英語(yǔ)課堂教學(xué)反思范文（精選7篇）
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)課堂教學(xué)反思范文（精選7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思1
本單元講的是邀請和接受或拒接的語(yǔ)言.對于老師來(lái)說(shuō)，重要的是檢驗教得怎么樣，查出自己教學(xué)中所存在的漏洞，并在今后努力改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)成果。這是第一課時(shí)，著(zhù)重訓練Can you come to my party?及答語(yǔ)Sure，I’d love to. Sorry，I can’t.I have to…我是這樣安排的。
一.練習單詞和短語(yǔ)，播放圖片，讓學(xué)生了解所學(xué)的目的語(yǔ)
二.講解傳授訓練目的語(yǔ)
三.練習聽(tīng)力，捕捉關(guān)鍵詞
四.分小組練習對話(huà)，
五.給出具體任務(wù)，讓學(xué)生完成
六.布置家庭作業(yè)
以上幾點(diǎn)是我本節課訓練的重點(diǎn)，盡管設想很好，但實(shí)際運用時(shí)受到人，地點(diǎn)，時(shí)間的限制，教授過(guò)程不如當初的設想，存在一些預想不到的狀況，僅管及時(shí)地處理了，使教學(xué)任務(wù)按是的已完成.但從本次教學(xué)中，看出不足，相信有了這樣的積累和反思，今后我會(huì )更好的處理教學(xué)中的狀況，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ).同時(shí)不忘關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能地為他們也創(chuàng )造語(yǔ)言練習的機會(huì )。其次，加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓學(xué)生在學(xué)習和運用的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，如何對學(xué)習內容從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運用，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生得到更多的練習口語(yǔ)的機會(huì )教學(xué)與情感有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，共同合作發(fā)展
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思2
隨著(zhù)課程改革進(jìn)程的逐步深入，對現在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們鄉村初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴重的“學(xué)習被動(dòng)，學(xué)習欲望不足，甚至把英語(yǔ)學(xué)習當成一種負擔”的現象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要原因：由于農村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)條件太差，師資力量薄弱，造成學(xué)生升入初中后英語(yǔ)跟不上。
隨著(zhù)課程改革進(jìn)程的逐步深入，對現在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們鄉村初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴重的“學(xué)習被動(dòng)，學(xué)習欲望不足，甚至把英語(yǔ)學(xué)習當成一種負擔”的現象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要原因：由于農村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)條件太差，師資力量薄弱，造成學(xué)生升入初中后英語(yǔ)跟不上。要想真正做到高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉化和提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習氛圍。那么，怎樣增強英語(yǔ)課堂效果呢？
一、關(guān)注學(xué)困生，進(jìn)行分層教學(xué)
教七年級新生時(shí)，英語(yǔ)教師不能只教初中英語(yǔ)的主要知識點(diǎn)，還要適當補充一些英語(yǔ)最基本的知識，并對這些知識進(jìn)行詳細的講解，給基礎薄弱的學(xué)生一次感知的機會(huì )。復習過(guò)程中，巧設課堂提問(wèn)，讓好學(xué)生更自信，讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì )，讓學(xué)困生感到努力學(xué)習還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分。對每個(gè)學(xué)生的要求標準可以不同，但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節奏。每當課堂討論或練習時(shí)，應特別關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予指導，使他們每節課都有點(diǎn)收獲。
二、利用課堂口語(yǔ)，提高學(xué)習興趣
