學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，“作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出‘刷子李’技藝高超的？”這一問(wèn)題既是對文章的回顧，又是對文章表達方法的總結，無(wú)形中還訓練了學(xué)生的概括總結能力。從課堂上孩子們的表現來(lái)看，本課的教學(xué)設計是非常成功的。當然在關(guān)注弱勢學(xué)生方面做的還不夠扎實(shí)，以至于個(gè)別學(xué)生上完課之后還不能流暢地將文章朗讀下來(lái)，這在今后的教學(xué)工作中仍需改進(jìn)。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思13
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認識到自己的錯誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
初讀課文，感受不是很深刻。唯一讓我感受印象深刻的內容就是“父親打我”“父親給我送東西”兩個(gè)場(chǎng)景，這兩個(gè)內容作者寫(xiě)得較為詳細，是本文中的精讀內容。但是這篇課文我已經(jīng)思考了好幾天，相關(guān)的資料和教學(xué)設計也看了近十個(gè)，但是卻一直不敢走進(jìn)這篇課文的教學(xué)。
因為我對于這篇課文該教給學(xué)生們什么仍然并不是很明朗。精讀內容的教學(xué)倒是并不模糊，就是品文析句，借助文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)品讀出語(yǔ)言的意蘊和情味，從而感受到如山的父愛(ài)�？墒沁@篇課文所在的單元主題是錯誤，在教師教學(xué)用書(shū)里邊，很清楚的指出學(xué)習這組課文，要讓學(xué)生在反復誦讀中品味感悟對待錯誤要敢于面對，勇于改正；要善于反思和自��；要引導學(xué)生發(fā)現改正錯誤的過(guò)程中，客觀(guān)和主觀(guān)的因素都很重要。
這個(gè)單元的主題似乎還不如這篇文章的父愛(ài)主題更明顯。再有就是既然是語(yǔ)文教學(xué)，我總要在每一篇課文教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生們哪怕是一點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)文東西。讀好課文，我們班應該沒(méi)問(wèn)題，經(jīng)歷過(guò)兩年多的美讀訓練，孩子們的語(yǔ)感應該說(shuō)是首屈一指的，即使沒(méi)有老師的指導，學(xué)生們也會(huì )讀得有聲有色。在這個(gè)年級段我感覺(jué)練筆才是最主要的，可是我沒(méi)想出來(lái)該設計一個(gè)什么樣的小練筆，于是困惑依然還是困惑。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思14
《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 其中，課文第三自然段從“住”這方面介紹了松鼠的生活習性。教學(xué)中，我是這樣設計的： A指名介紹松鼠是怎樣搭窩的。 B從中畫(huà)也表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，體會(huì )這段話(huà)是按照事物的先后順序來(lái)介紹松鼠搭窩的， C從這一自然段，你體會(huì )到松鼠的什么? D指導感情朗讀。 教學(xué)后，我發(fā)現學(xué)生還不大能夠抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )松鼠做事聰明、認真的特點(diǎn)。如果我先引導學(xué)生齊讀重點(diǎn)句子“它們帶著(zhù)兒女住在里邊又暖和又安全”，接著(zhù)讓學(xué)生找一找哪些詞句可以看出這窩搭得暖和又安全，然后請學(xué)生談?wù)剬λ墒蟮母惺�，效果可能�?huì )更好。因為學(xué)生抓住重點(diǎn)句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì )動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
我在教學(xué)《松鼠》這篇說(shuō)明文時(shí)，在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進(jìn)行概括，說(shuō)出每部分內容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力。最后加以總結，得出寫(xiě)了松鼠的外形和生活習性，具體到生活習性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。接著(zhù)，抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛(ài)，如何地討人喜歡，通過(guò)讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話(huà)構成，并圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，并說(shuō)出理由，這樣學(xué)生便會(huì )感到由總到分或是由整體到局部的寫(xiě)法，加上教師加以引導，讓學(xué)生在寫(xiě)作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，由總到分。這樣，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文習作訓練大有裨益!
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思15
《范仲淹的故事》這是一篇精讀課文。課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習，胸有大志，以天下為己任。
在教學(xué)本課時(shí)——首先明確本文學(xué)習任務(wù)：一是認識“粥、搓、凌、佳、肴、豈、泱”7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“淹、岳、粥、凌、寢、佳、肴、豈、廷、泱”10個(gè)字；掌握 “廢寢忘食、和衣而眠、千載難逢、毫不介意”等詞語(yǔ)；二是正確、流利、有感情的朗讀課文；三是引導學(xué)生把握課文內容、了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事，體會(huì )其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
其次通過(guò)讓學(xué)生反復地讀課文，加強學(xué)生語(yǔ)言感知能力的培養。通過(guò)集體的交流，整體感知課文內容，理清文章的條理，特別是課文向我們講的四個(gè)小故事，讓學(xué)生能概括出小標題，了解故事的含義，課文給我們介紹了范仲淹刻苦學(xué)習的四個(gè)小故事，你最喜歡哪個(gè)小故事，最想講哪個(gè)小故事？
在學(xué)生了解課文內容之后，再次細讀品悟學(xué)生反復地讀課文，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦部分課文。引導學(xué)生準確地把握文章的情感基調。如：文章中出現的范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”千古名句和表示自己志向的語(yǔ)句“我的志向，要么當個(gè)好大夫，要么當個(gè)好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民”，表達了范仲淹以天下為己任的大志和抱負。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生反復誦讀，細細品味，從中受到感染。
總之，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要更加注重語(yǔ)文能力和興趣的培養，并大力提高課堂的實(shí)效。
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