學(xué)習英語(yǔ)，要始終堅持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。利用課堂口語(yǔ)，既營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習興趣。在英語(yǔ)課上，要盡量用英語(yǔ)去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語(yǔ)，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵！讓學(xué)生帶著(zhù)老師激勵的語(yǔ)言，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習中，輕松地、愉快地感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望。
三、加強師生互動(dòng)，進(jìn)行課上操練
在新教材的指導下，英語(yǔ)課堂不能滿(mǎn)堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句和生活性強的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣能有效增強課堂凝聚力。
四、增加課前預習和課后復習環(huán)節
課前預習，對于上課起著(zhù)很好的促進(jìn)作用，是打造英語(yǔ)高校課堂不可或缺的環(huán)節。布置課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(cháng)可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習的勇氣。
五、取英文名字，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)氣氛
學(xué)生一入學(xué)就給每一位學(xué)生取一個(gè)英文名字，上下課都叫他（她）的英文名字，給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)英語(yǔ)的氣氛。這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和學(xué)英語(yǔ)的積極性。并用英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)歌謠、小故事、游戲、頭腦風(fēng)暴等多種形式，把學(xué)生很快帶入課堂的學(xué)習。
總之，多關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，把他們也融入到英語(yǔ)學(xué)習的大課堂中去，只有全體學(xué)生都參與了，才能稱(chēng)之為“真正的高效英語(yǔ)課堂”。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思3
自07年8月以來(lái)，我有幸擔任了高三兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。為了能夠盡快使自己與學(xué)生們相互之間有更多的了解，盡快讓學(xué)生熟悉我的英語(yǔ)教學(xué)思路與教學(xué)方法，所以前幾節課我沒(méi)有立刻進(jìn)入教學(xué)，而是在課堂上與學(xué)生共同交流了很多的東西，包括英語(yǔ)現狀的分析、英語(yǔ)學(xué)習方面的困惑、英語(yǔ)學(xué)習方法的歸納與總結以及我個(gè)人在過(guò)去三屆高三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所總結的英語(yǔ)教學(xué)感想。這些交流的確有效，我們也很快認可了對方，使我的教學(xué)更加順利有效地進(jìn)行。從目前的英語(yǔ)實(shí)際現狀來(lái)看，高三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習都取得了很大的進(jìn)步，主要是他們對英語(yǔ)學(xué)習有了更有意義的認識：
第一、學(xué)生對英語(yǔ)的框架結構以及應該掌握哪些知識，更加清楚了。
第二、學(xué)生們對自己在英語(yǔ)學(xué)習中知識的漏洞與缺失，更加清醒了。
第三、學(xué)生們對英語(yǔ)中很多語(yǔ)法的實(shí)質(zhì)、詞組的應用、單詞記憶的規律與方法，更加明朗了。當然，在我的英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，由此，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)的教學(xué)反思。
我的教學(xué)反思主要包括以下三部分：
第一、英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
第二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的問(wèn)題
第三、分析總結教學(xué)反思，安排好下學(xué)期高三英語(yǔ)教學(xué)
英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)不是很符合我校學(xué)生英語(yǔ)基礎比較差的實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節，在知識點(diǎn)的處理和把握上，沒(méi)能有效地取舍、組合、拓展，學(xué)生原有的知識沒(méi)有得到及時(shí)、適時(shí)地活化，學(xué)生參與機會(huì )少、參與面小，課堂留給學(xué)生自己思考、自己練習、自己提出問(wèn)題的時(shí)間十分有限。
2、由于學(xué)生基礎較差，欠缺的知識比較多，所以我課上講解的內容相對較多，課堂上的提問(wèn)與積極有效的師生互動(dòng)相對較少，部分課時(shí)過(guò)于注重自己的講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，忽視對學(xué)生的能力是否提高與收獲多少的關(guān)注，有些課似乎不是很符合學(xué)生的能力實(shí)際，導致當堂課的英語(yǔ)教學(xué)目標沒(méi)有有效地達成。
3、對天津市英語(yǔ)高考的自我研究還不成熟，對英語(yǔ)高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解還有待進(jìn)一步明確，在我的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地借鑒了在山東時(shí)高三英語(yǔ)教學(xué)時(shí)的經(jīng)驗，缺乏對天津這邊英語(yǔ)教學(xué)資料的精選與整合。
4、課堂設計缺乏適當的教學(xué)評價(jià)，很多時(shí)候沒(méi)有及時(shí)獲得學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲這樣的實(shí)際學(xué)習情況，課前設計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節還有待進(jìn)一步做到更好的統一。
學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的問(wèn)題
1、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上參與并不是很積極，缺少主動(dòng)回答的熱情；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)跟不上我的節奏或不能理解相對較快的知識點(diǎn)講解。
2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外花的復習鞏固時(shí)間太有限，效率不高；大部分學(xué)生對英語(yǔ)基礎知識不夠重視，找不到英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科學(xué)習及復習的有效辦法。絕大部分學(xué)生在復習與學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有也不能走在老師前面對英語(yǔ)基礎知識進(jìn)行梳理，沒(méi)有習慣性地進(jìn)行課前預習、認真聽(tīng)課、課后及時(shí)復習，
英語(yǔ)學(xué)習非常缺乏主動(dòng)性，學(xué)習效果不明顯。
3、目前這屆高三，我們必須要面對的一個(gè)現實(shí)就是學(xué)生的基礎知識的確太差，包括有限的詞匯量、淡薄的語(yǔ)法知識、淺顯的句子結構意識以及模糊的學(xué)習方法，學(xué)習的懶惰性太強，缺乏良好的學(xué)習習慣。
分析總結以上教學(xué)反思，爭取安排好下學(xué)期高三英語(yǔ)教學(xué)工作
我作為一個(gè)高三英語(yǔ)教師，應充分認識到：自己所講的每一節課有沒(méi)有效益，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。
因此，我想在新的一個(gè)學(xué)期中，主要把握好以下幾個(gè)方面：
1、我一定要樹(shù)立課堂效益意識，狠抓落實(shí)。多數課要重視知識點(diǎn)的落實(shí)與訓練，復習課要對學(xué)生學(xué)習方法進(jìn)行有效的指導，正確處理好高三教學(xué)與高考復習之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節恰當地滲透高考的信息，拓寬教學(xué)內容。同時(shí)處理好課前備課與課堂知識點(diǎn)講解之間的關(guān)系。
2、自己一定要及時(shí)獲取課堂上多數有潛力、有希望學(xué)生的學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)等方面進(jìn)行問(wèn)詢(xún)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀況以及所存在的問(wèn)題，以便在今后的課堂教學(xué)中做出相應的調整。
3、針對高三學(xué)生英語(yǔ)基礎知識比較差的現實(shí)，下一步我打算主要抓好他們對詞匯和一些常用短語(yǔ)的記憶與運用以及基本句式的掌握。
4、進(jìn)行有針對性地高考題專(zhuān)題訓練及其有效的講解。尤其是占試卷比重最大的閱讀理解，增加閱讀數量、總結閱讀技巧、提高閱讀質(zhì)量。
希望自己在新的一年里，盡我最大的能力，給即將畢業(yè)的高三學(xué)生帶去更大的希望和更多的收獲；給自己的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更大的提高和更多的經(jīng)驗！
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思4
一、教學(xué)設計
定語(yǔ)從句是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的語(yǔ)法項目，也是高考命題的熱點(diǎn)所在，針對近年來(lái)高考題的特點(diǎn)，在本節課的設計上，我注重基礎知識復習，注重高考中易錯題的分析和復雜問(wèn)題的`點(diǎn)播，使是不同程度的學(xué)生都覺(jué)得有的聽(tīng)。
二、課堂反映
學(xué)生比我想象的要積極，積極聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，師生配合很融洽。
三、達到的效果
達到了預期效果：使學(xué)生對定語(yǔ)從句又有了進(jìn)一步的認識，也起到了拔高的作用，培養了學(xué)生的做題技巧和應變能力。
四、不足之處：
內容太多，有一部分沒(méi)做完，這在以后的設計中要引起注意。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思5
我校舉辦的語(yǔ)文、數學(xué)二科“說(shuō)做評”課比賽，特別是888的英語(yǔ)課，對我的觸動(dòng)很大，我有了一些新的感想。
本節課為語(yǔ)言技能課，教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)對一則對話(huà)聽(tīng)力的訓練與利用，有效提高學(xué)生捕抓具體信息的聽(tīng)覺(jué)能力，并同時(shí)開(kāi)展形式多樣的口頭、書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，訓練學(xué)生口頭表達、動(dòng)手及合作學(xué)習能力，從而達到教育學(xué)生的目的，尤其是情感目的，正確看待從事志愿者活動(dòng)的意義與必要。課堂內外皆配以各種活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生能夠參與到學(xué)習中來(lái)。因此本節課較好地體現了以學(xué)生為主體，教師為輔的新課改理念。學(xué)生需在課前做大量的預習與熱身運動(dòng)。由學(xué)生采訪(fǎng)的進(jìn)行，小組組織辯論賽等，都能充分挑動(dòng)、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，更好地合作學(xué)習，同時(shí)又可使教學(xué)過(guò)程不至于枯燥。
因此，學(xué)生方面的準備在這節課中起了舉足輕重的作用，若是有一環(huán)不到位，課堂就無(wú)法取得預想中的效果了。所幸，本節課中學(xué)生表現都十分活躍，尤其是幾乎所有同學(xué)都是第一次參加用英語(yǔ)舉行的特別是七組自愿者回報表演特別精彩，學(xué)生寫(xiě)，畫(huà)，表演、對話(huà)等，展現了學(xué)生的多才多藝，與相關(guān)學(xué)科的融入英語(yǔ)教學(xué)中，都十分興奮，課堂氣氛活躍。
對我英語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)：
1精彩的設計吸引著(zhù)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習英語(yǔ)；
2從英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導學(xué)生多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)；
3開(kāi)展小組英語(yǔ)競賽活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性；
4教師的語(yǔ)言精練、少講多練，學(xué)生會(huì )自覺(jué)參與英語(yǔ)。
5體現新英語(yǔ)課標的教學(xué)理念。
我們英語(yǔ)學(xué)科6個(gè)人形成一起討論每節課教研模式，嚴格按照英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)施，充分利用網(wǎng)絡(luò )課件進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)積極性非常高。
通過(guò)學(xué)習和改進(jìn)，我的英語(yǔ)課堂教學(xué)如下：
1、英語(yǔ)課堂上，學(xué)生有更多的展示的機會(huì )。
2、在英語(yǔ)教學(xué)中充分聯(lián)系日常生活的英語(yǔ)，創(chuàng )設情景，吸引學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)情境對話(huà)。
3、在英語(yǔ)課堂上建立多元評價(jià)激勵學(xué)生，學(xué)生互評，師生互評。
4、6個(gè)英語(yǔ)教師一起備課，共同研討，形成英語(yǔ)校本教研。
我在英語(yǔ)教學(xué)中需要提高：
1、在英語(yǔ)教學(xué)中要突破重點(diǎn)難點(diǎn)，大膽實(shí)踐。
2、在英語(yǔ)教學(xué)設計上有待改進(jìn)，共同進(jìn)步。
3、在英語(yǔ)教學(xué)中，將英語(yǔ)知識講透，多練習，多層次多梯度鞏固。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思6
帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現其中有對有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過(guò)許多誤區，總的來(lái)說(shuō)感受最深的兩點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計劃和一些具體的做法：
一、合理制定，完善教學(xué)，復習計劃
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復習計劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復習計劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計劃。立足教材，夯實(shí)基礎知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復習都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績(jì)證明我們的計劃作到了位。
二、以語(yǔ)篇為基礎，擴大學(xué)生詞匯量
教學(xué)中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來(lái)彌補教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識，培養獨立閱讀能力。我們以《英語(yǔ)周報》為基礎，用好《英語(yǔ)周報》，因為報上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機地由新翻舊，以舊帶新，通過(guò)形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復習方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái)，老師要采取必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現認讀的方式進(jìn)行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。
三、加強聽(tīng)力，寫(xiě)作訓練，合理安排綜合訓練
加強聽(tīng)力和寫(xiě)作指導和訓練，是我們高考取得成績(jì)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jì)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jì)，一定要加強對學(xué)生的集中訓練和對聽(tīng)力方法的指導，通過(guò)對聽(tīng)力材料的分析，能夠猜測聽(tīng)力的內容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語(yǔ)周報》和城區統練的聽(tīng)力材料。它們的語(yǔ)速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實(shí)際，提高了學(xué)生的聽(tīng)力水~平。對于寫(xiě)作，在寫(xiě)的過(guò)程中，給予學(xué)生合理的指導，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡(jiǎn)適度2）有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復雜語(yǔ)言結構3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)6）書(shū)面干凈，整齊，規范。教師也要遵循"粗批，快改，及時(shí)發(fā)"的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。今年高考的書(shū)面表達《個(gè)人介紹》恰好與一統后我在《英語(yǔ)通》看到，給學(xué)生訓練過(guò)的一篇材料極為相似，減輕了學(xué)生的壓力，增強了學(xué)生的信心。當我在考場(chǎng)外迎接他們時(shí)，看到了一個(gè)個(gè)興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習，了解高考動(dòng)向�！岸嗳D書(shū)室”是我要繼續努力與堅持的。
四、培養學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養學(xué)生的預習能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)培養學(xué)生的學(xué)習興趣增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì )等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)避第二課堂，如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類(lèi)競賽等。特別是利用好每周二外教活動(dòng)。在今年高考我教的四班和六班參加口語(yǔ)考試的學(xué)生基本獲得滿(mǎn)分5分，極個(gè)別是4分。感覺(jué)特別好。另外課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞。當我班在教學(xué)樓時(shí)，住校生能集體看CCTV-9/10的英語(yǔ)新聞。調動(dòng)積極性。
為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中我們本著(zhù)"培養主體意識，強化課堂訓練"的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習的自覺(jué)性，積極性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹(shù)立信心。同時(shí)我們認真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱，按照"突出語(yǔ)篇，強調應用，注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復習，提高實(shí)戰能力。雖然結果差強人意，但總是積累了一些經(jīng)驗，“前車(chē)之鑒，后事之師”期望以后會(huì )更好。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思7
在課堂教學(xué)中，由于教師留下空白，出現學(xué)生學(xué)習效果提高的現象，叫做"空白效應"。從心理學(xué)的角度看，"教學(xué)空白"可以使學(xué)生從中得到積極休息，以消除他們的身心疲勞，避免"分心"現象；從記憶原理看，"教學(xué)空白"可以使學(xué)生較少受到前攝抑制和倒攝抑制的影響，更易記住學(xué)習的內容；從創(chuàng )造和想象原理看，留下"教學(xué)空白"更易使學(xué)生激起好奇的漣漪，蕩起想象的浪花�？梢�(jiàn)，教學(xué)中留下"空白"益處多多。
我們英語(yǔ)教師應該根據自己所提問(wèn)題的難易程度，用適當的問(wèn)后停頓激活學(xué)生的思維，使他們上下聯(lián)系、左右溝通、新舊融合，積極地填補思維的空白點(diǎn)，進(jìn)而踴躍發(fā)言；切不可片面追求連貫流暢、一氣呵成的課堂效果，剝奪學(xué)生充分思考的時(shí)間，引起他們的過(guò)度焦慮，導致他們倉促的回答難以全面和準確，以至于達不到活躍課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中自覺(jué)運用心理效應，發(fā)揮心理效應的積極作用，克服其消極影響，無(wú)疑會(huì )使我們的語(yǔ)言教學(xué)充滿(mǎn)藝術(shù)的魅力。
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